主題意義背景下初中七年級英語音標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）10-0067-03

在初中階段，特別是七年級，學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。音標(biāo)作為英語學(xué)習(xí)的人門工具，不僅有助于學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，還能提高他們的聽說能力，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過實(shí)施這些策略，能夠幫助學(xué)生克服音標(biāo)學(xué)習(xí)的困難，提高他們英語發(fā)音的準(zhǔn)確性和聽說能力，進(jìn)一步激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，共同推動初中英語音標(biāo)教學(xué)的發(fā)展。

一、音標(biāo)在英語教學(xué)中的重要意義

（一）幫助準(zhǔn)確發(fā)音

音標(biāo)是英語發(fā)音的基石，通過學(xué)習(xí)音標(biāo)，學(xué)生可以掌握每個單詞的正確發(fā)音。初中七年級正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，準(zhǔn)確發(fā)音對于后續(xù)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，通過音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生可以避免在發(fā)音上產(chǎn)生誤解，從而提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性。音標(biāo)系統(tǒng)為學(xué)生提供了準(zhǔn)確發(fā)音的指南，每個音標(biāo)符號都對應(yīng)著特定的發(fā)音部位和發(fā)音方式，幫助學(xué)生精準(zhǔn)模仿和識別英語中的每一個音素。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐音標(biāo)，學(xué)生可以克服發(fā)音障礙，避免形成錯誤的發(fā)音習(xí)慣，為流利、地道的口語表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

（二）加深單詞記憶

音標(biāo)教學(xué)不僅有助于發(fā)音，還能加深學(xué)生對單詞的記憶。學(xué)生可以通過音標(biāo)了解單詞的發(fā)音規(guī)律，從而更容易記住單詞的拼寫和讀音，這種音形結(jié)合的記憶方式比單純的死記硬背更為有效，有助于提高學(xué)生的詞匯量。音標(biāo)與單詞拼寫和發(fā)音之間存在緊密聯(lián)系，學(xué)生可以更容易地記住單詞的發(fā)音和拼寫，形成“音-形-義\"的聯(lián)想記憶，大大提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。這種記憶方式不僅有助于短期記憶，還能促進(jìn)長期記憶的形成。

（三）提高聽說能力

音標(biāo)教學(xué)是提高英語聽說能力的關(guān)鍵，正確的發(fā)音是提高聽說能力的前提，掌握音標(biāo)后，學(xué)生能夠更清晰地理解他人的英語表達(dá)，并在交流中自信地使用正確的發(fā)音，這對于培養(yǎng)他們的英語語感、提高語言運(yùn)用能力至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)音標(biāo)，學(xué)生可以更好地理解英語語音的構(gòu)成和發(fā)音規(guī)則，從而更容易聽懂英語材料，提高聽力理解能力，準(zhǔn)確的發(fā)音也有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，使他們在交流中更加自信。

（四）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

音標(biāo)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生掌握了音標(biāo)后，可以自主查閱詞典，了解新單詞的發(fā)音和拼寫，從而減少對教師的依賴，提高學(xué)習(xí)效率。音標(biāo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的重要工具，一旦掌握了音標(biāo)，學(xué)生就能獨(dú)立查閱詞典，了解新單詞的發(fā)音，無需依賴教師或他人的幫助，這種自主學(xué)習(xí)能力對于終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。[

二、初中七年級英語音標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）結(jié)合語音實(shí)踐活動

教師需要強(qiáng)調(diào)音標(biāo)在英語學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生明白音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，如同漢語拼音對于中文學(xué)習(xí)的作用一樣。通過音標(biāo)，學(xué)生可以更準(zhǔn)確地掌握單詞的發(fā)音，提高聽說能力，進(jìn)而增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的整體效果。教師可以通過模仿、朗讀、對話等方式，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中鞏固音標(biāo)知識，可以組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)音比賽，通過競爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師還可以設(shè)置一些語音實(shí)踐活動任務(wù)，以提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性和自信心。

