中國式現(xiàn)代化背景下公司治理課程教學(xué)改進(jìn)與思政建設(shè)

摘要：公司治理是現(xiàn)代企業(yè)制度的核心，公司治理課程需要適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要，導(dǎo)入靈活的教學(xué)方案，增添時(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容，引入豐富的思政元素，設(shè)置多元的考核模式。本文基于PBL理論充分利用課前、課中和課后全方位深化教學(xué)改革，詳細(xì)分享了綠色治理的拓展教學(xué)，打造集“翻轉(zhuǎn)課堂、案例課堂、學(xué)術(shù)課堂、思政課堂、實(shí)踐課堂”等為一體的“活力課堂”。

關(guān)鍵詞：公司治理；教學(xué)改進(jìn)；思政建設(shè)；中國式現(xiàn)代化

中圖分類號：F27"""""" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.14.023

0 引言

進(jìn)入新時(shí)代，我國全面深化改革的總目標(biāo)已確定為推進(jìn)國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。而完善的公司治理體系是國家治理體系現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。40多年的改革開放，公司治理改革發(fā)展經(jīng)歷了從建立完善的法人治理結(jié)構(gòu)、健全公司治理機(jī)制再到提升公司治理有效性的過程；公司治理的學(xué)術(shù)發(fā)展也逐漸從一個(gè)問題研究擴(kuò)展到一個(gè)研究領(lǐng)域，進(jìn)而上升為一個(gè)新興學(xué)科[1]。公司治理的理論研究、實(shí)踐應(yīng)用、人才培養(yǎng)都有顯著發(fā)展。繼公司治理列入MBA、EMBA的核心課程之后，2018年公司治理被列為工商管理類本科專業(yè)的必修課程。同時(shí)，公司治理已經(jīng)成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)問題，公司治理實(shí)踐與研究正在趨同化。公司治理教育已經(jīng)成為全球高校工商管理教育體系的重要組成部分。公司治理作為一門復(fù)雜融合的學(xué)科，需要與時(shí)俱進(jìn)。正是在這個(gè)背景下，需要對公司治理課堂進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化公司治理課程體系。

傳統(tǒng)的公司治理課程主要對公司治理的基礎(chǔ)理論、內(nèi)部治理、外部治理、新興治理和治理模式與評價(jià)進(jìn)行講授和討論。首先通過對企業(yè)制度的演進(jìn)與公司治理理論發(fā)展的說明，探討公司治理學(xué)的研究對象、學(xué)科性質(zhì)與研究方法，在此基礎(chǔ)上對公司治理的理論框架、基本問題與一般模式進(jìn)行了介紹。內(nèi)部治理方面分別討論了股東權(quán)益與股東大會制度、董事會模式、董事的責(zé)任以及獨(dú)立董事制度、公司高層管理者激勵(lì)約束機(jī)制等問題作了系統(tǒng)的論述。外部治理層面介紹了證券市場與控制權(quán)配置的形式，介紹了企業(yè)并購及其防御策略，分析商業(yè)銀行從治理者到被治理者的角色轉(zhuǎn)換以及機(jī)構(gòu)投資者在公司治理進(jìn)程中應(yīng)如何從幕后走到臺前。另外，對企業(yè)集團(tuán)的治理機(jī)制、跨國公司的治理問題以及網(wǎng)絡(luò)治理框架和社會組織治理都作了較深入的分析，使公司治理領(lǐng)域得以拓展和延伸。最后重點(diǎn)介紹了公司治理模式與評價(jià)及治理指數(shù)等。

