宿舍文化建設(shè)：大學(xué)生綜合素質(zhì)提升育人新視角

陶行知提出“凡是生活的場(chǎng)所，都是我們教育自己的場(chǎng)所”，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的塑造作用。在高等教育場(chǎng)域，宿舍不僅是物理居住空間，更是價(jià)值觀傳遞、社會(huì)化訓(xùn)練和人格發(fā)展的“第三課堂”。面對(duì)具有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特征一數(shù)字化生存、圈層化社交與個(gè)性化需求的“00后”大學(xué)生，傳統(tǒng)宿舍管理模式已顯現(xiàn)出適應(yīng)性危機(jī)。本研究通過(guò)線上問(wèn)卷調(diào)查（ N=400 ，覆蓋3省5所高校）發(fā)現(xiàn)： 67.3% 的學(xué)生認(rèn)為宿舍環(huán)境顯著影響學(xué)習(xí)效率， 81.5% 的學(xué)生期待更具創(chuàng)意的文化活動(dòng)，僅有34.2% 對(duì)現(xiàn)有宿舍文化建設(shè)表示滿意。這一矛盾凸顯出深化宿舍文化研究的緊迫性。

一、宿舍文化建設(shè)的內(nèi)涵和重要性

宿舍文化是自身發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇形成以宿舍為載體并融入成員個(gè)性的一種特殊形態(tài)的文化。從狹義理解，其內(nèi)涵偏于精神文化層面，主要指宿舍的氛圍。廣義的宿舍文化內(nèi)涵則包含物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化，是這四者的總和[]。

宿舍物質(zhì)文化通過(guò)有形載體呈現(xiàn)，如衛(wèi)生情況、布局裝飾、宿舍設(shè)施等；宿舍精神文化是宿舍文化的靈魂，體現(xiàn)大學(xué)生在高校環(huán)境中表現(xiàn)出的價(jià)值體現(xiàn)和情感體驗(yàn)，涵蓋道德養(yǎng)成、價(jià)值目標(biāo)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面；宿舍制度文化是規(guī)則制度，包括高校制定的規(guī)章制度和宿舍成員間的隱形約定，是宿舍文化的支撐和保障；宿舍行為文化則是大學(xué)生在宿舍日常生活中的行為習(xí)慣及室友間的交往互動(dòng)方式[。這四者以精神層為內(nèi)核，物質(zhì)層為載體，制度層做保障，行為層顯效能，相互制約，相互影響，構(gòu)成大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的有機(jī)整體，共同塑造宿舍成員的價(jià)值觀念和理想態(tài)度。

宿舍文化雖無(wú)形，卻在諸多方面影響著大學(xué)生。在思想道德引領(lǐng)方面，宿舍是大學(xué)生日常交流最為頻繁的場(chǎng)所之一，良好的宿舍文化能夠形成積極向上的道德氛圍。大學(xué)生正處于“拔節(jié)孕穗期”[3]，世界觀、人生觀、價(jià)值觀亟待塑造，借助宿舍文化的環(huán)境渲染，以及參與特色活動(dòng)，可促進(jìn)宿舍成員思想品德發(fā)展，并將良好的思想品德內(nèi)化為自身價(jià)值觀念。在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上，宿舍也是學(xué)習(xí)探討的場(chǎng)所。成員間的習(xí)慣相互影響。充滿學(xué)習(xí)氛圍的宿舍文化能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，舍友間的互助合作有助于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)學(xué)業(yè)進(jìn)步，形成“找差距、學(xué)先進(jìn)、齊進(jìn)步”的良好局面。在規(guī)范約束制定方面，英國(guó)人類學(xué)家馬林諾夫斯基認(rèn)為，人生而有文化，文化生而有約束[4。宿舍成員需遵守規(guī)章制度，維持和諧穩(wěn)定，如學(xué)校的寢室管理規(guī)定和宿舍公約等[5。同時(shí)，長(zhǎng)期相處形成的宿舍氛圍和道德共識(shí)，也會(huì)促使成員自覺(jué)約束自己。在心理健康調(diào)節(jié)方面，和諧的宿舍氛圍能提供情感支持和心理安慰。面對(duì)學(xué)業(yè)壓力和生活挫折時(shí)，舍友的關(guān)心和鼓勵(lì)有助于緩解心理壓力，增強(qiáng)心理韌性，預(yù)防和減少心理問(wèn)題，促進(jìn)心理健康發(fā)展。在審美情操陶冶方面，宿舍成員通過(guò)美化宿舍，如張貼海報(bào)、懸掛書(shū)畫(huà)等，可獲得美的享受，保持良好心情，釋放壓力，提升情操。參與文明宿舍、最美宿舍評(píng)比活動(dòng)，還能培養(yǎng)成員的團(tuán)隊(duì)合作精神和審美能力。團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)方面，宿舍日常事務(wù)如打掃衛(wèi)生、輪流值日需要分工合作，在學(xué)習(xí)、競(jìng)賽等方面的交流討論也需要溝通協(xié)商。這些日常合作能培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感，使其更好地融入未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作團(tuán)隊(duì)。

