張瓊：勞動(dòng)是一種快樂(lè)

“同學(xué)們，今天的額外勞動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)放在大轉(zhuǎn)盤(pán)上了，抓緊時(shí)間抽獎(jiǎng)呀，過(guò)期不候！”班主任的話音未落，孩子們馬上簇?fù)磉^(guò)來(lái)，爭(zhēng)先恐后地喊：“我來(lái)我來(lái)！\"“我要抽獎(jiǎng)！”

想要?jiǎng)趧?dòng)還得靠抽獎(jiǎng)來(lái)爭(zhēng)??？這樣有趣的一幕在湖北省新銳班主任、教師張瓊的班上經(jīng)常發(fā)生?！俺Ｒ?guī)的班級(jí)勞動(dòng)任務(wù)學(xué)生都已經(jīng)安排好了，抽獎(jiǎng)的是臨時(shí)需要學(xué)生做的事情，比如幫老師送作業(yè)本，放學(xué)后關(guān)電扇，整理講臺(tái)，等等。\"張瓊說(shuō)。

勞動(dòng)教育很重要，但又是很多班主任頭疼的事情。在張瓊班上，為什么勞動(dòng)成了人人爭(zhēng)搶的好差事？從張瓊的敘述中，記者看到了一位優(yōu)秀班主任如何讓勞動(dòng)成為一件快樂(lè)的事情。

事情很小，你做最好

“做了班主任才發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不僅不愛(ài)勞動(dòng)，甚至根本就沒(méi)勞動(dòng)過(guò)、不會(huì)勞動(dòng)。\"張瓊說(shuō)，“我是個(gè)很愛(ài)干凈的人，很難接受自己的學(xué)生是這樣的。”

小玥便是一名不會(huì)勞動(dòng)的學(xué)生。

小玥來(lái)自一個(gè)“421家庭”：她是家中的獨(dú)生女，父母也是獨(dú)生子女。平日里，家務(wù)活幾乎都由姥姥和姥爺承擔(dān)，別說(shuō)小玥沒(méi)有機(jī)會(huì)做家務(wù)，就連小玥的父母在家都過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張□\"的生活。

入學(xué)后，小玥在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)和其他同學(xué)差不多，但是在勞動(dòng)方面的差別很快就顯現(xiàn)出來(lái)了：吃飯后課桌上滿是飯菜殘?jiān)膊恢廊绾翁幚?；垃圾要么隨手亂扔，要么塞進(jìn)課桌里不管；不知道怎么拿掃把，更別說(shuō)把地掃干凈了。張瓊只好“代勞”。

一直幫學(xué)生打掃衛(wèi)生不是解決問(wèn)題的辦法。張瓊決定從基礎(chǔ)的勞動(dòng)技能教起。再一次輪到小玥值日時(shí)，張瓊耐心地教小玥掃地的要領(lǐng)。張瓊教得很認(rèn)真，但小玥學(xué)得很敷衍。看來(lái)，小玥缺乏的是主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)。

怎樣讓一個(gè)對(duì)勞動(dòng)毫無(wú)概念的孩子愿意主動(dòng)干活呢？一件小事情讓張瓊看到了改變小玥的契機(jī)。

學(xué)校開(kāi)展了垃圾分類(lèi)宣傳月活動(dòng)，一年級(jí)的小朋友也要參加。小玥的記憶力特別好，很快就記住了垃圾分類(lèi)的要求?！皬U紙是可回收垃圾，香蕉皮是廚余垃圾，零食包裝袋是其他垃圾”課間，小玥第一次主動(dòng)把課桌里的垃圾分類(lèi)丟進(jìn)垃圾桶。看到這一幕，張瓊特別驚喜，當(dāng)即在全班同學(xué)面前夸獎(jiǎng)了小玥：“你太厲害了！你是我們班第一個(gè)學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)的同學(xué)！”

第二天，小玥姥姥送她來(lái)上學(xué)，特別開(kāi)心地對(duì)張瓊說(shuō)：“昨天小玥一回到家，就拉著我們說(shuō)學(xué)校教了垃圾要怎么分類(lèi)，還要我們買(mǎi)了幾個(gè)不同顏色的垃圾桶，用來(lái)裝不同類(lèi)型的垃圾。小玥的表現(xiàn)讓我們?nèi)胰斯文肯嗫窗?！”?tīng)到姥姥夸自己，小玥得意地昂起了頭。

