社區(qū)教育與職業(yè)學(xué)院協(xié)同發(fā)展：理念、路徑與實(shí)踐探索

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們對終身學(xué)習(xí)需求的不斷增加，社區(qū)教育與職業(yè)學(xué)院作為教育體系中的重要組成部分，其相互關(guān)系日益受到關(guān)注。社區(qū)教育側(cè)重于滿足社區(qū)居民多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求，提升居民素質(zhì)和生活質(zhì)量；職業(yè)學(xué)院則致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。兩者在教育目標(biāo)、資源利用等方面既有區(qū)別又有聯(lián)系，探索其協(xié)同發(fā)展模式對于構(gòu)建全民終身教育體系、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有重要意義。

一、社區(qū)教育與職業(yè)學(xué)院的關(guān)系

（一）理念相通

社區(qū)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注社區(qū)居民的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，注重教育的社會功能和對社區(qū)的貢獻(xiàn)；職業(yè)學(xué)院也秉持以學(xué)生為中心的理念，致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教育與社會需求的緊密結(jié)合。兩者都以服務(wù)社會為宗旨，致力于提升個體素質(zhì)和社會整體發(fā)展水平，理念上具有相通性。

（二）功能互補(bǔ)

社區(qū)教育的功能主要體現(xiàn)在提升居民素質(zhì)、促進(jìn)社區(qū)和諧、推動社區(qū)文化建設(shè)等方面；職業(yè)學(xué)院的功能則側(cè)重于人才培養(yǎng)、技術(shù)技能創(chuàng)新、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。社區(qū)教育可以為職業(yè)學(xué)院提供豐富的實(shí)踐基地和學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地了解社會需求、提升實(shí)踐能力；職業(yè)學(xué)院則可以為社區(qū)教育提供專業(yè)的師資力量、課程資源和技術(shù)支持，提升社區(qū)教育的質(zhì)量和水平。兩者在功能上相互補(bǔ)充，能夠更好地滿足社會對教育的多元化需求。

（三）資源共享

社區(qū)教育與職業(yè)學(xué)院在教育資源方面存在一定的共享空間。職業(yè)學(xué)院的師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、圖書館等資源可以為社區(qū)教育提供支持；社區(qū)教育的場所、設(shè)施以及豐富的社區(qū)文化資源也可以為職業(yè)學(xué)院的學(xué)生提供實(shí)踐和學(xué)習(xí)的平臺。通過資源共享，可以提高教育資源的利用效率，避免資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

二、社區(qū)教育與職業(yè)學(xué)院協(xié)同發(fā)展的必要性

（一）構(gòu)建全民終身教育體系的需要

全民終身教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，社區(qū)教育與職業(yè)學(xué)院作為教育體系中的重要組成部分，其協(xié)同發(fā)展是構(gòu)建全民終身教育體系的重要支撐。通過整合雙方資源，可以為不同年齡、不同層次的學(xué)習(xí)者提供更加豐富、多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會，滿足社會成員在不同階段的教育需求，促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

（二）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要

社區(qū)教育與職業(yè)學(xué)院都肩負(fù)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的使命。社區(qū)教育可以通過提升居民素質(zhì)、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方式為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力支持；職業(yè)學(xué)院則可以通過培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才、開展技術(shù)研發(fā)與服務(wù)等方式直接推動地方產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。兩者協(xié)同發(fā)展能夠更好地發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成合力，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供更加全面、有力的支撐。

（三）提升教育質(zhì)量與效益的需要

社區(qū)教育與職業(yè)學(xué)院在教育理念、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面各有特點(diǎn)和優(yōu)勢。通過協(xié)同發(fā)展，可以促進(jìn)雙方在教育教學(xué)方面的交流與合作，相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，推動教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量。同時，資源共享可以降低教育成本，提高教育資源的利用效率，實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化。

三、社區(qū)教育與職業(yè)學(xué)院協(xié)同發(fā)展存在的困難

隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，城鎮(zhèn)化腳步不斷加快，我國人口結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定改變，給社區(qū)教育理念、教育內(nèi)容以及教育方式帶來了全新的變化，但是社區(qū)教育在發(fā)展過程中仍然存在較多問題，如缺少教育場地、教育資源、教育設(shè)施等，所應(yīng)用的教學(xué)模式也處于較為落后的狀態(tài)，難以滿足社會居民的教育需求。加上社會在教育管理制度方面存在較多不完善的地方，缺乏教育管理經(jīng)驗(yàn)，各個部門難以形成有效的協(xié)同管理機(jī)制。社會教育對象知識水平、領(lǐng)悟能力等都存在較大的差異，社區(qū)教育開展過程中存在較大的難度，同時，社區(qū)教育對于教育對象的自主性要求較高，很多社區(qū)居民沒有自主參與社區(qū)教育的意識，難以推動社區(qū)教育與職業(yè)學(xué)校協(xié)同發(fā)展。

