“三全育人”視域下民辦高職院校中藥學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)創(chuàng)新路徑探究

“三全育人”即全員全過(guò)程全方位育人的簡(jiǎn)稱，旨在將思想政治教育、文化知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等融合起來(lái)，從而培育出德才兼?zhèn)?、知行合一的青年。“課程思政”作為一種綜合教育理念，以建設(shè)“三全育人”的格局為形式，通過(guò)發(fā)揮各類專業(yè)課程的載體作用，巧妙地將思想政治教育內(nèi)容自然滲透進(jìn)專業(yè)教學(xué)全過(guò)程，與思想政治理論課相互呼應(yīng)，從而形成強(qiáng)大的協(xié)同效應(yīng)，合力推進(jìn)落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)[1。中藥學(xué)作為在中醫(yī)學(xué)理論框架下探討中藥基礎(chǔ)理論與臨床應(yīng)用的學(xué)科，是中藥學(xué)專業(yè)教育的核心課程。

在中藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的深入理解和掌握，還需將思想政治教育內(nèi)容貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。怎樣進(jìn)行課程改革來(lái)彌補(bǔ)人文素養(yǎng)的缺失，如何進(jìn)行思政教育與專業(yè)課程的有效融合，就成為民辦高職院校中藥學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的重要方面。通過(guò)中藥學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生掌握該領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技能，還要讓學(xué)生具備中藥學(xué)專業(yè)從業(yè)者應(yīng)有的職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)。這些教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，與良好有效的思想政治教育密不可分。因此，只有將思想政治教育真正且有效地融入專業(yè)課程教學(xué)中，民辦高職院校的中藥學(xué)專業(yè)才能更好地完成培養(yǎng)新時(shí)代德才兼?zhèn)?、知行合一的中藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才的重任，從而真正實(shí)現(xiàn)“三全育人”的教育目標(biāo)。

一、“三全育人”視域下民辦高職院校中藥學(xué)專業(yè)進(jìn)行課程思政的必要性

（一）有助于民辦高職院校中藥學(xué)專業(yè)全面提升育人水平

對(duì)于開(kāi)展中藥學(xué)專業(yè)的民辦高職院校而言，不僅承載著傳承、創(chuàng)新與發(fā)展中醫(yī)藥這一充滿挑戰(zhàn)的艱巨任務(wù)，還肩負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀中藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才這一育人使命。因此，在民辦高職院校中藥學(xué)專業(yè)中開(kāi)展課程思政建設(shè)，對(duì)深入落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，培養(yǎng)既具備技術(shù)技能又擁有醫(yī)德的中藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才，顯得尤為迫切。

為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，民辦高職院校中藥學(xué)專業(yè)需要深入研究課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)，將思政教育與專業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)融合。這就要求教師不僅要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，更要注重價(jià)值觀的引導(dǎo)與塑造，將思想政治教育內(nèi)容融入中藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的全過(guò)程。這一實(shí)踐路徑，不僅是民辦高職院校中藥學(xué)專業(yè)實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要舉措，也是深化“三全育人”改革的關(guān)鍵。通過(guò)這一改革，能夠培育出更多優(yōu)秀的中藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才，為傳承好、發(fā)展好、利用好中醫(yī)藥這一寶貴財(cái)富，建設(shè)健康中國(guó)、推動(dòng)中醫(yī)藥走出國(guó)門、走向世界做出積極貢獻(xiàn)。

