課堂筑基 課外礪行

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035）》要求，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，牢固樹(shù)立“健康第一”的教育理念，全面實(shí)施學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健計(jì)劃，切實(shí)保障中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于2小時(shí)。南昌市紅谷灘區(qū)鳳凰學(xué)校注重保障綜合體育活動(dòng)高標(biāo)準(zhǔn)落地，推進(jìn)綜合體育活動(dòng)高品質(zhì)開(kāi)展，讓體育真正活起來(lái)，讓每名學(xué)生動(dòng)起來(lái)、玩起來(lái)、笑起來(lái)，構(gòu)建快樂(lè)生長(zhǎng)的育人生態(tài)。

“三個(gè)重置”保障綜合體育活動(dòng)高標(biāo)準(zhǔn)落地

一是重置時(shí)間。學(xué)校在確保午餐和午休不少于90分鐘的前提下，優(yōu)化出20分鐘。同時(shí)在確保課后服務(wù)不晚于下午6點(diǎn)的原則上優(yōu)化出30分鐘，再通過(guò)長(zhǎng)課短課的設(shè)置優(yōu)化出時(shí)間，讓課間由10分鐘變成15分鐘，上午、下午各開(kāi)展一次大課間，確保每天綜合體育活動(dòng)2小時(shí)落地。

二是重置空間。學(xué)校把原來(lái)的教工停車場(chǎng)改造成集校史長(zhǎng)廊、學(xué)生發(fā)展長(zhǎng)廊、鳳凰雕塑于一體的文化廣場(chǎng)；將東門的小廣場(chǎng)改造成地面游戲區(qū)，修建環(huán)校園跑道。通過(guò)各場(chǎng)域的功能升級(jí)，保障分區(qū)、分段同步開(kāi)展體育活動(dòng)。

三是重置內(nèi)容。學(xué)校注重抓好京劇特色，組織學(xué)生在大課間做京韻操，并將舞龍等項(xiàng)目也納入大課間活動(dòng)。針對(duì)不同年段設(shè)置不同的個(gè)性化項(xiàng)目，如針對(duì)高年段學(xué)生開(kāi)展引體向上項(xiàng)目，讓每名學(xué)生畢業(yè)時(shí)都能實(shí)現(xiàn)連續(xù)做10個(gè)引體向上的目標(biāo)。

“三個(gè)優(yōu)化”推進(jìn)綜合體育活動(dòng)高品質(zhì)開(kāi)展

一是結(jié)構(gòu)優(yōu)化。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)課程的頂層設(shè)計(jì)，確保體育課程校本化落地，設(shè)置必修課和選修課。必修課方面，遵循學(xué)校特色，按照融學(xué)科、項(xiàng)目化、本土化的思路，探索以京劇為主要元素的“非遺”進(jìn)校園。選修課方面，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和身體素質(zhì)，由學(xué)生自主選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、非遺項(xiàng)目等。

二是項(xiàng)目?jī)?yōu)化。學(xué)校通過(guò)教學(xué)理念的變革推進(jìn)綜合體育活動(dòng)落地。以排球項(xiàng)目為例，每名學(xué)生都能清楚這些項(xiàng)目由初級(jí)階段到高級(jí)階段應(yīng)達(dá)到的水平，確保體育活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)。

三是賽事優(yōu)化。學(xué)校將排球項(xiàng)目列為比賽項(xiàng)目，通過(guò)班級(jí)與班級(jí)、年級(jí)與年級(jí)，甚至組織跨年級(jí)和校際的排球賽，提升學(xué)生的排球素養(yǎng)，學(xué)生參與綜合體育活動(dòng)的熱情高漲。

“三項(xiàng)變革”重構(gòu)美好生長(zhǎng)的育人生態(tài)

一是推行“三重課堂”，變革課堂形態(tài)。第一重課堂是高效課堂，落實(shí)國(guó)家課程的高效學(xué)習(xí)；第二重課堂是建構(gòu)性課堂；第三重課堂是發(fā)展性課堂。以七年級(jí)為例，學(xué)校推行導(dǎo)學(xué)案，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成關(guān)鍵問(wèn)題，明確需要解決的核心問(wèn)題，哪些問(wèn)題前置、哪些課后解決、哪些在課堂當(dāng)場(chǎng)解決，以此實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)化調(diào)整，較好地解決“拖堂”問(wèn)題。

二是組建“學(xué)習(xí)共同體”，變革育人方式。學(xué)校轉(zhuǎn)變育人觀念，推動(dòng)學(xué)生自主組建“學(xué)習(xí)共同體”，提升學(xué)生的自治能力，解決課堂中學(xué)生主體缺失的問(wèn)題，打造良好的課堂生態(tài)。

三是加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐，變革學(xué)習(xí)理念。課堂不僅是基于過(guò)去，也是面向未來(lái)。學(xué)校著眼“生·長(zhǎng)”課堂，重點(diǎn)打造“全學(xué)科創(chuàng)意寫作課”。從學(xué)生成長(zhǎng)的視角出發(fā)，以《詩(shī)經(jīng)》為藍(lán)本，讓學(xué)生模仿其創(chuàng)作風(fēng)格進(jìn)行跨學(xué)科創(chuàng)意寫作，并與學(xué)校的特色京劇項(xiàng)目呼應(yīng)，既實(shí)現(xiàn)學(xué)科實(shí)踐和創(chuàng)意讀寫的融合，也實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與和各學(xué)科的全覆蓋，有效提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（作者單位：江西省南昌市紅谷灘區(qū)鳳凰學(xué)校）