社區(qū)教育與職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展需要職業(yè)教育積極參與其中，但是現(xiàn)階段存在職業(yè)學(xué)院參與度不高的情況，社區(qū)教育資源處于較為匱乏的狀態(tài)，社區(qū)教育發(fā)展模式主要有三種，即社區(qū)學(xué)院辦學(xué)模式、學(xué)校主體辦學(xué)模式、街道中心管理模式，職業(yè)院校雖然能夠?yàn)樯鐓^(qū)教育提供社區(qū)服務(wù)功能，成立社區(qū)學(xué)院，但是這種協(xié)同發(fā)展模式屬于高層次協(xié)同發(fā)展方式，無法在大部分社區(qū)和職業(yè)院校應(yīng)用，當(dāng)前，社區(qū)教育與職業(yè)學(xué)院還缺乏靈活的協(xié)同發(fā)展模式。職業(yè)院校在發(fā)展過程中未能充分利用好社區(qū)資源，缺乏對學(xué)生認(rèn)知和社會經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，這也造成大部分學(xué)生在畢業(yè)后因?yàn)槿鄙僬J(rèn)知和工作經(jīng)驗(yàn)，在求職過程中屢屢碰壁，對職業(yè)院校自身形象產(chǎn)生了一定影響。

社區(qū)教育缺乏優(yōu)質(zhì)的教師資源，社區(qū)教育教師整體素質(zhì)處于偏低的狀態(tài)，職業(yè)院校教師對于社區(qū)教育參與積極性不高，難以滿足社區(qū)居民對學(xué)習(xí)的需求。社區(qū)教育教師人員組成主要以兼職教師、志愿工作者為主，整體素質(zhì)參差不齊，缺乏專業(yè)性。從上述內(nèi)容可以看出，社區(qū)教育與職業(yè)學(xué)院協(xié)同發(fā)展過程中，還存在制度規(guī)范不完善、系統(tǒng)建設(shè)缺失等多種問題，職業(yè)學(xué)院社區(qū)化教育制度還不完善，缺少相應(yīng)的技術(shù)、硬件設(shè)施等，[2]阻礙了社區(qū)教育與職業(yè)院校協(xié)同發(fā)展。

四、社區(qū)教育與職業(yè)學(xué)院協(xié)同發(fā)展的路徑

（一）建立合作機(jī)制

成立合作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。由社區(qū)教育主管部門、職業(yè)學(xué)院以及相關(guān)社區(qū)組織共同成立合作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進(jìn)社區(qū)教育與職業(yè)學(xué)院的協(xié)同發(fā)展工作。明確各方職責(zé)與分工，建立定期溝通與協(xié)商機(jī)制，及時解決合作過程中出現(xiàn)的問題。

制定合作規(guī)劃與政策。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和教育實(shí)際，制定社區(qū)教育與職業(yè)學(xué)院協(xié)同發(fā)展的中長期規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和實(shí)施步驟。同時，出臺相關(guān)政策，鼓勵和支持雙方在資源共享、課程共建、師資互聘等方面開展合作，為協(xié)同發(fā)展提供政策保障。

（二）加強(qiáng)資源共享與合作

1．共享師資資源

建立師資共享機(jī)制，鼓勵職業(yè)學(xué)院教師到社區(qū)教育機(jī)構(gòu)兼職授課，為社區(qū)居民提供專業(yè)技能培訓(xùn)和知識講座；同時，邀請社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀教師、社區(qū)能工巧匠到職業(yè)學(xué)院擔(dān)任兼職教師，參與課程教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，豐富職業(yè)學(xué)院的師資隊(duì)伍，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.共享課程資源

整合雙方課程資源，開發(fā)適合社區(qū)居民和職業(yè)學(xué)院學(xué)生需求的課程體系。職業(yè)學(xué)院可以將部分基礎(chǔ)課程、職業(yè)技能培訓(xùn)課程向社區(qū)居民開放，為社區(qū)居民提供學(xué)歷提升和職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)會；社區(qū)教育機(jī)構(gòu)可以將一些文化素養(yǎng)、生活技能等方面的課程與職業(yè)學(xué)院共享，豐富職業(yè)學(xué)院學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.共享實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)踐場所

