高職院校專業(yè)群治理的內(nèi)涵、模式、評(píng)價(jià)與策略

[作者簡(jiǎn)介]（1988-），男，山東淄博人，，講師。（ 1986- ），女，山東聊城人副教授，西北師范大學(xué)在讀博士。（1963-），女，山東淄博人教授。（山東 淄博255000）

[基金項(xiàng)目]本文系2024年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職ICT類專業(yè)‘三協(xié)同、四聯(lián)動(dòng)’創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2024490，項(xiàng)目主持人：）、2024年度山東省教育教學(xué)研究課題“基于‘創(chuàng)新人'假設(shè)理論的高職軟件技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新素養(yǎng)培育體系構(gòu)建與實(shí)施研究\"（項(xiàng)目編號(hào)：2024JXY485，項(xiàng)目主持人：汪娟海）和2023年度山東省教育教學(xué)研究課題“產(chǎn)教聯(lián)動(dòng)、服創(chuàng)雙驅(qū)、資源聚合：電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2023JXY324，項(xiàng)目主持人：劉哲）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2025）12-0048-07

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出要“大力推進(jìn)教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化”。推進(jìn)教育治理現(xiàn)代化成為我國教育改革的重要方向，并逐步下沉，延伸出學(xué)校治理、教師治理等下位概念。在此背景下，高職專業(yè)群治理作為教育治理現(xiàn)代化與高職院校專業(yè)群建設(shè)的耦合部應(yīng)運(yùn)而生。高職專業(yè)群治理是影響專業(yè)群生存與發(fā)展的關(guān)鍵，有效治理是打破專業(yè)群發(fā)展瓶頸、推動(dòng)專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展的核心動(dòng)力[1]在政策引領(lǐng)與實(shí)踐需求的共同作用下，高職專業(yè)群治理逐漸引起研究者和職教一線實(shí)踐者的關(guān)注，相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索快速涌現(xiàn)。但是，高職專業(yè)群治理在為專業(yè)群發(fā)展提供新思路和新路徑的同時(shí)，也帶來新的困惑，即高職專業(yè)群究竟應(yīng)當(dāng)如何治理？本文分別從高職專業(yè)群治理的概念內(nèi)涵、核心要素、理論支撐、實(shí)踐模式、評(píng)價(jià)體系和推進(jìn)策略等多個(gè)維度分析樣本文獻(xiàn)，旨在厘清高職專業(yè)群治理是什么、有哪些典型模式、如何評(píng)價(jià)治理效果、治理的具體策略有哪些等關(guān)鍵問題，以期為高職領(lǐng)域開展專業(yè)群治理的研究和創(chuàng)新實(shí)踐提供參考。

一、文獻(xiàn)選擇

（一）文獻(xiàn)收集

1.文獻(xiàn)檢索。對(duì)已有研究進(jìn)行檢索和整理是系統(tǒng)性文獻(xiàn)綜述開展的基礎(chǔ)。專業(yè)群是具有中國特色的產(chǎn)物，國外鮮少直接使用“專業(yè)群”的概念，相近概念有“職業(yè)群”[2]“學(xué)群”\"學(xué)科群\"\"學(xué)科合作”3]，但都與專業(yè)群的概念內(nèi)涵差距較大。為此，研究?jī)H在CNKI數(shù)據(jù)庫中以“高職專業(yè)群”“高職專業(yè)集群”“治理”為關(guān)鍵詞開展文獻(xiàn)檢索。同時(shí)，為保證樣本文獻(xiàn)的質(zhì)量，僅選取北大核心期刊、CSSCI來源期刊及擴(kuò)展期刊論文作為研究對(duì)象。以2006年“專業(yè)群”概念的正式提出為標(biāo)志，將文獻(xiàn)的發(fā)表時(shí)間限定為2006一2024年，以確保樣本文獻(xiàn)檢索的全面性和準(zhǔn)確性，最終檢索到有效文獻(xiàn)125篇。

