紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的融合與創(chuàng)新

一、紅色文化資源在思政教育中的重要價值

（一）厚植愛國情懷，增強(qiáng)文化認(rèn)同

通過學(xué)習(xí)紅色資源，廣大青年更好地了解歷史，了解先輩們?yōu)辄h和國家作出的巨大貢獻(xiàn)，感悟今天美好生活的來之不易，這是無數(shù)先烈用汗水、淚水和鮮血換來的。今天的國家繁榮、民族昌盛，是無數(shù)英雄兒女共同努力為后輩爭取而來的，今天的國泰民安來之不易，每一個中華兒女都要珍惜現(xiàn)在的生活。尤其是新時代青年，更要向先輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗、勇往直前的品德，學(xué)習(xí)他們無私奉獻(xiàn)、勇敢無畏的精神，居安思危，用自己的所學(xué)為社會為國家盡自己的一份力量。青年大學(xué)生要深入學(xué)習(xí)紅色文化資源，不斷了解紅色文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

（二）堅(jiān)定理想信念，激發(fā)內(nèi)在動力

紅色文化資源，飽含著中國共產(chǎn)黨人的崇高理想，蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨人堅(jiān)定不移的信念。它像一座精神燈塔，照亮著新時代青年前行的道路，是新時代青年的精神動力，提供著源源不斷的智慧、信心與勇氣，滋養(yǎng)著一代又一代青年。將紅色文化資源融入思政教育中，通過生動講述紅色故事，讓革命精神薪火相傳，將紅色文化資源巧妙地融入理想信念教育之中，不僅會在學(xué)生心中播撒下信仰的種子，更會為他們的未來追求注入堅(jiān)定的力量。借助紅色文化資源的強(qiáng)大力量，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)心深處的潛能，使得新時代青年堅(jiān)定理想信念。

（三）弘揚(yáng)革命精神，傳承紅色血脈

作為新時代青年，有責(zé)任、有義務(wù)肩負(fù)起弘揚(yáng)革命精神、傳承紅色血脈的重任。革命精神和紅色基因體現(xiàn)了革命先輩的英勇奮斗、無私奉獻(xiàn)和堅(jiān)定信念。當(dāng)代大學(xué)生通過弘揚(yáng)革命精神，傳承紅色血脈，向先輩學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信，這是一筆精神財(cái)富，新時代青年要將這筆精神財(cái)富作為繼續(xù)前進(jìn)的動力源泉。通過思政教育，將紅色基因深植于內(nèi)心，增強(qiáng)自身的奮斗意識，在學(xué)習(xí)[2]和生活中不斷激勵自己積極進(jìn)取

二、紅色文化資源在思政教育中面臨的問題與挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)模式局限下的思政課堂缺乏活力

1.教育方式墨守成規(guī)，創(chuàng)新意識相對薄弱

在信息時代，多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段為教學(xué)提供了豐富的可能性，但部分思政課教師在教育教學(xué)中仍依賴傳統(tǒng)的講授方式，不能有效地將思政課堂與這些現(xiàn)代教育技術(shù)手段結(jié)合起來，致使課堂的趣味性和互動性不足。傳統(tǒng)的教學(xué)模式常以教師單向傳授知識為主，往往忽略了與學(xué)生的互動，從而使教學(xué)過程變得枯燥乏味，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以有效激發(fā)學(xué)生投身課堂的熱情。缺乏創(chuàng)新意識，這會在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化知識的效果。

2.教師專業(yè)素養(yǎng)欠缺，制約教育效果提升

教師的專業(yè)素養(yǎng)是衡量其是否專業(yè)化的重要指標(biāo)。教師的專業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有直接的聯(lián)系。教師專業(yè)素養(yǎng)的欠缺，不僅影響了紅色文化資源在思政教育中的有效融合和應(yīng)用，也限制了思政教育整體教學(xué)質(zhì)量的提升。如果教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，很難使教育過程及學(xué)習(xí)成效達(dá)到預(yù)期效果?，F(xiàn)如今，在面對復(fù)雜的社會思潮及多元的價值觀念時，缺乏堅(jiān)實(shí)的專業(yè)功底與敏銳的教育感知力的教師，是難以引導(dǎo)學(xué)[3]生正確辨別是非、堅(jiān)定理想信念的 。

