習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述融入高校思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)、內(nèi)容體系和方法路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Adoi:10.3969/j.issn.1672-2272.202412063

The Value， Content System，and Method Path of Integrating Xi Jinping's Important Discourse on Technological Innovation into the Teaching of Ideological and Political Courses in Colleges and Universities

Jiang Xueru

(School of Marxism，Beijing University of Posts and Telecommunications，Beijing 1Oo876，China)

Abstract:Since the 18th National Congress of the Communist Party of China， General Secretary Xi Jinping has put forward a series of important statements on scientific and technological innovation，profoundly answering major theoretical questions such as why to carry out scientific and technological innovation，what kind of scientific and technological innovation to carry out，and how to carry out scientific and technological innovation，providing fundamental guidance for cultivating innovative talents in the new era and realizing the educational concept of building a strong country with talents.We should deeply，thoroughly，and vividly explain Xi Jinping's formation logic，core essence，and practical implications of scientific and technological innovation，ensuring that its content system is accurately，completely，and deeply integrated into the teaching of ideological and political courses in universities. We should continuously optimize the path and methods of integrating Xi Jinping's important discourse on scientific and technological innovation into ideological and political courses in universities from the aspects of comprehensively strengthening teachers’ innovation awareness and ability，enriching teaching content and methods，and carrying out diversified extracurricular practical teaching，in order to continuously enhance the educational and soul building effect of Xi Jinping's important discourse on scientific and technological innovation.

Key Words:Xi Jinping's Important Discourse on Scientific and Technological Innovation；Teaching of Ideological and Political Theory Courses in Colleges and Universities；Value; Content System；Method Path

0 引言

習(xí)近平總書記高度重視科技創(chuàng)新事業(yè)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次在重要講話中提到“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力\"1]。2024年11月20日，習(xí)近平總書記在世界互聯(lián)網(wǎng)烏鎮(zhèn)會(huì)議視頻致賀中強(qiáng)調(diào)，我們應(yīng)當(dāng)把握數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展大勢(shì)，把創(chuàng)新作為第一動(dòng)力[2]。習(xí)近平總書記關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述系統(tǒng)深刻闡述了新時(shí)代為什么要進(jìn)行科技創(chuàng)新、進(jìn)行什么樣的科技創(chuàng)新、怎樣進(jìn)行科技創(chuàng)新等重大理論問題，極大地豐富了馬克思主義科技觀。高校是青年學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)精神、強(qiáng)化自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的主陣地。當(dāng)前，少部分院校還存在一味追求學(xué)生的學(xué)分績(jī)點(diǎn)、升學(xué)率和就業(yè)率，過于注重論文發(fā)表數(shù)量而不太重視學(xué)術(shù)本身的質(zhì)量和創(chuàng)新性等問題，高等教育的人才培養(yǎng)仍面臨著一些不足和短板。鑒于此，將習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述融人高校思政課教學(xué)，是落實(shí)思政課立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，是實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)的迫切需要，也是培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新性人才的關(guān)鍵所在。必須講深、講透、講活習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述的核心要義和實(shí)踐方略。

1深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述融入高校思政課的價(jià)值意蘊(yùn)

在2024年9月召開的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要統(tǒng)籌實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)\"[3]。將習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述融入高校思政課，對(duì)于推動(dòng)新時(shí)代思政課的內(nèi)涵式發(fā)展，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立科技自立自強(qiáng)意識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)家精神[4]、爭(zhēng)做改革創(chuàng)新生力軍等具有重要價(jià)值。