如何在傳統(tǒng)經(jīng)典公司治理理論框架下，適應(yīng)新的發(fā)展趨勢，是公司治理課程亟須解決的關(guān)鍵問題。目前公司治理課堂教學(xué)存在以下痛點(diǎn)：第一，傳統(tǒng)教學(xué)方式較為落后，迫切需要更加靈活多元?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)模式導(dǎo)入；第二，思政教育宏觀抽象，需要將課堂思政“潤物細(xì)無聲”的融入教學(xué)內(nèi)容中；第三，無法滿足中國式現(xiàn)代化建設(shè)要求企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的治理需求，需要與時(shí)俱進(jìn)；第四，課程考核評價(jià)模式相對簡單，需要全過程嵌入考查學(xué)生綜合能力；第五，課堂效率低下，學(xué)生參與不夠積極，需要進(jìn)行數(shù)智賦能，注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)。

因此，我們需在全面健全國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，構(gòu)建中國式現(xiàn)代化背景下的公司治理課程教學(xué)改革創(chuàng)新格局。基于PBL理論充分利用課前、課中和課后全方位深化教學(xué)改革?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新”模式下打造集“翻轉(zhuǎn)課堂、案例課堂、學(xué)術(shù)課堂、思政課堂、實(shí)踐課堂”等為一體的“活力課堂”，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與度，提高學(xué)生綜合能力，形成了獨(dú)特的公司治理教學(xué)課堂。

1 公司治理課程教改設(shè)計(jì)

公司治理課程教學(xué)改革總體以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的重要概念創(chuàng)新“國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”為依托，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記“毫不動搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，毫不動搖鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快建設(shè)一批產(chǎn)品卓著、品牌卓著、創(chuàng)新領(lǐng)先、治理現(xiàn)代的世界一流企業(yè)”的經(jīng)濟(jì)思想。公司治理課程借助一系列豐富的視頻、數(shù)據(jù)和案例等進(jìn)行分析、討論和調(diào)研，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

1.1 課程教學(xué)內(nèi)容的改革

公司治理課程作為工商管理類本科專業(yè)必修課，需構(gòu)筑其基本的專業(yè)能力，提升培養(yǎng)學(xué)生的治理思維和治理能力。從核心類課程視角，圖1是改革后公司治理課程體系核心內(nèi)容。

課堂教學(xué)內(nèi)容需深度融入思政。習(xí)近平總書記指出，“全黨要堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，“中國共產(chǎn)黨人和中國人民完全有信心為人類對更好社會制度的探索提供中國方案”。對中國的企業(yè)來說，在探索建立現(xiàn)代企業(yè)制度的過程中，既要借鑒國際上成熟先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)制度的一般準(zhǔn)則和規(guī)范，又要根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)、文化等特點(diǎn)，把現(xiàn)代企業(yè)制度的一般原理與我國企業(yè)的具體實(shí)際相結(jié)合，探索一個(gè)具有自身特色的現(xiàn)代企業(yè)制度模式。結(jié)合社會主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生理解我國的公司治理模式與西方經(jīng)典的公司治理模式既一脈相承又有所區(qū)別，是公司治理一般原理與我國特定國情相結(jié)合的產(chǎn)物，具有鮮明的中國特色；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注具有中國特色的公司治理模式，在相關(guān)制度的介紹中形成理論和道路自信。

圖1 公司治理課程總體架構(gòu)

具體結(jié)合課程內(nèi)容，如股東治理方面，可結(jié)合混合所有制改革的進(jìn)程，理解國有企業(yè)混合所有制改革的本質(zhì)，結(jié)合國有企業(yè)混合所有制改革的系列政策文件，指導(dǎo)學(xué)生用政策解讀國企改革實(shí)踐中的實(shí)際問題。董事會治理方面，深刻認(rèn)識在全面依法治國理念的指導(dǎo)下，董事會作為公司內(nèi)部的核心決策機(jī)構(gòu)，在微觀層面也需要不斷推進(jìn)制度建設(shè)，確保公司決策的科學(xué)性，切實(shí)維護(hù)投資者和利益相關(guān)者的利益。高管治理方面，建立職業(yè)經(jīng)理人制度，更好發(fā)揮企業(yè)家作用。職業(yè)經(jīng)理人制度是具有中國特色的人力資源管理制度，是樹立國有企業(yè)市場主體地位，完善公司法人治理結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新企業(yè)管理制度和機(jī)制，提高企業(yè)市場競爭力，更好地發(fā)揮企業(yè)家作用的重要途徑。

