高職思想政治教育中培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的路徑探究

學(xué)風(fēng)具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性，潛移默化地影響著高校師生的三觀，是高等教育的重要組成部分。學(xué)風(fēng)建設(shè)對于大學(xué)生而言，是其成長成才的重要精神動力，也對其全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用；于高校而言，學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到一所學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，也是高校能否實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要因素。培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)不僅影響著學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)質(zhì)量，也對高校的社會聲譽、持久發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

一、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

習(xí)近平總書記強調(diào)，善于學(xué)習(xí)，就是善于進(jìn)步，廣大青年學(xué)子要上進(jìn)，我們的國家要上進(jìn)，我們的民族要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，堅持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，堅持實踐、實踐、再實踐1。良好的學(xué)風(fēng)是保障教學(xué)質(zhì)量的重要條件，也是推動人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的客觀需要。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)工作關(guān)系到每一位學(xué)生的成長和發(fā)展，關(guān)系到每一所學(xué)校的高質(zhì)量、高水平發(fā)展。高職院校加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造并保持良好的學(xué)習(xí)氛圍，是實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的保障，更是教育強國的基礎(chǔ)性工作。

二、高職思想政治教育中培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的必要性與重要性

新時代背景下，高職院校在大學(xué)生思想政治教育中，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，增強學(xué)習(xí)動機和熱情，有利于培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，對推動實現(xiàn)“以生為本”的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)是思想政治教育的目標(biāo)

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生在健康向上、勤奮求實、團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新進(jìn)取的環(huán)境中受到感染，提高學(xué)習(xí)動力，積極進(jìn)取，從而實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一。此外，良好的學(xué)風(fēng)還能助力學(xué)生在不斷提高自身專業(yè)水平的同時，提高其綜合素質(zhì)，增強其自我價值感和社會責(zé)任感，促進(jìn)其全面發(fā)展。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校思想政治教育的重要目標(biāo)，也是促進(jìn)新時代學(xué)生全面發(fā)展的重要保障[2]。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，培育高職院校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)是思想政治教育的最終目標(biāo)，也是真正發(fā)揮思想政治教育的作用，培養(yǎng)新時代所需的高質(zhì)量人才的重要路徑。

（二）建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)有利于提升思想政治教育質(zhì)量

學(xué)風(fēng)是一種精神面貌，是學(xué)習(xí)主體精神的體現(xiàn)，是一種無形的力量，對學(xué)生起到感染、激勵的作用。高職院校在思想政治教育中培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動高職學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生形成強烈的事業(yè)心和求知欲、刻苦鉆研的頑強毅力、踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)作風(fēng)、堅持真理和獨立思考的科學(xué)精神等，引導(dǎo)學(xué)生更積極、主動地參與思想政治教育活動，主動配合教師完成各項思想政治教育工作，對于沒有聽懂或沒有完全領(lǐng)悟的思想政治教育理論，及時請教教師和學(xué)生，在思考和探索中解決問題，提升思想政治學(xué)習(xí)質(zhì)量，在科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方式的支持[3]下，取得比較好的思想政治學(xué)習(xí)效果

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)是思想政治教育的重要組成部分高職思想政治教育的終極目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和正向的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、助人為樂、遵守法律、愛護(hù)公物等道德品質(zhì)，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，堅定學(xué)生的理想信念，助力學(xué)生發(fā)展成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時代“四有”新人。從高職院校的思想政治教育目標(biāo)來看，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和求真務(wù)實、堅持真理的精神品質(zhì)是思想政治教育內(nèi)容之一，而上述內(nèi)容是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，這說明學(xué)風(fēng)建設(shè)和思想政治教育在內(nèi)涵上存在一致性，所以學(xué)風(fēng)建設(shè)是思想政治教育的重要組成部分。高職院校在思想政治教育中培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提升思想政治教育內(nèi)容的全面性，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

三、高職院校學(xué)風(fēng)及學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

（一）學(xué)生層面：動力不足，目標(biāo)不明確，自主學(xué)習(xí)能力差

目前高職院校的部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)，失去了高中時期的學(xué)習(xí)動力。而學(xué)生對學(xué)習(xí)的動力和熱情正是推動他們自主、自發(fā)學(xué)習(xí)的重要因素。沒有方向和動力的大學(xué)生比較散漫，思想上沒有主動學(xué)習(xí)的意識，也沒有自主學(xué)習(xí)的能力。與此同時，他們在無目標(biāo)、無動力的情況下，部分學(xué)生容易被各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻平臺、社交媒體等吸引注意力，有的學(xué)生甚至沉溺其中，無法自拔，不僅浪費了大量的時間，也影響正常課程的學(xué)習(xí)效果，渾渾噩噩，不知“為何學(xué)”“如何學(xué)”

