新媒體環(huán)境下高校思想政治教育發(fā)展的時間向度、實踐向度和本體向度

引言

新媒體是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而形成的一種新型媒體形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的每一次革命都會賦予新媒體不同的內(nèi)涵。新媒體環(huán)境是基于不斷發(fā)展的信息技術(shù)而呈現(xiàn)的媒體傳播新形態(tài)，以交往、互動為場景和體驗，對處于其場域中的公眾的思想、政治、道德和行為具有廣泛影響力的外部因素的總和。新媒體的存在和發(fā)展促使人們的思想、價值觀念和行為方式發(fā)生了改變，高校思想政治教育借勢媒體發(fā)展，經(jīng)歷了“范式轉(zhuǎn)換和融合拓展”，再到智能生成應(yīng)用階段，不斷創(chuàng)新教育的方法和途徑。

一、時間向度：新媒體與高校思想政治教育深入融合

以“新媒體”“思想政治教育”在中國知網(wǎng)進(jìn)行搜索，較為權(quán)威的文章在2007年，從2010年開始，對其研究迅速增長，2015年和2016年，關(guān)于新媒體高校思想政治教育的發(fā)文量達(dá)到高峰，且對該主題的探究仍在持續(xù)。

1994年，國內(nèi)部分高校建立了校內(nèi)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為討論的議題，通常，網(wǎng)絡(luò)思政教育是利用網(wǎng)絡(luò)新載體加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育。此時網(wǎng)上公告欄BBS經(jīng)常成為學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)和討論問題的場所，校園紅色網(wǎng)站開始建立。在此之后的10年，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實踐發(fā)展，經(jīng)歷了“以應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面影響為特征的探索階段；以各類紅色網(wǎng)站建設(shè)為特征的主動建設(shè)階段；以綜合性校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與發(fā)展為特征的自覺深入階段；以完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理機(jī)制和應(yīng)對個性化溝通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的深化發(fā)展階段”[2]。

2012年，我國網(wǎng)民快速增長，MOOC教學(xué)模式逐步興起，作為高校思想政治教學(xué)的補(bǔ)充，增強(qiáng)了高校思想政治教育的滲透力。同期，大數(shù)據(jù)帶來了高校思想政治教育的又一次轉(zhuǎn)型，研究集中于新環(huán)境下解決傳統(tǒng)思想政治教育乏力的問題，精準(zhǔn)把握教育對象，提高教學(xué)實效性。人工智能推進(jìn)了教育環(huán)境的更新，帶來教育要素及要素間關(guān)系的深刻重構(gòu)，研究集中于技術(shù)短板和技術(shù)偏見帶來的教育和教育倫理風(fēng)險，以及對相應(yīng)風(fēng)險的規(guī)避。隨著新媒體的興盛和多樣態(tài)發(fā)展，其高效和多元傳播增添了高校思想政治教育的難度，其復(fù)雜性加劇了對學(xué)生觀念的沖擊，因此，高校思想政治教育的數(shù)字化發(fā)展、數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治教育、科學(xué)對待教育技術(shù)成為時代探究課題。

二、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育發(fā)展的實踐向度

在高校思想政治教育問題的研究中不斷深化對問題的認(rèn)識。新媒體給高校思想政治教育相遇帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，給當(dāng)時高校思想政治教育模式增加了難度，迫使高校教育者探索教育模式的轉(zhuǎn)變。

（一）探討新媒體與高校思想政治教育的關(guān)系

新媒體以其信息傳播的開放性、便捷性和互動性，改變了高校思想政治教育的方式，影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式、交往方式和性格塑造[3，推動了高校思想政治教育方法和手段創(chuàng)新。很快，公眾認(rèn)識到新媒體傳播的“泛化”“碎片化”，認(rèn)識到新媒體傳播消解權(quán)威，載體圈層的阻礙效應(yīng)，大學(xué)生主流意識弱化、價值取向模糊等問題，提出運(yùn)用人文關(guān)懷、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)倫理和責(zé)任意識，主動開展校園網(wǎng)絡(luò)輿情工作，加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育和疏導(dǎo)結(jié)合、形成合力的大學(xué)生思想政治教育方式，提質(zhì)新媒體教育內(nèi)容。

