變廢為寶，開啟創(chuàng)意之旅

幼兒園創(chuàng)意勞動(dòng)作為一種綜合性教育活動(dòng)，對幼兒的成長具有不可替代的作用?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，“舊衣煥新\"創(chuàng)意勞動(dòng)正是這一理念的生動(dòng)實(shí)踐。通過引導(dǎo)幼兒改造舊衣物，不僅能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，更能激發(fā)其創(chuàng)造力與想象力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本研究旨在深入探討“舊衣煥新\"活動(dòng)的實(shí)施過程及其對幼兒發(fā)展的多元價(jià)值，為幼兒園創(chuàng)意勞動(dòng)教育提供有益借鑒。

創(chuàng)意萌芽：童言童語“說”創(chuàng)意

1.繪本導(dǎo)讀，激發(fā)創(chuàng)意熱情

繪本以生動(dòng)形象的畫面和富有想象力的故事，成為激發(fā)幼兒創(chuàng)意的有效媒介。在“舊衣煥新”活動(dòng)初始，教師精心挑選《爺爺一定有辦法》這一經(jīng)典繪本。在閱讀過程中，教師將老爺爺一次次巧妙改造舊毯子的故事娓娓道來。老爺爺將破舊毯子改成外套、背心等物品的過程，猶如一場神奇的魔法表演，在幼兒心中播下了創(chuàng)意的種子。這種通過繪本引入的方式，并非簡單的故事講述，而是借助故事中的創(chuàng)意元素激活幼兒的想象力，使他們初步感知到舊物改造的可能性，從而為后續(xù)的創(chuàng)意構(gòu)思奠定基礎(chǔ)。

2.交流設(shè)想，碰撞創(chuàng)意火花

閱讀繪本后，教師組織幼兒展開討論?！叭裟阌幸患f衣服，打算如何改造？”這一問題引發(fā)幼兒熱烈討論。幼兒紛紛表達(dá)自己的想法，萌萌希望將舊裙子改成公主披風(fēng)，軒軒則計(jì)劃把舊T恤做成玩具收納袋…這些想法源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與想象。教師在討論中扮演引導(dǎo)者角色，認(rèn)真傾聽每個(gè)幼兒的發(fā)言，對富有創(chuàng)意的想法給予肯定，如“你的想法很獨(dú)特，展現(xiàn)了與眾不同的思考角度”；對稍顯稚嫩的想法，則通過提問啟發(fā)引導(dǎo)，如“如果這樣做，可能會遇到什么問題，有沒有更好的辦法”，引導(dǎo)幼兒深人思考，完善創(chuàng)意思路。這種交流討論不僅為幼兒提供了表達(dá)機(jī)會，更促使他們在觀點(diǎn)碰撞中打開思路。

3.童聲語錄，記錄創(chuàng)意想法

為留存創(chuàng)意，教師鼓勵(lì)幼兒用繪畫或簡單文字記錄想法。幼兒用畫筆描繪出改造后的舊衣模樣，色彩鮮艷、充滿童趣的畫作展現(xiàn)出他們豐富的想象力。部分幼兒在教師的協(xié)助下，用稚嫩的文字記錄創(chuàng)意。這些繪畫與文字記錄不僅是幼兒創(chuàng)意的直觀呈現(xiàn)，更是他們創(chuàng)意發(fā)展的重要見證。教師將這些記錄整理成冊，制作“創(chuàng)意作品集”，供幼兒隨時(shí)翻閱回顧。這一過程強(qiáng)化了幼兒對自身創(chuàng)意的認(rèn)知與認(rèn)同，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作積極性，為后續(xù)創(chuàng)意實(shí)踐提供動(dòng)力。

創(chuàng)意實(shí)踐：別出心裁“展”創(chuàng)意

1.手繪圖式，設(shè)計(jì)創(chuàng)意造型

當(dāng)幼兒有了創(chuàng)意思路后，教師引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)圖。這一過程要求幼兒將抽象創(chuàng)意具象化，通過線條、色彩與圖案表達(dá)對舊衣改造的構(gòu)思。幼兒精心設(shè)計(jì)款式，有的設(shè)計(jì)出裙擺呈波浪形的裙子，體現(xiàn)對美的獨(dú)特理解；在顏色搭配上，大膽運(yùn)用對比色或鄰近色，創(chuàng)造出富有視覺沖擊力的作品。同時(shí)，他們還精心設(shè)計(jì)裝飾細(xì)節(jié)，添加紐扣、絲帶等元素。手繪圖式不僅鍛煉了幼兒的繪畫技能，更培養(yǎng)其空間想象與規(guī)劃能力，使他們對創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)路徑有清晰認(rèn)知，為后續(xù)操作提供明確方向。