二、學(xué)生宿舍文化建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

當(dāng)前，在物質(zhì)文化建設(shè)層面，不少學(xué)校加大投入，改善住宿條件，使宿舍設(shè)施更齊全，管理更人性化，為學(xué)生創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境。在精神文化建設(shè)上，學(xué)校積極組織各類宿舍文化活動(dòng)，如星級(jí)文明宿舍評(píng)選、最美宿舍評(píng)選等，激發(fā)學(xué)生參與熱情，增進(jìn)舍友感情。在制度文化建設(shè)方面，學(xué)校普遍制定了較為完善的宿舍管理制度，明確了作息、衛(wèi)生、安全等標(biāo)準(zhǔn)，并配備管理人員加強(qiáng)日常管理。行為文化建設(shè)方面，舍友間相互幫忙的現(xiàn)象較為常見(jiàn)，部分學(xué)生能遵守規(guī)章制度，自我管理。一些院校組織的宿舍文化交流活動(dòng)，如趣味賽、聯(lián)誼會(huì)等，也得到學(xué)生一定程度的參與，促進(jìn)了不同宿舍間的交流互動(dòng)。

然而，高校宿舍文化建設(shè)仍存在問(wèn)題。首先，在需求契合性方面，學(xué)校對(duì)學(xué)生需求洞察不夠深入，尤其是學(xué)生精神層面的需求。調(diào)研顯示， 62.7% 的宿舍活動(dòng)仍停留在衛(wèi)生評(píng)比層面，僅有 18.4% 涉及心理健康或職業(yè)規(guī)劃?！?0后”學(xué)生更青睞“項(xiàng)目制”活動(dòng)形式，如宿舍風(fēng)采展示、跨專業(yè)合作等，但校方組織的傳統(tǒng)活動(dòng)參與率不足 40% 。管理層若僅依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)把控建設(shè)方向，易與學(xué)生實(shí)際需求性偏差，導(dǎo)致宿舍文化活動(dòng)形式單一，號(hào)召力弱，難以激起學(xué)生參與興趣，無(wú)法有效培養(yǎng)宿舍成員的凝聚力和向心力[]。其次，宿舍文化建設(shè)關(guān)鍵抓手未落實(shí)。宿舍長(zhǎng)在宿舍管理和文化建設(shè)中至關(guān)重要，但諸多高校未將其納入學(xué)生干部核心管理范疇，缺乏重視。管理上缺乏專項(xiàng)方案，其引領(lǐng)作用不足，培訓(xùn)投入少，制度不健全。盡管高校設(shè)立宿舍長(zhǎng)崗位，但存在“三無(wú)”現(xiàn)象： 72% 的宿舍長(zhǎng)未接受過(guò)系統(tǒng)管理培訓(xùn)；僅 20% 的院校將宿舍長(zhǎng)納入學(xué)生干部考核體系； 91% 的宿舍長(zhǎng)認(rèn)為工作經(jīng)歷未獲得實(shí)質(zhì)性能力提升。最后，大學(xué)生宿舍文化建設(shè)觀念淡薄。 36.11% 的學(xué)生存在孤僻不合群、過(guò)度自卑、對(duì)生活漠不關(guān)心等問(wèn)題，宿舍內(nèi)小集體現(xiàn)象嚴(yán)重?；厮奚岷蟮娜穗H交往多依賴網(wǎng)絡(luò)，影響集體認(rèn)同感和歸屬感。學(xué)生在參與宿舍文化活動(dòng)時(shí)，多考慮個(gè)人興趣、時(shí)間和獎(jiǎng)品，主動(dòng)性和積極性不足。