在新媒體和高校思想政治教育關(guān)系的深化認(rèn)識下，更加關(guān)注價值引領(lǐng)和學(xué)生的心理接受。從學(xué)生成長審視高校思想政治教育的維度，探索新媒體時代高校思想政治教育的規(guī)律，平衡大學(xué)生對自我個性的表達(dá)和對道德底線的堅守，提煉當(dāng)代青年學(xué)生的風(fēng)采和價值追求[4]。加強(qiáng)對學(xué)生理解和把握社會現(xiàn)象的科學(xué)的世界觀和方法論的引導(dǎo)，建立平等對話和有效溝通引導(dǎo)的良性互動機(jī)制。新媒體時代的高校思想政治教育，對其思想引導(dǎo)能力、對社會事件的快速反應(yīng)能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，進(jìn)而構(gòu)建符合青年學(xué)生接受心理的教育實踐。

（二）關(guān)注多形態(tài)新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的時代問題

隨著研究的深入，學(xué)界對新媒體與高校思想政治教育的了解更加接近現(xiàn)實。更加辯證地看待多樣態(tài)新媒體帶來的復(fù)雜的教育環(huán)境，嘗試從不同角度解決新媒體環(huán)境下高校思想政治教育遇到的效果不佳的問題。新媒體為高校思想政治教育帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)是共識，新媒體豐富了高校思想政治教育的載體和傳播路徑，拉近了教師和學(xué)生在知識上的距離，消解了傳統(tǒng)課堂具有的輿論引導(dǎo)力，改變了高校思想政治教育的方法。加強(qiáng)媒體文化建設(shè)，增強(qiáng)師生媒體素養(yǎng)，引導(dǎo)知識共享轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值共享，遵循高校思想政治教育價值，促進(jìn)校園媒體資源高度融合，應(yīng)對媒體融合傳播下信息的碎片化、文本的隨意性等問題。但高校思想政治教育立德樹人的內(nèi)涵保持不變，且利用變與不變的因素，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，促進(jìn)新媒體線上線下的全面融合。新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的整合資源、協(xié)同教育逐步得到更多的人的認(rèn)同。

隨著新時代的到來，新媒體應(yīng)用所引發(fā)的倫理與法律問題日益受到廣泛關(guān)注，并成為研究的熱點(diǎn)[5，在此背景下提出適應(yīng)價值多樣化新背景，順應(yīng)多網(wǎng)融合新趨勢，聚焦“數(shù)字技術(shù)賦能和智慧教育”，在網(wǎng)絡(luò)新媒體中發(fā)揮思政引領(lǐng)力，把握高校思政教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的效能與邊界，反思“工具理性和價值理性”張力，以及技術(shù)賦能帶來的遮蔽風(fēng)險。面對多形態(tài)新媒體給當(dāng)前高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)，通過價值引領(lǐng)和規(guī)則意識培育構(gòu)建學(xué)生的社會認(rèn)知和思維方式，堅持方式方法創(chuàng)新，處理好教育相關(guān)要素之間的關(guān)系。在聚焦數(shù)字賦能高校思想政治教育理念和工作機(jī)制，構(gòu)建新型主客體關(guān)系的同時，要堅持高校思想政治教育的人文關(guān)懷，理性和科學(xué)地對待技術(shù)的應(yīng)用。

三、本體向度：在事物發(fā)展中把握新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的規(guī)律

新媒體環(huán)境下高校思想政治教育堅守的指導(dǎo)思想和根本任務(wù)不變，社會存在決定社會意識的理論、人的本質(zhì)和人的全面發(fā)展理論、為正確認(rèn)識、系統(tǒng)把握思想政治教育的現(xiàn)象與規(guī)律提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，是高校思想政治教育一貫堅持的理論。在遵循規(guī)律和實踐基礎(chǔ)上的守正創(chuàng)新是高校思想政治教育的價值追求。

