基于遼寧紅色文化背景下民辦高校網(wǎng)絡(luò)思政工作提升研究

據(jù)統(tǒng)計，截至2025年1月，我國網(wǎng)民規(guī)模遠(yuǎn)超12億，其中大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)的主要群體。然而，大學(xué)生社會經(jīng)驗較少，政治思想素質(zhì)薄弱，容易受到網(wǎng)絡(luò)思潮誤導(dǎo)，形成錯誤思想言行。民辦高校作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)積極做好網(wǎng)絡(luò)思政工作。本文根據(jù)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀，將遼寧紅色文化與網(wǎng)絡(luò)思政工作有機(jī)融合，基于遼寧紅色文化設(shè)計科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)思政工作提出對策，確保大學(xué)生在接受教育中能夠全面發(fā)展綜合素質(zhì)。

一、遼寧紅色文化含義

遼寧是抗日戰(zhàn)爭起始地，九一八事變發(fā)生后，遼寧人民打響了抗日第一槍，提出抗戰(zhàn)主張，民族抗戰(zhàn)的號角由此吹響。遼寧紅色文化資源豐富，包含抗日戰(zhàn)爭文化資源、解放戰(zhàn)爭文化資源、新中國國歌素材資源、抗美援朝出征文化資源、共和國工業(yè)奠基地文化資源、雷鋒精神發(fā)祥地文化資源。同時，遼寧紅色文化包含了中國人民志愿軍舍生忘死的革命精神、勤學(xué)苦練的奮斗精神、篤行不怠的拼搏精神等。此外，遼寧紅色文化遺址包括抗美援朝紀(jì)念館、遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館、黃家大院、九一八歷史博物館、二戰(zhàn)盟軍戰(zhàn)俘營舊址陳列館、審判日本戰(zhàn)犯法庭舊址陳列館、北大營營房舊址等。

二、基于遼寧紅色文化背景民辦高校網(wǎng)絡(luò)思 政工作提升意義

（一）有利于深刻掌握遼寧紅色文化資源

遼寧是中國共產(chǎn)黨第一篇抗日宣言發(fā)表地，是紅色資源大省，在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期等，產(chǎn)生了多種紅色文化資源。民辦高校在遼寧紅色文化背景下提升網(wǎng)絡(luò)思政工作，可以通過各大網(wǎng)絡(luò)渠道，協(xié)助大學(xué)生全面了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革偉大實踐中，創(chuàng)造積累的先進(jìn)文化，深刻掌握該文化蘊含的黨指導(dǎo)人民戰(zhàn)勝敵人、克服困難、獲取勝利的強(qiáng)大精神力量，充分理解抗日戰(zhàn)爭文化、解放戰(zhàn)爭文化等，深刻掌握遼寧紅色文化資源[1]。

（二）有利于大學(xué)生汲取歷史智慧

教育部提出，要按照習(xí)近平總書記指示，教育引導(dǎo)發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因和紅色精神。民辦高校在遼寧紅色文化背景下提升網(wǎng)絡(luò)思政工作，可以通過系統(tǒng)講解遼寧“六地”在抗戰(zhàn)、工業(yè)拼搏等歷程中產(chǎn)生的問題與面對的挑戰(zhàn)，宣傳遼寧紅色文化中的歷史智慧和力量；利用遼寧紅色文化的思想塑造力和精神引領(lǐng)力，引導(dǎo)學(xué)生從“六地”中學(xué)習(xí)建設(shè)者開拓進(jìn)取的斗志，萬眾一心、堅忍不拔的信念，團(tuán)結(jié)互助、無私奉獻(xiàn)的精神等。使大學(xué)生在后期學(xué)習(xí)成長中能夠自主地將甘于奉獻(xiàn)、崇尚勞動等思想智慧，轉(zhuǎn)化為攻堅克難的行動力，不斷提升自身各項能力。

（三）有利于補(bǔ)足大學(xué)生精神之鈣

遼寧紅色文化大力提倡崇高的革命道德情操，各類文化資源中傳播的理念、精神等，有利于引導(dǎo)大學(xué)生走心、鑄魂、釋能。民辦高?；谶|寧紅色文化提升網(wǎng)絡(luò)思政工作，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建傳承遼寧紅色文化的必修課和選修課，定期宣傳該文化中的革命精神和紅色事件，確保學(xué)生在持續(xù)學(xué)習(xí)中，形成強(qiáng)大的精神動力，始終保持對馬克思主義中國化的堅定信念，按照紅色文化精神筑牢思想紅線，規(guī)范行動，從而逐漸強(qiáng)化學(xué)生思想政治素質(zhì)。