1.2 問題導(dǎo)向式教學(xué)模式的應(yīng)用

教學(xué)模式方面，基于問題導(dǎo)向教學(xué)模式PBL（Problem Based Learning）理論打造課前、課中、課后多時(shí)間節(jié)點(diǎn)交互的全方位課堂教學(xué)體系[2]。具體如下圖2所示。

課前階段：基于學(xué)生的專業(yè)知識背景，結(jié)合MOOC預(yù)習(xí)和我國公司治理現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)暮诵膯栴}，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和預(yù)習(xí)針對性。

課中階段：采用多種創(chuàng)新教學(xué)方法，打造翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行案例討論，讓學(xué)生在辯論、演講、互評、互學(xué)中提高興趣和參與度，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，融入課堂思政，增加公司治理相關(guān)的電影賞析和情景模擬[3]，同時(shí)穿插進(jìn)行學(xué)術(shù)課堂，閱讀公司治理方向的經(jīng)典文獻(xiàn)，追蹤最新學(xué)術(shù)動態(tài)，進(jìn)行科研入門探索。

課后階段：充分利用好課后案例庫、學(xué)生作品視頻集和高質(zhì)量參考資料等，輔助使用雨課堂進(jìn)行線上討論答疑，師生共同總結(jié)問題，進(jìn)行滿意度調(diào)查問卷。

圖2 PBL問題導(dǎo)向教學(xué)模式

1.3 教學(xué)組織與考核

基于“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新”背景下打造第二課堂，增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。在此過程中，做好教師角色的轉(zhuǎn)變，由教師“一人言”變成師生共講甚至包括邀請業(yè)界人士企業(yè)高管共同參與，群策群力。同時(shí)，為增強(qiáng)課堂豐富度，可引導(dǎo)學(xué)生自行組隊(duì)模擬企業(yè)召開董事會或股東大會，設(shè)計(jì)《公司章程》等。

圖3 課堂考核體系

構(gòu)建多元合理的成績評價(jià)體系。包含日常出勤、課堂參與、平時(shí)作業(yè)、案例討論、雨課堂答疑、mooc預(yù)習(xí)和期末考試等為一體的綜合評價(jià)體系。具體如圖3所示。

2 公司治理課程應(yīng)用案例

基于上文關(guān)于公司治理課程的教改設(shè)計(jì)，下文以“綠色治理專題”為例，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐展示。

2.1 教改目標(biāo)

在中國式現(xiàn)代化背景下，結(jié)合黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展國家戰(zhàn)略，推出綠色治理專題，通過對黃河國家重大戰(zhàn)略的背景介紹，對綠色環(huán)保相關(guān)的制度建設(shè)方面的梳理，讓學(xué)生了解綠色治理的重要性和歷史必然性。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公司治理思維，分析綠色治理權(quán)責(zé)利分配。在綠色發(fā)展背景下，培養(yǎng)學(xué)生的綠色價(jià)值觀和社會責(zé)任感。

2.2 教改背景

中國式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，中國式現(xiàn)代化視域下的綠色治理，作為“五位一體”總體布局重要一環(huán)的生態(tài)文明建設(shè)，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會4個(gè)建設(shè)方位的可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展，形成系統(tǒng)的治理理念及治理實(shí)踐體系。黨的二十大報(bào)告明確指出要推動綠色發(fā)展，促進(jìn)人與自然和諧共生，積極穩(wěn)妥推進(jìn)碳達(dá)峰碳中和。2018年證監(jiān)會公告〔2018〕29號新修訂的《上市公司治理準(zhǔn)則》第八十六條提到“上市公司應(yīng)當(dāng)積極踐行綠色發(fā)展理念，將生態(tài)環(huán)保要求融入發(fā)展戰(zhàn)略和公司治理過程，主動參與生態(tài)文明建設(shè)，在污染防治、資源節(jié)約、生態(tài)保護(hù)等方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。公司治理課程也應(yīng)做出相應(yīng)的改進(jìn)，企業(yè)作為自然資源的主要消耗者和生態(tài)污染的主要承擔(dān)者，是實(shí)現(xiàn)綠色GDP的微觀基礎(chǔ)。