作為初中英語教師，在開展音標(biāo)教學(xué)時，可以分階段教學(xué)，初期階段：先教授發(fā)音較為輕松的雙元音和爆破音，如 等，讓學(xué)生逐步適應(yīng)音標(biāo)學(xué)習(xí)。中期階段：教授單元音和摩擦音，如/i：/、＼u：＼、＼f"＼、＼s＼等，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的發(fā)音基礎(chǔ)。后期階段：教授輔音連綴、鼻音和半元音等較復(fù)雜的音素，如＼t r＼、 ＼dr ＼、＼m＼、 ＼ n＼、＼?＼以及/w/、/j/等，提升學(xué)生的發(fā)音技巧。教師還可以結(jié)合字母和單詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生注意字母的發(fā)音與音標(biāo)之間的聯(lián)系，如字母“A\"發(fā)音為/eI/，字母“B\"發(fā)音為/bi：/等，利用音標(biāo)幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，同時鞏固音標(biāo)知識。如，教授單詞“cat”時，指出其音標(biāo)為/kaet/，并引導(dǎo)學(xué)生注意輔音連綴/kt/的發(fā)音。例如，教師選擇一些旋律簡單、歌詞中包含大量元音和輔音組合的英文歌曲，如\"Twinkle，Twinkle，LittleStar\"等，先讓學(xué)生聽歌曲錄音，注意歌詞的發(fā)音和節(jié)奏。然后引導(dǎo)學(xué)生跟唱，注意模仿歌手的發(fā)音和語調(diào)，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生可以逐漸掌握歌曲中的發(fā)音技巧，并鞏固音標(biāo)知識。提供一些包含不同音標(biāo)組合的單詞列表，要求學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀出單詞，可以先從簡單的單詞開始，逐漸增加難度，學(xué)生可以逐漸掌握音標(biāo)拼讀技巧，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

（二）利用圖像記憶法

圖像記憶法是一種將抽象信息轉(zhuǎn)化為具體圖像進(jìn)行記憶的方法，它基于人類大腦對圖像的強(qiáng)記憶能力，通過將音標(biāo)與生動、具體的圖像建立聯(lián)系，幫助學(xué)生更輕松地記住音標(biāo)的發(fā)音和寫法。在音標(biāo)教學(xué)中，教師可以采用圖像記憶法來幫助學(xué)生記憶音標(biāo)，通過將音標(biāo)與特定的圖像聯(lián)系起來，學(xué)生可以更容易地記住音標(biāo)的發(fā)音和寫法。如，對于元音音標(biāo)，教師可以利用一些形象生動的順口溜或圖像來幫助學(xué)生記憶。如“大叫一聲[α：]?。堋玕"“恍然大悟[：]哦＼～\"等，這些順口溜不僅有助于學(xué)生記憶音標(biāo)的發(fā)音，還能增加學(xué)習(xí)的趣味性。

1.元音音標(biāo)的圖像記憶

利用生動的圖像和順口溜幫助學(xué)生記憶元音音標(biāo)，對于元音音標(biāo)/α：/，可以想象一個人在大叫“?。堋?，并用一個張大的嘴巴圖像來表示；對于/A/，可以想象一個尖角扎人的形象，用尖銳的圖形來表示。通過類似的方式，為每一個元音音標(biāo)創(chuàng)造一個獨(dú)特的圖像和順口溜，幫助學(xué)生形成深刻的記憶。

2.輔音音標(biāo)的圖像記憶

輔音音標(biāo)同樣可以通過圖像進(jìn)行記憶，對于爆破音 ∣p∣，∣t/，∣k/ ，可以想象一股強(qiáng)大的氣流瞬間爆破的情景，并用爆炸的圖像來表示。對于摩擦音/f/、/s/、/0/等，可以觀察音標(biāo)的形狀，引導(dǎo)學(xué)生將其與嘴巴的形狀或發(fā)音動作相聯(lián)系，形成圖像記憶。

3.結(jié)合單詞進(jìn)行音標(biāo)記憶

在教授音標(biāo)時，可以結(jié)合具體的單詞進(jìn)行記憶。教師在教授/kaet/時，可以給出單詞“cat”，并引導(dǎo)學(xué)生想象一只可愛的小貓的形象，將小貓與/kaet/的發(fā)音聯(lián)系起來，通過這種方式，學(xué)生可以在記憶單詞的同時鞏固音標(biāo)知識，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

（三）注重個性化教學(xué)

