人工智能技術(shù)在高中英語雙師智慧課堂的實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】本文系市教育信息技術(shù)2023年度常規(guī)課題“基于國家中小學(xué)智慧教育平臺的高中英語雙師課堂實(shí)踐研究”，項(xiàng)目編號：FZDJ2023B01。

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2025）10-0172-03

當(dāng)前的人工智能（AI）技術(shù)正在深度滲透并改變教育生態(tài)，尤其是在高中英語教學(xué)領(lǐng)域。雙師智慧課堂作為一種新型教學(xué)模式，結(jié)合了實(shí)體老師與虛擬智能老師的優(yōu)勢，為解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問題提供了新的解決方案。本文聚焦于AI技術(shù)在高中英語雙師智慧課堂中的實(shí)現(xiàn)路徑，意在探索如何通過AI技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，提升學(xué)生英語能力，并展示具體的實(shí)踐案例，以論證AI技術(shù)在雙師智慧課堂中的獨(dú)特貢獻(xiàn)與潛力。

一、構(gòu)建智能導(dǎo)學(xué)型系統(tǒng)

在高中英語雙師智慧課堂中構(gòu)建智能導(dǎo)學(xué)型系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和高效學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。平臺運(yùn)用AI技術(shù)，依據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了一套靈活、有序的自主學(xué)習(xí)框架。具體而言，智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)首先會對每一位學(xué)生進(jìn)行初始評估，分析其在英語學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域的知識掌握程度，繼而生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)路線圖，譬如針對詞匯積累這一模塊，智能導(dǎo)學(xué)平臺可能會為某個(gè)學(xué)生精選與其當(dāng)前英語水平相匹配的基礎(chǔ)詞匯和高瀕詞組進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過智能算法預(yù)測該學(xué)生在短期內(nèi)可能遇到的學(xué)習(xí)瓶頸，提前推送相應(yīng)的補(bǔ)充內(nèi)容或練習(xí)。假設(shè)一位高一新生小李登錄后，系統(tǒng)就會根據(jù)他的人學(xué)摸底測試成績，確定他的詞匯量薄弱環(huán)節(jié)，并制訂了專屬的學(xué)習(xí)計(jì)劃，系統(tǒng)首先安排集中攻克高中階段的基礎(chǔ)必備詞匯，每學(xué)習(xí)完一部分，平臺會自動(dòng)進(jìn)行在線測試，檢測小李的掌握情況，如果其在某一單元的測試中表現(xiàn)不佳，系統(tǒng)會迅速識別出未掌握的詞匯，并立刻添加至下一階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)列表中。

二、規(guī)劃個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑

采用AI技術(shù)來規(guī)劃個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，是一項(xiàng)具有革命性的實(shí)踐。AI系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)采集和分析，包括但不限于歷次考試成績、日常作業(yè)完成情況、在線互動(dòng)行為、知識點(diǎn)掌握程度以及學(xué)習(xí)興趣偏好等多維度數(shù)據(jù)，進(jìn)而制訂出貼合個(gè)體需求的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容推送。設(shè)想在一所高中，有兩位同年級但英語基礎(chǔ)不同的學(xué)生——小張和小王，小張?jiān)谠~匯方面表現(xiàn)出色，但在閱讀理解和寫作方面較為薄弱；而小王則在口語和聽力上有明顯優(yōu)勢，但在語法結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用上存在困難。針對小張的情況，AI學(xué)習(xí)系統(tǒng)可能會為其定制如下學(xué)習(xí)路徑：第一，針對閱讀理解技巧的專項(xiàng)訓(xùn)練課程，如快速抓取關(guān)鍵信息的方法、篇章結(jié)構(gòu)分析等;第二，推送適合提高寫作技能的學(xué)習(xí)資源，比如范文分析、段落構(gòu)造指導(dǎo)、高級詞匯和表達(dá)的運(yùn)用等；第三，為了保持其詞匯優(yōu)勢，系統(tǒng)會定期推送適量的新詞匯拓展和記憶訓(xùn)練。而對于小王，AI系統(tǒng)規(guī)劃的學(xué)習(xí)路徑可能側(cè)重于：第一，設(shè)計(jì)一套循序漸進(jìn)的語法強(qiáng)化課程，通過大量的實(shí)例解析和交互式練習(xí)，幫助小王牢固掌握并運(yùn)用各種語法結(jié)構(gòu)；第二，提供豐富的英文原著片段或者學(xué)術(shù)文章，結(jié)合語音合成技術(shù)，既鍛煉聽力又提升閱讀理解能力；第三，雖然口語能力強(qiáng)，但仍會提供對話模擬、角色扮演等多元化的口語實(shí)踐機(jī)會，進(jìn)一步增強(qiáng)語境下的實(shí)際運(yùn)用能力。[1