“新常態(tài)”下企業(yè)原有粗放式發(fā)展模式受到國家政策和資源環(huán)境的雙重壓力，企業(yè)發(fā)展目標(biāo)從經(jīng)濟(jì)利益最大化逐步演化到社會利益最大化，面對社會眾多利益相關(guān)者的呼吁和壓力，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、實(shí)現(xiàn)綠色治理成為中國企業(yè)的迫切需求，企業(yè)綠色治理是企業(yè)公司治理的拓展與提升，之前我們所研究的公司治理主要是建立在經(jīng)濟(jì)型社會基礎(chǔ)上，是通過公司治理實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策，現(xiàn)在面臨日益嚴(yán)峻的全球化的環(huán)境問題，考慮到自然資源的可承載性，企業(yè)應(yīng)在原有公司治理的基礎(chǔ)上增加綠色化，即我們所謂的“企業(yè)綠色治理”。綠色治理對象是自然環(huán)境，是特殊的公共品，具有很強(qiáng)的外部性，從綠色治理的理論分析來看，約束條件由有限的資源轉(zhuǎn)變成具有承載性的環(huán)境[4]。因此，教學(xué)過程中將公司治理與綠色生態(tài)發(fā)展觀有機(jī)的結(jié)合起來。綠色治理是新形態(tài)下公司治理教學(xué)的方向，也是公司治理教學(xué)的改進(jìn)方向。

2.3 教改方向

企業(yè)應(yīng)從根本上以綠色治理準(zhǔn)則為依據(jù)，建立包含內(nèi)外部雙重綠色治理機(jī)制的綠色治理體系。內(nèi)部治理方面應(yīng)充分賦予董事會綠色治理的決策權(quán)和監(jiān)督權(quán)，并形成董事會負(fù)責(zé)制，引進(jìn)環(huán)保背景的獨(dú)立董事，設(shè)置董事會綠色治理專業(yè)委員會等，提高董事會成員的綠色價(jià)值觀，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)保意識，提高對環(huán)境資源的宏觀調(diào)控能力，培養(yǎng)綠色戰(zhàn)略眼光，從源頭上做好環(huán)保監(jiān)督工作。同時(shí)管理層應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行董事會綠色治理方面的決策，落實(shí)好環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)管理等的制度要求，定期召開綠色工作會議。外部治理如信息披露方面應(yīng)作如下改進(jìn)，定期披露綠色治理各維度的基本情況，充分披露決策和活動對社會和環(huán)境的影響。推進(jìn)綠色會計(jì)，建立企業(yè)環(huán)境信用記錄和違法排污黑名單，強(qiáng)化企業(yè)污染物排放自行監(jiān)測和環(huán)境信息公開。

總體來說，根本上確立綠色治理架構(gòu)，在公司文化、愿景中導(dǎo)入綠色價(jià)值觀，培育綠色文化，確立本企業(yè)的綠色發(fā)展戰(zhàn)略，同時(shí)建立本企業(yè)自己的環(huán)境準(zhǔn)則及條款等，強(qiáng)化綠色目標(biāo)責(zé)任考核，把綠色治理貫穿于生產(chǎn)、流通、消費(fèi)、建設(shè)等各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)，在組織與運(yùn)行方面做好綠色治理，健全節(jié)能減排激勵(lì)約束機(jī)制，在人事晉升和薪酬設(shè)計(jì)上充分納入綠色因素，并設(shè)置環(huán)保風(fēng)險(xiǎn)事故追責(zé)制度，建立綠色考評，提升家族企業(yè)的持續(xù)發(fā)展能力。同時(shí)，提高企業(yè)綠色創(chuàng)新能力，尤其在一系列綠色專利、綠色產(chǎn)品、綠色供應(yīng)鏈等的應(yīng)用上。