（二）有助于民辦高職院校中藥學(xué)專業(yè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

民辦高職院校中藥學(xué)專業(yè)是以傳承創(chuàng)新中醫(yī)藥文化為使命，立足現(xiàn)代健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的特色學(xué)科體系。旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握中藥學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與核心技能，具備傳統(tǒng)中藥學(xué)理論與技術(shù)傳承能力，能夠在中藥生產(chǎn)、研發(fā)、質(zhì)控及藥學(xué)服務(wù)等環(huán)節(jié)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)民辦高職院校中藥學(xué)專業(yè)積極推行課程思政教學(xué)改革，對(duì)于提升自身的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。在傳授專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)技術(shù)能力的過(guò)程中，同步實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，堅(jiān)持育人與育才并重的教育理念，有助于將“大醫(yī)精誠(chéng)、醫(yī)者仁心”的崇高職業(yè)道德深深根植于學(xué)生心中，培養(yǎng)學(xué)生“以人為本、濟(jì)世活人”的價(jià)值追求以及“執(zhí)著專注、精益求精”的工匠精神。同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的“憂國(guó)憂民、愛(ài)國(guó)愛(ài)民”的家國(guó)情懷，使學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的中藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才。

二、“三全育人”視域下民辦高職院校中藥學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的創(chuàng)新路徑

（一）明確“三全育人”目標(biāo)，領(lǐng)悟中藥學(xué)專業(yè)課程思政的當(dāng)代意義

在推進(jìn)“三全育人”教育改革過(guò)程中，民辦高職院校中藥學(xué)專業(yè)應(yīng)深深植根于底蘊(yùn)深厚、歷史悠久的中醫(yī)藥文化土壤之中。這一專業(yè)應(yīng)將學(xué)生的理想信念教育視為首要任務(wù)，構(gòu)筑起學(xué)生內(nèi)心堅(jiān)定的信仰基石。應(yīng)以傳承和發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)作為自身的崇高使命，從而實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”這一教育的根本任務(wù)。應(yīng)秉持德智體美勞全面發(fā)展的教育理念，致力于培養(yǎng)既能夠深刻理解并傳承中醫(yī)藥精髓，又具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)中藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才。

想要完成此目標(biāo)，民辦高等職業(yè)院校中藥學(xué)專業(yè)需要加快教育教學(xué)創(chuàng)新的步伐，進(jìn)一步加大對(duì)課程建設(shè)的投入。以“中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)”“中藥學(xué)”“方劑學(xué)”等基礎(chǔ)學(xué)科為引領(lǐng)，通過(guò)深入分析本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)理念和手段，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化，以確保專業(yè)教學(xué)與思政教育能夠深度融合[3]。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，民辦高職院校中藥學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)充分融入中醫(yī)藥人才職業(yè)發(fā)展的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，大力弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化的深厚底蘊(yùn)與精髓。從國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需求出發(fā)，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授中藥學(xué)的專業(yè)知識(shí)。與此同時(shí)，深入挖掘“中藥化學(xué)”“中藥藥理學(xué)”“中藥炮制學(xué)”等專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素與德育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)引入生動(dòng)的實(shí)踐案例，將思政教育巧妙地融入專業(yè)知識(shí)之中，向?qū)W生傳遞藥典編纂的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度、臨床用藥的倫理道德原則、中藥炮制的工匠精神以及新藥研發(fā)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，力求實(shí)現(xiàn)隱性教育與顯性教育之間的深度融合與相互促進(jìn)。

（二）整合“三全育人”資源，促進(jìn)中藥學(xué)專業(yè)課程思政與思政課程協(xié)同并進(jìn)

資源整合無(wú)疑是推動(dòng)“三全育人”改革深入實(shí)施的關(guān)鍵。對(duì)于民辦高職院校中的中藥學(xué)專業(yè)而言，應(yīng)充分利用課程思政這一重要載體，積極促進(jìn)思政教師與專業(yè)教師、思政課程與專業(yè)課程之間的深度融合與緊密協(xié)作。通過(guò)資源的共享與互補(bǔ)，更有效地促進(jìn)思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，確保育人工作在學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)都能得到全面而有效的覆蓋，從而穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)“三全育人”的改革目標(biāo)，培育出既具備扎實(shí)的中藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，又具有高尚思想道德素質(zhì)的中藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才。