2.文獻(xiàn)篩選。為確保樣本文獻(xiàn)的相關(guān)性，本研究制定了文獻(xiàn)篩選標(biāo)準(zhǔn)：文獻(xiàn)是否重復(fù)、文獻(xiàn)是否為核心期刊文獻(xiàn)、文獻(xiàn)篇幅是否超過3頁、文獻(xiàn)主題是否與“高職專業(yè)群治理”高度相關(guān)。基于上述文獻(xiàn)篩選標(biāo)準(zhǔn)對(duì)檢索到的文獻(xiàn)進(jìn)行了兩輪篩選。其中，第一輪根據(jù)標(biāo)題和摘要初步篩選排除文獻(xiàn)92篇，第二輪閱讀全文排除文獻(xiàn)2篇。在文獻(xiàn)閱讀過程中，補(bǔ)充新文獻(xiàn)5篇，最終納入有效樣本文獻(xiàn)為36篇。

（二）文獻(xiàn)分析

從發(fā)文時(shí)間看，最早的文獻(xiàn)發(fā)表于2006年，2021—2024年的文獻(xiàn)超過 85% ，說明高職專業(yè)群治理的研究剛剛興起，且研究熱度逐年上升。從發(fā)文期刊來看，樣本文獻(xiàn)來源于《高等工程教育》《大學(xué)教育科學(xué)》《現(xiàn)代教育管理》《教育與職業(yè)》等9種期刊，相對(duì)集中。為便于分析，從文獻(xiàn)基本信息、高職專業(yè)群治理的概念內(nèi)涵、關(guān)鍵要素、理論依據(jù)、實(shí)踐模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)策略等方面對(duì)樣本文獻(xiàn)進(jìn)行編碼，文獻(xiàn)的來源和編碼情況見表1。

二、研究結(jié)果

（一）高職專業(yè)群治理的內(nèi)涵及核心要素

1.內(nèi)涵。分析樣本文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，高職專業(yè)群治理尚未形成明確的、普遍認(rèn)可的內(nèi)涵。當(dāng)前有關(guān)“高職專業(yè)群治理”內(nèi)涵的觀點(diǎn)，大致可以劃分為過程論和結(jié)果論兩大類。持過程論的學(xué)者認(rèn)為，高職專業(yè)群治理是多元治理主體協(xié)同合作的集體性實(shí)踐行動(dòng)[4]，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。相關(guān)研究多從治理主體間的關(guān)系、治理內(nèi)容、治理環(huán)節(jié)等不同側(cè)面，對(duì)高職專業(yè)群治理的過程進(jìn)行描述。其中，有研究認(rèn)為：高職專業(yè)群治理是通過多元主體相互博弈催生大規(guī)模制度變遷，從而促進(jìn)專業(yè)群發(fā)展的過程，這一過程涉及多個(gè)領(lǐng)域、多重機(jī)制的協(xié)同運(yùn)作。也有學(xué)者從治理主體間的利益關(guān)系出發(fā)，認(rèn)為高職專業(yè)群治理是多元利益主體對(duì)專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展重大事務(wù)的決策結(jié)構(gòu)與過程[5，其核心是多重治理主體利益關(guān)系的不斷調(diào)適[]

持結(jié)果論的學(xué)者主要從高職專業(yè)群治理的對(duì)象、核心、目標(biāo)等維度界定高職專業(yè)群治理的內(nèi)涵。有學(xué)者認(rèn)為，治理體系和治理能力是高職專業(yè)群治理的對(duì)象，權(quán)力的分配和運(yùn)用是高職專業(yè)群治理的核心，推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化是高職專業(yè)群治理的目標(biāo)。通過治理層級(jí)下移滿足多元主體的利益需求，進(jìn)而推動(dòng)高等職業(yè)教育整體治理生態(tài)變革，是高職專業(yè)群治理的本質(zhì)[8]。也有學(xué)者從群內(nèi)專業(yè)間的關(guān)系出發(fā)，認(rèn)為高職專業(yè)群治理的實(shí)質(zhì)是將彼此相對(duì)獨(dú)立運(yùn)行的專業(yè)進(jìn)行有效整合，旨在實(shí)現(xiàn)人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的耦合匹配[9]。因此，高職專業(yè)群治理的關(guān)鍵是通過構(gòu)建一體化的課程教學(xué)體系、打造結(jié)構(gòu)化的“雙師型”專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)等方式，打通群內(nèi)各專業(yè)之間的資源、信息以及組織壁壘[10]。還有學(xué)者提出，產(chǎn)教融合是專業(yè)群治理的邏輯起點(diǎn)，高職專業(yè)群治理是各專業(yè)主體遵循正確的價(jià)值取向，通過積極參與、溝通、協(xié)調(diào)、規(guī)范、激勵(lì)和約束達(dá)成的良序[11]。