在音標(biāo)教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生的個性化差異和學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和需求，進(jìn)行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。對于發(fā)音困難的學(xué)生，教師可以給予更多的發(fā)音練習(xí)和糾正；對于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師應(yīng)評估學(xué)生的音標(biāo)基礎(chǔ)，進(jìn)行分層次教學(xué)，確保每位學(xué)生都能在適合自己的起點(diǎn)上進(jìn)步，采用多樣化的教學(xué)方法，如圖像記憶、歌曲、繞口令和游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，鼓勵學(xué)生設(shè)定個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如音標(biāo)卡片、在線課程等，支持他們自主學(xué)習(xí)。

（四）強(qiáng)化音標(biāo)與單詞的聯(lián)系

音標(biāo)是標(biāo)注單詞發(fā)音的符號，掌握音標(biāo)可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確讀出單詞，同時也有助于記憶單詞。通過音標(biāo)，學(xué)生可以了解每個字母或字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，從而提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。在音標(biāo)教學(xué)中，教師需要強(qiáng)化音標(biāo)與單詞的聯(lián)系，通過教授音標(biāo)在單詞中的應(yīng)用，學(xué)生可以更好地理解音標(biāo)與單詞之間的關(guān)系，從而更容易記住單詞的發(fā)音和拼寫。教師可以展示一些單詞的音標(biāo)示例，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;或者讓學(xué)生分組練習(xí)，互相檢查發(fā)音和拼寫，通過這種方式，學(xué)生可以逐漸掌握音標(biāo)在單詞中的應(yīng)用規(guī)律，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。[例如，以單詞\"watermelon\"為例，其音標(biāo)為/w?：t?mel?n/。在教授這個單詞時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音標(biāo)分段記憶：“wa-ter-me-lon”，每段對應(yīng)一個或幾個音標(biāo)。然后，教師可以給出一些包含類似音標(biāo)的單詞作為練習(xí)，如\"walk\"（/w?：k/），\"talk\"（/t?：k/）等，通過這種方式，學(xué)生可以逐漸掌握音標(biāo)與單詞之間的聯(lián)系，并能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。

（五）分組合作學(xué)習(xí)

分組合作學(xué)習(xí)是一種有效的音標(biāo)教學(xué)方式。教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓他們通過合作學(xué)習(xí)和討論來加深對音標(biāo)的理解和記憶，學(xué)生可以互相糾正發(fā)音錯誤，分享學(xué)習(xí)心得，從而提高學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)學(xué)生音標(biāo)掌握情況分組，確保每組內(nèi)學(xué)生水平均衡，便于相互幫助，設(shè)定明確的小組任務(wù)，如共同學(xué)習(xí)一組音標(biāo)、合作完成音標(biāo)發(fā)音練習(xí)等，鼓勵學(xué)生協(xié)作解決問題。課堂上，小組內(nèi)輪流擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)組織討論、分配任務(wù)和匯報成果，提升領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師需密切關(guān)注各組進(jìn)展，及時提供指導(dǎo)和反饋，確保合作學(xué)習(xí)效果，通過分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能在互動中深化音標(biāo)理解，提升發(fā)音準(zhǔn)確性，同時培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，教師可以組織音標(biāo)發(fā)音比賽的活動，同樣根據(jù)學(xué)生的音標(biāo)掌握情況分組，每組人數(shù)相等。教師給出一些包含所學(xué)音標(biāo)的單詞或短語，學(xué)生需要在限定時間內(nèi)準(zhǔn)確讀出這些單詞或短語，發(fā)音準(zhǔn)確、速度快的小組將獲得更高的分?jǐn)?shù)。在比賽前，小組內(nèi)成員需要共同練習(xí)發(fā)音，確保每個人都能夠準(zhǔn)確讀出所學(xué)音標(biāo)。在比賽過程中，學(xué)生可以相互鼓勵和支持，共同為小組爭取好成績。比賽結(jié)束后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和反饋。對于發(fā)音準(zhǔn)確、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵；對于發(fā)音不準(zhǔn)確或存在問題的學(xué)生，指出其錯誤并給出改進(jìn)建議。通過分組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略，初中七年級學(xué)生能夠在互動交流中深化對音標(biāo)的理解，提升發(fā)音準(zhǔn)確性，同時培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在主題意義背景下，初中七年級英語音標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐策略不僅聚焦于音標(biāo)知識的傳授，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用音標(biāo)、提升語言能力的全面發(fā)展。通過一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，學(xué)生能夠在互動與合作中深化對音標(biāo)的理解，同時增強(qiáng)詞匯記憶、提升發(fā)音準(zhǔn)確性和流利度。

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