信息化賦能的水利水電工程職業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量智能評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究

在全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)與新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加速推進(jìn)的背景下，水利行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)人才能力結(jié)構(gòu)提出了新要求。2021年水利部發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)智慧水利建設(shè)的指導(dǎo)意見》明確指出，亟須培養(yǎng)掌握智能建造、數(shù)字運(yùn)維等新技術(shù)的復(fù)合型人才。當(dāng)前職業(yè)本科教育評(píng)價(jià)體系存在評(píng)價(jià)維度單一、產(chǎn)教數(shù)據(jù)割裂、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)缺失等突出問題，難以適應(yīng)智慧水利發(fā)展需求?，F(xiàn)有研究在評(píng)價(jià)模型構(gòu)建方面取得一定進(jìn)展，但在虛實(shí)場(chǎng)景融合、職業(yè)能力追溯等方面仍存在理論空白。本研究立足水利工程教育特性，融合現(xiàn)代信息技術(shù)重構(gòu)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)范式。研究通過系統(tǒng)解構(gòu)職業(yè)能力要素與技術(shù)實(shí)現(xiàn)路徑，為職業(yè)教育評(píng)價(jià)改革提供可操作的解決方案。

一、信息化賦能水利水電工程職業(yè)本科教育的理論基礎(chǔ)

在信息化賦能背景下，水利水電工程職業(yè)本科教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建需遵循能力導(dǎo)向、產(chǎn)教融合與動(dòng)態(tài)反饋的閉環(huán)邏輯。其理論框架突破傳統(tǒng)學(xué)科評(píng)價(jià)范式，建立“目標(biāo)一過程一結(jié)果”三維模型，通過DACUM（課程開發(fā)分析方法）整合行業(yè)專家智慧，形成崗位能力圖譜與課程體系的映射關(guān)系，確保評(píng)價(jià)指標(biāo)與職業(yè)需求精準(zhǔn)適配。針對(duì)水利人才培養(yǎng)特性，構(gòu)建“工程認(rèn)證 + 行業(yè)認(rèn)證”雙標(biāo)體系，依托“BIM+GIS”數(shù)字化教學(xué)場(chǎng)景與“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)一虛擬仿真一工程現(xiàn)場(chǎng)”三級(jí)實(shí)踐平臺(tái)，將數(shù)字孿生技術(shù)深度融入教學(xué)全流程，形成虛實(shí)融合的工程能力培育模式。技術(shù)實(shí)現(xiàn)層面，構(gòu)建“數(shù)據(jù)采集一模型構(gòu)建一決策支持”智能化路徑：基于物聯(lián)網(wǎng)與區(qū)塊鏈技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為數(shù)據(jù)的可信采集與存證；運(yùn)用混合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型解析學(xué)習(xí)軌跡，結(jié)合知識(shí)圖譜技術(shù)動(dòng)態(tài)優(yōu)化診斷策略；通過遷移學(xué)習(xí)算法構(gòu)建個(gè)性化預(yù)警機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)干預(yù)的精準(zhǔn)化與時(shí)效性

二、現(xiàn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的困境與突破路徑

（一）傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的局限性分析

現(xiàn)行水利水電工程職業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系面臨的核心矛盾在于評(píng)價(jià)模式的靜態(tài)化與職業(yè)能力動(dòng)態(tài)發(fā)展需求之間的脫節(jié)。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)多聚焦于特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化考核，例如期末考試或畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，此類方式雖能反映學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果，但難以捕捉學(xué)生在工程實(shí)踐中持續(xù)演變的技能提升軌跡。以某高職院校水利工程專業(yè)為例，其畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)僅關(guān)注圖紙規(guī)范性與計(jì)算準(zhǔn)確性，卻忽視學(xué)生在后續(xù)項(xiàng)目實(shí)習(xí)中展現(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)問題解決能力，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果與職業(yè)成長(zhǎng)曲線存在顯著偏差。

定量化指標(biāo)主導(dǎo)的評(píng)價(jià)框架進(jìn)一步加劇了隱性素養(yǎng)測(cè)量的缺失?，F(xiàn)有體系過度依賴學(xué)分績(jī)點(diǎn)、資格證書數(shù)量等顯性數(shù)據(jù)，而對(duì)工程倫理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新思維等難以量化的核心職業(yè)素養(yǎng)缺乏有效的評(píng)估手段。例如，部分學(xué)生雖在施工技術(shù)課程中取得高分，但實(shí)際參與水利項(xiàng)目時(shí)因溝通能力不足導(dǎo)致施工方案執(zhí)行受阻。此類案例暴露出現(xiàn)有評(píng)價(jià)維度的局限性。