1.1 有利于守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展

如何更好地推動(dòng)高校思政課建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展[5]，加強(qiáng)教學(xué)的吸引力、針對(duì)性、感染力，是思政課真正做到高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。不同于外延式發(fā)展，所謂內(nèi)涵式發(fā)展，主要是為了突出思政課自身在理論性和思想性等層面的縱深發(fā)展，更多地側(cè)重于通過內(nèi)在屬性的運(yùn)動(dòng)機(jī)制，而非一味增設(shè)外延指標(biāo)來促進(jìn)教學(xué)影響力和引領(lǐng)力等效能質(zhì)量方面都得到顯著提升，在思政課教學(xué)中培養(yǎng)出一批讓黨放心、政治立場(chǎng)堅(jiān)定、有理想有擔(dān)當(dāng)有本領(lǐng)的時(shí)代新人。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思政課的長(zhǎng)期建設(shè)和穩(wěn)定發(fā)展，始終都將之置于教育工作的特殊位置。在新時(shí)代的新征程里，高校思政課已然取得了很大的成績(jī)，然而，在教材體系和教學(xué)體系之間轉(zhuǎn)化的銜接度、對(duì)黨的創(chuàng)新理論的生動(dòng)性闡釋方面仍然存在一定不足。

習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述是對(duì)馬克思主義科技觀的當(dāng)代繼承和發(fā)展，充分結(jié)合了中國(guó)共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于科技創(chuàng)新的思想精髓，具有極為深厚的理論基礎(chǔ)和鮮明的時(shí)代價(jià)值。在全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革大背景下，科學(xué)研判了世界發(fā)展總體趨勢(shì)，為我國(guó)應(yīng)當(dāng)如何盡快搶占科技創(chuàng)新制高點(diǎn)，如何更好地依靠科技創(chuàng)新推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化提供了根本指南。將習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述融入高校思政課教學(xué)，既能進(jìn)一步夯實(shí)思政課本身內(nèi)在的學(xué)理性和政治性，也能增強(qiáng)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和有趣性，把原本抽象、枯燥的教材體系有效地轉(zhuǎn)化為豐富、生動(dòng)的教學(xué)體系，通過鮮活的教學(xué)案例和實(shí)踐素材，能夠?qū)崿F(xiàn)“小課堂大社會(huì)”，幫助學(xué)生了解世情國(guó)情，讓思政教育“活”起來，由校園延伸到社會(huì)，幫助學(xué)生開闊眼界，厚植家國(guó)情懷。

1.2有利于促進(jìn)青年學(xué)生勇?lián)萍甲粤⒆詮?qiáng)重要使命

青年人正值人生中的“拔節(jié)孕穗期”，如何堅(jiān)定理想信念，立志實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)、報(bào)國(guó)、興國(guó)的人生奮斗目標(biāo)，自覺做到把個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷和民族復(fù)興偉業(yè)緊密聯(lián)系起來，事關(guān)我們國(guó)家的未來和中華民族的希望。習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述是在科學(xué)把握技術(shù)時(shí)代發(fā)展浪潮基礎(chǔ)上提出的，其鼓勵(lì)我國(guó)科研人員在科研道路上勇攀高峰、志存高遠(yuǎn)、增強(qiáng)自信，把自身的科研攻關(guān)事業(yè)和國(guó)家需要結(jié)合起來。將習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述融入高校思政課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今全球競(jìng)爭(zhēng)極為激烈的環(huán)境下必須依靠自主創(chuàng)新來攻克關(guān)鍵核心技術(shù)，做到科技領(lǐng)域的自信自立自強(qiáng)。一方面，通過在課堂中介紹我國(guó)近年來在科技領(lǐng)域取得的一系列重大突破和非凡成就，讓學(xué)生深切認(rèn)同中國(guó)在全球科技競(jìng)爭(zhēng)中不可或缺的重要地位和發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩鴰椭嗄陮W(xué)生樹立起對(duì)我國(guó)科技創(chuàng)新事業(yè)的堅(jiān)定信心。另一方面，科技創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵力量，也能夠增強(qiáng)學(xué)生樹立起服務(wù)國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感和責(zé)任感，把個(gè)人理想與科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)具備科技創(chuàng)新思維和民族責(zé)任感的德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人。

