打造思政課的“三個課堂”

上饒市廣豐區(qū)洋口鎮(zhèn)河北中心小學打造教室里的“第一課堂”、行走中的“第二課堂”、云端上的“第三課堂”，將紅色文化融入育人全過程，為農(nóng)村學生成長注入信仰的力量，讓紅色基因在學生心中生根發(fā)芽。

以“理”育人，講好教室里的“第一課堂”

講好教室里的“第一課堂”，關(guān)鍵是提高學生興趣度，以“理”育人。學校構(gòu)建“國家課程＋地方課程＋校本課程”的三級課程體系，將紅色文化教育全面融入教學。學校依托地方教材《紅色文化》，深入挖掘“銅鈸山21名勇士”“可愛的中國”等紅色故事，組織“五老”和“紅領(lǐng)巾講解員”開展系列宣講，形成“文本研讀—藝術(shù)共情—口述史印證”的學習閉環(huán)。在各學科中滲透紅色元素，如語文課深挖長征精神內(nèi)涵、體育課設(shè)計急行軍體能訓練、音樂課傳唱經(jīng)典紅歌，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的融合。創(chuàng)設(shè)“雙師課堂”模式，由黨員教師與“五老”宣講團成員共同授課，將課本中的革命精神與身邊的英雄事跡相結(jié)合，讓紅色教育可觸可感。學校教師夏金美“把課堂搬到歷史發(fā)生地”，帶領(lǐng)學生來到茅家?guī)X監(jiān)獄舊址開展紅色研學的事跡被《江西日報》報道。學校創(chuàng)新“1234”教學模式，每學期讀1本紅色經(jīng)典書、聽2次紅色宣講、看3部紅色影視片、學4首紅色歌曲，讓學生在“沉浸式學習鏈”中厚植家國情懷。

實踐育人，講好行走中的“第二課堂”

實踐是理論之源。學校貫徹落實“大思政課”理念，關(guān)注學生的興趣和需求，把思政教育“小課堂”同社會“大課堂”有效融合起來。學校構(gòu)建“行走中的紅色課堂”，創(chuàng)新設(shè)計校園“紅色基因長廊”，以百年黨史為時間軸，立體呈現(xiàn)建黨百年的代表人物、革命事跡和紅色精神；創(chuàng)建“紅燭”教師榮譽墻，展示優(yōu)秀教師的事跡；設(shè)立“紅心少年”成長欄，集中呈現(xiàn)熱愛集體、勤奮好學、頑強拼搏的優(yōu)秀學生風采。將講紅色故事、唱紅色歌曲、演紅色劇目確定為學校藝術(shù)節(jié)的固定項目，學生自編自導自演的《半條被子》《和小蘿卜頭時空對話》等劇目，將靜態(tài)的歷史轉(zhuǎn)化為動態(tài)的教育場景。學校充分利用周邊的紅色教育資源，組織四、五年級學生分批次前往銅鈸山紅軍巖、上饒集中營烈士陵園等地瞻仰。連續(xù)兩年，學校組織六年級學生徒步10公里前往廣豐區(qū)烈士陵園，作為他們的畢業(yè)紀念，通過現(xiàn)場誦《囚歌》、唱紅歌、獻花，讓學生在沉浸式體驗中感悟革命先烈的崇高精神。

數(shù)字賦能，講好云端上的“第三課堂”

“第三課堂”作為數(shù)字教育的一部分，是面向未來的課堂。學校借助新媒體和新技術(shù)，拓展“大思政課”的傳播渠道和覆蓋范圍，為學生提供多樣化的學習資源和交流機會。充分利用“江西省愛國主義教育基地數(shù)字展館”等線上資源，組織學生借助電腦或手機，“云游”數(shù)字展館、品讀紅色故事、打卡紅色足跡。學生通過點擊鼠標，全方位地在線上“云游”南昌八一起義紀念館等，聆聽金牌講解員講解，也可發(fā)彈幕留言互動，有效地增強了學生的積極性和主動性；結(jié)合學生“云游”的情況，引導學生利用寒暑假，在家長陪伴下實地參觀各紅色景點，并以游記撰寫、繪畫創(chuàng)作等多元形式呈現(xiàn)參觀后的感悟。以數(shù)字化賦能，紅色思政課跨越了空間限制的圍墻，提升了思政教育的實效性與感染力。

（作者單位：江西省上饒市廣豐區(qū)洋口鎮(zhèn)河北中心小學）