校企協(xié)同評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施困境則源于數(shù)據(jù)壁壘與標(biāo)準(zhǔn)差異。學(xué)校評(píng)價(jià)體系多依據(jù)理論課程成績(jī)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，而企業(yè)更關(guān)注工程實(shí)踐中的應(yīng)變能力與職業(yè)穩(wěn)定性，雙方數(shù)據(jù)系統(tǒng)互不兼容導(dǎo)致評(píng)價(jià)信息碎片化。某區(qū)域水利集團(tuán)反饋，其接收的畢業(yè)生需額外進(jìn)行3一6個(gè)月崗位適應(yīng)培訓(xùn)，根源在于院?？己藰?biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人需求存在結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位。

（二）信息化賦能的改革方向

構(gòu)建“過程一結(jié)果一發(fā)展”三維評(píng)價(jià)模型可有效彌合傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的時(shí)空局限性。通過集成物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)備與學(xué)習(xí)行為分析系統(tǒng)，實(shí)時(shí)采集學(xué)生在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、工程案例分析等多元場(chǎng)景中的操作軌跡與決策過程，形成動(dòng)態(tài)能力畫像。例如，某應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在水利施工管理課程中部署智能評(píng)價(jià)平臺(tái)，完整記錄學(xué)生從方案設(shè)計(jì)、成本核算到風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判的全流程行為數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)掌握到應(yīng)用能力的多維度評(píng)估。

數(shù)字孿生技術(shù)的引入為工程實(shí)踐能力評(píng)價(jià)提供了虛實(shí)融合的新路徑?；贐IM模型構(gòu)建的三維虛擬水電站場(chǎng)景，可模擬不同水文條件下的設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)與應(yīng)急響應(yīng)情境。學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行的閘門調(diào)度決策、滲流控制方案制定等操作，其技術(shù)合理性、處置時(shí)效性等關(guān)鍵指標(biāo)均可被量化分析。此類評(píng)價(jià)方式既規(guī)避了真實(shí)工程實(shí)訓(xùn)的安全風(fēng)險(xiǎn)，又[3]突破了傳統(tǒng)筆試對(duì)復(fù)雜工程問題還原度的限制

三、智能評(píng)價(jià)體系的核心架構(gòu)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)

（一）體系設(shè)計(jì)原則與邏輯框架

1.產(chǎn)教數(shù)據(jù)融合驅(qū)動(dòng)的評(píng)價(jià)生態(tài)構(gòu)建

產(chǎn)教數(shù)據(jù)融合驅(qū)動(dòng)的評(píng)價(jià)生態(tài)構(gòu)建需以行業(yè)需求為錨點(diǎn)，建立覆蓋教學(xué)全周期的數(shù)據(jù)互通機(jī)制。具體實(shí)施中，可依托水利部《智慧水利建設(shè)技術(shù)導(dǎo)則》提出的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，在黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院等試點(diǎn)院校部署校企數(shù)據(jù)中臺(tái)，整合實(shí)訓(xùn)基地傳感器采集的施工操作數(shù)據(jù)、企業(yè)項(xiàng)目管理平臺(tái)中的崗位能力數(shù)據(jù)及教育管理系統(tǒng)的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)。例如，在水利工程施工課程中，通過物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備實(shí)時(shí)獲取學(xué)生操作挖掘機(jī)、混凝土振搗器等設(shè)備的動(dòng)作參數(shù)，與企業(yè)提供的標(biāo)準(zhǔn)施工參數(shù)庫(kù)進(jìn)行比對(duì)，形成操作規(guī)范性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)報(bào)告。此類數(shù)據(jù)融合需建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)簽體系，明確“工程識(shí)圖精度”“施工流程合規(guī)性”等26項(xiàng)核心指標(biāo)的計(jì)算規(guī)則，確保不同來(lái)源數(shù)據(jù)的可比性與可集成性。

2.基于OBE理念的逆向評(píng)價(jià)鏈條設(shè)計(jì)