（一）高校思想政治教育遵循的理論基礎(chǔ)沒有變化

社會存在和社會意識的關(guān)系的理論指出，社會存在決定社會意識、社會意識是社會存在的反映并反作用于社會存在、社會意識具有相對獨(dú)立性。不斷發(fā)展的多樣態(tài)新媒體與高校思想政治教育結(jié)合的歷程，是高校思想政治教育適應(yīng)社會環(huán)境變化而做出的反應(yīng)和調(diào)適。當(dāng)下的數(shù)字技術(shù)發(fā)展，從社會存在基礎(chǔ)層面引發(fā)思想政治教育的主體、空間和對象，以及教育環(huán)節(jié)參與要素的變化。從高校思想政治教育數(shù)字化和數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治教育方面進(jìn)行探究的熱度提升。高校思想政治教育在適應(yīng)社會的變化中呈現(xiàn)出多樣性和多變性，是社會存在發(fā)展形態(tài)對高校思想政治教育發(fā)展變化的決定性影響，也是公眾塑造高校思想政治教育形態(tài)能力的反映。

“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和”。大學(xué)生的思想、觀念、行為等均受到自身所處環(huán)境和社會關(guān)系的影響與制約。高校思想政治教育將人的本質(zhì)的科學(xué)論述貫穿教育過程，推動個體認(rèn)識到個人、群體與社會，民族、國家與世界的關(guān)系，認(rèn)識到在把握社會發(fā)展的大勢中做到個人理想與社會理想的統(tǒng)一。高校思想政治教育的根本任務(wù)是立德樹人，應(yīng)圍繞學(xué)生、貼近學(xué)生、關(guān)注學(xué)生所處的時代環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的思想行為特點(diǎn)對于高校思想政治教育同樣重要。

人的全面發(fā)展的理論是開展高校思想政治教育的必要性和可行性的依據(jù)。高校思想政治教育自創(chuàng)立至今都以促進(jìn)人的全面發(fā)展為學(xué)科建設(shè)與教學(xué)實踐的根本目的[。多樣態(tài)新媒體發(fā)展在本質(zhì)上是服務(wù)于人的社會生產(chǎn)生活需要，與高校思想政治教育服務(wù)于人的全面發(fā)展的目標(biāo)一致。當(dāng)數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治教育，仍堅持思想政治教育“以人為本”“立德樹人”“人的全面發(fā)展”的價值。

人的需要是社會發(fā)展的內(nèi)在動力，是高校思想政治教育實踐創(chuàng)新的重要立足點(diǎn)。高校思想政治教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長需要和精神需要，探究和掌握學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)高校思想政治教育的內(nèi)驅(qū)力。高校思想政治教育的價值是滿足人的需要[，是滿足社會發(fā)展和人的生存發(fā)展需求的合理需要?！叭说男枰鳛樗枷胝谓逃倪壿嬈瘘c(diǎn)內(nèi)在決定了思想政治教育的歷史性，也在客觀上推動著思想政治教育方法不斷發(fā)展”[。新媒體環(huán)境下高校思想政治教育變革，尤其是教育方式和方法的創(chuàng)新，是對社會環(huán)境變化和人的需要變化的適應(yīng)下做出的教育變革，提升高校思想政治教育立足人的需要以理服人的教育力量。

（二）守正創(chuàng)新是新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的價值追求

高校思想政治教育緊跟時代的發(fā)展、遵循立德樹人、

堅持變革創(chuàng)新。新媒體環(huán)境下高校思想政治教育更應(yīng)把握新媒體發(fā)展現(xiàn)階段的特征，把握青年的思想特點(diǎn)和行為邏輯，堅持守正創(chuàng)新。

