短視頻熱潮下大學(xué)生思政教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略研究

短視頻熱潮下，大學(xué)生的認(rèn)知和行為發(fā)生了較大變化，教育主體和教育環(huán)境日益復(fù)雜，傳統(tǒng)思政教育模式受到?jīng)_擊，思政教育效果被削弱，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此，如何應(yīng)對(duì)短視頻熱潮帶來(lái)的挑戰(zhàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地適應(yīng)媒介新變化，成為當(dāng)前思政教育改革的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，亟須深入思考和探究。

一、短視頻概念與特點(diǎn)

短視頻是繼文本、圖片和語(yǔ)音之后的一種新型內(nèi)容載體和媒介形式，通常由背景音樂、連續(xù)畫面和字幕構(gòu)成。與傳統(tǒng)的長(zhǎng)視頻不同，短視頻的時(shí)長(zhǎng)一般控制在20分鐘以內(nèi)，被認(rèn)為是第三次大眾表達(dá)革命的產(chǎn)物。短視頻具有以下特點(diǎn)：一是碎片化與娛樂性。由于短視頻時(shí)長(zhǎng)較短，其內(nèi)容往往是零碎和不完整的，難以深入解析復(fù)雜的社會(huì)問題，因此內(nèi)容創(chuàng)作偏向娛樂化。二是即時(shí)性與社交性。用戶可以在短時(shí)間內(nèi)發(fā)布和分享制作好的短視頻，使得具有場(chǎng)景感的用戶自發(fā)信息在平臺(tái)上快速傳播，引發(fā)某一主題的制作和分享熱潮。此外，短視頻也為表達(dá)欲望強(qiáng)烈的大學(xué)生提供了分享平臺(tái)，他們通過短視頻記錄和分享自己的學(xué)習(xí)與生活，與廣大網(wǎng)友互動(dòng)，以滿足社交需求[1。三是針對(duì)性與多元化。多元化指的是短視頻創(chuàng)作主體來(lái)自不同的行業(yè)和階層，使得短視頻內(nèi)容涵蓋廣泛的主題，呈現(xiàn)出多元化的特征。針對(duì)性則依托算法推薦機(jī)制，通過生成用戶畫像，為用戶提供個(gè)性化推送服務(wù)，將精選的作品推送給目標(biāo)用戶。

二、短視頻熱潮下大學(xué)生認(rèn)知及行為變化

高校大學(xué)生群體對(duì)于短視頻的了解途徑十分廣泛，包括通過微博、微信、騰訊、抖音、快手等多個(gè)渠道獲取資源，其接觸和理解短視頻的方式也越來(lái)越多樣化。從大學(xué)生群體觀看短視頻的類型和風(fēng)格來(lái)看，所涉及的領(lǐng)域十分廣泛，涵蓋時(shí)政新聞、體育競(jìng)賽、娛樂明星、歌舞表演、文化藝術(shù)、奇妙探險(xiǎn)、生命知識(shí)、學(xué)習(xí)教育等。

當(dāng)前，多數(shù)高校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)短視頻的依賴程度較高，通常將大量時(shí)間和精力投入觀看視頻中。在刷視頻時(shí)，他們往往失去了時(shí)間的概念，習(xí)慣性地?zé)o意識(shí)打開短視頻軟件進(jìn)行瀏覽，沉浸在短視頻內(nèi)容中。甚至一些學(xué)生在上課期間和下課休息時(shí)也會(huì)短暫瀏覽，導(dǎo)致一天中觀看短視頻的總時(shí)長(zhǎng)十分驚人。短視頻的“短平快”特點(diǎn)使得學(xué)生的注意力容易被分散，學(xué)生習(xí)慣于“淺顯易懂”的內(nèi)容，難以集中精力進(jìn)行深度思考，逐漸喪失對(duì)復(fù)雜多變問題的分析與理解能力。調(diào)查顯示，盡管大學(xué)生瀏覽的短視頻類型多種多樣，但偏向于瀏覽娛樂性、搞笑類短視頻的學(xué)生占比最大，而選擇生活知識(shí)、科教內(nèi)容、時(shí)政新聞和學(xué)習(xí)教育類視頻的學(xué)生占比相對(duì)較小。由于短視頻平臺(tái)的“信息繭房”效應(yīng)，平臺(tái)會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣偏好不斷推送相似內(nèi)容，學(xué)生長(zhǎng)期接觸同質(zhì)化視頻并被限制其短視頻中，造成信息閉塞。例如，許多大學(xué)生對(duì)娛樂明星和八卦新聞如數(shù)家珍，但對(duì)于國(guó)家戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展等方面的信息了解甚少，甚至對(duì)勞動(dòng)模范和優(yōu)秀科學(xué)家的事跡了解不足，從而削弱了學(xué)生的民族使命感和社會(huì)責(zé)任感。