2.核心要素。當(dāng)前對(duì)深入專業(yè)群治理核心要素層面的研究還較為有限，既有研究主要從專業(yè)群的外部治理和內(nèi)部治理兩個(gè)維度探討高職專業(yè)群治理的核心要素。在外部治理方面，有學(xué)者認(rèn)為，專業(yè)群外部治理是專業(yè)群作為社會(huì)系統(tǒng)中的特定子系統(tǒng)與其他子系統(tǒng)之間的關(guān)系治理[12]。在此基礎(chǔ)上，有學(xué)者基于多重制度邏輯視角，認(rèn)為進(jìn)一步做好高職專業(yè)群治理需要政府層面供給上下銜接的配套政策，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同形成產(chǎn)學(xué)研融通機(jī)制，同時(shí)還需要引導(dǎo)各主體承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，在各治理主體間形成利益共同體。

更多的學(xué)者則傾向于從專業(yè)群內(nèi)部治理維度探討高職專業(yè)群治理的核心要素。有學(xué)者從現(xiàn)代治理理論出發(fā)，認(rèn)為高職專業(yè)群治理主要包括治理主體、治理結(jié)構(gòu)、治理的組織體系[13]持同類觀點(diǎn)的學(xué)者進(jìn)一步提出，高職專業(yè)群要有共同的愿景和目標(biāo)、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和制度體系；高職專業(yè)群治理應(yīng)依托組織實(shí)體，構(gòu)建多元共治的關(guān)系，形成協(xié)同共治的機(jī)制[14]。有研究將高職專業(yè)群治理劃分為組織基礎(chǔ)、決策機(jī)構(gòu)、制度體系、評(píng)價(jià)體系等方面，認(rèn)為治理文化、治理結(jié)構(gòu)和治理模式是專業(yè)群治理的核心內(nèi)容[15]，治理理念、治理結(jié)構(gòu)、治理流程和治理手段是專業(yè)群治理的核心要素。也有觀點(diǎn)提出，形成治理共同價(jià)值觀是高職專業(yè)群治理效果最大達(dá)成的重要原因，構(gòu)建多元主體構(gòu)成的治理結(jié)構(gòu)體系是高職專業(yè)群治理的重要基礎(chǔ)，完善回應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求的治理制度體系是高職專業(yè)群治理的重要實(shí)施環(huán)節(jié)，探索多元的治理方法和手段改革是高職專業(yè)群治理的重要保障。

（二）高職專業(yè)群治理的理論依據(jù)與實(shí)踐模式

1.理論依據(jù)。（1）現(xiàn)代治理理論。經(jīng)典的現(xiàn)代治理理論與框架是高職專業(yè)群治理的重要理論支撐。一方面，經(jīng)典的現(xiàn)代治理理論強(qiáng)調(diào)多元主體協(xié)同共治理念[16]，能夠指導(dǎo)高職專業(yè)群治理的理論研究與實(shí)踐模式設(shè)計(jì)，如在高職專業(yè)群治理中倡導(dǎo)民主治理、法治治理、權(quán)責(zé)治理和專家治理。另一方面，經(jīng)典的現(xiàn)代治理理論在高職專業(yè)群治理中得到了拓展，被賦予新的價(jià)值。高職專業(yè)群治理研究與實(shí)踐始終強(qiáng)調(diào)專業(yè)群是由專業(yè)治理模式向?qū)I(yè)群治理模式的轉(zhuǎn)變，是一種組織變革，其治理的核心是協(xié)調(diào)多重主體利益關(guān)系，構(gòu)建多元主體共建治理實(shí)踐共同體對(duì)高職專業(yè)群治理至關(guān)重要。（2）項(xiàng)自制治理理論。當(dāng)前高職領(lǐng)域的專業(yè)群建設(shè)主要以項(xiàng)目制的形式開展，因此，項(xiàng)目制治理理論同樣也是高職專業(yè)群治理研究與實(shí)踐的基本理論框架。項(xiàng)目制是一種通過專項(xiàng)化的財(cái)政資金分配進(jìn)行資源配置的制度安排，包括自上而下和自下而上兩個(gè)維度。自上而下是指上級(jí)部門以項(xiàng)目形式分配資源，引導(dǎo)、監(jiān)控下級(jí)部門完成、交付相應(yīng)任務(wù)；自下而上是指下級(jí)部門為獲取資源，以“競(jìng)爭(zhēng)\"的方式爭(zhēng)取“立項(xiàng)”[17]。項(xiàng)目制治理在為高職專業(yè)群治理提供有效治理范式的同時(shí)，也具有局限。為此，高職專業(yè)群治理應(yīng)通過強(qiáng)化系統(tǒng)治理、完善中標(biāo)機(jī)制、優(yōu)化政策執(zhí)行體系，進(jìn)一步規(guī)避項(xiàng)目制治理的弱勢(shì)，通過強(qiáng)化目標(biāo)管理、完善評(píng)價(jià)體系等，發(fā)揮項(xiàng)目制治理在目標(biāo)導(dǎo)向、動(dòng)態(tài)監(jiān)控等方面的優(yōu)勢(shì)。