（二）紅色資源保護(hù)不力，制約了其教育功能的充分展現(xiàn)

在傳承革命精神、培養(yǎng)愛國情懷的進(jìn)程中，紅色資源扮演著不可替代的關(guān)鍵角色。然而，紅色資源的保護(hù)現(xiàn)狀不容樂觀。部分革命遺址和紀(jì)念館因?yàn)殚L時間缺少專人維護(hù)，破敗不堪，失去了原有的風(fēng)貌。還有少量紅色文化資源在自然侵蝕和人為破壞的雙重打擊下受損嚴(yán)重，如果任其發(fā)展，將導(dǎo)致無法將紅色資源背后的歷史和精神完整地傳遞給下一代4。這就需要我們深入挖掘紅色資源，珍惜和保護(hù)紅色文化資源，把紅色文化資源一代代地傳承下去。

（三）數(shù)字化應(yīng)用滯后影響紅色文化資源的傳播

1.技術(shù)應(yīng)用存在短板，資源生動性大打折扣

隨著時代的進(jìn)步和技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代科技手段層出不窮，數(shù)字化的紅色資源為高校思政教育注入了新的活力。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的運(yùn)用，能夠極大地增強(qiáng)紅色文化資源的傳播影響力。為青年大學(xué)生打造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使紅色文化更加生動鮮活。部分教師在技術(shù)應(yīng)用上存在認(rèn)知不足等短板，導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中無法充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與現(xiàn)代技術(shù)，這在一定程度上削弱了思政教育的育人效果，使其潛在的教育價值不能得到充分發(fā)揮。

2.資源共享陷入困境，傳播應(yīng)用遭受限制

當(dāng)前，數(shù)字化紅色資源的共享機(jī)制還不夠成熟，成為其廣泛傳播和有效利用的主要障礙。由于缺少一個統(tǒng)一的資源平臺，紅色資源分散在各個不同的系統(tǒng)和平臺上，難以匯聚成強(qiáng)大的教育力量。這不僅影響了紅色資源的使用效率，還在一定程度上限制了紅色資源在思政教育中的傳播和應(yīng)用，使教育功能的發(fā)揮受到限制。因此，建立一個高效的資源共享機(jī)制，整合分散的資源，已經(jīng)成為一個迫切需要解決的問題。

三、紅色文化資源在思政教育中的路徑探索

（一）理念創(chuàng)新

1.秉持多維融合理念，打造全程育人鏈條

為了實(shí)現(xiàn)全方位、系統(tǒng)化的思政育人目標(biāo)，當(dāng)前應(yīng)樹立多維度融合的教育觀念，即將不同類型的紅色文化教育資源進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建起一條覆蓋學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的完整育人鏈條。這不僅意味著要優(yōu)化課堂教學(xué)，還包括豐富課外活動、拓寬社會實(shí)踐渠道、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源等多種形式全方位保障大學(xué)生在成長的各個階段都能持續(xù)接受全面且系統(tǒng)的思政教育，使其成為貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分。進(jìn)一步而言，紅色教育的重要性不容忽視，它應(yīng)當(dāng)深度融入辦學(xué)育人的每一個環(huán)節(jié)。從新生入學(xué)時的引導(dǎo)教育，到畢業(yè)典禮上的總結(jié)與展望；從課堂上的知識傳授，到社會實(shí)踐中的體驗(yàn)與應(yīng)用，每一個教育環(huán)節(jié)都應(yīng)巧妙地嵌入紅色文化教育的元素[5]。

