黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化下學(xué)前教育專業(yè)紅色舞蹈育人的實(shí)踐探索

習(xí)近平總書記指出：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富?！蓖苿狱h史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化，用好紅色資源是重要途徑。黨史學(xué)習(xí)教育是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，而實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化對于當(dāng)代大學(xué)生傳承紅色基因、堅(jiān)定理想信念具有深遠(yuǎn)意義。紅色舞蹈作為一種生動的藝術(shù)表達(dá)形式，以其獨(dú)特的魅力和感染力，在黨史學(xué)習(xí)教育中發(fā)揮著重要的育人作用。當(dāng)前黨史學(xué)習(xí)教育背景下衍生出多種教育傳播方式，紅色舞蹈就是其中一種重要的方式。紅色舞蹈是特殊歷史時(shí)期產(chǎn)生的一種藝術(shù)形式，它見證著中國共產(chǎn)黨艱苦卓絕的歷史歲月，是黨史學(xué)習(xí)教育的重要組成部[2]分和必不可少的素材，蘊(yùn)含著重要的文化價(jià)值 。

一、黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化下紅色舞蹈育人的價(jià)值

學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，舞蹈作為學(xué)前教育的主要課程，是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑之一。因此，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的過程中融入黨史學(xué)習(xí)教育，實(shí)現(xiàn)紅色舞蹈育人的價(jià)值，具有重要的意義：一是能夠充分發(fā)揮紅色舞蹈的思政育人功能。舞蹈借獨(dú)特的肢體語言傳情達(dá)意，融入黨史內(nèi)容后，如將紅軍長征等事跡編排成舞蹈，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色舞蹈的過程中，深刻領(lǐng)會黨的奮斗歷程與偉大精神，實(shí)現(xiàn)思政教育的生動滲透。二是有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)前教育學(xué)生正處于價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)紅色舞蹈，能引導(dǎo)他們明確社會責(zé)任，樹立積極人生目標(biāo)，增強(qiáng)未來從事幼教工作傳承紅色基因的使命感[4。在黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化的大背景下，紅色舞蹈作為一種重要的宣傳教育方式，理應(yīng)得到重視。

二、黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化下紅色舞蹈育人的現(xiàn)狀

在黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化的時(shí)代背景下，紅色舞蹈以生動的肢體語言、激昂的情感表達(dá)，將黨史中的革命精神與文化內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，為培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念和高尚道德情操的人才發(fā)揮積極作用。然而，當(dāng)前紅色舞蹈育人在實(shí)踐過程中，仍面臨諸多挑戰(zhàn)，亟待深入剖析與解決。

（一）傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)難以契合思政育人新要求

1．教學(xué)內(nèi)容局限

學(xué)前教育專業(yè)傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)內(nèi)容多聚焦于基礎(chǔ)舞蹈技巧訓(xùn)練，如芭蕾舞的基本手位、腳位，民族舞的簡單步伐，以及一些經(jīng)典幼兒舞蹈作品的學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容雖能提升學(xué)生的舞蹈技能，但在思政育人方面存在明顯不足。紅色舞蹈所蘊(yùn)含的豐富黨史元素，如革命斗爭歷程、英雄人物事跡等，在傳統(tǒng)教學(xué)中鮮有涉及。

2.教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師示范、學(xué)生模仿為主，教學(xué)過程較為單一。在舞蹈課堂上，教師注重動作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，反復(fù)糾正學(xué)生的姿勢，卻忽視了對舞蹈所承載的情感與思想的引導(dǎo)。這種方法無法讓學(xué)生深入理解作品背后的黨史意義。

（二）紅色舞蹈育人缺乏多維度的實(shí)踐路徑

1．校園活動維度

校園文化建設(shè)依托各類活動展開，而紅色舞蹈在這些活動中參與度嚴(yán)重不足。學(xué)校舉辦的迎新晚會、校慶慶典等重大活動，舞蹈節(jié)目往往追求視覺效果與娛樂性，忽視紅色文化內(nèi)涵的傳承。其多以華麗的舞臺布景和流行舞蹈風(fēng)格吸引觀眾，很少圍繞紅色主題編排，導(dǎo)致未能借助校園大型活動傳播紅色文化、弘揚(yáng)紅色精神。無法在校園內(nèi)營造濃厚的紅色文化氛圍。無法在潛移默化中受到紅色文化熏陶，紅色舞蹈育人在校園文化建設(shè)維度缺乏有效載體。