為什么一向不愛(ài)動(dòng)手的小玥居然主動(dòng)進(jìn)行垃圾分類(lèi)了呢？張瓊認(rèn)為，是比別人做得快、做得好的成就感，讓小玥有了主動(dòng)勞動(dòng)的動(dòng)力。于是，張瓊趁熱打鐵，在班上宣布任命小玥為“校園美容師”，負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)們進(jìn)行垃圾分類(lèi)。

有職責(zé)在身的小玥對(duì)垃圾分類(lèi)愈發(fā)上心了，不僅將自己座位周邊的垃圾清理得干干凈凈，還不厭其煩地巡視教室，督促同學(xué)們把垃圾丟到對(duì)應(yīng)的垃圾桶里。在她的帶動(dòng)下，班上越來(lái)越多同學(xué)開(kāi)始重視垃圾分類(lèi)。后來(lái)，小玥也開(kāi)始主動(dòng)承擔(dān)一些班上的勞動(dòng)任務(wù)，掃地、擦桌子都做得有模有樣，最終成了班級(jí)勞動(dòng)小能手。

每次輪到小碩值日時(shí)，他總是噻噻“太難了”“我不會(huì)”之類(lèi)的話。張瓊發(fā)現(xiàn)，小碩的身高特別突出，都快到一米四了，于是交給他一個(gè)特別的任務(wù)：擦黑板。

小碩第一次擦完黑板后，張瓊故意露出夸張的表情說(shuō)：“哇！小碩，你好厲害，全班同學(xué)只有你能把黑板最上面擦干凈！\"“真的嗎？”小碩有些驚訝，看看班上其他同學(xué)，發(fā)現(xiàn)確實(shí)如張瓊所言，一下子變得非常開(kāi)心?！耙院蟛梁诎宓娜蝿?wù)就交給你了。你能向老師保證，每次都把黑板擦得干干凈凈嗎？\"“我可以！”小碩毫不猶豫地答應(yīng)了。

小碩開(kāi)始享受擦黑板帶來(lái)的成就感，每天都主動(dòng)把黑板擦得干干凈凈。這種轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)在擦黑板上，他開(kāi)始主動(dòng)幫助老師和同學(xué)們做一些力所能及的事情，比如幫忙搬桌椅、倒垃圾。

“我喜歡對(duì)學(xué)生說(shuō)，這個(gè)活兒你來(lái)做是最好、最合適的。讓孩子在簡(jiǎn)單的勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，這樣他才能主動(dòng)勞動(dòng)。\"張瓊說(shuō)。有了成就感，學(xué)生才會(huì)逐漸愿意勞動(dòng)、愛(ài)上勞動(dòng)。

給學(xué)生一個(gè)“炫耀”的機(jī)會(huì)

小博的家庭條件不錯(cuò)，去年家里剛買(mǎi)了新房子，爸爸媽媽還特意為他精心裝修了房間。然而，小博并不擅長(zhǎng)整理，房間總是亂七八糟的，與精致的裝修形成了鮮明的反差。在一次家校溝通時(shí)，小博媽媽忍不住向張瓊吐槽了小博的壞習(xí)慣，詢問(wèn)她有什么好的辦法讓小博改掉不愛(ài)整理的毛病。

學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)，每周都會(huì)評(píng)選“六星少年”，其中就有“勞動(dòng)之星\"這一榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。小博在學(xué)校也同樣不愛(ài)整理，一直評(píng)不上“勞動(dòng)之星”。張瓊想，能不能從“勞動(dòng)之星\"評(píng)比上做做文章呢？

有了思考后，張瓊在班上宣布，將開(kāi)展一次以“我的房間”為主題的班會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們可以通過(guò)照片或視頻展示自己收拾房間的過(guò)程。隨后，張瓊私下找到小博，說(shuō)：“聽(tīng)你媽媽說(shuō)，搬了新家后你有自己的小房間了。這次班級(jí)展示活動(dòng)，你能不能讓你的房間‘亮個(gè)相’？同學(xué)們都會(huì)羨慕你有一個(gè)漂亮的房間的！”

小博十分心動(dòng)，可是，他想到自己平時(shí)不怎么整理房間，房間總是亂糟糟的，就有些猶豫。張瓊又“加了一把火”：“只要大家都喜歡你的房間，我就推薦你去評(píng)選學(xué)校的‘勞動(dòng)之星’，可以嗎？”小博思考片刻，答應(yīng)了。

回到家后，小博把這件事情告訴父母，希望父母能幫他一起整理房間。但是，張瓊已經(jīng)提前和小博父母通過(guò)氣，可以教小博整理方法，但具體怎么做要他自己來(lái)。在父母的指導(dǎo)下，小博開(kāi)始學(xué)習(xí)整理房間。