（二）學(xué)校層面：學(xué)校思想政治教育者在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的協(xié)同作用發(fā)揮不足

學(xué)校層面來看，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要人員尚未形成育人合力。學(xué)校的專業(yè)教師、輔導(dǎo)員及其他管理者等都是思想政治教育工作者，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量。專業(yè)教師專注于課程內(nèi)容的傳授而忽視教學(xué)管理等“育人”的職責(zé)，而現(xiàn)實中教師教學(xué)對于學(xué)生思想觀念的樹立和價值觀的引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用[5]。但是部分教師在課堂中對學(xué)生的思想和價值觀念的引導(dǎo)較少，課堂管理受到忽視或者是管理不到位。目前，部分輔導(dǎo)員在處理日常事務(wù)的同時忽視了學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)注點集中于事情的解決或者事務(wù)性工作的完成，而無法抽出更多的精力集中于學(xué)生思想和觀念的引導(dǎo)，對班級學(xué)風(fēng)培育方面有所欠缺，尤其是柔性管理作用的發(fā)揮不顯著。專業(yè)教師、輔導(dǎo)員及其他管理者在學(xué)風(fēng)建設(shè)中受到各方面因素的約束，導(dǎo)致各自在學(xué)分建設(shè)中的作用發(fā)揮不充分，各部門的有效溝通不及時、不充分，組合拳力量欠缺，學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施落實不到位，效率低下，育人效果大打折扣。

（三）社會層面：就業(yè)形勢及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不良影響，學(xué)生的思想認(rèn)識受到?jīng)_擊

新時代，社會的政治經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會環(huán)境也發(fā)生著日新月異的變化，各種社會觀念良莠不齊，價值觀念有積極的也有消極的，但是學(xué)生對于這些難以辨別，使得自身在三觀確立的過程中面臨諸多疑惑，為高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)道路增加了阻礙。此外，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻也亟須加快學(xué)風(fēng)建設(shè)的步伐。目前“卷學(xué)歷”已經(jīng)成為一個趨勢，碩士生、博士生已經(jīng)非常普遍，各單位對學(xué)歷的要求也是水漲船高，這也對學(xué)生認(rèn)知產(chǎn)生沖擊，導(dǎo)致他們對未來的信心不足。因此，為了堅定學(xué)生的思想觀念，引導(dǎo)他們樹立對未來的信心，要增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，要不斷提高學(xué)生的專業(yè)水平和技能，尤其是以職業(yè)教育為定位的高職院校更要不斷加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，為他們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生用心學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生未來就業(yè)提高競爭力。

四、在思想政治教育中，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的對策

（一）發(fā)揮思想政治教育的價值引領(lǐng)作用，保障學(xué)風(fēng)建設(shè)的正確方向

思想政治教育是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)航儀[6]。思想政治教育旨在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明白“為何而學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，從而為高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供價值引領(lǐng)和目標(biāo)導(dǎo)向。而輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想政治教育的組織者和引領(lǐng)者，應(yīng)充分利用與學(xué)生接觸多的優(yōu)勢，進(jìn)課堂、進(jìn)食堂、進(jìn)宿舍，多與學(xué)生談心談話，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，在共同交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)的責(zé)任感。與此同時，高職院校要通過線上線下平臺，開展各種形式的實踐育人活動，發(fā)揮思想政治教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生將理想信念內(nèi)化為自己的思想觀念，從而外化為自身的學(xué)習(xí)行為，經(jīng)過長期積淀從而形成學(xué)生認(rèn)可的、具有學(xué)校特色的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，將學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)方向和目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的努力方向和目標(biāo)。

（二）強化思想政治教育工作者的協(xié)同育人力量，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的合力