2.課程設(shè)立維度

當(dāng)前紅色舞蹈僅僅作為舞蹈課程的思政元素之一進(jìn)行學(xué)習(xí)，而未設(shè)立完善的黨史學(xué)習(xí)教育紅色舞蹈美育課程體系。多數(shù)學(xué)校將美育重點(diǎn)置于傳統(tǒng)藝術(shù)門類，如繪畫、音樂等，對紅色舞蹈這一兼具藝術(shù)與思政價(jià)值的獨(dú)特藝術(shù)形式重視不夠。這使得學(xué)生難以系統(tǒng)地接觸、學(xué)習(xí)紅色舞蹈，更無法在學(xué)習(xí)紅色舞蹈的過程中學(xué)習(xí)黨史，阻礙了紅色舞蹈在美育層面育人價(jià)值的發(fā)揮。無法讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中提升審美能力，將讓黨史學(xué)習(xí)教育流于形式。

（三）缺乏有效的黨史學(xué)習(xí)教育體系

1.黨史學(xué)習(xí)教育與紅色舞蹈育人尚未建立聯(lián)動機(jī)制

在學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育工作中，與紅色舞蹈的融合不夠深入，更未形成長效機(jī)制。學(xué)校開展黨史學(xué)習(xí)教育多以理論學(xué)習(xí)、主題講座為主，很少將紅色舞蹈納入黨史學(xué)習(xí)教育活動體系。缺少這種藝術(shù)形式的融入，學(xué)生難以從更加多元的角度感受黨史的魅力。無法充分發(fā)揮紅色舞蹈的育人功能，以提高黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性和感染力。

2.紅色文化資源整合不足

紅色文化資源豐富多樣，包括革命遺址、歷史文物、紅色故事等。然而，在紅色舞蹈育人過程中，對這些資源的整合利用不足。學(xué)校、社會和家庭之間缺乏有效的溝通與合作機(jī)制，未能形成全方位、多層次的紅色文化育人網(wǎng)絡(luò)。

（四）缺乏協(xié)同長效育人機(jī)制

1.校外協(xié)同實(shí)踐匱乏

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來將走向社會，服務(wù)于幼兒教育行業(yè)，校外實(shí)踐對于紅色舞蹈育人至關(guān)重要。但目前校外實(shí)踐活動不足，學(xué)生很少有機(jī)會走進(jìn)社區(qū)、幼兒園，開展紅色舞蹈教學(xué)實(shí)踐。缺乏與社會的互動，使得學(xué)生無法將課堂所學(xué)的知識與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，也無法將黨史學(xué)習(xí)教育深化于心，從而傳播到更廣泛的群體中，降低了黨史學(xué)習(xí)教育視野下紅色舞蹈育人的社會價(jià)值。

2.長效傳播育人路徑的缺失

在黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化的時(shí)代要求下，紅色舞蹈作為傳承紅色基因、弘揚(yáng)革命精神的生動載體，本應(yīng)借助多元且長效的傳播路徑實(shí)現(xiàn)廣泛育人的目標(biāo)。然而，當(dāng)前紅色舞蹈育人在傳播層面存在明顯短板，尤其在深入探索長效傳播育人路徑方面進(jìn)展緩慢，限制了其教育價(jià)值的發(fā)揮。在數(shù)字化平臺的運(yùn)用上缺乏系統(tǒng)性，發(fā)布的紅色舞蹈視頻多為隨意拍攝的校園演出片段，缺乏系列化策劃。無法激發(fā)觀眾進(jìn)一步探索紅色舞蹈的興趣，阻礙了紅色舞蹈通過數(shù)字化平臺實(shí)現(xiàn)長效傳播育人。

三、黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化下學(xué)前教育專業(yè)紅色舞蹈育人的實(shí)踐探索

在充分借鑒和吸收國內(nèi)相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“發(fā)揮紅色舞蹈的育人功能，推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化”的總目標(biāo)展開研究。黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化，基礎(chǔ)在于融“常”，關(guān)鍵在于抓“長”，建立紅色舞蹈教學(xué)專題，形成長期教學(xué)實(shí)踐框架。

（一）深化黨史學(xué)習(xí)教育與專業(yè)教學(xué)融合

1.黨史學(xué)習(xí)教育融入紅色舞蹈課堂教學(xué)