職業(yè)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室可以向社區(qū)居民開放，為社區(qū)居民提供實(shí)踐操作和技能培訓(xùn)的場所；社區(qū)教育機(jī)構(gòu)可以組織社區(qū)居民到職業(yè)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)居民對現(xiàn)代職業(yè)和技術(shù)的了解。同時，職業(yè)學(xué)院可以利用社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的場所和設(shè)施開展校外實(shí)踐教學(xué)活動，拓展學(xué)生的實(shí)踐空間。

（三）開展項(xiàng)目合作與交流

聯(lián)合開展社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目。社區(qū)教育與職業(yè)學(xué)院可以聯(lián)合開展社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如社區(qū)環(huán)境整治、社區(qū)文化建設(shè)、社區(qū)健康服務(wù)等。通過項(xiàng)目合作，組織學(xué)生和社區(qū)居民共同參與，既為社區(qū)居民提供了服務(wù)，又提升了學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐能力，同時也增強(qiáng)了社區(qū)教育與職業(yè)學(xué)院的社會影響力。

開展科研合作與交流。雙方可以圍繞社區(qū)教育與職業(yè)教育的熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題開展科研合作與交流，共同申報科研項(xiàng)目，開展課題研究。通過科研合作，促進(jìn)雙方在教育教學(xué)理論與實(shí)踐[3]方面的創(chuàng)新與發(fā)展，為協(xié)同發(fā)展提供理論支持。

（四）創(chuàng)新職業(yè)院校社區(qū)教育模式

大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活當(dāng)中被廣泛應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了人們傳統(tǒng)的生活方式和生產(chǎn)方式，也給社區(qū)教育改革帶來了全新的發(fā)展方向，社區(qū)教育在發(fā)展過程中應(yīng)充分利用新技術(shù)，建立線上、線下學(xué)習(xí)平臺，積極開發(fā)遠(yuǎn)程在線教育課程，為社區(qū)居民學(xué)習(xí)提供更多的便利。同時，借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)個性化培訓(xùn)，構(gòu)建全新的社區(qū)教育模式。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，信息技術(shù)水平處于不斷提升的狀態(tài)，人口結(jié)構(gòu)的改變和人口流動的加快，社區(qū)職業(yè)教育應(yīng)越來越多樣化，職業(yè)學(xué)院應(yīng)深入到社區(qū)當(dāng)中，真正體現(xiàn)出自身的社會服務(wù)功能，創(chuàng)新社區(qū)教育模式，以社區(qū)教育推動職業(yè)學(xué)院發(fā)展，職業(yè)學(xué)院帶領(lǐng)社區(qū)教育共同進(jìn)步。職業(yè)院校要結(jié)合自身地域特色、資源優(yōu)勢、辦學(xué)特點(diǎn)以及發(fā)展需求，探索全新的協(xié)同發(fā)展路徑，積極探索社區(qū)教育功能，滿足職業(yè)學(xué)院的教育發(fā)展需求，進(jìn)一步提升社區(qū)教育的可操作性。職業(yè)院校應(yīng)積極開展學(xué)歷教育、非學(xué)歷培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等，鼓勵社區(qū)居民參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，也可根據(jù)社區(qū)教育實(shí)際需要，建立社區(qū)教育實(shí)訓(xùn)基地，為社區(qū)教育培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。