三、短視頻熱潮下大學(xué)生思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)思政教育模式受到?jīng)_擊

短視頻和新媒體的出現(xiàn)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，若能正確運(yùn)用，它們能夠成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。然而，過度依賴和盲目相信短視頻內(nèi)容，會(huì)使大學(xué)生失去深度思考的能力，習(xí)慣直接通過短視頻尋找答案，導(dǎo)致教師的威信逐漸削弱。此外，短視頻中的一些思想和內(nèi)容可能與思政教材的內(nèi)容相悖，學(xué)生所學(xué)的思政知識(shí)與短視頻中傳播的內(nèi)容不符，這容易引發(fā)學(xué)生的疑慮，并在一定程度上削弱思政教育的效果，不利于學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解和掌握。傳統(tǒng)的思政教育模式較為單一、滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低；與之相比，短視頻和數(shù)字化技術(shù)內(nèi)容豐富、形式多樣，對(duì)學(xué)生的吸引力更強(qiáng)。因此，傳統(tǒng)思政教育模式正受到較大沖擊，改革和轉(zhuǎn)型亟須推進(jìn)。

（二）教師教學(xué)理念及能力有待提升

一些年齡較大的教師與學(xué)生之間存在代溝，難以站在當(dāng)代大學(xué)生的立場(chǎng)，從學(xué)生的思維角度思考問題。在許多情況下，教師難以與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，提供的思政教學(xué)材料和教學(xué)形式未能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，存在滯后性和單一性等問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差。此外，教師缺乏將短視頻等現(xiàn)代媒介融入思政教學(xué)的能力，使得短視頻的教育功能未能得到充分發(fā)揮。在實(shí)踐教學(xué)中，多數(shù)高校未將新媒介素養(yǎng)教育和網(wǎng)絡(luò)教育納入思政教學(xué)計(jì)劃，缺乏對(duì)短視頻使用、媒介素養(yǎng)等相關(guān)知識(shí)的全面普及。這方面的教育存在空白，許多大學(xué)生仍將短視頻視為單純的娛樂工具，對(duì)其深層次的教育功能了解不足。由于缺乏有效引導(dǎo)，大學(xué)生在觀看短視頻和使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，往往無(wú)法正確[3]約束自身行為，新媒介素養(yǎng)缺失 。

（三）不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展

一方面，大學(xué)生群體的社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)較少，信息鑒別能力較弱，很容易被網(wǎng)絡(luò)短視頻中的一些內(nèi)容所吸引，導(dǎo)致學(xué)生觀點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)變，降低道德標(biāo)準(zhǔn)，影響學(xué)生的是非判斷和道德鑒別能力。另一方面，對(duì)短視頻等媒介的過度依賴擠占了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活和人際交往空間，使學(xué)生逐漸脫離生活實(shí)際，許多大學(xué)生表現(xiàn)出“亞健康”狀態(tài)和心理問題。在身心發(fā)展方面，這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。

四、短視頻對(duì)大學(xué)生思政教育產(chǎn)生沖擊的原因分析

（一）短視頻相關(guān)法律體系不完善

網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中存在一些不可控因素，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管較為困難。目前的《網(wǎng)絡(luò)安全法》主要針對(duì)一些基本問題和常見現(xiàn)象進(jìn)行了規(guī)定和說明，但在一些具體問題和細(xì)節(jié)方面的描述仍不夠詳盡，法律體系尚不完善。當(dāng)短視頻傳播和管理過程中出現(xiàn)新問題和新矛盾時(shí)，監(jiān)管部門往往無(wú)法依據(jù)現(xiàn)有法律法規(guī)找到適用的規(guī)定，導(dǎo)致一些不法分子和網(wǎng)絡(luò)媒體“鉆空子”，從而引發(fā)危機(jī)行為。此外，現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)管控主要集中在對(duì)違法行為的管理，對(duì)道德層面的約束較為薄弱，這使得一些網(wǎng)絡(luò)媒體出現(xiàn)了不道德但不違法的行為，短視頻中隱含的不良思想和網(wǎng)絡(luò)空間的“烏煙瘴氣”現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康上網(wǎng)行為，威脅學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)健康與安全。