2.實(shí)踐模式。本研究在對(duì)樣本文獻(xiàn)進(jìn)行主題分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，有關(guān)高職專業(yè)群治理實(shí)踐模式的探討主要集中在“以群建院”和“以院建群”兩種治理模式的分歧上。此外，在高職專業(yè)群治理實(shí)踐中還存在第三種典型模式：跨院治群。（1）以群治院?？傮w來說，贊成“以群建院\"的學(xué)者居多。所謂“以群建院”，是指專業(yè)組群時(shí)以產(chǎn)業(yè)鏈或崗位群為依據(jù)，不考慮專業(yè)目前所在的二級(jí)學(xué)院，在組群完成后，按照單一專業(yè)群重建二級(jí)學(xué)院組織架構(gòu)，形成專業(yè)群與二級(jí)學(xué)院一體化的治理模式。在這種治理模式中，組織的力量來源于專業(yè)群，同時(shí)在專業(yè)群內(nèi)部形成與學(xué)院一致的實(shí)體組織架構(gòu)，凸顯了專業(yè)群的重要性，也推動(dòng)了專業(yè)群治理結(jié)構(gòu)的實(shí)體化。在這種治理模式下，民主協(xié)同的治理理念、扁平化的治理結(jié)構(gòu)、多元參與的“共治”體系更容易實(shí)現(xiàn)，但這種模式需要組織再造，會(huì)不可避免地打亂學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)院及專業(yè)布局，增大治理成本，而且極易恢復(fù)成傳統(tǒng)二級(jí)學(xué)院的管理模式，風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較大[]。（2）以院治群。所謂\"以院治群”，是指在不打破當(dāng)前學(xué)院架構(gòu)的前提下，在學(xué)院內(nèi)部設(shè)置的專業(yè)中尋找專業(yè)間的關(guān)聯(lián)組建專業(yè)群，由二級(jí)學(xué)院統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)群治理。二級(jí)學(xué)院作為學(xué)校傳統(tǒng)科層管理體制的關(guān)鍵層級(jí)，其組織架構(gòu)、管理體制機(jī)制較為成熟。在學(xué)院內(nèi)部進(jìn)行組群治理，只涉及專業(yè)發(fā)展主導(dǎo)權(quán)由專業(yè)主任向?qū)I(yè)群負(fù)責(zé)人的轉(zhuǎn)移，變革阻力相對(duì)較小。但這種模式下，專業(yè)群治理受行政力量影響較大，治理觀念、治理結(jié)構(gòu)、治理機(jī)制的轉(zhuǎn)變面臨一定的困境。（3）跨院治群。無論是以群治院還是以院治群，專業(yè)群都?xì)w屬于某一單一學(xué)院，但實(shí)踐中跨學(xué)院治群的情況并不少見。有學(xué)者通過案例研究的方式，對(duì)比了單一學(xué)院建群和跨學(xué)院建群兩種不同治理模式下專業(yè)群治理成效的差異。研究發(fā)現(xiàn)，采取跨院治群模式的專業(yè)群，項(xiàng)目制特點(diǎn)更為突出，群內(nèi)專業(yè)間的關(guān)系相對(duì)松散，其治理機(jī)制更為柔性和去中心化；跨學(xué)院的組群方式有利于促進(jìn)各學(xué)院交流互通，也能夠調(diào)動(dòng)多個(gè)學(xué)院的資源支撐專業(yè)群建設(shè)。但由于群內(nèi)專業(yè)歸屬不同二級(jí)學(xué)院，學(xué)院之間的壁壘成為專業(yè)群資源整合、共享的障礙，專業(yè)群組織與管理的難度較大。