整理衣服時(shí)，小博先把衣服分類(lèi)，將上衣、褲子、襪子分別整理好。一開(kāi)始，他疊的衣服總是松松垮垮的，不太好看。經(jīng)過(guò)多次嘗試，小博疊得越來(lái)越像樣。整理玩具時(shí)，小博不知道該如何著手。爸爸告訴他可以按照玩具的類(lèi)型和大小分類(lèi)整理。小博聽(tīng)了爸爸的建議，先把大型的積木挑出來(lái)，放在一個(gè)收納箱里，然后把小一點(diǎn)的積木和拼圖放在另一個(gè)盒子里。在整理書(shū)桌時(shí)，小博把書(shū)本按照課本、練習(xí)冊(cè)、課外書(shū)的順序分類(lèi)擺放，還把文具放進(jìn)對(duì)應(yīng)的盒子和筆筒里。

經(jīng)過(guò)幾天努力，原本雜亂無(wú)章的房間變得干凈整潔，看起來(lái)更加溫馨。

班會(huì)那天，小博自信地走上講臺(tái)，播放了自己整理房間的視頻。視頻里，他認(rèn)真整理衣服、擺放玩具、擦拭書(shū)桌的畫(huà)面一一呈現(xiàn)。同學(xué)們看到他整理后的房間，都驚訝地發(fā)出了贊嘆聲：“哇，好漂亮、好干凈、好整潔啊！”聽(tīng)到同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，小博的臉上洋溢著自豪的笑容。

這次展示不僅讓小博收獲了同學(xué)們的認(rèn)可，還讓他榮獲學(xué)校“勞動(dòng)之星\"稱(chēng)號(hào)。

從那以后，小博不再隨意亂丟東西，每天都會(huì)主動(dòng)整理自己的房間。他還把整理的好習(xí)慣帶到了學(xué)校，主動(dòng)整理自己的課桌和書(shū)包，經(jīng)常幫忙整理教室的圖書(shū)角。

每年“六一\"兒童節(jié)或者中秋節(jié)，張瓊會(huì)在班上開(kāi)展美食品嘗活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們?cè)诩易鲆恍┖?jiǎn)單的食物帶到學(xué)校來(lái)和大家分享。帶來(lái)美食的孩子還能在班會(huì)上分享食物的做法，接受同學(xué)們的贊美。

每周，張瓊會(huì)在班里評(píng)選一次“勞動(dòng)小能手”，并讓“小能手”分享自己的勞動(dòng)妙招。不僅如此，張瓊還會(huì)把“勞動(dòng)小能手”干活的樣子拍下來(lái)、打印出來(lái)，貼到班級(jí)宣傳欄里，讓學(xué)校的老師和同學(xué)都能看到他們勞動(dòng)的風(fēng)采。

“小學(xué)生都渴望得到同伴的認(rèn)同，很享受其他同學(xué)羨慕的目光。因此，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造‘炫耀’自己的機(jī)會(huì)，這樣他們就有動(dòng)力學(xué)習(xí)、掌握新的勞動(dòng)技能。\"張瓊說(shuō)。當(dāng)勞動(dòng)成了一件值得炫耀的事情，學(xué)生愛(ài)上勞動(dòng)也就不足為奇了。

勞動(dòng)原來(lái)如此有趣

小宇不僅學(xué)習(xí)在班上數(shù)一數(shù)二，而且動(dòng)手能力超強(qiáng)。但是，他有個(gè)毛病，就是做事“三分鐘熱度”。每次大掃除，剛開(kāi)始他都沖在前面，又是掃地又是拖地，但沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，就把清潔工具丟一邊，躲角落里玩去了。據(jù)張瓊觀察，小宇這樣的孩子不止一個(gè)，原因無(wú)他：對(duì)勞動(dòng)沒(méi)有新鮮感了。

對(duì)小宇這樣的孩子，怎樣讓他們維持對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)呢？張瓊想了很多辦法。既然他們覺(jué)得勞動(dòng)無(wú)聊，那就讓勞動(dòng)有趣起來(lái)。

針對(duì)小宇喜歡挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，張瓊在班上開(kāi)展了一次“勞動(dòng)知識(shí)大挑戰(zhàn)”小組競(jìng)賽活動(dòng)。這個(gè)比賽和常規(guī)的知識(shí)競(jìng)答不一樣，問(wèn)題和答案并不是老師定的，而是提前向同學(xué)們征集的，只要和勞動(dòng)相關(guān)即可。學(xué)生向老師提交的問(wèn)題和答案被采納的越多，在比賽中就越有優(yōu)勢(shì)。