基于OBE理念（成果導(dǎo)向教育）的逆向評(píng)價(jià)鏈條設(shè)計(jì)需從水利水電行業(yè)崗位能力需求出發(fā)，倒推培養(yǎng)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。具體操作分為三個(gè)階段：首先，依據(jù)《水利水電工程師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》梳理出防洪工程設(shè)計(jì)、智能監(jiān)測(cè)系統(tǒng)運(yùn)維等12項(xiàng)核心能力；其次，通過德爾菲法組織行業(yè)專家對(duì)能力項(xiàng)進(jìn)行權(quán)重分配，形成差異化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；最后，構(gòu)建“任務(wù)完成度一過程規(guī)范性一創(chuàng)新性應(yīng)用”三級(jí)評(píng)價(jià)模型。以中國(guó)電建集團(tuán)中南勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院的BIM工程師培養(yǎng)為例，其評(píng)價(jià)體系從項(xiàng)目成果交付要求出發(fā)，逆向設(shè)定建模規(guī)范性、協(xié)同設(shè)計(jì)能力等評(píng)價(jià)維度，通過數(shù)字孿生平臺(tái)自動(dòng)檢測(cè)模型構(gòu)件完整度與碰撞率，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求精準(zhǔn)對(duì)接。

3.多主體協(xié)同參與的分布式評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)

多主體協(xié)同參與的分布式評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要解決數(shù)據(jù)權(quán)限歸屬與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化問題。建議采用聯(lián)盟鏈技術(shù)搭建去中心化評(píng)價(jià)平臺(tái)，設(shè)置院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)三類節(jié)點(diǎn)，通過智能合約規(guī)范數(shù)據(jù)調(diào)用權(quán)限。例如，在長(zhǎng)江水利委員會(huì)主導(dǎo)的“智慧水利人才庫(kù)”建設(shè)中，武漢大學(xué)水利水電學(xué)院與企業(yè)共建評(píng)價(jià)節(jié)點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)經(jīng)哈希加密后上鏈存儲(chǔ)，企業(yè)可通過授權(quán)調(diào)取學(xué)生在虛擬仿真項(xiàng)目中完成的閘門調(diào)度方案作為招聘評(píng)估依據(jù)。該架構(gòu)下，各參與主體保持?jǐn)?shù)據(jù)主權(quán)的同時(shí)，通過共識(shí)機(jī)制實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)校準(zhǔn)，如根據(jù)南水北調(diào)工程最新技術(shù)要求自動(dòng)更新滲流控制能力評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（二）多維度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

1.專業(yè)能力層：BIM應(yīng)用、智能監(jiān)測(cè)等數(shù)字化技能圖譜

專業(yè)能力層的構(gòu)建需聚焦水利水電行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求，建立可量化的數(shù)字化技能圖譜。以BIM技術(shù)應(yīng)用能力評(píng)價(jià)為例，可依據(jù)《建筑信息模型應(yīng)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定建模精度、參數(shù)化設(shè)計(jì)、碰撞檢測(cè)等核心指標(biāo)，通過AutodeskRevit等專業(yè)軟件的操作日志分析學(xué)生模型構(gòu)建效率與規(guī)范性。黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院在水利工程施工課程中引入BIM評(píng)價(jià)模塊，系統(tǒng)自動(dòng)檢測(cè)學(xué)生建立的土石壩模型中邊坡坡度、防滲體厚度等關(guān)鍵參數(shù)與設(shè)計(jì)規(guī)范的偏差值，結(jié)合水利工程制圖規(guī)范GB/T50106-2010進(jìn)行分級(jí)評(píng)定。智能監(jiān)測(cè)能力評(píng)價(jià)則依托物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過在仿真大壩中部署滲壓計(jì)、位移計(jì)等傳感器，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生對(duì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的處理流程，如數(shù)據(jù)異常識(shí)別時(shí)效性、預(yù)警閾值設(shè)置合理性等關(guān)鍵指標(biāo)，參照三峽集團(tuán)智能監(jiān)測(cè)崗位能力清單制定評(píng)價(jià)細(xì)則。

2.職業(yè)素養(yǎng)層：工程倫理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等軟性能力量化