（三）高職專業(yè)群治理的評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐證明，建構(gòu)完善有效的專業(yè)群治理評(píng)價(jià)體系是高職專業(yè)群建設(shè)亟待解決的問題[19]現(xiàn)有研究主要從評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成要素、功能、多樣化發(fā)展等方面進(jìn)行了探索。從評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成要素來看，有學(xué)者基于當(dāng)前的專業(yè)群治理實(shí)踐，提出高職專業(yè)群治理評(píng)價(jià)需著重從理念、管理和技術(shù)三個(gè)層面，解決“根據(jù)什么評(píng)”“誰來評(píng)”“怎么評(píng)”的問題。也有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)從“愿景共塑、資源整合、過程優(yōu)化和成效達(dá)成”四個(gè)維度構(gòu)建評(píng)價(jià)模型，構(gòu)建多元主體參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，開發(fā)“基礎(chǔ) + 差異\"的結(jié)構(gòu)指標(biāo)體系[20]

從評(píng)價(jià)體系的功能來看，高職專業(yè)群治理評(píng)價(jià)體系的基本功能是測(cè)評(píng)治理目標(biāo)的達(dá)成度和引導(dǎo)專業(yè)群建設(shè)向高質(zhì)量發(fā)展?！叭盒?yīng)”的發(fā)揮是專業(yè)群建設(shè)的旨?xì)w，也是檢驗(yàn)專業(yè)群治理效果的主要標(biāo)準(zhǔn)[2]。形成“群效應(yīng)\"的關(guān)鍵是在專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)之間形成協(xié)同性，因此，協(xié)同性成為考量高職專業(yè)群治理效果評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，并進(jìn)一步細(xì)化為專業(yè)群是否具有共同的愿景和目標(biāo)、是否有適用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和制度體系、是否建立了協(xié)作性任務(wù)和機(jī)制等。同時(shí)，也要強(qiáng)化高職專業(yè)群治理評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向性功能，建立能夠反映專業(yè)群長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和未來潛力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。從專業(yè)群分類的多樣化視角出發(fā)，高職專業(yè)群治理應(yīng)結(jié)合專業(yè)群的特性制定專業(yè)群評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制。另外，有研究關(guān)注到評(píng)價(jià)工具的重要性，認(rèn)為評(píng)價(jià)工具應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，倡導(dǎo)構(gòu)建集多功能于一體的數(shù)字化評(píng)價(jià)平臺(tái)。

（四）高職專業(yè)群治理的推進(jìn)策略

研究者和實(shí)踐者都非常關(guān)注高職專業(yè)群治理的推進(jìn)策略，相關(guān)研究主要基于以下視角提出高職專業(yè)群治理的策略：核心要素視角、關(guān)鍵問題視角、專業(yè)群建設(shè)過程視角以及對(duì)項(xiàng)目制治理的認(rèn)可與批判視角。以專業(yè)群治理的核心要素為分析維度提出治理策略的研究最多。有學(xué)者提出，專業(yè)群要重塑多元主體協(xié)同參與的“整體智治\"理念，形成多元參與的“共治體系”，構(gòu)建以制度為核心的“權(quán)力清單”機(jī)制，采用以“適應(yīng)性服務(wù)”為導(dǎo)向的數(shù)字治理新模式，推動(dòng)高職專業(yè)群治理變革。有研究基于公共組織理論，提出高職專業(yè)群治理可從多方面進(jìn)行理性應(yīng)對(duì)。治理主體的利益調(diào)和是高職專業(yè)群治理要解決的關(guān)鍵。為此，高職專業(yè)群治理要通過建立政策制定與執(zhí)行的對(duì)接機(jī)制、深化產(chǎn)學(xué)研的融通機(jī)制、打造專業(yè)群治理利益共同體等多重路徑，協(xié)調(diào)專業(yè)群治理主體的利益訴求。

