文化筑基 紅色鑄魂 實(shí)踐塑形

上饒市廣豐區(qū)貞白中學(xué)深挖地域文化資源，以唐代詩(shī)人王貞白“一寸光陰一寸金”的至理名言為文化根基，將“有道教育”理念融入教育教學(xué)全過(guò)程，構(gòu)建文化筑基、紅色鑄魂、實(shí)踐塑形“三位一體”的大思政育人體系，形成具有鮮明人文特色的育人模式。

文化筑基，以千年文脈涵養(yǎng)時(shí)代新人

一是課程創(chuàng)新，典籍智慧照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。學(xué)校創(chuàng)新開(kāi)發(fā)“王貞白+”校本課程群，涵蓋“王貞白評(píng)傳”“光陰文化探究”“傳統(tǒng)禮儀研習(xí)”等6門(mén)課程。其中，“王貞白研究”課程以“惜時(shí)·守道”為主線，通過(guò)“詩(shī)詞品鑒—人物評(píng)述—現(xiàn)實(shí)啟示”三階教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將“一寸光陰一寸金”的哲理轉(zhuǎn)化為時(shí)間管理能力。高一學(xué)生夏錦翰受課程啟發(fā)，設(shè)計(jì)了個(gè)性化時(shí)間表，將碎片化時(shí)間用于單詞記憶，其“候餐學(xué)習(xí)法”在全校推廣。

二是環(huán)境育人，文化景觀潤(rùn)物無(wú)聲。學(xué)校精心打造王貞白雕塑、名人塑像群、惜時(shí)文化長(zhǎng)廊、校史館、雷鋒廣場(chǎng)等12處校園景點(diǎn)，形成校園里“行走的思政課堂”。教學(xué)樓設(shè)置學(xué)生書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊，教室設(shè)置“光陰角”展示學(xué)生時(shí)間規(guī)劃成果；朗讀亭與流動(dòng)圖書(shū)館日均使用超200人次。這種“目之所及皆教育”的空間設(shè)計(jì)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為可觸可感的成長(zhǎng)場(chǎng)景。

三是活動(dòng)賦能，文化傳承破壁出圈?！胺窖栽?shī)詞誦讀大賽”掀起文化傳承新浪潮，學(xué)生們用鄉(xiāng)音演繹《白鹿洞二首》，讓古詩(shī)詞在方言韻律中重獲新生；在“有道文化節(jié)”中，傳統(tǒng)禮儀研習(xí)與現(xiàn)代戲劇創(chuàng)編碰撞出璀璨火花。這種古為今用的文化實(shí)踐，讓文化自信在學(xué)生心中悄然落地生根。

紅色鑄魂，讓革命薪火代代相傳

一是資源活化，讓歷史鮮活起來(lái)。學(xué)校編撰《紅色廣豐》校本讀本，收錄了27個(gè)本土革命故事。學(xué)校開(kāi)展“烈士同齡人”主題教育，高二學(xué)生余成樂(lè)通過(guò)對(duì)比17歲烈士的生平與自身經(jīng)歷，提出個(gè)人思考“17歲的他們和17歲的我們”，并制作成課件，引發(fā)全校關(guān)于生命價(jià)值的大討論。

二是場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，從課堂到實(shí)景。學(xué)校開(kāi)發(fā)“紅綠古”三項(xiàng)文化研學(xué)路線，組織學(xué)生赴銅鈸山紅軍巖等地開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。學(xué)生在實(shí)地聆聽(tīng)“21勇士跳巖”的壯舉后，自發(fā)創(chuàng)編情景劇《巖魂》，用青春話語(yǔ)詮釋英雄精神。

三是主體參與，從聽(tīng)眾到講述者。學(xué)校培養(yǎng)68名“貞白紅色宣講員”，開(kāi)展基層宣講活動(dòng)130余次。高三學(xué)生朱梓瑜將王貞白“守正道”思想與紅色文化創(chuàng)新融合，提出“新時(shí)代之‘道’在于傳承紅色基因”的見(jiàn)解。

實(shí)踐塑形，用知行合一鍛造時(shí)代棟梁

一是“大地課堂”書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)?！柏懓坠麍@”項(xiàng)目從馬家柚樹(shù)的科學(xué)栽種到產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)，都由學(xué)生全程參與，構(gòu)建起完整的勞動(dòng)教育鏈條。高一學(xué)生邱雨彤在《果樹(shù)護(hù)理日志》中寫(xiě)道：“每道傷痕都是樹(shù)木的勛章?！?/p>

二是“家庭課堂”親子成長(zhǎng)。“為父母洗腳”體驗(yàn)式作業(yè)打破代際情感壁壘，85%的學(xué)生在反思中坦言“第一次觸摸到歲月的痕跡”。高三“愛(ài)與知識(shí)傳遞”義賣(mài)活動(dòng)形成“受助—自助—助人”育人閉環(huán)。2024屆畢業(yè)生將備考資料轉(zhuǎn)化為助學(xué)基金，幫助了23名家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。

三是“社會(huì)課堂”體現(xiàn)擔(dān)當(dāng)。校企共建“職業(yè)體驗(yàn)日”，搭建起真實(shí)的職場(chǎng)預(yù)演平臺(tái)，讓學(xué)生在模擬產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程中提升職業(yè)規(guī)劃能力。學(xué)校生態(tài)調(diào)查社團(tuán)發(fā)布《豐溪河水質(zhì)報(bào)告》，為推動(dòng)政府啟動(dòng)河道治理工程貢獻(xiàn)青春力量。

（作者單位：江西省上饒市廣豐貞白中學(xué)）