1.3有利于激發(fā)青年學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和造就拔尖創(chuàng) 新人才

“培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新人才、如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才、為誰培養(yǎng)創(chuàng)新人才”，這直接關(guān)系到中華民族的未來與發(fā)展。目前，高校思政課的教學(xué)對(duì)象以“05后”的青年學(xué)生為主，他們既是在直觀真實(shí)感受新時(shí)代十多年的重大變革與偉大成就中成長(zhǎng)起來的群體，也是在數(shù)字化浪潮下成長(zhǎng)成才的一代。這類學(xué)生對(duì)新興科技領(lǐng)域事物會(huì)產(chǎn)生更大興趣、并且更容易接受并在日常學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用智能化的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新產(chǎn)品，具備成為創(chuàng)新型人才的巨大潛質(zhì)。但同時(shí)他們普遍面臨著人生閱歷不豐富且對(duì)歷史厚重感的整體把握度不強(qiáng)的欠缺。習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述作為黨的創(chuàng)新理論的重要內(nèi)容，將其融入高校思政課教學(xué)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新青年人才。

當(dāng)今世界正面臨全球百年未有之大變局，技術(shù)時(shí)代下的科技創(chuàng)新已然成為全球諸多力量對(duì)比、各國(guó)在各領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)角逐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵在人才，尤其是拔尖創(chuàng)新青年人才。無論是改革開放以來我國(guó)最早設(shè)立的863計(jì)劃，抑或是國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展的973計(jì)劃[，這些高科技項(xiàng)目計(jì)劃背后無疑都離不開一批又一批的創(chuàng)新型人才，他們始終發(fā)揚(yáng)科學(xué)家精神，以科學(xué)家的大視野、大格局、大情懷、大智慧來推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)研究和應(yīng)用科學(xué)研究等科技領(lǐng)域的發(fā)展。將習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新的重要論述融人思政課，能夠激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，為我國(guó)加快邁向科技強(qiáng)國(guó)提供了人才保障。

2準(zhǔn)確把握習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述融入高校思政課的內(nèi)容體系

2024年5月11日，習(xí)近平對(duì)思政課作出重要指示，他明確提出要把道理講深講透講活，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力[。要把習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述準(zhǔn)確、完整和全面地融人高校思政課教學(xué)，當(dāng)務(wù)之急就是要把握清楚其基本的內(nèi)容體系和邏輯框架。一是講深其形成邏輯，二是講透其核心要義，三是講活其現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)。

2.1 講深：習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述的形成邏輯

習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新成果，在教學(xué)過程中，要深入闡釋清楚其基本的理論發(fā)展和演進(jìn)的邏輯進(jìn)程。

一方面，我們要講深習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述的理論基礎(chǔ)。馬克思主義經(jīng)典作家向來關(guān)注科學(xué)技術(shù)問題，對(duì)科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)、特征、功能和作用機(jī)制形成了深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)。在馬克思恩格斯看來，作為一種物質(zhì)性力量，技術(shù)的發(fā)展最終必然會(huì)改變社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)關(guān)系，從而催生出嶄新的社會(huì)階層和財(cái)產(chǎn)形式。如手推磨技術(shù)的發(fā)展帶來封建社會(huì)，蒸汽機(jī)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造催生了以工業(yè)資本家為首的社會(huì)形態(tài)。作為世界上首個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的創(chuàng)立者，列寧一直密切關(guān)注科技革命對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化等變革產(chǎn)生的影響，并深刻指出新一輪技術(shù)革命必然會(huì)催生出更為高效的勞動(dòng)生產(chǎn)率，并加速資本主義社會(huì)矛盾，最終引發(fā)其整個(gè)生產(chǎn)關(guān)系的自我滅亡。