從專業(yè)群建設(shè)的整個(gè)過程看，高職專業(yè)群治理在組群階段應(yīng)堅(jiān)持“因產(chǎn)組群”，強(qiáng)調(diào)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的耦合匹配；在建設(shè)初期應(yīng)“因群定策”，重在搭建產(chǎn)教協(xié)同育人治理平臺(tái)；在建設(shè)中后期應(yīng)特別優(yōu)化專業(yè)群組織管理體系。生命周期理論觀照下，在專業(yè)群發(fā)展的不同時(shí)期應(yīng)采取不同的治群策略：前期應(yīng)以產(chǎn)業(yè)需求為主要依據(jù)科學(xué)組群；中期以整合互融為核心推進(jìn)專業(yè)群組織運(yùn)行優(yōu)化；末期以精準(zhǔn)診斷為抓手，延長(zhǎng)專業(yè)群生命周期、推進(jìn)專業(yè)群蛻變重生[22]。從規(guī)避項(xiàng)目制治理缺陷的視角看，高職專業(yè)群治理應(yīng)通過強(qiáng)化專業(yè)群項(xiàng)目的系統(tǒng)性治理、完善中標(biāo)機(jī)制和優(yōu)化政策執(zhí)行體系來規(guī)避項(xiàng)目制治理碎片化局限；通過強(qiáng)化項(xiàng)目目標(biāo)管理、完善經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制、把握長(zhǎng)效發(fā)展規(guī)律來規(guī)避項(xiàng)目制治理的短期性弊端；通過完善項(xiàng)自績(jī)效評(píng)價(jià)體系、構(gòu)建數(shù)字化全過程評(píng)價(jià)系統(tǒng)、構(gòu)建第三方評(píng)價(jià)體系來優(yōu)化專業(yè)群治理的評(píng)價(jià)體系。

三、結(jié)論和建議

（一）結(jié)論與啟示

總體來看，國內(nèi)關(guān)于高職專業(yè)群治理的研究剛剛起步，相關(guān)研究主要集中在宏觀視角下專業(yè)群治理的價(jià)值意蘊(yùn)、治理現(xiàn)狀、治理模式、治理策略等方面，尚未深入到治理成效的影響因素、治理規(guī)律的理論探討等層面。國內(nèi)雖然自2006年就已開始探索專業(yè)群建設(shè)，但直到“雙高計(jì)劃\"實(shí)施之前，專業(yè)群相關(guān)的研究與實(shí)踐都不成規(guī)模。2019年出臺(tái)的“雙高計(jì)劃\"是推動(dòng)高職領(lǐng)域大規(guī)模建設(shè)專業(yè)群的起點(diǎn)。時(shí)至今日，高職專業(yè)群治理的研究與實(shí)踐還處于摸索階段，尚未引起大多數(shù)學(xué)者的關(guān)注。

1.高職專業(yè)群治理的本質(zhì)是推進(jìn)多元主體協(xié)同共治?！斑^程論\"認(rèn)為，高職專業(yè)群治理是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過程，在這一過程中，專業(yè)群治理的樣態(tài)、結(jié)構(gòu)都處于動(dòng)態(tài)變化的狀態(tài)，傾向于從相對(duì)微觀的視角解釋高職專業(yè)群治理的存在和發(fā)展?！敖Y(jié)果論”則從高職專業(yè)群治理的目的、特征和理想狀態(tài)出發(fā)，認(rèn)為高職專業(yè)群治理要在專業(yè)群內(nèi)部達(dá)成多主體參與、多專業(yè)協(xié)同的良序。雖然不同視角下高職專業(yè)群治理的內(nèi)涵和核心要素各有不同，但共通之處在于：一是高職專業(yè)群治理關(guān)涉多元主體，不同主體在專業(yè)群治理中各有利益訴求；二是高職專業(yè)群治理的本質(zhì)就是在協(xié)同共治的理念下，通過建構(gòu)與之配套的組織架構(gòu)、制度體系、治理機(jī)制、治理文化，采用與之適應(yīng)的治理模式、治理方法，形成多元主體參與的、協(xié)同共治的治理體系，協(xié)調(diào)、平衡各主體間的利益關(guān)系。