高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)該成立學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實可行的制度。高職院校思想政治教育工作者要按照統(tǒng)一部署切實落實學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)措施。一方面，高職院校要提高專業(yè)教師、輔導(dǎo)員等思想政治教育工作者的重要地位和作用，對相關(guān)人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變其教育理念，使他們理解思想政治教育對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要影響。在此基礎(chǔ)上，促使各方重視高職院校學(xué)生的思想政治教育作用，以此形成育人的協(xié)同機制，打出學(xué)風(fēng)建設(shè)的組合拳。另一方面，思想政治教育工作者在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)相互配合，引導(dǎo)大學(xué)生筑牢理想信念之基，使其將愛國情懷轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。比如，專業(yè)教師應(yīng)充分利用專業(yè)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識所學(xué)專業(yè)、相關(guān)行業(yè)，從而形成對專業(yè)的正確認(rèn)知，增強學(xué)生對專業(yè)的了解和認(rèn)可。與此同時，教師也要肩負(fù)起“育人”的職責(zé)，將思想政治教育元素融入專業(yè)教育中。同時，加強對學(xué)生的課堂管理，落實對遲到、早退、曠課等違紀(jì)行為的懲罰措施。思想教育和懲戒措施雙管齊下，真正幫助專業(yè)教師踐行育人職責(zé)。輔導(dǎo)員也要多與學(xué)生和專業(yè)教師溝通，了解班級學(xué)風(fēng)情況，加強班級誠信教育。輔導(dǎo)員要以學(xué)生為主體，以班級為單位，以日常行為養(yǎng)成為基礎(chǔ)，開展各類活動和評比，通過學(xué)生日常的生活、學(xué)習(xí)潤物無聲地促進(jìn)學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。全體思想政治教育工作者各司其職，相互協(xié)作，形成合力促進(jìn)高職院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的積淀。

（三）以“就業(yè)”觀念為導(dǎo)向，加強學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的過程管理

隨著時代的發(fā)展，就業(yè)環(huán)境也在不斷地發(fā)生變化，如對專業(yè)技術(shù)人才的需求、對學(xué)歷的要求等，高等教育伴隨著時代發(fā)展，社會地位也在持續(xù)上升，各行各業(yè)對高素質(zhì)技能人才的需求較大，這就對高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。高職院校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行“以就業(yè)為導(dǎo)向”的思想教育，加強學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的過程化管理，努力實現(xiàn)培養(yǎng)符合社會需求的高質(zhì)量人才的目標(biāo)。首先，從學(xué)生入學(xué)后就開始進(jìn)行觀念的引導(dǎo)，加強專業(yè)教育、行業(yè)發(fā)展教育、職業(yè)崗位教育等方面的信息普及和思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、規(guī)劃長遠(yuǎn)的就業(yè)目標(biāo)，通過社會就業(yè)壓力以及社會對青年就業(yè)的期待反向督促學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)真對待學(xué)業(yè)。其次，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，通過學(xué)長、學(xué)姐的事跡介紹、就業(yè)單位的宣講、主題班會、學(xué)業(yè)規(guī)劃比賽等方式，讓學(xué)生的思想觀念不斷得到洗禮和升華，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)責(zé)任感以及學(xué)習(xí)過程的緊迫感、壓力感，從而內(nèi)化為自身學(xué)習(xí)的動力，并且積極落實在課程學(xué)習(xí)之中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為，強化學(xué)生利用所學(xué)知識及時就業(yè)為社會做貢獻(xiàn)的責(zé)任感。

（四）加強高職院校的精神文明建設(shè)，以校園精神文明浸潤學(xué)風(fēng)

高校精神文明是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的文化環(huán)境和精神涵養(yǎng)來源，加強高職院校的精神文明建設(shè)，不斷改善校園文化環(huán)境，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。首先，加強校園文化建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高職大學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)生活中潛移默化地受到校園文化環(huán)境的感染和熏陶，影響他們的三觀、思想觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為等的形成，所以學(xué)風(fēng)建設(shè)中要充分發(fā)揮學(xué)校校史館、典型人物、典型事跡等育人素材的作用，打造具有學(xué)校特色而又與時俱進(jìn)的校園文化。與此同時，積極開展多彩的科技文娛活動，豐富學(xué)生的日常生活和精神世界，潤物細(xì)無聲地影響學(xué)生的精神世界。第三，要做好網(wǎng)絡(luò)思政工作，發(fā)揮新媒體的宣傳導(dǎo)向作用。高職院?？梢酝ㄟ^多媒體平臺向全體師生推送學(xué)習(xí)典型的先進(jìn)事跡、學(xué)習(xí)方面的規(guī)章制度及專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性等，通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)意識。此外，還要向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，尤其是優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和資源的推廣，營造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

結(jié)束語

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校的永恒主題，良好的學(xué)風(fēng)是一種無形的精神力量，在潤物細(xì)無聲中激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力奮斗。而思想政治教育能夠指引高職院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育的方向，為其提供不竭動力和人員保障，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，必須在高職院校的思想政治教育中，加強大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成以思想政治教育為引領(lǐng)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育長效機制，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，引領(lǐng)他們朝著遠(yuǎn)大目標(biāo)不斷前進(jìn)。

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作者簡介：楊婷（1992—），女，漢族，揚州人講師，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項目：2023年度高校哲學(xué)社會科學(xué)思政研究專項“輔導(dǎo)員視域下醫(yī)學(xué)類高職院校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的路徑研究”（項目編號：2023SJSZ0879）。