職業(yè)素養(yǎng)層的量化需突破傳統(tǒng)定性評(píng)價(jià)的局限，建立基于行為數(shù)據(jù)的軟性能力觀測(cè)體系。工程倫理評(píng)價(jià)可結(jié)合水利工程案例庫(kù)設(shè)計(jì)情境模擬測(cè)試，例如在南水北調(diào)東線工程虛擬場(chǎng)景中設(shè)置征地補(bǔ)償、生態(tài)保護(hù)等倫理決策點(diǎn)，通過自然語(yǔ)言處理技術(shù)分析學(xué)生的決策邏輯是否符合SL709-2015《水利水電工程移民安置驗(yàn)收規(guī)程》的要求。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力評(píng)價(jià)則依托協(xié)同設(shè)計(jì)平臺(tái)數(shù)據(jù)，提取學(xué)生在水利項(xiàng)目組中的任務(wù)響應(yīng)速度、文檔共享頻率、沖突解決效率等行為特征數(shù)據(jù)。中國(guó)電建集團(tuán)華東勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院在數(shù)字孿生協(xié)同設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，通過Git版本控制系統(tǒng)（開源的分布式版本控制系統(tǒng)）記錄設(shè)計(jì)方案的修改軌跡，結(jié)合團(tuán)隊(duì)溝通記錄的情感分析結(jié)果，構(gòu)建協(xié)作效能指數(shù)模型，實(shí)現(xiàn)從過程到結(jié)果的全方位評(píng)估。

3.發(fā)展?jié)摿樱杭夹g(shù)遷移能力與創(chuàng)新思維的預(yù)測(cè)模型

發(fā)展?jié)摿拥念A(yù)測(cè)模型的構(gòu)建需融合教育數(shù)據(jù)挖掘與行業(yè)趨勢(shì)分析。技術(shù)遷移能力評(píng)價(jià)可建立水利工程典型技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景庫(kù)，例如將混凝土溫控技術(shù)從大壩工程遷移至地下洞室施工的案例，通過機(jī)器學(xué)習(xí)算法分析學(xué)生在跨場(chǎng)景技術(shù)方案優(yōu)化中的邏輯連貫性與創(chuàng)新性。華北水利水電大學(xué)在創(chuàng)新能力預(yù)測(cè)模型中引入專利文本分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生在水利科技創(chuàng)新競(jìng)賽中提出的新型消能工設(shè)計(jì)方案進(jìn)行技術(shù)新穎度、可行性等維度評(píng)估，結(jié)合行業(yè)專家評(píng)審意見構(gòu)建多維特征向量。該模型通過持續(xù)追蹤學(xué)生參與的重大水利科研項(xiàng)目經(jīng)歷，例如參與珠江三角洲水資源配置工程關(guān)鍵技術(shù)研究的過程數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)修正其創(chuàng)新潛力預(yù)測(cè)值，形成兼具行業(yè)適應(yīng)性與前瞻性的人才發(fā)展評(píng)估體系。

（三）智能算法的技術(shù)實(shí)現(xiàn)路徑

1.基于知識(shí)圖譜的個(gè)性化能力診斷模型

基于知識(shí)圖譜的個(gè)性化能力診斷模型需以水利水電工程知識(shí)體系為核心構(gòu)建領(lǐng)域本體庫(kù)。具體實(shí)施中，可依托《水利水電工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系》構(gòu)建包含水工結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、智能監(jiān)測(cè)等八大主題的知識(shí)圖譜，通過Neo4j圖數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)關(guān)系可視化。例如，華北水利水電大學(xué)在混凝土溫控技術(shù)教學(xué)中，將溫度應(yīng)力計(jì)算、冷卻水管布置等知識(shí)點(diǎn)與工程案例關(guān)聯(lián)，通過分析學(xué)生在虛擬大壩澆筑仿真中的操作路徑，結(jié)合知識(shí)圖譜檢測(cè)其在技術(shù)原理掌握中的缺陷。系統(tǒng)通過解析學(xué)生提交的施工方案文本，利用BERT模型提取關(guān)鍵決策點(diǎn)，與知識(shí)庫(kù)中的規(guī)范條文進(jìn)行匹配度分析，自動(dòng)生成包含薄弱知識(shí)點(diǎn)定位的個(gè)性化診斷報(bào)告。