盡管馬克思主義學(xué)院在課程思政建設(shè)中扮演著舉足輕重的角色，承擔(dān)著引領(lǐng)和示范建設(shè)方向的重任，但民辦高職院校必須清醒地認(rèn)識(shí)到，課程思政建設(shè)的責(zé)任主體并非僅限于馬克思主義學(xué)院或其教師群體。這一重任不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)于某一特定部門或群體，更不能片面地將任務(wù)落實(shí)到專業(yè)院系和專業(yè)教師身上。要實(shí)現(xiàn)課程思政的深遠(yuǎn)影響，關(guān)鍵在于學(xué)校及各個(gè)職能部門必須深刻理解和踐行課程思政的理念，形成全校一盤棋、齊抓共管的良好局面。這樣才能有效地協(xié)調(diào)和整合全校的資源，共同推動(dòng)課程思政建設(shè)的持續(xù)深入發(fā)展。為了更好地實(shí)施課程思政，應(yīng)當(dāng)組建一個(gè)多元化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)涵蓋思政課教師、專業(yè)課教師、教學(xué)課程設(shè)計(jì)專家以及學(xué)生代表等多方力量。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，思政課教師將承擔(dān)起提取和凝練思政元素的重要職責(zé)，確保思政內(nèi)容的準(zhǔn)確性和針對(duì)性；專業(yè)課教師則負(fù)責(zé)將豐富的專業(yè)資源與思政元素進(jìn)行巧妙融合，使二者在課程中相互映襯、相得益彰；教學(xué)課程設(shè)計(jì)專家則專注于教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，力求提升課程的教學(xué)效果和吸引力；而學(xué)生作為教學(xué)效果的直接感受者，負(fù)責(zé)提供寶貴的反饋意見(jiàn)，幫助整個(gè)團(tuán)隊(duì)不斷完善和改進(jìn)課程思政的實(shí)施策略，從而推動(dòng)課程思政建設(shè)不斷邁上新的臺(tái)階。

（三）遵循“三全育人”原則，提升中藥學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)改革實(shí)效

堅(jiān)持把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，在思想政治工作層面、教育教學(xué)具體實(shí)踐層面、學(xué)生素質(zhì)提升層面，遵循“三全育人”原則，是提升民辦高職院校中藥學(xué)專業(yè)課程思政改革實(shí)效的基本方略。

在思想政治工作層面，以新時(shí)代大國(guó)工匠精神為指引，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，積極營(yíng)造一個(gè)健康向上、正能量充盈的中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)中醫(yī)藥科學(xué)家身上所展現(xiàn)的創(chuàng)新精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神以及追求卓越的工匠精神。在教育教學(xué)具體實(shí)踐層面，緊密結(jié)合中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)科特質(zhì)與育人規(guī)律，引導(dǎo)教師以專業(yè)課程為橋梁，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知特性，精心篩選出諸如中藥在抗擊病毒中的獨(dú)特作用、中藥的安全性評(píng)估以及中藥的創(chuàng)新發(fā)展路徑等廣受學(xué)生關(guān)注且貼近實(shí)際的問(wèn)題作為教學(xué)案例，通過(guò)采用研討式、互動(dòng)式等多樣化的教學(xué)方法，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，力求在知識(shí)的傳授中激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同和深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在學(xué)生素質(zhì)提升層面，深入挖掘“藥理學(xué)”“中藥藥理學(xué)”“中藥藥劑學(xué)”等核心課程中的思政教育元素，充分發(fā)揮這些元素在情感遷移、正向激勵(lì)以及印證性方面的積極作用，有效助力學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入理解和全面掌握。通過(guò)這一系列綜合舉措，力求在“三全育人”的框架下，全面提升中藥學(xué)專業(yè)課程思政改革的實(shí)際效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建“三全育人”格局，推進(jìn)中藥學(xué)專業(yè)課程思政體系建設(shè)