2.高職專業(yè)群治理的目的是推動(dòng)專業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展。不同的治理模式各有優(yōu)劣，以群建院模式以實(shí)體化的組織結(jié)構(gòu)和凸顯專業(yè)群的組織力量見長(zhǎng)，但其面臨的組織變革阻力較大，治理異化的風(fēng)險(xiǎn)也較高；以院建群模式面臨的組織變革風(fēng)險(xiǎn)較小，但在院內(nèi)組群則要確保組群邏輯的科學(xué)性和合理性；跨院建群模式能調(diào)動(dòng)多個(gè)學(xué)院的資源，但又面臨較大的治理困境。無論哪種治理模式，都是在專業(yè)群組群現(xiàn)狀、所在學(xué)校組織變革難度等現(xiàn)實(shí)條件約束下的選擇，目的都是通過高職專業(yè)群治理，最大程度地聚合、共享專業(yè)群資源并進(jìn)一步通過優(yōu)化資源配置，推動(dòng)群內(nèi)各專業(yè)協(xié)同發(fā)展，提升專業(yè)群人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)性，促成專業(yè)群的高質(zhì)量發(fā)展。

3.高職專業(yè)群治理的難點(diǎn)是建構(gòu)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系的監(jiān)督、激勵(lì)和導(dǎo)向功能是影響高職專業(yè)群治理運(yùn)行成效的重要因素，對(duì)高職專業(yè)群治理發(fā)揮指揮棒的作用。構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系既是高職專業(yè)群治理的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。專業(yè)群治理評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的難點(diǎn)在于多重組群邏輯、不同的專業(yè)背景和發(fā)展定位影響下，專業(yè)群分類相對(duì)復(fù)雜，群內(nèi)情況各異，整齊劃一的評(píng)價(jià)體系難以適配不同專業(yè)群的治理需求，也容易引發(fā)專業(yè)群發(fā)展的同質(zhì)化。為此，“基礎(chǔ)評(píng)價(jià) + 差異化評(píng)價(jià)或特色化評(píng)價(jià)”應(yīng)成為高職專業(yè)群治理評(píng)價(jià)體系的主要框架，并在該框架下形成面向不同類型專業(yè)群、兼顧治理過程和治理結(jié)果、評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者多元參與的多樣化評(píng)價(jià)體系。在高職專業(yè)群治理研究與實(shí)踐探索的初級(jí)階段，尚缺乏較多的成熟經(jīng)驗(yàn)。

4.高職專業(yè)群治理的關(guān)鍵路徑是推進(jìn)專業(yè)群治理專業(yè)化。既有研究從專業(yè)群治理的核心要素、關(guān)鍵問題、治理過程、項(xiàng)目制的缺陷等多個(gè)視角探索了高職專業(yè)群治理的推進(jìn)策略。專業(yè)群是一種由多個(gè)具有一定關(guān)聯(lián)的專業(yè)組合而成的相對(duì)松散的組織結(jié)構(gòu)，需要針對(duì)性地推進(jìn)關(guān)于專業(yè)群組織的專業(yè)化治理。當(dāng)前有關(guān)高職專業(yè)群治理的策略和觀點(diǎn)，主要圍繞多元參與、協(xié)同治理的治理理念形塑、權(quán)責(zé)關(guān)系界定、治理結(jié)構(gòu)重構(gòu)和數(shù)智化治理平臺(tái)的使用等展開。無論強(qiáng)調(diào)治理主體的多元參與、關(guān)注治理權(quán)力的合理配置，還是提倡在不同生命周期階段采取不同的治理方法，都強(qiáng)調(diào)高職專業(yè)群治理應(yīng)在現(xiàn)代治理理論的指導(dǎo)下推進(jìn)治理專業(yè)化。