1.把握教育規(guī)律，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)熱詞的教育導(dǎo)向

網(wǎng)絡(luò)熱詞是學(xué)生心理趨同的折射、情緒表達(dá)的反映和對話語傳播優(yōu)勢的認(rèn)同。“擼起袖子加油干”“最美逆行者”“躺平”“內(nèi)卷”“奧力給”“C位”“打CalI”“毛坯人生和精裝的朋友圈”等詞語通過新媒體在高校學(xué)生之間廣泛傳播，引導(dǎo)學(xué)生理性思考網(wǎng)絡(luò)熱詞，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力和判斷能力成為高校思想政治教育的一項重要任務(wù)。因此，區(qū)分網(wǎng)絡(luò)熱詞的類型，把握學(xué)生多樣化情感表達(dá)及其背后的深層含義，以網(wǎng)絡(luò)熱詞切入高校思想政治教育相關(guān)內(nèi)容，與學(xué)生建立有效的溝通，引導(dǎo)學(xué)生感受思想政治教育內(nèi)容的時代溫度，通過思想教育和價值引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的成長動力。高校教育工作者要不僅看到網(wǎng)絡(luò)語言背后的心理需求，更要看到網(wǎng)絡(luò)亞文化、圈層壁壘，“信息繭房”的影響，以網(wǎng)絡(luò)語言為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)熱詞傳播現(xiàn)象，認(rèn)識諸現(xiàn)象產(chǎn)生的本質(zhì)，在利用網(wǎng)絡(luò)熱詞與學(xué)生積極互動時，更要用主流價值引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)流行語，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值引導(dǎo)學(xué)生的價值表達(dá)，在教育實踐中堅守高校思想政治教育規(guī)律，塑造學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀，激發(fā)學(xué)生主動抵制“沉默的螺旋”效應(yīng)。

2.用價值理性引導(dǎo)學(xué)生對新媒體的認(rèn)識

當(dāng)數(shù)字技術(shù)和人工智能賦能高校思想政治教育的構(gòu)建，當(dāng)學(xué)生廣泛使用智能工具參與作業(yè)的設(shè)計和制作，技術(shù)和高校思想政治教育之間的工具理性和價值理性的反思成為必須面對的問題。新媒體與高校思想政治教育結(jié)合的實踐歷程中，隱藏著對工具的信任超過一定限度，會帶來對價值理性的風(fēng)險，誘發(fā)技術(shù)工具對高校思想政治教育造成的諸多困境。為有效防范當(dāng)下“流量至上”對高校思想政治教育帶來的影響，應(yīng)堅持高校思想政治教育的立場和價值追求，堅持“兩個結(jié)合”與高校思想政治教育的融合，給學(xué)生講清數(shù)字“輿論場的運(yùn)行規(guī)則”，數(shù)字鴻溝、信息繭房的影響、圈層壁壘可能導(dǎo)致的信息孤島、生成式AI“激發(fā)創(chuàng)新與擴(kuò)展想象力”的功能，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和明辨能力。以高校思想政治教育的價值理性引導(dǎo)新媒體的工具理性，并堅持價值理性的先導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生對新媒體信息真實性的判斷和篩選，保持其對技術(shù)工具的警惕和清醒，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判思維，養(yǎng)成與新時代社會發(fā)展需要相適應(yīng)的媒體素養(yǎng)。

3.面向未來、構(gòu)建深度學(xué)習(xí)能力

思想政治教育目標(biāo)與學(xué)生成長發(fā)展需求具有一致性，高校思想政治教育應(yīng)直面新媒體帶來的環(huán)境變化，構(gòu)建師生深度學(xué)習(xí)能力。在新媒體面前，教師和學(xué)生同樣處于學(xué)習(xí)者的位置，如何立足于教師的位置，抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，做好思政教育是需要教師不斷反思的問題?！罢l能夠撫慰眾生的焦慮，誰能夠滿足眾生的念想，誰能激活眾生的共情，誰能夠給眾生賦權(quán)，誰就能獲得話語權(quán)和認(rèn)同度”。因此，新媒體思政教育應(yīng)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，把網(wǎng)上的熱點(diǎn)信息和學(xué)生的教育相結(jié)合，并與課程相關(guān)知識相連，充分提升學(xué)生的主動性和參與性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性、系統(tǒng)性和深入性。

結(jié)語

高校思想政治教育在適應(yīng)新媒體發(fā)展中，在數(shù)字技術(shù)、人工智能與教育深度融合的趨勢下，堅持教育的本質(zhì)和規(guī)律不變，立足學(xué)生的成長和發(fā)展，守正創(chuàng)新，貫徹思想政治教育的價值和追求，聚焦思想政治教育的價值理性。

本文系2024年度河南省高校人文社會科學(xué)研究一般項目《新媒體環(huán)境下高校思想政治教育創(chuàng)新研究》（項目編號：2024-ZZJH-473）的研究成果。

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（作者單位：鄭州健康學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）