聰明的小宇很快發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，他馬上提交了“如何快速整理書(shū)桌”的問(wèn)題和答案，被張瓊當(dāng)場(chǎng)采納為競(jìng)賽題目。嘗到甜頭的小宇趕緊向父母請(qǐng)教生活中的勞動(dòng)秘訣，整理好問(wèn)題和答案后就提交給老師。最后，小宇成了這次競(jìng)賽中被采納問(wèn)題最多的學(xué)生，也在比賽中大獲全勝。這種“出題者 + 參與者”的雙重身份，讓他從“被動(dòng)勞動(dòng)\"轉(zhuǎn)為“主動(dòng)探索勞動(dòng)知識(shí)”，甚至在比賽時(shí)用自己的技巧示范整理了一次課桌，收獲了全班人的掌聲。

“收集勞動(dòng)知識(shí)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)和掌握勞動(dòng)知識(shí)的過(guò)程。這個(gè)比賽讓小宇發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)并不是只有簡(jiǎn)單的掃地拖地，勞動(dòng)的樂(lè)趣要靠自己去發(fā)現(xiàn)。\"張瓊說(shuō)。

張瓊還設(shè)計(jì)了多個(gè)“勞動(dòng) + ”班級(jí)活動(dòng)。

在“勞動(dòng) + 運(yùn)動(dòng)大闖關(guān)”活動(dòng)中，張瓊將學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，比如女生喜歡跳繩，那就在跳繩20次后整理一張課桌，然后繼續(xù)跳繩，如此重復(fù)，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)跳繩次數(shù)最多，誰(shuí)就獲勝。男生喜歡拍皮球，那就拍球10次后必須整理好一個(gè)圖書(shū)角的書(shū)架格子才能繼續(xù)拍球。這樣既能釋放學(xué)生的活力，又能讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中保持專(zhuān)注，勞動(dòng)也就不枯燥了。

張瓊還在教室大掃除時(shí)設(shè)置了“勞動(dòng) + 垃圾清掃大冒險(xiǎn)\"游戲：將教室劃分成不同區(qū)域，每個(gè)區(qū)域設(shè)置障礙物，學(xué)生需繞過(guò)障礙清掃垃圾，掃干凈一片區(qū)域才能解鎖下一關(guān)。小宇特別喜歡這個(gè)游戲，總是搶著參加。清掃結(jié)束后，張瓊還安排小宇擔(dān)任“找茬小考官”，在教室里尋找遺漏的污漬，找到一處即可獲得相應(yīng)的勞動(dòng)積分。這種“游戲化闖關(guān) + 角色反轉(zhuǎn)”的設(shè)計(jì)，讓小宇始終保持對(duì)勞動(dòng)的興趣，他甚至主動(dòng)要求延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間，只為完成全部挑戰(zhàn)。

此外，張瓊還通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信群等途徑，向家長(zhǎng)分享提高孩子勞動(dòng)積極性的小妙招。比如，剝花生時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子比賽誰(shuí)剝得快。家長(zhǎng)可以放慢速度，讓孩子品嘗到勝利的快樂(lè)，從而愿意多做家務(wù)。又如，春天可以帶著孩子外出挖野菜，并讓孩子自己嘗試做成美食，分享給朋友和鄰居，讓孩子在夸贊中收獲快樂(lè)。

“當(dāng)勞動(dòng)不再是機(jī)械重復(fù)的任務(wù)，而成為充滿趣味和挑戰(zhàn)的體驗(yàn)時(shí)，孩子們對(duì)勞動(dòng)的興趣就會(huì)有增無(wú)減。\"張瓊說(shuō)。通過(guò)這些辦法，班上好幾個(gè)像小宇這樣的孩子逐漸從“三分鐘熱度”的勞動(dòng)旁觀者變成了樂(lè)在其中的勞動(dòng)小達(dá)人。

“在我的班上，孩子們?cè)趧趧?dòng)時(shí)眼里是有光的！”張瓊非常自豪。從掃地拖地到責(zé)任意識(shí)樹(shù)立，從整理房間到良好習(xí)慣養(yǎng)成，從勞動(dòng)探索到個(gè)人能力提升，學(xué)生在勞動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)為更好的自己，班級(jí)也在勞動(dòng)中有了蓬勃生機(jī)與持久活力。（文中學(xué)生均為化名）