2.堅(jiān)持實(shí)踐育人理念，創(chuàng)新紅色教育模式

在思政育人過程中，紅色文化教育肩負(fù)著傳承革命精神、塑造時代新人的重要使命。秉持實(shí)踐育人理念，創(chuàng)新紅色文化教育模式，猶如雙引擎驅(qū)動，為達(dá)到最終的教育目的注入了強(qiáng)勁動力。紅色文化資源是真實(shí)的、生動的，它們只有在真實(shí)的社會生活場景中，通過親身參與、體驗(yàn)和感悟，才能讓人理解其中的真諦。這一理念打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，將教育視野延伸至現(xiàn)實(shí)世界，使大學(xué)生走出校園，走進(jìn)紅色歷史現(xiàn)場，親身感受歷史的溫度與先輩的熱血，在情感層面與紅色文化形成深度共鳴，進(jìn)而提升對紅色精神的認(rèn)同感和歸屬感。

3.貫徹全員育人理念，實(shí)施聯(lián)合育人行動

全員育人理念是由家庭、學(xué)校、社會各界共同參與，學(xué)校中不僅包括教師，還涵蓋行政人員、后勤人員等，教育責(zé)任由大家共同承擔(dān)。這一理念打破了傳統(tǒng)教育模式，構(gòu)建全方位、多層次的育人網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教書、管理、服務(wù)、環(huán)境育人的全方位合作，讓學(xué)生在潛移默化中得到全面熏陶。在紅色文化教育中，要確保每個教育主體積極發(fā)揮作用，形成強(qiáng)大的教育合力。具體表現(xiàn)如下：高?？梢岳眉t色文化基地等平臺開展多樣的育人活動，加強(qiáng)高校間合作，共享資源，還可以通過校際交流優(yōu)化資源配置；高校可與地方政府、社區(qū)緊密協(xié)同，共同開展思政育人活動，形成全方位育人網(wǎng)絡(luò)；校企合作為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺，助力培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。同時，高校需優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)與考核評價機(jī)制，優(yōu)化教師培訓(xùn)體系，促進(jìn)教師專業(yè)成長，增強(qiáng)思政課程的吸引力，將紅色文化資源引入課堂；采用多種方式增強(qiáng)師生互動，共同參與紅色文化項(xiàng)目、研討會和實(shí)踐活動，加強(qiáng)交流合作，激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，滿足學(xué)生的需求。

（二）制度創(chuàng)新

為充分挖掘紅色文化資源在思政教育中的潛力，需要構(gòu)建一個全面且高效的紅色文化資源共享機(jī)制。該機(jī)制不僅要建立數(shù)字化資源庫，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)資源的動態(tài)共享，從而提高紅色資源的開發(fā)價值與利用效率。通過整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建一個涵蓋豐富紅色文化內(nèi)容的資源庫，包括歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻、音頻等多種形式的資料，為師生提供充足的紅色文化學(xué)習(xí)素材。一方面，教師可借助資源庫中的最新紅色文化研究成果，將其巧妙地融入教育教學(xué)之中。另一方面，學(xué)生也能利用這些紅色文化資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入探究紅色文化的精髓與價值，進(jìn)而促進(jìn)思政教育質(zhì)量與效率的雙提升。另外，還可通過網(wǎng)絡(luò)平臺來實(shí)現(xiàn)資源的實(shí)時更新與共享，使師生不受時間、地點(diǎn)的限制，可以隨時隨地查詢或獲取資源，提升資源利用率。因此，打造一個內(nèi)容豐富、運(yùn)作高效、互動性強(qiáng)的紅色文化資源教育平臺，對思政教育起到很好的助推作用

（三）方式創(chuàng)新

1.推進(jìn)數(shù)字賦能行動，整合育人要素

（1）借助數(shù)字平臺來擴(kuò)大傳播范圍

當(dāng)今，隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，可以借助數(shù)字平臺，如社交媒體、視頻網(wǎng)站等，將紅色資源傳播給更廣泛的受眾。通過制作高質(zhì)量的微視頻、微電影、動畫等，這種有趣的教育形式勢必會吸引大學(xué)生的注意力，從而使紅色文化在數(shù)字空間中廣泛傳播。

（2）運(yùn)用數(shù)字智能模式，建立教育資源寶庫

利用數(shù)字智能技術(shù)，匯聚各類思政育人資源，形成一個全面、系統(tǒng)的紅色教育資源庫。這個資源庫不僅包括文字、圖片、視頻等常規(guī)形式，還涵蓋互動式學(xué)習(xí)模塊、虛擬仿真場景等前沿形式，可以為教師和學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)材料，因此受到師生的歡迎。