三、“四維協(xié)同”育人路徑構(gòu)建

（一）文化浸潤(rùn)：打造場(chǎng)景化育人生態(tài)。利用微信公眾號(hào)、QQ群等平臺(tái)，定期分享優(yōu)秀宿舍文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，附上成果展示。諸如別具一格的宿舍裝飾風(fēng)格、別出心裁的宿舍活動(dòng)形式等。組織開(kāi)展“最美宿舍角”“宿舍標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)大賽”“星級(jí)文明宿舍評(píng)比”“宿舍趣味文學(xué)賽”“宿舍微劇場(chǎng)大賽”“宿舍學(xué)霸筆記”等活動(dòng)，在學(xué)生中傳遞正能量，形成良好氛圍[]。設(shè)計(jì)“學(xué)業(yè)型”“創(chuàng)業(yè)型”“科創(chuàng)型”“文體型”等特色宿舍，如復(fù)旦大學(xué)的“星空創(chuàng)客宿舍”通過(guò)項(xiàng)目路演孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。在這里，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以圍繞項(xiàng)目開(kāi)展頭腦風(fēng)暴、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和分析、完善商業(yè)計(jì)劃書(shū)，還能定期舉辦項(xiàng)目路演，向?qū)I(yè)導(dǎo)師、投資人和其他團(tuán)隊(duì)展示項(xiàng)目進(jìn)展，獲取反饋和資源支持。這種模式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)熱情，讓宿舍從單純的居住場(chǎng)所轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)實(shí)踐的前沿陣地。此外，選拔在學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)、品德修養(yǎng)等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生擔(dān)任“宿導(dǎo)”，他們更能理解低年級(jí)學(xué)生的困惑和需求，根據(jù)親身經(jīng)歷給予更具針對(duì)性的指導(dǎo)。浙江大學(xué)“21天習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃”就是朋輩導(dǎo)師制度的成功范例?！八迣?dǎo)”根據(jù)計(jì)劃制訂詳細(xì)的打卡任務(wù)，涵蓋早起鍛煉、按時(shí)學(xué)習(xí)、閱讀分享等多個(gè)方面。每月圍繞一個(gè)主題開(kāi)展沙龍活動(dòng)，在“時(shí)間管理”主題沙龍中，導(dǎo)師分享自己的時(shí)間管理技巧和工具，引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活時(shí)間；在“人際關(guān)系處理”主題沙龍里，通過(guò)案例分析和角色扮演，幫助學(xué)生掌握溝通技巧，解決宿舍生活中的人際矛盾，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（二）制度創(chuàng)新：構(gòu)建雙軌激勵(lì)機(jī)制。積分系統(tǒng)將學(xué)生在宿舍的各種積極行為進(jìn)行量化，轉(zhuǎn)化為“成長(zhǎng)積分”。這些積分可兌換豐富的學(xué)術(shù)資源，如參與學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)的優(yōu)先資格；也可以兌換實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，如與企業(yè)合作提供的實(shí)習(xí)崗位掛鉤，激勵(lì)學(xué)生在宿舍生活中積極進(jìn)取。積分系統(tǒng)是一種激勵(lì)手段，在無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)自律意識(shí)，促進(jìn)宿舍文化的良性發(fā)展。此外，引入360度評(píng)價(jià)法，能全面、客觀地評(píng)估宿舍文化建設(shè)成效。在室友互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生基于日常相處對(duì)室友在宿舍衛(wèi)生維護(hù)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、文明禮貌等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)宿舍成員之間相互監(jiān)督、共同進(jìn)步；輔導(dǎo)員考評(píng)從整體管理和思想引領(lǐng)角度出發(fā)，考量宿舍的學(xué)習(xí)氛圍、精神風(fēng)貌、遵守規(guī)章制度情況；宿管評(píng)分則側(cè)重于宿舍衛(wèi)生、安全管理等實(shí)際工作。綜合這多維度的評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)校可以全面了解宿舍的文化建設(shè)情況。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的宿舍給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)“文明宿舍”榮譽(yù)稱號(hào)、提供宿舍設(shè)施升級(jí)的機(jī)會(huì)；對(duì)于存在問(wèn)題的宿舍，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，制訂改進(jìn)措施，推動(dòng)宿舍文化建設(shè)持續(xù)優(yōu)化。針對(duì)宿舍長(zhǎng)這一群體，優(yōu)化工作細(xì)則，明確宿舍長(zhǎng)選拔規(guī)則、宿舍長(zhǎng)職責(zé)、宿舍長(zhǎng)權(quán)利和義務(wù)、優(yōu)秀宿舍長(zhǎng)評(píng)選辦法等。為各宿舍建立專屬檔案，翔實(shí)記錄宿舍相關(guān)情況，為宿舍管理工作提供有力的數(shù)據(jù)支撐與參考依據(jù)。定期開(kāi)展分主題、分年級(jí)針對(duì)性培訓(xùn)，如大一主講規(guī)則意識(shí)，遵守院校規(guī)章制度，狠抓基礎(chǔ)文明培訓(xùn)；大二注重開(kāi)展學(xué)業(yè)導(dǎo)航培訓(xùn)，分專業(yè)邀請(qǐng)高年級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐對(duì)其進(jìn)行學(xué)業(yè)領(lǐng)航，提升宿舍長(zhǎng)專業(yè)認(rèn)識(shí)，幫助宿舍成員制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)氛圍；大三強(qiáng)化自我認(rèn)知，學(xué)生要對(duì)就業(yè)、升學(xué)等做好提前規(guī)劃，以寢室長(zhǎng)為“副手”，協(xié)助教師做好對(duì)寢室成員未來(lái)規(guī)劃的助力；大四聚焦升學(xué)和就業(yè)技能提升，在宿舍內(nèi)開(kāi)展分享交流會(huì)，助力學(xué)生更好地邁向未來(lái)人生階段。為激勵(lì)寢室長(zhǎng)工作，將宿舍長(zhǎng)歸入學(xué)生干部管理，參與團(tuán)學(xué)“每月之星”評(píng)選，并在綜測(cè)加分、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)上有所傾斜。