（五）滿足社區(qū)居氏多忤化字習(xí)而水新時代背景下，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出了全新的發(fā)展態(tài)勢，這也使社區(qū)教育需求發(fā)生了較大的變化，家政服務(wù)、老年養(yǎng)老服務(wù)、嬰幼兒護(hù)理服務(wù)正在社區(qū)不斷滲透，社區(qū)教育在未來國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中能夠發(fā)揮出巨大的作用。職業(yè)院校要借助自身多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力，在社區(qū)教育過程中開展技術(shù)知識和操作能力訓(xùn)練，將滿足社區(qū)居民不同學(xué)習(xí)需求作為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮職業(yè)院校的社會服務(wù)功能。教育部門對于社區(qū)教育提出了全新的發(fā)展要求，要求社區(qū)教育在發(fā)展過程中應(yīng)堅持以人為本的原則，充分考慮社區(qū)居民的需求，為社區(qū)居民提供多樣化的教育服務(wù)，讓社區(qū)教育的普惠性得到充分體現(xiàn)，讓每個社區(qū)居民都能夠平等地享有受教育的機(jī)會。為了提升社區(qū)教育實(shí)施效果，開發(fā)社區(qū)教育課程的過程中，職業(yè)院校要深入社區(qū)，對于社區(qū)居民教育需求進(jìn)行詳細(xì)深入地了解，并將最終調(diào)查數(shù)據(jù)整合，統(tǒng)計不同社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求，最終根據(jù)社區(qū)居民學(xué)習(xí)訴求制定社區(qū)教育課程，同時，在社區(qū)教育開展過程中要動態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)模式，社區(qū)居民可根據(jù)自己的興趣選擇合適的課程，教師根據(jù)社區(qū)居民群體的不同，選擇合適的教育模式，能夠強(qiáng)化社區(qū)教育實(shí)施效果。同時，組織開展主題講座，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，定期開展實(shí)踐訓(xùn)練，全方位、多角度開展社區(qū)教育，提升社區(qū)教育的針對性和有效性。職業(yè)院校還要根據(jù)社區(qū)教育需要，與教育部門共同制定社區(qū)教育規(guī)范和教育標(biāo)準(zhǔn)，保證社區(qū)教育開展更加規(guī)范。高職院校還要定期組織開展各種短期培訓(xùn)活動，要保證短期培訓(xùn)活動符合社區(qū)居民的需求和興趣，如開展老年人群文化活動、弱勢群體生存技能培訓(xùn)等，要讓社區(qū)教育發(fā)揮其價值，為更多的社區(qū)居民帶來良好的生存環(huán)境。同時，做好社區(qū)內(nèi)部嬰幼兒教育、青少年素質(zhì)教育等教育工作，針對社區(qū)內(nèi)不同的居民群體開設(shè)合適的課程內(nèi)容，如就業(yè)培訓(xùn)、養(yǎng)生保健、職業(yè)技能培訓(xùn)等多方面內(nèi)容，并根據(jù)社區(qū)居民實(shí)際情況，確定合適的培訓(xùn)時間和培訓(xùn)方式。職業(yè)院校在開展社區(qū)教育的過程中，還要做好社區(qū)中特殊人群的管理教育工作，如老年群體、青少年群體、外來群體等，逐步培養(yǎng)社區(qū)居民形成現(xiàn)代公民意識，為社區(qū)教育營造良好的內(nèi)外部環(huán)境。

（六）社區(qū)教育促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展

職業(yè)院校通過參與社區(qū)教育，要充分發(fā)揮職業(yè)院校的社會服務(wù)功能，加強(qiáng)職業(yè)院校與社區(qū)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源、信息互通，從而促進(jìn)社區(qū)教育與職業(yè)院校協(xié)同發(fā)展。社區(qū)可以為職業(yè)院校提供人才需求和就業(yè)崗位信息，讓職業(yè)院校更加了解市場發(fā)展趨勢，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，培養(yǎng)更多符合市場發(fā)展需求的職業(yè)技術(shù)人才。同時，鼓勵職業(yè)院校教師積極參與到社區(qū)教育當(dāng)中，幫助教師積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在未來職業(yè)院校教學(xué)過程中可以選擇更加合適的教學(xué)方式，提升職業(yè)教育的有效性。社區(qū)可以為職業(yè)院校提供資金支持，緩解高校經(jīng)濟(jì)壓力的同時，能夠逐步擴(kuò)大職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)模，改善職業(yè)院校辦學(xué)條件，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。職業(yè)院校通過參與社區(qū)教育，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺，通過實(shí)踐可以加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的掌握，也能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生成為市場所需的職業(yè)技術(shù)人才。

結(jié)束語

社區(qū)教育與職業(yè)院校之間存在著密切的關(guān)系，通過協(xié)同發(fā)展能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，對于構(gòu)建全民終身教育體系、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、提升教育質(zhì)量與效益具有重要意義。在實(shí)踐中，職業(yè)院校應(yīng)通過建立合作機(jī)制、加強(qiáng)資源共享與合作、開展項(xiàng)目合作與交流等方式，推動社區(qū)教育與職業(yè)學(xué)院協(xié)同發(fā)展。同時，應(yīng)結(jié)合各地實(shí)際情況，積極探索創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為教育事業(yè)發(fā)展和社會進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)。

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作者簡介：張建（1981—），男，漢族，湖北嘉魚人講師，本科。

研究方向：高職教育，教育管理。

基金項(xiàng)目：廣東省教育廳2022年繼續(xù)教育質(zhì)量提升工程建設(shè)類項(xiàng)目（社區(qū)教育示范基地），“政校共建社區(qū)終身教育平臺—韶關(guān)市曲仁辦事處社區(qū)教育基地”（項(xiàng)目編號：JXJYGC2022GX343）。