2.多元材料，拓展創(chuàng)意維度

豐富多樣的材料是創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師和幼兒共同收集準(zhǔn)備各類舊衣物及紐扣、絲帶、彩紙等裝飾材料，面對這些材料，幼兒展開積極思考，他們嘗試將不同材料與舊衣組合，探索各種可能性。例如，有的幼兒將紐扣排列成花朵形狀縫在衣服上，有的用絲帶制作裙擺多元材料的運(yùn)用，讓幼兒突破思維局限，產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感。幼兒在探索材料組合過程中，學(xué)會觀察、分析材料特點(diǎn)，根據(jù)創(chuàng)意需求進(jìn)行選擇與運(yùn)用，提升材料運(yùn)用能力與創(chuàng)意實(shí)踐能力。

3.創(chuàng)意組合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意成果

在幼幾的精心創(chuàng)作下，舊衣逐漸發(fā)生蛻變。盡管操作中遇到不少困難，但在教師的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下，他們堅(jiān)持不懈。最終，普通舊T恤變成時(shí)尚露肩上衣，牛仔褲改造成個(gè)性短褲，舊裙子變成漂亮小背包。幼兒通過創(chuàng)意組合，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成實(shí)際作品，賦予舊衣新的價(jià)值。這一過程不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，更培養(yǎng)了其解決問題的能力與堅(jiān)韌的品質(zhì)。他們在實(shí)踐中學(xué)會調(diào)整方法、克服困難，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意目標(biāo)，體驗(yàn)創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造力。

創(chuàng)意升華：舊衣煥新“享”創(chuàng)意

1.交流互動(dòng)，優(yōu)化創(chuàng)意方法

幼兒完成舊衣改造后，展示區(qū)立刻熱鬧非凡。孩子們變身創(chuàng)意小使者，自豪地展出自己的作品，分享創(chuàng)作思路與制作過程中的趣事。交流時(shí)，“玩\"意盡顯。大家圍坐在一起，你一言我一語，聽到實(shí)用技巧，就立馬動(dòng)手在半成品上嘗試二次創(chuàng)作。他們在互動(dòng)中學(xué)會傾聽，優(yōu)化創(chuàng)作，其表達(dá)與溝通能力不斷提升，既能清晰闡述想法，又能理解他人，思維更靈動(dòng)，人際交往更緊密。在這場舊衣改造后的互動(dòng)中，“創(chuàng)\"與“玩\"共舞，作品不再是終點(diǎn)，而是新創(chuàng)意的起點(diǎn)。孩子們通過展示、交流、玩耍，不斷雕琢作品，更雕琢著自己的創(chuàng)意世界。

2.個(gè)性展示，共享創(chuàng)意作品

為了讓幼兒的創(chuàng)意作品有更大的展示空間，師生共同策劃了一場“舊衣煥新\"展示會。幼兒穿著改造后的衣服自信展示，擺出各種姿勢。在展示過程中，幼兒不僅展示作品，更展現(xiàn)個(gè)性與自信。臺下幼兒欣賞作品，感受創(chuàng)意魅力。這一過程增強(qiáng)了幼兒的自信心與表現(xiàn)力，使其認(rèn)識到自身的價(jià)值。每件作品都承載著幼兒的努力與創(chuàng)意，成為他們成長的見證，進(jìn)一步激發(fā)他們對創(chuàng)意勞動(dòng)的興趣。

3.合作展演，再現(xiàn)創(chuàng)意風(fēng)采

后來，一場展示會已經(jīng)滿足不了幼兒的需求，于是教師鼓勵(lì)幼兒合作展演。幼兒開始了新一輪策劃：有人展示服裝，有人旁白介紹，有人用舞蹈展現(xiàn)服裝特色。在合作展演中，幼兒分工協(xié)作，發(fā)揮各自特長。例如，小組將舊衣改造成運(yùn)動(dòng)裝，通過運(yùn)動(dòng)表演與旁白介紹展示改造思路；有的小組展示童話服裝，用舞蹈與旁白呈現(xiàn)故事合作展演不僅生動(dòng)再現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)意，更培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神與溝通能力，為“舊衣煥新\"活動(dòng)畫上了圓滿的句號。

“舊衣煥新”創(chuàng)意勞動(dòng)通過童言童語“說”創(chuàng)意、別出心裁“展”創(chuàng)意、舊衣煥新“享”創(chuàng)意三個(gè)緊密相連的環(huán)節(jié)，為幼兒搭建起創(chuàng)意勞動(dòng)實(shí)踐平臺，對幼兒的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力、社會交往能力發(fā)展及環(huán)保意識啟蒙具有重要價(jià)值。教師在活動(dòng)中發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，關(guān)注幼兒個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)幼兒在創(chuàng)意勞動(dòng)中獲得最大程度成長。接下來，我們將進(jìn)一步拓展創(chuàng)意勞動(dòng)活動(dòng)形式與內(nèi)容，助力幼兒在創(chuàng)意勞動(dòng)中茁壯成長。

【本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：FJJKXQ22-033）“LAS幼兒勞動(dòng)教育課程的實(shí)踐研究”的課題研究階段成果】（作者單位：福建省福安市教師進(jìn)修學(xué)校）