三、實(shí)時(shí)交互與智能答疑

實(shí)時(shí)交互與智能答疑是AI技術(shù)深度介入教學(xué)過程的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。借助強(qiáng)大的自然語言處理（NLP）和機(jī)器學(xué)習(xí)算法，AI系統(tǒng)能夠迅速、準(zhǔn)確地識別并理解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中提出的各種問題，無論是基礎(chǔ)詞匯、語法結(jié)構(gòu)、句子翻譯，還是閱讀理解、寫作技巧等方面的內(nèi)容。例如，高中英語線上課堂上，學(xué)生小明在閱讀一篇關(guān)于環(huán)保主題的英文文章時(shí)遇到了不熟悉的詞匯“carbonfootprint”，他立即在智能答疑系統(tǒng)中輸入了這個(gè)詞，AI系統(tǒng)迅速檢索并返回了詳細(xì)的釋義，同時(shí)系統(tǒng)還給出了該詞匯在實(shí)際語境中的例子，幫助小明更好地理解和記憶；此外，當(dāng)小紅在做一篇作文修改練習(xí)時(shí)，她不確定如何正確使用過去完成時(shí)態(tài)，她在智能答疑平臺上提交了疑問，AI系統(tǒng)不僅解析了過去完成時(shí)態(tài)的用法規(guī)則，還針對小紅的作文給出了修改建議，幫助她糾正了時(shí)態(tài)使用的錯(cuò)誤，提高了書面表達(dá)的準(zhǔn)確性。通過這種方式，AI實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生的實(shí)時(shí)交互和智能答疑，大大提升了教學(xué)過程中問題解決的即時(shí)性與準(zhǔn)確性，有利于學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤、鞏固知識，也有利于老師在后臺了解學(xué)生的學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，更有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)與講解，而且智能答疑系統(tǒng)全天候的服務(wù)模式，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了極大的便利和支持。[2]

四、精準(zhǔn)化智能測評體系

精準(zhǔn)化智能測評體系是實(shí)現(xiàn)高效評估和個(gè)性化教學(xué)的重要組成部分。通過精心設(shè)計(jì)的自動(dòng)化作業(yè)批改與在線測試系統(tǒng)，AI技術(shù)能夠?qū)W(xué)生們的英語水平進(jìn)行精準(zhǔn)、全面的評估，助力老師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在\"國家中小學(xué)智慧教育平臺\"中，這一體系可以與“課后作業(yè)服務(wù)\"和“自主學(xué)習(xí)\"應(yīng)用場景相結(jié)合，使學(xué)生在課后能夠通過平臺進(jìn)行自我測評和學(xué)習(xí)，系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和測試表現(xiàn)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和資源，幫助學(xué)生在課后也能持續(xù)提升英語能力。此外，平臺的“教師研修\"和“備課\"應(yīng)用場景也可以與精準(zhǔn)化智能測評體系相結(jié)合，使教師能夠通過系統(tǒng)的反饋報(bào)告，了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，從而更有針對性地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和專業(yè)發(fā)展。在高中的智能英語教學(xué)平臺上，AI系統(tǒng)內(nèi)置了強(qiáng)大的自動(dòng)化作業(yè)批改模塊，可針對學(xué)生的單詞拼寫、語法結(jié)構(gòu)、句型運(yùn)用等進(jìn)行實(shí)時(shí)評分。當(dāng)學(xué)生提交一份關(guān)于環(huán)境保護(hù)話題的英語作文時(shí)，AI系統(tǒng)能夠快速檢查作文中的語法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤，同時(shí)還能評估作文的邏輯連貫性、詞匯豐富度和句型多樣性。系統(tǒng)還能根據(jù)作文內(nèi)容，提供改進(jìn)意見，如建議替換某些詞匯以增強(qiáng)表達(dá)效果，或者指出哪些句子結(jié)構(gòu)可以進(jìn)一步優(yōu)化。智能在線測試系統(tǒng)涵蓋了聽、說、讀、寫四個(gè)基本技能板塊，采用多種題型進(jìn)行綜合測試。如針對閱讀理解部分，AI系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生答題情況，不僅判斷答案是否正確，還能分析學(xué)生是否真正理解文章主旨、細(xì)節(jié)信息提取的準(zhǔn)確度以及推理判斷能力。對于聽力測試，系統(tǒng)能夠通過語音識別技術(shù)，精確評估學(xué)生的聽力理解水平和語音模仿能力。在每一次測評結(jié)束后，AI系統(tǒng)都會生成詳盡的反饋報(bào)告，不僅包含學(xué)生的得分情況，還包括各項(xiàng)技能的細(xì)分評估、知識點(diǎn)掌握程度、學(xué)習(xí)進(jìn)步曲線等多維度數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)可以通過“家校交流\"應(yīng)用場景，方便老師、學(xué)生及家長直觀了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢與不足，為后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的制定和個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的優(yōu)化提供科學(xué)依據(jù)。[3]