另一方面，我們也要講深習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述的歷史邏輯。在革命、建設(shè)、改革開放時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人基于自身的時(shí)代背景和中國(guó)的具體國(guó)情，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了馬克思主義的科技觀。面對(duì)百廢待興的新中國(guó)，毛澤東同志旗幟鮮明地提出，要借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。鄧小平在改革開放的浪潮下深刻指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”8]。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，江澤民同志明確提出要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。胡錦濤的科學(xué)發(fā)展觀，提出要把科技創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。

當(dāng)前新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，在信息化、智能化、大數(shù)據(jù)時(shí)代，隨著智能化工廠、智能裝備及信息通訊的廣泛應(yīng)用和普及，習(xí)近平同志立足新時(shí)代的歷史方位，提出了一系列關(guān)于科技創(chuàng)新的重要論述，形成了馬克思主義科技觀的最新發(fā)展成果。

2.2 講透：習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述的核心要義

習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述是一個(gè)內(nèi)容豐富、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、思想深邃的科學(xué)理論體系。針對(duì)“為什么要進(jìn)行科技創(chuàng)新、進(jìn)行什么樣的科技創(chuàng)新、怎樣進(jìn)行科技創(chuàng)新”，作出了系統(tǒng)而深刻的回答。鑒于此，將習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述融入高校思政課教學(xué)，必須全面、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出其全貌，深入講透其核心要義。

首先，習(xí)近平立足于“兩個(gè)大局”相互作用的大視野，通過對(duì)世界格局和國(guó)內(nèi)環(huán)境形勢(shì)的研判，就“為什么要進(jìn)行科技創(chuàng)新\"進(jìn)行了深刻回答。如果我們從全球的眼光來看，隨著人工智能的廣泛應(yīng)用和迅猛發(fā)展，當(dāng)今世界誰掌握了新一輪科技創(chuàng)新的核心技術(shù)，誰占有了相關(guān)產(chǎn)業(yè)研發(fā)的技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，誰就能夠搶占經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化各領(lǐng)域的戰(zhàn)略先機(jī)。從國(guó)內(nèi)發(fā)展角度來看，習(xí)近平在中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖下，深刻指出“科技興則國(guó)家興，科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，為我們指明了科技創(chuàng)新發(fā)展的重要意義。在這種背景下，我們只有堅(jiān)定實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，才能真正提升綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、影響力。當(dāng)前，我們要想實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須加快創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)。

其次，就“進(jìn)行什么樣的科技創(chuàng)新”的時(shí)代課題，習(xí)近平指明了我國(guó)科技創(chuàng)新前進(jìn)的方向、基本道路和主要格局。一是要堅(jiān)持四個(gè)面向，即“面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康\"[9]。四個(gè)面向明確回答了新時(shí)代我們要進(jìn)行什么樣的科技創(chuàng)新，具體又該以什么樣的格局來推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的理論難題。二是要堅(jiān)持走有中國(guó)特色自主創(chuàng)新的發(fā)展道路?？v觀人類歷史，不難發(fā)現(xiàn)，任何時(shí)期我們只有立足自力更生、艱苦奮斗、革故鼎新，才能實(shí)現(xiàn)高水平科技的自立、自強(qiáng)、自信，必須真正把握科技發(fā)展的命脈，把創(chuàng)新和創(chuàng)造的主動(dòng)權(quán)都牢牢掌握在自己手中。

最后，就“怎樣進(jìn)行科技創(chuàng)新”的問題，習(xí)近平提出“以科技創(chuàng)新和體制機(jī)制創(chuàng)新”的動(dòng)力機(jī)制，構(gòu)建“教育、科技、人才\"三位一體的協(xié)同發(fā)展整體戰(zhàn)略。一方面，若要真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，就必須加大科技創(chuàng)新和體制機(jī)制創(chuàng)新的雙輪驅(qū)動(dòng)力度。換句話說，只有全面深化科技領(lǐng)域體制機(jī)制改革，破除各種制約創(chuàng)新發(fā)展的制度瓶頸，才能最大限度地釋放科技驅(qū)動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在潛力。另一方面，人才是創(chuàng)新的根基和核心主體，只有真正全面落實(shí)并推動(dòng)人才強(qiáng)國(guó)教育理念，大力發(fā)展并實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，將教育、科技、人才三者一體化推進(jìn)，才能更好地推動(dòng)我國(guó)科技實(shí)力的持續(xù)提升。