三、基于遼寧紅色文化背景民辦高校網(wǎng)絡(luò)思 政工作提升策略

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政課程

在教育中發(fā)現(xiàn)，民辦高校目前僅開設(shè)了思想政治理論課，沒有針對網(wǎng)絡(luò)思政工作需求開發(fā)必修課、選修課以及精品課，未能制訂課程育人方案，習(xí)慣要求教師在思想政治理論課中滲透網(wǎng)絡(luò)思政，沒有做好持續(xù)育人，未能對學(xué)生的思想言行起到有效指導(dǎo)，從而影響了該工作的開展效果。因此，基于遼寧紅色文化背景，民辦高校在提升網(wǎng)絡(luò)思政工作時，應(yīng)積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政課程。首先將思政教師組織起來，讓思政教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，分享網(wǎng)絡(luò)思政課程構(gòu)建思路，共同探討構(gòu)建注意事項。其次，民辦高?？梢园凑账颊處煼答仯鲈O(shè)與網(wǎng)絡(luò)思政有關(guān)的必修課、選修課、精品課，根據(jù)各個課程特征，讓思政教師編制校本教材，將遼寧紅色文化引入其中，確保該課程在后期能夠順利開展[2。最后，民辦高校應(yīng)結(jié)合育人需求，確定各類課程開課時長，在安排學(xué)期課程表時，為必修課每星期安排兩節(jié)理論課、一節(jié)實踐課，為選修課每星期安排一節(jié)理論課，為精品課每星期安排一節(jié)理論課和一節(jié)實踐課。同時，民辦高校應(yīng)明確各類課程學(xué)分，為必修課安排3個學(xué)分，選修課安排2個學(xué)分，精品課安排2個學(xué)分，通過高學(xué)分激勵大學(xué)生積極參與其中，為民辦高校提升網(wǎng)絡(luò)思政工作奠定良好基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化教師職業(yè)素質(zhì)

教師是網(wǎng)絡(luò)思政工作的主要負(fù)責(zé)人。教師職業(yè)素質(zhì)的高低，影響著網(wǎng)絡(luò)思政工作的質(zhì)量?；谶|寧紅色文化背景，民辦高校要想提升網(wǎng)絡(luò)思政工作，應(yīng)通過線上培訓(xùn)、專家講解、同行學(xué)習(xí)的方式，不斷強(qiáng)化教師職業(yè)素質(zhì)。首先，民辦高校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，在互聯(lián)網(wǎng)中查找與遼寧紅色文化有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)思政工作學(xué)習(xí)視頻，利用現(xiàn)代化技術(shù)將其打包成學(xué)習(xí)課件，引入校園官網(wǎng)中，讓思政教師在課余時間自主觀看相關(guān)視頻，學(xué)習(xí)先進(jìn)的育人理念，積累網(wǎng)絡(luò)思政工作經(jīng)驗，不斷強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)。其次，民辦高校應(yīng)不定期地邀請遼寧紅色文化或者網(wǎng)絡(luò)思政方面的專家，讓其在講解活動中，向教師系統(tǒng)講解基于遼寧紅色文化開展網(wǎng)絡(luò)思政工作的方法，傳授教育技巧，共享各類網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用模式，使教師在參與該類活動時，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)。最后，民辦高校應(yīng)鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)論壇、教育網(wǎng)站等，與其他名校思政教師進(jìn)行深入溝通，學(xué)習(xí)其他名校思政教師的工作思路，對比總結(jié)自身育人缺陷，找準(zhǔn)遼寧紅色文化滲透重點，掌握多種思政育人方式，從而切實強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)。