五、情境化語言訓(xùn)練模塊

情境化語言訓(xùn)練模塊是當(dāng)今智能化英語教育的一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐，結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等先進(jìn)技術(shù)手段，模擬構(gòu)建真實(shí)的英語應(yīng)用場景，讓學(xué)生仿佛置身于實(shí)際的語言使用環(huán)境中，從而更有效地提升聽說讀寫各項(xiàng)語言技能。該軟件包含了豐富的場景設(shè)定，比如模擬聯(lián)合國會議、國外大學(xué)面試、國際旅行交流、商務(wù)洽談等多元情境，每個(gè)情境都與高中英語課程中的主題緊密相關(guān)。在“模擬商務(wù)洽談\"單元中，學(xué)生佩戴VR頭盔后，會發(fā)現(xiàn)自己置身于一個(gè)逼真的跨國公司會議室中，面對的是來自不同國家的虛擬談判對手，需要按照預(yù)先設(shè)定的任務(wù)要求，用英語進(jìn)行產(chǎn)品介紹、價(jià)格討論、合同條款協(xié)商等環(huán)節(jié)。這種模擬環(huán)境不僅提供了一個(gè)沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也與“國家中小學(xué)智慧教育平臺\"中的\"雙師\"和“答疑\"應(yīng)用場景相結(jié)合，通過智能系統(tǒng)的輔助，學(xué)生可以得到即時(shí)反饋和個(gè)性化指導(dǎo)，從而提升語言實(shí)際應(yīng)用能力。此外，情境化語言訓(xùn)練模塊還可以與平臺的“課后作業(yè)服務(wù)\"和“自主學(xué)習(xí)\"應(yīng)用場景相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過模擬場景進(jìn)行額外的語言實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

六、雙師協(xié)作與智能調(diào)度

雙師協(xié)作與智能調(diào)度扮演著至關(guān)重要的角色，AI技術(shù)在此過程中承擔(dān)起協(xié)調(diào)線下實(shí)體老師和線上智能老師工作的重任，通過智能調(diào)度教學(xué)資源，確保雙師教學(xué)模式的高效運(yùn)行和無縫對接。實(shí)體老師主要負(fù)責(zé)線下授課，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行面對面的交流、互動(dòng)和答疑，著重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和人際交往能力，而線上智能老師則通過先進(jìn)的AI系統(tǒng)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源、實(shí)時(shí)的作業(yè)批改、精準(zhǔn)的測評反饋以及豐富的情境化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如果準(zhǔn)備一次關(guān)于“GlobalWarming\"的主題討論課時(shí)，實(shí)體老師先在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識梳理和觀點(diǎn)闡述，隨后布置一個(gè)小組任務(wù)，要求學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，撰寫英文報(bào)告。智能老師則在此過程中起到輔助作用，根據(jù)學(xué)生在線查詢的行為和關(guān)鍵詞，智能推薦權(quán)威資料和參考資料，并實(shí)時(shí)提供語法糾錯(cuò)、詞匯建議等功能，幫助學(xué)生完善報(bào)告內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生提交報(bào)告后，AI系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行批改，給出詳盡的反饋，包括語法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤、邏輯結(jié)構(gòu)等方面的指導(dǎo)，并將結(jié)果同步給實(shí)體老師。實(shí)體老師根據(jù)這些反饋，在下次課堂上進(jìn)行針對性點(diǎn)評，進(jìn)一步深化學(xué)生對全球變暖問題的理解和英文表述能力。同時(shí)，AI系統(tǒng)還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識掌握程度以及老師的教學(xué)計(jì)劃，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)資源的分配，確保線上線下教學(xué)活動(dòng)的有效銜接和協(xié)同。比如，當(dāng)系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)大部分學(xué)生在某一語法點(diǎn)上存在問題時(shí)，可自動(dòng)增加相應(yīng)的線上練習(xí)題和講解視頻，同時(shí)提醒實(shí)體老師在下次課中對此專題進(jìn)行集中講解和練習(xí)。

七、結(jié)語

實(shí)踐表明，雙師智慧課堂在AI技術(shù)的支持下，既滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，也解放了老師，使其能夠更專注于教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，值得注意的是AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并非終點(diǎn)，而是一個(gè)持續(xù)迭代、優(yōu)化的過程，需關(guān)注AI技術(shù)在教育中所帶來的倫理、人機(jī)關(guān)系等問題，以確保在追求教育科技前沿的同時(shí)，不忘教育的根本使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]任愛花.人工智能對高中英語教學(xué)的影響分析[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（8）：53.

[2]董偉娜.人工智能在高中英語在線課程體系構(gòu)建中的運(yùn)用策略研究[J].問答與導(dǎo)學(xué)，2023（2）：104-107.

[3]崔博.人工智能反饋提高高中生英語寫作能力策略研究[J].中國科技投資，2020（3）：194-195.