（三）技術(shù)賦能：建設(shè)智慧文化平臺(tái)。借助自然語(yǔ)言處理（NLP）技術(shù)，智慧文化平臺(tái)能夠深入分析學(xué)生在社區(qū)內(nèi)的討論熱點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生在論壇、社交媒體群組等平臺(tái)上的文本內(nèi)容進(jìn)行挖掘和分析，智慧文化平臺(tái)可以精準(zhǔn)把握學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)和需求。若學(xué)生對(duì)新興技術(shù)領(lǐng)域的討論熱度較高，學(xué)?？蓳?jù)此舉辦相關(guān)的講座、培訓(xùn)；若學(xué)生對(duì)文學(xué)有所喜愛(ài)，則推薦文學(xué)創(chuàng)作比賽、讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)；對(duì)于注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作的宿舍，推薦團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、宿舍間的競(jìng)賽活動(dòng)；若學(xué)生對(duì)宿舍生活設(shè)施存在較多抱怨，學(xué)校則能及時(shí)了解并加以改進(jìn)。另外，通過(guò)情感分析技術(shù)，效果評(píng)估層可以監(jiān)測(cè)宿舍文化建設(shè)對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的改善效果。分析學(xué)生在參與文化活動(dòng)前后在社交媒體、校園論壇等平臺(tái)上發(fā)表的言論，判斷其情緒變化和心理狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與一系列心理健康主題活動(dòng)后，積極情緒表達(dá)增多，負(fù)面情緒減少，那么說(shuō)明活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)起到了積極的改善作用。學(xué)?？筛鶕?jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化宿舍文化建設(shè)策略，確保各項(xiàng)活動(dòng)和措施能夠切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。

（四）資源整合：形成多元共治格局。落實(shí)好宿舍文化建設(shè)，發(fā)揮文化育人、實(shí)踐育人成效，需建立學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與、家庭聯(lián)動(dòng)、學(xué)生自治的“四位一體”協(xié)同機(jī)制。學(xué)校主導(dǎo)是宿舍文化建設(shè)的核心保障。將宿舍文化建設(shè)納入院系KPI考核，促使各院高度重視，投入更多人力、物力和財(cái)力。院系可以制訂符合自身專業(yè)特色的宿舍文化建設(shè)方案，如理工科院系組織科技創(chuàng)意宿舍評(píng)選，人文社科院系舉辦文化主題宿舍展示活動(dòng)，推動(dòng)宿舍文化建設(shè)多樣化發(fā)展。企業(yè)參與為宿舍文化建設(shè)注入了新的活力。引入社會(huì)資源支持文化活動(dòng)，如京東贊助的“校園創(chuàng)客空間”，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供場(chǎng)地、設(shè)備和資金支持，舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目對(duì)接等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸到企業(yè)的前沿理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬了學(xué)生的視野。家庭聯(lián)動(dòng)有助于形成教育合力。通過(guò)“云家長(zhǎng)會(huì)”展示宿舍生活場(chǎng)景，家長(zhǎng)可以直觀了解孩子的宿舍環(huán)境和生活狀態(tài)。家長(zhǎng)可以與孩子共同探討宿舍布置方案，鼓勵(lì)孩子積極參與宿舍活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的歸屬感和責(zé)任感。學(xué)生自治是宿舍文化建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力?？梢猿闪⒖缢奚嵛幕?lián)盟，實(shí)行活動(dòng)眾籌制，讓學(xué)生自主策劃、組織和參與宿舍文化活動(dòng)。文化聯(lián)盟可以舉辦宿舍文化節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓宿舍文化建設(shè)更貼近學(xué)生需求和興趣。

結(jié)束語(yǔ)

宿舍文化建設(shè)是高等教育“三全育人”體系的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)“四維協(xié)同”框架，可實(shí)現(xiàn)文化浸潤(rùn)、制度規(guī)范、技術(shù)支撐與資源聚合的有機(jī)統(tǒng)一，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代大學(xué)生提供實(shí)踐范本。未來(lái)高校需進(jìn)一步探索宿舍文化與課程思政、勞動(dòng)教育的深度融合，持續(xù)提升育人效能。

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作者簡(jiǎn)介：高娜（1994—），女，漢族，江蘇徐州人助教，碩士。

研究方向：高校思政教育研究。