2.3講活：習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述的生動(dòng)素材

把習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述中生動(dòng)的實(shí)踐素材融人思政課教學(xué)，將具有學(xué)理性、政治性的話語轉(zhuǎn)化為青年學(xué)生喜聞樂見、通俗易懂的話語方式。

習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述有著重要的實(shí)踐依據(jù)，是對(duì)國(guó)內(nèi)外科技創(chuàng)新發(fā)展局勢(shì)的現(xiàn)實(shí)回應(yīng)。新中國(guó)成立以來，我們憑借舉國(guó)之力，充分發(fā)揮社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性集中力量十大事。在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)之下，始終堅(jiān)持人民至上，借助一切物力、人力、財(cái)力，開設(shè)一系列重大的科技創(chuàng)新工程項(xiàng)目，取得了“兩彈一星”、核潛艇、中國(guó)空間站建設(shè)、中國(guó)高鐵、中國(guó)海洋石油勘探技術(shù)、中國(guó)北斗衛(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)、中國(guó)橋梁等重大成果，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)在科技創(chuàng)新領(lǐng)域從被迫追趕逐漸向主動(dòng)引領(lǐng)方向發(fā)展。步入新時(shí)代以來，我國(guó)進(jìn)一步加快推進(jìn)科技領(lǐng)域的自立自強(qiáng)[]，尤其是強(qiáng)化基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新工作，取得了很多技術(shù)創(chuàng)新成果。通過在課堂中把這些現(xiàn)實(shí)素材案例講授給學(xué)生，真正講活習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值，讓思政課真正入腦入心。

3習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述融入高校思政課的實(shí)現(xiàn)路徑

在高校思政課中融入習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述，無疑是一項(xiàng)系統(tǒng)性、全局性工作，故而我們需要從教師能力、教學(xué)內(nèi)容、深耕教學(xué)方式方法、課外實(shí)踐等多個(gè)方面出發(fā)，持續(xù)提高課程的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.1 提升教師個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)和能力

發(fā)展教育首在強(qiáng)師，要培養(yǎng)一批新時(shí)代高水平的德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。廣大思政課教師需要不斷加強(qiáng)個(gè)人的知識(shí)積累、積淀，真正做到深刻且完整地領(lǐng)會(huì)習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述的核心內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)而將之融人到思政課課堂。具體來說，首先是要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)文本的學(xué)習(xí)和理解[1]，真正做到吃透原著。我們既要深入學(xué)習(xí)《習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新的重要論述摘編》《論科技自立自強(qiáng)》等重要文獻(xiàn)，又要自覺加強(qiáng)研讀馬克思主義經(jīng)典作家圍繞著科學(xué)技術(shù)問題進(jìn)行的一系列理論成果。當(dāng)前很多教師在對(duì)前者的閱讀學(xué)習(xí)上有很大的提升，但是對(duì)馬列經(jīng)典著作的深入研讀工作仍然很不充分，其作為習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述的源頭活水，具有極為深厚的學(xué)理性和思辨性，需要常讀常新。其次，在掌握了科技創(chuàng)新文本的背景知識(shí)前提下，要對(duì)我國(guó)科技發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐成果相關(guān)案例有深入的了解，從大思政課視域出發(fā)，在課堂上講述清楚我國(guó)科技共同體的倫理精神，以價(jià)值引領(lǐng)講授我國(guó)科學(xué)家在科技自立自強(qiáng)實(shí)踐中如何踐行科學(xué)家的倫理精神，從而加強(qiáng)課堂的實(shí)效性和生動(dòng)性。最后，教師個(gè)人也要在日常工作和學(xué)習(xí)中自覺加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.2優(yōu)化習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述融入高校思政課的教學(xué)內(nèi)容