紅色舞蹈作為承載著豐富的歷史文化和革命精神的藝術(shù)形式，在課堂教學(xué)中能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)黨史。引入《紅色娘子軍》《白毛女》等經(jīng)典紅色舞蹈作品進(jìn)行賞析與學(xué)習(xí)。以《紅色娘子軍》為例，展現(xiàn)了女性在革命中的英勇抗?fàn)?，舞蹈動作剛健有力，具有?qiáng)烈的藝術(shù)感染力。通過分析舞蹈編排背后的歷史背景與情感表達(dá)，學(xué)生不僅能提升舞蹈技巧，更能深刻理解革命先輩的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)意志，在舞蹈課堂上深化黨史學(xué)習(xí)教育。增強(qiáng)學(xué)生未來從事幼教工作時(shí)傳承紅色基因的使命感。

2.創(chuàng)新教學(xué)理念與方法

為更好地實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育與學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的融合，創(chuàng)新教學(xué)理念與方法至關(guān)重要。采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，在舞蹈創(chuàng)編課程中設(shè)定以紅色舞蹈創(chuàng)作為主題的項(xiàng)目，讓學(xué)生分組完成一部反映某一黨史元素的舞蹈作品創(chuàng)作。從前期資料收集、歷史調(diào)研，到舞蹈動作編排、舞臺設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，學(xué)生全程自主負(fù)責(zé)。在這個(gè)過程中，教師扮演引導(dǎo)者角色，適時(shí)給予專業(yè)指導(dǎo)和思政啟發(fā)。同時(shí)，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過播放紅色舞蹈紀(jì)錄片、線上邀請紅色舞蹈專家講座等方式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。如借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，讓學(xué)生仿佛置身于紅色舞蹈作品所描繪的歷史場景中，增強(qiáng)情感共鳴，從而使其更深入地理解紅[6]色文化內(nèi)涵，提升教學(xué)效果

（二）拓展黨史學(xué)習(xí)教育紅色舞蹈育人實(shí)踐路徑

1.融入校園文化建設(shè)

紅色舞蹈融入校園文化建設(shè)能營造濃厚的育人氛圍。學(xué)?？梢耘e辦紅色舞蹈文化節(jié)，涵蓋舞蹈演出、作品展覽、知識講座等，讓學(xué)生通過多種形式學(xué)習(xí)黨史。在校園內(nèi)設(shè)置紅色舞蹈黨史學(xué)習(xí)教育學(xué)習(xí)專區(qū)，展示經(jīng)典紅色舞蹈劇照、歷史資料以及本校學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀紅色舞蹈作品。使其成為校園文化景觀的一部分，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中隨時(shí)隨地接受黨史學(xué)習(xí)教育的熏陶。此外，鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)組織紅色舞蹈排練與表演，參與校園各類活動，如校園快閃活動、迎新晚會、校慶演出等，以紅色舞蹈的形式傳播黨史文化。

2.融入學(xué)校美育工作

以紅色舞蹈為載體將黨史學(xué)習(xí)教育融入學(xué)校美育工作，在美育課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生從紅色舞蹈的節(jié)奏、韻律、構(gòu)圖等美學(xué)角度賞析紅色舞蹈，同時(shí)挖掘其中蘊(yùn)含的黨史元素，如艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神。學(xué)校還可以組織各類黨史美育實(shí)踐活動，如班級黨史美育周，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與，在紅色舞蹈實(shí)踐中感受黨史學(xué)習(xí)教育的魅力，提升美育效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）構(gòu)建“黨史 + 學(xué)科”活動體系

1.組織黨史學(xué)習(xí)教育紅色舞蹈比賽

組織黨史學(xué)習(xí)教育紅色舞蹈比賽，是激發(fā)學(xué)生參與熱情、強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)的有效方式。引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘黨史故事，將其轉(zhuǎn)化為舞蹈語言。邀請專業(yè)的舞蹈教師、黨史專家組成評委團(tuán)隊(duì)，從舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力、黨史主題詮釋的準(zhǔn)確性等多維度進(jìn)行評判。同時(shí)，通過比賽的宣傳和推廣，吸引更多師生關(guān)注，營造濃厚的黨史學(xué)習(xí)氛圍。比賽結(jié)束后，對優(yōu)秀作品進(jìn)行總結(jié)和分享，將其作為黨史學(xué)習(xí)教育的生動素材，進(jìn)一步加深學(xué)生對黨史的理解，培養(yǎng)其愛國主義情懷和藝術(shù)素養(yǎng)。