（三）增設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)平臺

基于遼寧紅色文化背景，民辦高校要想提升網(wǎng)絡(luò)思政工作，應(yīng)積極增設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)專門的遼寧紅色文化網(wǎng)絡(luò)思政微信公眾號、微博、抖音短視頻、官網(wǎng)等，讓思政教師按照各大平臺的賬號申請需求，自主編制頭像、昵稱、賬號等信息，并將申請通過后的各大平臺賬號登錄信息編輯成文檔。再者，民辦高校應(yīng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，將其與大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、人工智能技術(shù)等結(jié)合起來，在校內(nèi)建設(shè)自動推送遼寧紅色文化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓信息技術(shù)人員在現(xiàn)有校園網(wǎng)站上，開發(fā)該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的圖文推送、影視共享、留言、轉(zhuǎn)發(fā)等功能，為全體師生開通接受推送、自由閱讀等權(quán)限，從而為后期開展網(wǎng)絡(luò)思政工作創(chuàng)造有利條件[3。此外，民辦高校在增設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)平臺時，應(yīng)鼓勵大學(xué)生參與其中，通過學(xué)分引導(dǎo)的方式，讓大學(xué)生按照校園要求，在開學(xué)初期申請搜狐、小紅書、今日頭條等個人賬號，圍繞遼寧紅色文化背景設(shè)計賬號中的各類信息，要求大學(xué)生結(jié)合自身對遼寧紅色文化的理解，自主編輯圖文、錄制視頻，或者采寫校園中與遼寧紅色文化的新聞事件、人物等，每個星期定時推送有關(guān)內(nèi)容，使大學(xué)生在參與建設(shè)中，營造濃厚的遼寧紅色文化宣傳學(xué)習(xí)氛圍，從而增強(qiáng)遼寧紅色文化輻射力，進(jìn)而逐步提升民辦高校的網(wǎng)絡(luò)思政工作質(zhì)量。

（四）加大網(wǎng)絡(luò)育人力度

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展成熟，各大網(wǎng)絡(luò)平臺開通了線上直播、隨時互動、有獎競猜等功能。實踐證明，各類網(wǎng)絡(luò)功能不僅可以實現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)，還能拉近師生之間的距離，打通網(wǎng)絡(luò)育人“最后一公里”。因此，基于遼寧紅色文化背景，民辦高校要想提升網(wǎng)絡(luò)思政工作，應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)育人力度，借助各大網(wǎng)絡(luò)平臺現(xiàn)有技術(shù)，拓寬網(wǎng)絡(luò)思政教育的方式與渠道，通過持續(xù)開展線上直播、隨時互動、有獎競猜等活動，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政育人模式，改善網(wǎng)絡(luò)文化育人空間，確保大學(xué)生在參與中能夠?qū)崿F(xiàn)多層面互動，不斷強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政工作效果。其一，在線上直播中，民辦高?？梢耘c遼寧紅色文化傳承人物、研究專家等合作，在其直播時，將有關(guān)賬號平臺推送給學(xué)生，讓他們通過電子設(shè)備自主觀看，學(xué)習(xí)文化精神傳承人物及研究專家講解的遼寧紅色文化內(nèi)容，使其掌握先進(jìn)的思想精神，深入理解各項遼寧紅色文化事跡產(chǎn)生的歷史背景、過程及影響等。與此同時，民辦高校應(yīng)與遼寧當(dāng)?shù)馗鞔蠹t色文化展館負(fù)責(zé)人合作，在紅色文化展館、導(dǎo)游等直播時，要求學(xué)生線上觀看，提高他們對遼寧紅色文化的了解程度，使其在后期學(xué)習(xí)和生活中，自覺模仿有關(guān)優(yōu)秀人物，規(guī)范個人言行，從而不斷強(qiáng)化思想政治素質(zhì)[4。其二，在隨時互動中，民辦高校應(yīng)在各大網(wǎng)絡(luò)平臺上，開通師生、學(xué)生與專家自主互動權(quán)限，同時讓思政教師在經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)素材中，通過話題引導(dǎo)的方式，鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與專家之間自主互動，使學(xué)生在與不同群體的互動中，充分了解遼寧紅色文化，并運用所學(xué)的遼寧紅色文化精神，端正個人思想，樹立先進(jìn)的個人精神。然而，由于線上網(wǎng)絡(luò)互動開放性較強(qiáng)，校園之外的其他人員容易參與其中，因此在開展互動的過程中，思政教師應(yīng)做好網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作，向?qū)W生分享正確的思想理念，從而有效提升網(wǎng)絡(luò)思政工作效果。其三，在有獎競猜中，民辦高?？梢宰屗颊處熍c網(wǎng)絡(luò)中的大V、遼寧紅色文化研究人物等協(xié)作，不定期開展線上有獎競猜活動，讓大V、遼寧紅色文化研究人物在直播中先進(jìn)行全面闡述，然后提出問題，讓學(xué)生說出正確答案，并通過隨機(jī)截屏的方式，給回答正確且排名前三的學(xué)生發(fā)放獎勵物品，使學(xué)生在活躍的氛圍中，全面掌握遼寧紅色文化知識，增強(qiáng)思想政治素質(zhì)，從而不斷提升民辦高校的網(wǎng)絡(luò)思政工作質(zhì)量。