（二）網(wǎng)絡(luò)短視頻質(zhì)量參差不齊

一是隨著短視頻錄制技術(shù)的更新迭代，錄制門檻逐漸降低，操作變得十分簡(jiǎn)單，短視頻創(chuàng)作的門檻不斷下降，任何人都可以成為短視頻制作者，短視頻用戶群體不斷擴(kuò)大。其中既有文化素養(yǎng)較高的人群，也有一些受教育程度較低的群體，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)短視頻的質(zhì)量參差不齊，網(wǎng)絡(luò)短視頻行業(yè)中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的文化亂象，某些短視頻平臺(tái)成為快消文化、低俗文化的重災(zāi)區(qū)，短視頻本身的價(jià)值和意義逐漸喪失。二是部分平臺(tái)和博主為了吸引流量和熱度，發(fā)布一些低俗化的內(nèi)容，通過夸張的手法放大社會(huì)新聞，宣傳拜金主義、享樂主義等思想，傳播不良信息和錯(cuò)誤的價(jià)值觀，擠壓了網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)的生存空間，產(chǎn)生了較大的社會(huì)負(fù)面影響。三是網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)在作品審核和監(jiān)督方面存在不足，機(jī)器審查僅根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行篩選，容易忽視一些敏感信息和限制內(nèi)容，使這些內(nèi)容流入短視頻市場(chǎng)，造成不良影響。四是高校官方短視頻號(hào)發(fā)布的思政教育視頻往往缺乏新意，教育性質(zhì)過重，難以吸引學(xué)生。當(dāng)學(xué)生瀏覽此類視頻時(shí)，通常會(huì)直接滑過，停留時(shí)間較短。最后，短視頻傳播速度極快，這些劣質(zhì)短視頻所造成的影響難以估量。

五、短視頻熱潮下大學(xué)生思政教育優(yōu)化發(fā)展策略

（一）加強(qiáng)自我教育，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

其一，大學(xué)生在瀏覽短視頻時(shí)，應(yīng)對(duì)所獲取的信息進(jìn)行理性思考，分析并辨別短視頻的內(nèi)容和元素的真實(shí)性、科學(xué)性，判斷其是否符合實(shí)際，避免盲目從眾和跟風(fēng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)和能力。

其二，大學(xué)生要強(qiáng)化自我約束能力，嚴(yán)格控制短視頻瀏覽和手機(jī)使用時(shí)間?？梢酝ㄟ^制定時(shí)間表，將短視頻軟件的瀏覽時(shí)間記錄下來(lái)，并與學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行對(duì)比，逐步減少短視頻使用時(shí)長(zhǎng)。制訂合理的計(jì)劃，科學(xué)分配使用時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間，按照既定計(jì)劃分階段完成每日目標(biāo)任務(wù)，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)和生活習(xí)慣。

其三，在戒除過度使用短視頻的過程中，可以培養(yǎng)一些積極、健康的興趣愛好，如參與體育鍛煉、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等，代替短視頻觀看，減少對(duì)新媒體的依賴，將注意力從虛擬空間轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的美好與溫暖，努力創(chuàng)造充實(shí)精彩的生活。

其四，作為新時(shí)代的公民，大學(xué)生應(yīng)自覺遵守網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則，不隨意發(fā)表不當(dāng)言論或傳播具有不良導(dǎo)向的短視頻，明確法律底線和道德準(zhǔn)則，嚴(yán)格自律，與他人友好相處、溝通互動(dòng)，在實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成理性的媒介文化素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新思政模式，短視頻與思政融合教學(xué)

利用短視頻的熱潮，將其與思政教育融合是非常必要的。在短視頻熱潮下，人們的認(rèn)知理念和方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，信息傳播途徑也發(fā)生了變化，這對(duì)大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。短視頻以動(dòng)態(tài)、立體的方式呈現(xiàn)知識(shí)，給學(xué)生帶來(lái)的視覺沖擊以及教育效果不可忽視，能有效提升高校思政教育的傳播力、吸引力和影響力。

其一，高校應(yīng)積極挖掘短視頻所隱含的教育價(jià)值，注重其對(duì)大學(xué)生思想和行為的深刻影響。要因勢(shì)利導(dǎo)，將短視頻帶來(lái)的消極影響轉(zhuǎn)化為積極動(dòng)力，充分發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)。學(xué)校應(yīng)開設(shè)并運(yùn)營(yíng)官方賬號(hào)，配置專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理，設(shè)置短視頻思政教育專欄，構(gòu)建完整的短視頻矩陣平臺(tái)，定期發(fā)布時(shí)政新聞和國(guó)際要聞，增強(qiáng)官方媒體賬號(hào)的號(hào)召力和影響力，使學(xué)生通過短視頻獲取真實(shí)的知識(shí)和技能。例如，安徽科技學(xué)院的官方賬號(hào)通過不定期發(fā)布貼近大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的思政教育內(nèi)容，包括校園熱點(diǎn)事件和法律案例等，彰顯了網(wǎng)絡(luò)短視頻在思政育人中的功能，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的辯證思維能力。同時(shí)，利用短視頻的交互性和可視化特點(diǎn)，將課本中抽象、靜態(tài)的思政理論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，深化學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的認(rèn)同與理解。