從本科生思政課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來看，各門思政課程之間是相互聯(lián)系的、存在著不同側(cè)重點(diǎn)，最終構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。鑒于此，將習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述融入高校思政課，不能生搬硬套，應(yīng)該從不同的角度進(jìn)行闡釋，做到因地制宜，盡可能地避免過多的冗余重復(fù)。具體來講，首先，鑒于《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》課是把新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論作為一條基本主線，應(yīng)該重點(diǎn)講述清楚習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述的核心要義、主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。其次，《馬克思主義基本原理》中涉及到關(guān)于馬克思主義視域下生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系部分。習(xí)近平提出需要借助新興技術(shù)因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力[12]，這里不妨從新質(zhì)生產(chǎn)力的出場(chǎng)語境、入場(chǎng)意境、在場(chǎng)要求等三個(gè)層面出發(fā)，深度融入科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力的相關(guān)內(nèi)容。再次，《思想道德與法治》課程第三章關(guān)于“以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神\"教導(dǎo)青年學(xué)生如何做新時(shí)代創(chuàng)新的生力軍，這里可以融入新時(shí)代我國(guó)在科技創(chuàng)新領(lǐng)域的偉大變革的生動(dòng)案例，幫助學(xué)生在鮮活的創(chuàng)新故事中勇做有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有理想的時(shí)代新人。從次，《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程直接關(guān)聯(lián)習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述的內(nèi)容不多，教師不妨以歷史為基本線索，以中國(guó)共產(chǎn)黨科技觀的歷史脈絡(luò)進(jìn)程為教學(xué)總抓手，通過從不同歷史時(shí)期來生動(dòng)展現(xiàn)并闡釋習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述的理論創(chuàng)新點(diǎn)和歷史性貢獻(xiàn)。接著，《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課可以將“中國(guó)化時(shí)代化馬克思主義\"這一主題作為一個(gè)教學(xué)切口，系統(tǒng)講授中國(guó)共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人是如何把馬克思主義科技觀的基本原理和中國(guó)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來的，通過新中國(guó)成立以來各種科技素材案例，真正讓學(xué)生深切感受到我們黨不斷開辟馬克思主義中國(guó)化理論成果的新境界。最后，《形勢(shì)與政策》以國(guó)家的形勢(shì)和政策為基本抓手，從兩個(gè)大局出發(fā)，講清楚科技創(chuàng)新對(duì)我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的重要性。

3.3豐富習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述融入高校思政課的教學(xué)方法

當(dāng)前在校大學(xué)生是Z世代青年[13]，他們深受互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展浪潮影響，被稱作是“數(shù)字原住民\"[14]，在日常學(xué)習(xí)和生活中對(duì)網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化的新興技術(shù)依賴性更強(qiáng)。在思政課教學(xué)過程中，教師必須結(jié)合新時(shí)代青年學(xué)生的自身特點(diǎn)，充分利用數(shù)字技術(shù)豐富多元化的教學(xué)方式，從而引起學(xué)生產(chǎn)生深度的思考和共鳴。其一，加強(qiáng)課程的趣味性和生動(dòng)性，可以結(jié)合我國(guó)科技領(lǐng)域一些創(chuàng)新故事和素材，以故事的形式展現(xiàn)出來。如理工科院?？梢越Y(jié)合院校特點(diǎn)，借鑒校史館中關(guān)于本校在科技領(lǐng)域的一些院士、科學(xué)家的人生故事，講授他們是如何在科研攻關(guān)中做到堅(jiān)持真理、追求卓越、守正創(chuàng)新的。