（二）趨勢(shì)與建議

1.拓展與深化高職專業(yè)群治理的研究領(lǐng)域。一方面，進(jìn)一步拓寬高職專業(yè)群治理的研究范圍。從專業(yè)群的分類來看，不同視角下專業(yè)群有多種分類形式，具有不同專業(yè)背景、區(qū)域特色、發(fā)展定位的專業(yè)群應(yīng)如何形成行之有效的治理模式；從專業(yè)群的建設(shè)周期來看，專業(yè)群組群階段的治理需求與建設(shè)階段的治理需求存在差異，不同階段應(yīng)如何調(diào)整治理重心、選擇適切的治理策略；從專業(yè)群治理體系的構(gòu)成要素來看，治理的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系和評(píng)價(jià)體系三者之間有何關(guān)聯(lián)，又應(yīng)依據(jù)哪些原則、規(guī)律來完善；從專業(yè)群治理的具體任務(wù)來看，專業(yè)群治理可進(jìn)一步細(xì)分為課程體系治理、師資隊(duì)伍治理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地治理、校企合作治理等，這些細(xì)分領(lǐng)域分別需要遵循何種治理邏輯，有待進(jìn)一步研究。另一方面，要持續(xù)深化高職專業(yè)群治理的研究深度。當(dāng)前多采用靜態(tài)描述的思路呈現(xiàn)高職專業(yè)群治理的現(xiàn)狀、問題、策略等，經(jīng)驗(yàn)性、工作總結(jié)性成果居多，以動(dòng)態(tài)方式分析其變革過程的研究較少。同時(shí)，缺少對(duì)問題成因、治理規(guī)律的深刻分析與提煉，對(duì)此，需要在未來研究中逐步探索、完善專業(yè)群治理的理論體系。

2.豐富高職專業(yè)群治理的研究視角。當(dāng)前研究主要基于現(xiàn)代治理理論、項(xiàng)目制治理理論等視角開展高職專業(yè)群治理研究，也有少數(shù)研究引入共生理論、組織變革理論、多重行為邏輯理論等生態(tài)學(xué)、社會(huì)學(xué)理論視角。高職專業(yè)群治理不僅涉及政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等不同屬性的組織，也關(guān)涉教師、學(xué)生等多重利益主體。治理的核心問題是平衡多元主體的利益訴求、界定多元主體的權(quán)責(zé)關(guān)系，因此，需要從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)甚至生物學(xué)等多學(xué)科視角，進(jìn)一步豐富和創(chuàng)新研究視角、研究方法。

3.關(guān)注高職專業(yè)群治理的實(shí)證研究。從樣本文獻(xiàn)來看，研究者越來越關(guān)注高職專業(yè)群治理的實(shí)踐效果，研究趨勢(shì)走向?qū)嵶C化。但已有研究討論專業(yè)群治理的內(nèi)涵特征、合理性與可行性、核心問題和治理模式、治理策略的思辨研究偏多，實(shí)證研究較少?，F(xiàn)有的少數(shù)實(shí)證研究也僅限于有限數(shù)量專業(yè)群的對(duì)比研究，缺乏宏觀視角下基于一定數(shù)量專業(yè)群治理情況調(diào)研分析的橫向、縱向比較，也缺乏在某個(gè)理論視角下對(duì)某一具體專業(yè)群治理模式的深人分析和微觀探究。這些局限為專業(yè)群治理研究提供了空間。

4.探索高職專業(yè)群治理專業(yè)化研究。推進(jìn)高職專業(yè)群治理專業(yè)化也是今后高職專業(yè)群治理研究的重要方向。從治理的核心要素來看，推進(jìn)高職專業(yè)群治理專業(yè)化研究，可以從治理主體、治理過程、治理評(píng)價(jià)與改進(jìn)等方面著手。治理主體的專業(yè)化研究即探索如何培養(yǎng)專業(yè)化的高職專業(yè)群治理團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)治理主體對(duì)治理理念的理解與認(rèn)同，提高治理主體參與治理的能力。治理過程的專業(yè)化研究是在治理專業(yè)化相關(guān)理論指導(dǎo)下，探討如何進(jìn)一步優(yōu)化治理理念、治理結(jié)構(gòu)、治理機(jī)制、治理方法等。治理評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制是高職專業(yè)群治理的元治理，治理評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制的專業(yè)化是保障治理成效的關(guān)鍵，也將成為今后研究關(guān)注的重點(diǎn)。

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（欄目編輯：黃晶晶）