新時(shí)期加快構(gòu)建全員全過(guò)程全方位育人體制機(jī)制的要求，不僅為民辦高職院校當(dāng)前的教育工作提供了強(qiáng)有力的指導(dǎo)方針，更為其未來(lái)的教育發(fā)展方向設(shè)定了清晰的藍(lán)圖。構(gòu)建“三全育人”的新體系，其核心在于實(shí)現(xiàn)教育育人工作的制度化、規(guī)范化與程序化，通過(guò)持續(xù)不斷的制度創(chuàng)新以及機(jī)制優(yōu)化，來(lái)推動(dòng)“三全育人”理念不斷走向成熟與完善，從而使得育人的實(shí)際效果得到切實(shí)增強(qiáng)。

在這一宏觀背景下，民辦高職院校中藥學(xué)專業(yè)肩負(fù)著更為重大的責(zé)任與使命。不僅要將思想政治教育深度融入理論教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐之中，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)不可或缺的一部分，還要深入挖掘中醫(yī)藥理論中所蘊(yùn)含的豐富“德”元素。這些元素不僅是中醫(yī)藥文化的精髓所在，更是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、增強(qiáng)文化認(rèn)同感的重要途徑。因此，要確保這些“德”元素貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。為了進(jìn)一步提升育人效果，民辦高職院校中藥學(xué)專業(yè)還應(yīng)在專業(yè)課教師的德育素養(yǎng)提升上下功夫。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，通過(guò)組織培訓(xùn)、交流和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)課教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的雙重提升。同時(shí)，必須充分調(diào)動(dòng)專業(yè)課教師參與課程思政建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其責(zé)任心、敬業(yè)心和“匠心”，從而更好地發(fā)揮課程思政在價(jià)值引領(lǐng)方面的積極作用，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大課程思政改革的成果[4。此外，民辦高職院校中藥學(xué)專業(yè)還應(yīng)緊密結(jié)合人才培養(yǎng)具體目標(biāo)與定位，深入挖掘并整合有助于培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才的思政元素，如從中藥發(fā)展史上選取杰出的人物和事跡作為教學(xué)案例，通過(guò)生動(dòng)的故事和感人的瞬間激勵(lì)學(xué)生不斷前行。這種方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的同步進(jìn)行，還能夠?qū)⒄n程思政建設(shè)真正落到實(shí)處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，民辦高職院校中藥學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)不僅是深化教育教學(xué)改革、落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措，更是培養(yǎng)新時(shí)代德才兼?zhèn)涞闹兴帉W(xué)專業(yè)技術(shù)人才的重要途徑。通過(guò)深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，并將其與專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，不僅能夠培養(yǎng)出具備扎實(shí)專業(yè)技能的中醫(yī)藥技術(shù)人才，更能夠塑造出擁有高尚品德和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的中醫(yī)藥傳承者。對(duì)此，民辦高職院校中藥學(xué)專業(yè)應(yīng)在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，明確課程思政建設(shè)的目標(biāo)，并積極探索創(chuàng)新路徑，從資源整合、教學(xué)改革到機(jī)制建設(shè)，全方位推進(jìn)中藥學(xué)專業(yè)課程思政體系的完善。通過(guò)構(gòu)建全員全過(guò)程全方位的育人格局，確保思想政治教育和中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的有效融合，進(jìn)而構(gòu)建思政育人新格局。

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作者簡(jiǎn)介：張思璇（1994—），女，漢族，遼寧阜新人，廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：2024年度中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)規(guī)劃課題（學(xué)校發(fā)展類）“‘三全育人’視域下民辦高職院校中藥學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)路徑研究”的階段性研究成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：CANFZG24313）；

2023年度廣東省教育廳教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（高等教育專項(xiàng)）“民辦高職院校思想政治理論課‘一體五化’教學(xué)模式改革與實(shí)踐”的階段性研究成果（課題編號(hào)：2023GXJK1041）；

2023年度廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”高職教育教學(xué)改革項(xiàng)目“民辦職業(yè)院校思想政治理論課‘三轉(zhuǎn)變’教學(xué)模式改革與實(shí)踐'（NY-2023CQ-JG007）。