其二，通過數(shù)字技術(shù)賦能方式，以信息化融合習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述。這里可以借助網(wǎng)絡(luò)上一些好的素材來講授科技創(chuàng)新精神。如2024年暑期在國(guó)內(nèi)外爆火的我國(guó)科研團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的一款黑神話悟空競(jìng)技游戲，就是以人工智能輔助設(shè)計(jì)、高精度光學(xué)動(dòng)作捕捉、虛幻引擎5等新興科技手段賦能傳統(tǒng)文化西游記，通過現(xiàn)代技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)了將中國(guó)文化進(jìn)行創(chuàng)新性轉(zhuǎn)換和創(chuàng)造性發(fā)展，最終順利出圈、出海。其三，采用多元化教學(xué)方式方法，結(jié)合案例法、啟發(fā)法、探究法、辯論方式等方法幫助學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)，如通過課堂辯論方式來對(duì)“基礎(chǔ)科學(xué)研究和應(yīng)用科學(xué)研究哪個(gè)應(yīng)優(yōu)先發(fā)展”進(jìn)行討論，幫助學(xué)生思考自主研發(fā)工作中基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究如何做到相輔相成。

3.4創(chuàng)新習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述融入高校思政課的實(shí)踐教學(xué)

習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新的重要論述，蘊(yùn)含著極為深刻的實(shí)踐意義和現(xiàn)實(shí)關(guān)切。鑒于此，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)把“小課堂”與“大社會(huì)”有機(jī)結(jié)合、有效銜接、相互促進(jìn)。一是教師設(shè)置實(shí)踐作業(yè)，講好中國(guó)科學(xué)家的科學(xué)故事，讓學(xué)生通過各種課外方式尋求中國(guó)的科學(xué)家的人生故事，弘揚(yáng)科學(xué)精神。學(xué)校可以定期在校園舉辦課外大講堂，邀請(qǐng)兩院院士、科學(xué)家以及知名學(xué)者開展定期講座，結(jié)合科技創(chuàng)新知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二是舉辦校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，充分運(yùn)用大思政理念，強(qiáng)化校園生活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過大賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生在參賽過程中充分發(fā)揮自我和團(tuán)隊(duì)合作中的創(chuàng)新動(dòng)力。三是通過參觀航空航天博物館、中國(guó)科技館等各類科技創(chuàng)新題材的重要場(chǎng)館，讓學(xué)生走出校內(nèi)小課堂，走進(jìn)社會(huì)大課堂，深切感受到科技創(chuàng)新的重要性，感悟我國(guó)在高精尖領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)力，見證重大成就。四是借助寒暑期實(shí)踐活動(dòng)，利用大學(xué)生“科技下鄉(xiāng)”互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代科技創(chuàng)新理論宣講團(tuán)、科技調(diào)研等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在行走的“大思政課”中增強(qiáng)科技創(chuàng)新的參與感，在社會(huì)大課堂中去體會(huì)習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述的真理性和實(shí)踐性。

4結(jié)語

習(xí)近平在黨的二十大報(bào)告中明確提出，“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力”，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)“青年科技人才\"[15]。在科技發(fā)展日新月異的時(shí)代，科技、人才、創(chuàng)新無疑是推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，三者相輔相成、相互促進(jìn)，而這其中人才始終都是內(nèi)核所在。習(xí)近平在2024年全國(guó)教育大會(huì)上進(jìn)一步指出，要堅(jiān)持不懈用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程[3]。高校思政課教師應(yīng)該增強(qiáng)科技創(chuàng)新的主動(dòng)意識(shí)，站在為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史偉業(yè)培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才的歷史高度，推動(dòng)習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新重要論述融入高校思政課教學(xué)的各項(xiàng)事業(yè)和活動(dòng)，真正做到用黨的創(chuàng)新理論來立德樹人、育人鑄魂[16]，從而更好地去感化和召喚青年學(xué)生。

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（責(zé)任編輯：宋勇剛）