其二，將思政教育與媒介素養(yǎng)教育融合，創(chuàng)新思政教學(xué)模式，并通過多樣化的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)。例如，可以要求學(xué)生制作積極向上、富有正能量的短視頻。高校教師可以設(shè)計(jì)“鄉(xiāng)村紅色文化”項(xiàng)目，組織并鼓勵(lì)學(xué)生深入鄉(xiāng)村，以鄉(xiāng)村革命先輩和紅色文化遺址為短視頻制作素材，剪輯革命先輩的英雄事跡和訪談內(nèi)容。在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不僅能近距離感受紅色文化，還能掌握短視頻的科學(xué)使用方法，將短視頻的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的思政素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

其三，除了學(xué)生自身需要加強(qiáng)自我教育外，高校作為思政教育的主陣地，在短視頻熱潮下更應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生新媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。大學(xué)生身處短視頻快速發(fā)展的環(huán)境中，其思想行為會(huì)受到較大影響。高校需順應(yīng)時(shí)代變化，設(shè)置并引入專門的新媒介素養(yǎng)培養(yǎng)模塊，將新媒介素養(yǎng)培養(yǎng)作為新時(shí)代思政工作的考核重點(diǎn)。圍繞短視頻熱潮下大學(xué)生的不良行為表現(xiàn)和思政教育常見問題開展重點(diǎn)教學(xué)，教師應(yīng)傳授學(xué)生短視頻的使用策略，并可采用案例教學(xué)法，通過選擇大學(xué)生短視頻方面的實(shí)際案例，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生分析案例，以增強(qiáng)他們對(duì)短視頻潛在危害的認(rèn)知。

（三）加大審核力度，完善短視頻的管控措施其一，高校應(yīng)積極與短視頻平臺(tái)進(jìn)行深度溝通與交流，共同推動(dòng)思政教育工作。目前，短視頻平臺(tái)已引入并設(shè)置青少年模式，對(duì)使用時(shí)長(zhǎng)、社交功能、內(nèi)容瀏覽、功能訪問等進(jìn)行限制，如夜間禁止使用、使用短視頻APP需輸入密碼等。平臺(tái)對(duì)內(nèi)容瀏覽的限制旨在向青少年推送更多科普知識(shí)、學(xué)習(xí)課程等資源，減少無(wú)用信息和不良信息的干擾，保護(hù)未成年人的網(wǎng)絡(luò)安全，引導(dǎo)未成年人正確使用互聯(lián)網(wǎng)?；谶@一模式，可以借鑒其設(shè)置理念，構(gòu)建專門針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的使用模式，使短視頻平臺(tái)的監(jiān)管和用戶權(quán)益保護(hù)更具針對(duì)性。

其二，短視頻平臺(tái)應(yīng)加大審核力度，并加強(qiáng)對(duì)審核人員的思政教育和培訓(xùn)，提升其業(yè)務(wù)能力和政治站位，使其能夠自覺承擔(dān)起新時(shí)代大學(xué)生價(jià)值認(rèn)同培養(yǎng)的重任。在審核短視頻作品時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全，減少不良思想導(dǎo)向的短視頻數(shù)量。對(duì)于傳遞正能量、蘊(yùn)含正向價(jià)值觀的短視頻創(chuàng)作者，平臺(tái)應(yīng)給予鼓勵(lì)，適當(dāng)提升作品流量，擴(kuò)大其傳播范圍。對(duì)于違反規(guī)定、傳播不良思想的創(chuàng)作者，應(yīng)依法依規(guī)加大懲戒力度，以更好地維護(hù)短視頻網(wǎng)絡(luò)空間的安全[4]。

結(jié)束語(yǔ)

在短視頻熱潮下，大學(xué)生思政教育既迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，也面臨一定的挑戰(zhàn)與威脅。高校應(yīng)基于短視頻的特征，探索解決當(dāng)前思政教育困境的方法。既要從外部層面加大審核力度，完善短視頻的管控措施，將短視頻與思政教育相結(jié)合，創(chuàng)新思政教學(xué)模式；也要從內(nèi)部層面加強(qiáng)自我教育，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，更好地將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：薛璦（1987—），女，漢族，人講師，本科。

研究方向：職業(yè)教育。

基金項(xiàng)目：2024年度河南省社科聯(lián)調(diào)研課題“短視頻熱潮下大學(xué)生思政教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略研究”（課題編號(hào)：SKL-2024-1121）。