（3）使教育內(nèi)容貼近生活，實(shí)施生活化教學(xué)策略

將紅色文化教育融入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，舉辦各種有趣的紅色文化活動，實(shí)施生活化教學(xué)策略。例如，舉辦紅色書籍閱讀大賽、唱紅歌大賽、愛國主題演講比賽、紅色電影賞析等，通過這些活動調(diào)動大學(xué)生的參與積極性，在活動中增進(jìn)大學(xué)生對紅色文化資源的深入了解，引發(fā)他們的思考，激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷。

2.利用多種藝術(shù)形式，鼓勵學(xué)生積極參與

在思政育人的過程中，可以通過視覺藝術(shù)、表演藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、綜合藝術(shù)等多個領(lǐng)域的不同藝術(shù)表現(xiàn)形式來吸引學(xué)生的注意，鼓勵學(xué)生積極參與到思政教育的活動中來。視覺藝術(shù)涵蓋繪畫、雕塑、攝影、書法、設(shè)計(jì)、插畫、漫畫等，表演藝術(shù)涵蓋戲劇、舞蹈、音樂、曲藝、雜技等，文學(xué)藝術(shù)包括詩歌、小說、散文、劇本、傳記等，綜合藝術(shù)包括電影、電視、新媒體藝術(shù)、裝置藝術(shù)、行為藝術(shù)等不同的藝術(shù)形式能夠表現(xiàn)出多樣的思政教育元素，會不同程度地沖擊學(xué)生內(nèi)心，積極引導(dǎo)學(xué)生投身紅色文化藝術(shù)創(chuàng)作活動，讓學(xué)生感受到紅色文化的核心精神與價值追求，在創(chuàng)作實(shí)踐中深入領(lǐng)悟紅色文化的精髓 [7]

3.拓展思政課堂維度，深化社會實(shí)踐體驗(yàn)

思政教育不僅僅局限于學(xué)校和班級，要拓展思政課堂的維度，將思政課堂拓展到田間地頭等實(shí)地場景，借助紅色文化研學(xué)基地等平臺，采用體驗(yàn)式、互動式、沉浸式等多元教學(xué)模式。精心策劃包括紅色文化調(diào)研、創(chuàng)作、志愿服務(wù)等一系列實(shí)踐活動，使學(xué)生在親身參與中感受紅色文化的獨(dú)特韻味。定期組織學(xué)生前往實(shí)踐基地，開展紅色文化研學(xué)之旅，通過實(shí)地探訪和深度互動，[8]進(jìn)一步加深他們對紅色文化的認(rèn)知與感悟。

結(jié)束語

紅色文化資源是新時代大學(xué)生思想政治教育的重要依托，本文深入分析了紅色文化資源在大學(xué)生思政教育中的價值、面臨的問題與挑戰(zhàn)以及創(chuàng)新路徑，希望為高校思政教育的改革與發(fā)展提供有益的思路。高校要認(rèn)識到紅色文化資源的價值，不斷探索創(chuàng)新。通過全社會的共同努力，推動紅色文化資源與思政教育深度融合，讓紅色基因在大學(xué)生心中扎根。

參考文獻(xiàn)

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[5]黃卓，楊斯然.紅色文化融入高校思政教育的時代意蘊(yùn)與實(shí)踐進(jìn)路[].中國軍轉(zhuǎn)民，2024（17）：128-130.

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[7]劉春玲，劉兆國.紅色文化融入高校思想政治教育的時代價值、現(xiàn)實(shí)困境及實(shí)踐路徑探究Ⅲ.長春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2024，25（3）：6-9，27.

[8]馬雪琴，門瑞雪.紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的價值思考與路徑探析Ⅲ.吉林教育，2024（26）：6-8.

作者簡介：彭豆豆（1993—），女，漢族，河南三門人助教，碩士。

研究方向：教育學(xué)。