（五）開展第二課堂實踐活動

第二課堂實踐活動源于教材又不限于教材。雖無須考試，卻又是素質(zhì)教育不可缺少的一部分。從形式上看，第二課堂實踐活動生動活潑、豐富多彩。它的學(xué)習(xí)空間范圍較廣，可以在教室，也可以在操場；可以在學(xué)校，也可以在社會、家庭開展。隨著教育體制改革，基于遼寧紅色文化背景，民辦高校要想提升網(wǎng)絡(luò)思政工作，應(yīng)積極開展第二課堂實踐活動，按照課堂教授的遼寧紅色文化理論，制訂相關(guān)的實踐活動規(guī)則，通過組織角色扮演、“紅色筑夢之旅”線上打卡等活動，充分發(fā)揮大學(xué)生主體性，保障大學(xué)生在參與各類實踐活動中，切身感受遼寧紅色文化魅力，學(xué)會傳播遼寧紅色文化，從而切實提升網(wǎng)絡(luò)思政工作水平。首先，在組織角色扮演時，民辦高校通過抖音、快手等平臺，收集與遼寧紅色文化有關(guān)的電影，將有關(guān)英雄人物、先進(jìn)人物等事跡片段整合起來，讓大學(xué)生觀看結(jié)束后，以宿舍為單位，通過模仿有關(guān)角色的語言、肢體動作等，還原經(jīng)典場面，使學(xué)生在扮演相關(guān)角色中，切身感悟人物身上的紅色精神，從而不斷強(qiáng)化思想政治素質(zhì)，為提升網(wǎng)絡(luò)思政工作效果創(chuàng)造良好環(huán)境。其次，在開展“紅色筑夢之旅”線上打卡時，民辦高?？梢栽谌诿襟w平臺上，將高德地圖或百度地圖引入其中，標(biāo)注遼寧紅色文化參觀遺址、博物館和文化館等，讓思政教師在周末、寒暑假等時間，帶領(lǐng)學(xué)生重走長征路，全面探訪革命舊址，用腳步丈量信仰之路，同時要求學(xué)生在融媒體平臺上進(jìn)行打卡展示，確保學(xué)生在實踐體驗中，堅定理念信念，提高思想政治素質(zhì)。最后，在實施紅色足跡網(wǎng)絡(luò)講解活動時，民辦高?？梢宰寣W(xué)生扮演導(dǎo)游角色，在參觀遼寧紅色文化舊址、博物館等場所期間，利用各大平臺的直播功能，現(xiàn)場錄制看到的景象，運用所學(xué)紅色文化知識進(jìn)行講解，解答受眾疑惑，使學(xué)生在講解遼寧紅色文化時，加深對相關(guān)理論知識、紅色精神等的理解，從而切實提升民辦高校的網(wǎng)絡(luò)思政工作質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上，基于遼寧紅色文化背景提升網(wǎng)絡(luò)思政工作，不僅有利于學(xué)生深刻把握遼寧紅色文化資源，還有利于學(xué)生汲取歷史智慧，補(bǔ)足精神之鈣。民辦高校應(yīng)按照思政育人需求，基于遼寧紅色文化背景，探尋有效的網(wǎng)絡(luò)思政工作提升對策，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政課程、強(qiáng)化教師職業(yè)素質(zhì)、增設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)平臺、加大網(wǎng)絡(luò)育人力度、開展第二課堂實踐活動，通過多種方法改善思政工作模式，使學(xué)生在接受教育中能夠不斷提高思想政治素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]雷宇橋，高遠(yuǎn).新媒體背景下高校紅色文化傳播路徑優(yōu)化探究[].傳播與版權(quán)，2022（7）：113-115.

[2]歐陽靖瑤.紅色文化網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)狀研究]公關(guān)世界，2022（12）：15-16.

[3]戶英杰.論高校紅色文化傳播的價值和策略J].中國地市報人，2022（6）：74-76.

[4]王永進(jìn).網(wǎng)絡(luò)背景下紅色文化傳播的困境與對策].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2022，24（2）：6-11.

作者簡介：劉松（1995—），男，漢族，遼寧阜新人講師，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項目：遼寧省民辦教育協(xié)會教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2024年度立項課題“遼寧紅色文化與民辦高校網(wǎng)絡(luò)思政融合的路徑研究”（項目編號：LMX2024256）。