2.編創(chuàng)黨史學(xué)習(xí)教育紅色舞蹈作品

編創(chuàng)黨史學(xué)習(xí)教育紅色舞蹈作品是將黨史與紅色舞蹈深度融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨史知識，理解不同歷史時(shí)期的精神內(nèi)涵，從黨史故事、歷史場景中汲取創(chuàng)作靈感。在創(chuàng)作過程中，教師可給予專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握舞蹈編創(chuàng)技巧，如動作設(shè)計(jì)、音樂搭配、舞臺布局等，使舞蹈作品既符合藝術(shù)審美，又能準(zhǔn)確傳達(dá)黨史主題。此外，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特色，考慮幼兒的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，編創(chuàng)出適合幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的紅色舞蹈作品。這些作品不僅可以在校園內(nèi)進(jìn)行展示，還可推廣到幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，通過舞蹈表演的形式向幼兒傳遞黨史知識，在幼兒心中播下紅色種子，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育從學(xué)前階段的有效滲透，真正發(fā)揮紅色舞蹈在黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化7中的育人作用“

（四）整合資源形成協(xié)同育人機(jī)制

1．校地聯(lián)動共建平臺

校地聯(lián)動共建平臺能夠充分整合學(xué)校與地方資源，促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化。一方面，與當(dāng)?shù)匚幕块T、紅色紀(jì)念館、革命遺址等建立合作關(guān)系，發(fā)掘當(dāng)?shù)刎S富的紅色舞蹈藝術(shù)資源，將這些資源引入黨史學(xué)習(xí)教育中，讓學(xué)生在了解本土舞蹈文化特色的過程中學(xué)習(xí)黨史。另一方面，學(xué)校與地方幼兒園、兒童活動中心等建立實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生定期到這些基地進(jìn)行實(shí)習(xí)、見習(xí)。在幼兒園，學(xué)生參與幼兒舞蹈課程教學(xué)實(shí)踐，為幼兒創(chuàng)編出具有教育意義的黨史學(xué)習(xí)教育紅色舞蹈，并組織幼兒排練、表演。同時(shí)，學(xué)生還可觀察幼兒園教師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)如何與幼兒溝通，引導(dǎo)幼兒參與舞蹈活動，積累豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。地方文化部門和幼兒園為學(xué)校提供創(chuàng)作素材和專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校則為地方文化傳承與發(fā)展注入活力，形成互利共贏的協(xié)同育人模式。

2.數(shù)字化傳播拓展影響

借助數(shù)字化傳播手段，能夠擴(kuò)大黨史學(xué)習(xí)教育紅色舞蹈的育人影響力。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如抖音、B站等短視頻平臺以及在線教育平臺，發(fā)布黨史學(xué)習(xí)教育紅色舞蹈教學(xué)視頻、優(yōu)秀作品展演等內(nèi)容。例如，在抖音上開設(shè)官方賬號，定期發(fā)布系統(tǒng)的紅色舞蹈教學(xué)片段和學(xué)生排練的精彩瞬間。通過數(shù)字化傳播，打破時(shí)間和空間限制，讓更多人了解黨史學(xué)習(xí)教育，接觸紅色文化，不僅提升學(xué)校的社會影響力，也為黨史學(xué)習(xí)教育在更廣泛范圍內(nèi)傳播提供有力支持，推動黨史學(xué)習(xí)教育視野下紅色舞蹈育人工作向縱深發(fā)展。

結(jié)束語

黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化下紅色舞蹈的育人功能需通過“課程滲透一實(shí)踐深化—品牌凝練—資源整合”的立體路徑實(shí)現(xiàn)。這種探索既是教育方法的革新，也是對主流意識形態(tài)傳播路徑的重新定義。其核心在于將紅色舞蹈與黨史學(xué)習(xí)教育深度融合，以藝術(shù)感染力激發(fā)學(xué)生的政治認(rèn)同與文化自信。高校應(yīng)通過多種途徑，不斷推進(jìn)黨史融入舞蹈專業(yè)教學(xué)，著力打通“三全育人”的“最后一公里”，并在舞蹈課程中充分發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用，使學(xué)生在良好的黨史系統(tǒng)教育下，最終成為以德施教、以德立身的高質(zhì)量學(xué)前教育人才，為我國學(xué)前教育事業(yè)不斷輸送新鮮血液。

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作者簡介：黃雪倩（1997—），女，漢族，湖北英山人助教，本科。

研究方向：舞蹈教育。

基金項(xiàng)目：2022年校級課題“基于黨史教育常態(tài)化下的‘紅色舞蹈育人的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：2022B16）研究成果。