2.4 教學(xué)方法

首先，結(jié)合中國對綠色環(huán)保相關(guān)的制度建設(shè)方面的梳理，如法律法規(guī)、指導(dǎo)文件、規(guī)劃綱要、會議精神等各層次文件，讓學(xué)生了解綠色治理的重要性和歷史必然性。其次，結(jié)合精致城市幸福威海建設(shè)，選擇一家威海市典型企業(yè)進(jìn)行綠色治理案例研究，探索企業(yè)綠色治理的主要維度。最后，通過企業(yè)綠色治理評價(jià)與指數(shù)的介紹，啟迪學(xué)生從綠色治理各維度提升企業(yè)綠色治理水平。

2.5 教學(xué)實(shí)施過程

第一，綠色治理制度背景介紹。以表格、視頻、圖片的形式介紹綠色環(huán)保相關(guān)的法律法規(guī)、指導(dǎo)文件、規(guī)劃綱要、會議精神。（建議教學(xué)時(shí)長5分鐘）

第二，引發(fā)學(xué)生思考。結(jié)合黨的二十大報(bào)告提出的綠色發(fā)展和黃河國家重大戰(zhàn)略，在學(xué)習(xí)了公司治理前序章節(jié)的基礎(chǔ)上，企業(yè)可以從哪些方面助力？（建議教學(xué)時(shí)長5分鐘）

第三，引入綠色治理的核心概念并進(jìn)行概念辨析。企業(yè)綠色治理與企業(yè)社會責(zé)任的關(guān)系？（建議教學(xué)時(shí)長10分鐘）

第四，介紹中國上市公司綠色治理評價(jià)和指數(shù)。以中國公司治理研究院發(fā)布的綠色治理指數(shù)為基礎(chǔ)，介紹指標(biāo)設(shè)計(jì)含義，評價(jià)的目標(biāo)指向等。（建議教學(xué)時(shí)長10分鐘）

第五，案例分析。以惠普公司為分析樣本，引導(dǎo)學(xué)生討論企業(yè)如何做好綠色治理？（建議教學(xué)時(shí)長15分鐘）

3 結(jié)語

通過課堂教學(xué)改革，一方面“服務(wù)中國”——開展植根中國公司治理實(shí)踐的中國治理教學(xué)理論研究，應(yīng)用“中國實(shí)踐”，另一方面“走向世界”——積極探索中國公司治理與國際公司治理相結(jié)合的教學(xué)研究模式，發(fā)出“中國聲音”。具體表現(xiàn)在：知識能力方面，使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握公司治理的基本理論、基本知識和方法，熟悉公司治理的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方式，提高認(rèn)識和運(yùn)用公司治理的一般理論、原則和規(guī)律正確解讀甚至設(shè)計(jì)公司治理機(jī)制的能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代公司治理工作的需要。在實(shí)際應(yīng)用方面，學(xué)生從治理的視角，融會貫通經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等知識，分析和解決公司治理實(shí)際問題的能力的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新性解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生借助理論知識對資本市場中的公司治理現(xiàn)象與問題進(jìn)行觀察和分析的能力。在道德品質(zhì)方面，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的治理思維，加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任和道德意識，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)寬厚、扎實(shí)，具有創(chuàng)新能力的管理人才的教學(xué)目標(biāo)。

高等教育要回歸教育的本源，立德樹人是根本任務(wù)，在中國式現(xiàn)代化背景下進(jìn)行公司治理課程教學(xué)改進(jìn)，向?qū)W生傳遞綠色可持續(xù)的價(jià)值理念，共同致力于打造公司治理新局面。

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