2.模糊綜合評(píng)價(jià)與灰色關(guān)聯(lián)分析的耦合應(yīng)用

模糊綜合評(píng)價(jià)與灰色關(guān)聯(lián)分析的耦合應(yīng)用需解決職業(yè)能力評(píng)價(jià)中的不確定性與動(dòng)態(tài)性問題。針對(duì)水利工程中的軟性能力評(píng)價(jià)，建立包含語(yǔ)言型、區(qū)間型指標(biāo)的混合數(shù)據(jù)集，通過模糊數(shù)學(xué)理論構(gòu)建隸屬度函數(shù)量化工程倫理決策等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。以黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)隊(duì)協(xié)作評(píng)價(jià)為例，采用灰色關(guān)聯(lián)分析法計(jì)算學(xué)生溝通記錄、任務(wù)分配合理性等行為序列與理想團(tuán)隊(duì)模式的關(guān)聯(lián)度，結(jié)合模糊綜合評(píng)價(jià)模型輸出協(xié)作效能指數(shù)。在水利工程安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估課程中，通過設(shè)置滲流控制、邊坡穩(wěn)定等典型場(chǎng)景，采集學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判方案的關(guān)鍵參數(shù)，利用灰色關(guān)聯(lián)度分析其決策邏輯與行業(yè)專家經(jīng)驗(yàn)庫(kù)的相似性，形成可解釋性強(qiáng)的評(píng)價(jià)結(jié)果。

3.動(dòng)態(tài)權(quán)重調(diào)整機(jī)制下的評(píng)價(jià)結(jié)果可視化

動(dòng)態(tài)權(quán)重調(diào)整機(jī)制下的評(píng)價(jià)結(jié)果可視化需建立指標(biāo)敏感性分析模型?；谒袠I(yè)技術(shù)更新周期，設(shè)計(jì)包含時(shí)間衰減因子、行業(yè)需求系數(shù)的動(dòng)態(tài)權(quán)重函數(shù)，通過熵權(quán)法確定初始權(quán)重后，依據(jù)企業(yè)用人反饋數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)優(yōu)化指標(biāo)權(quán)重分配。開發(fā)基于WebGL的三維可視化平臺(tái)，集成桑基圖、熱力圖等交互式圖表，直觀展示學(xué)生能力結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求的匹配關(guān)系。例如，三峽集團(tuán)在畢業(yè)生能力評(píng)估中，將BIM建模能力、智能監(jiān)測(cè)技術(shù)應(yīng)用等指標(biāo)權(quán)重與智慧水利建設(shè)規(guī)劃動(dòng)態(tài)綁定，通過拖拽式界面實(shí)時(shí)模擬不同權(quán)重配置下的評(píng)價(jià)結(jié)果差異。評(píng)價(jià)系統(tǒng)通過API接口與企業(yè)人力資源管理系統(tǒng)對(duì)接，自動(dòng)生成包含能力雷達(dá)圖、崗位適配度曲線的評(píng)估報(bào)告，為校企協(xié)同培養(yǎng)提供數(shù)據(jù)支撐。

結(jié)束語(yǔ)

本研究系統(tǒng)構(gòu)建了信息化賦能的職業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量智能評(píng)價(jià)體系，有效解決了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式與行業(yè)發(fā)展需求的結(jié)構(gòu)性矛盾。理論層面，突破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)在數(shù)字化技能與職業(yè)素養(yǎng)量化方面的技術(shù)瓶頸。方法創(chuàng)新層面，通過數(shù)字孿生技術(shù)實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐能力的多場(chǎng)景評(píng)估，利用區(qū)塊鏈構(gòu)建可信能力成長(zhǎng)檔案，為產(chǎn)教數(shù)據(jù)融合提供技術(shù)保障。實(shí)踐應(yīng)用表明，該體系在提升評(píng)價(jià)時(shí)效性、促進(jìn)個(gè)性化培養(yǎng)方面展現(xiàn)了顯著優(yōu)勢(shì)，特別是在復(fù)雜工程問題解決能力評(píng)估方面具有獨(dú)特價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：邵偉明（1989—），男，漢族，甘肅秦安人，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)，副教授，本科。

研究方向：水利水電工程。

基金項(xiàng)目：2023年度蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)教改課題“水利水電工程職業(yè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究”研究成果，（項(xiàng)目編號(hào)：JG2023014）。