現(xiàn)代農(nóng)村美術(shù)課堂中民間美術(shù)的傳承與創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2025）10-0025-03

隨著教育改革步伐的持續(xù)加快，美術(shù)教育在提升學生綜合素養(yǎng)方面的角色愈發(fā)關(guān)鍵。民間美術(shù)，身為中華民族傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，蘊含著深厚的歷史底蘊、豐富的文化內(nèi)涵及獨特的審美視角。2022年版的美術(shù)課程標準著重指出，美術(shù)教育需引領(lǐng)學生涉足文化傳承與交流的領(lǐng)域，培育他們的感知敏銳度與形象構(gòu)思能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能與技術(shù)觀念。農(nóng)村，這片孕育民間美術(shù)的豐饒王壤，蘊藏著無盡的民間美術(shù)資源與深厚的文化積淀。故而，在現(xiàn)代農(nóng)村美術(shù)教育的語境下，探討民間美術(shù)的傳承與創(chuàng)新實踐，無疑具有舉足輕重的意義。

一、民間美術(shù)在農(nóng)村美術(shù)教育中的重要性

（一）民間美術(shù)的文化價值

民間美術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠，它蘊含著豐富的歷史信息和深厚的文化內(nèi)涵。在農(nóng)村美術(shù)教育中，民間美術(shù)的學習是學生了解中華民族歷史、文化和民族精神的重要途徑。通過接觸和學習剪紙、泥塑、刺繡等民間美術(shù)形式，學生們不僅能領(lǐng)略到這些藝術(shù)形式獨特的魅力，還能深人理解其中蘊含的民俗文化和地域特色，從而增強對民族文化的認同感和自豪感，為傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻力量。

（二）民間美術(shù)的審美價值

民間美術(shù)以其獨特的藝術(shù)風格和審美趣味，為農(nóng)村美術(shù)教育提供了豐富的審美資源。從色彩運用到構(gòu)圖技巧，從造型手法到裝飾風格，民間美術(shù)都展現(xiàn)出一種質(zhì)樸而又不失精致的美感。通過學習民間美術(shù)，學生們可以提升自己的審美情趣和審美能力，學會欣賞和創(chuàng)造具有民族特色的藝術(shù)作品，從而形成獨特的藝術(shù)風格，為未來的藝術(shù)創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）民間美術(shù)的教育價值

民間美術(shù)在美術(shù)教育中具有獨特的教育價值，它不僅能培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力，還能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新思維。在農(nóng)村美術(shù)課堂中，學生們通過親手制作民間美術(shù)作品，可以鍛煉自己的動手能力和實踐能力，同時培養(yǎng)對美的感知和表達能力。此外，民間美術(shù)的學習過程也是學生們了解傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)人文精神的過程。通過參與民間美術(shù)的創(chuàng)作和欣賞活動，學生們可以更加深入地了解中華民族的歷史和文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。Ⅲ

二、農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村美術(shù)教育資源匱乏

相比城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教育資源相對匱乏。許多農(nóng)村學校缺乏專業(yè)的美術(shù)教師和必要的教學設(shè)施，導(dǎo)致美術(shù)課程難以有效開展。此外，農(nóng)村地區(qū)的文化氛圍相對薄弱，學生對美術(shù)學習的興趣和積極性不高。

（二）民間美術(shù)資源未被充分利用

農(nóng)村地區(qū)擁有豐富的民間美術(shù)資源，但這些資源在美術(shù)教育中并未得到充分利用。許多農(nóng)村學校對民間美術(shù)的認識不足，缺乏將民間美術(shù)融人美術(shù)教學的意識和能力。同時，由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平相對落后，許多民間美術(shù)技藝面臨失傳的風險

（三）農(nóng)村美術(shù)教育理念落后

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多農(nóng)村學校對美術(shù)教育的重視程度不夠。一些學校將美術(shù)教育視為“副科”，對美術(shù)課程的安排和教學質(zhì)量要求不高，這種落后的教育理念嚴重制約了農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展。

三、民間美術(shù)在農(nóng)村美術(shù)課堂中的傳承策略

（一）挖掘民間美術(shù)資源，豐富美術(shù)課程內(nèi)容

農(nóng)村地區(qū)的民間美術(shù)資源豐富多彩，如剪紙、泥塑、刺繡、木雕等，這些民間美術(shù)形式蘊含著深厚的民俗文化和地域特色。然而，這些寶貴的資源往往被忽視或遺忘。因此，農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教師應(yīng)將民間美術(shù)融人美術(shù)課程中，讓民間美術(shù)成為農(nóng)村美術(shù)教育的重要組成部分。在挖掘民間美術(shù)資源的過程中，美術(shù)教師應(yīng)注重對民間美術(shù)歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色的介紹。通過講解民間美術(shù)的起源、發(fā)展過程和傳承現(xiàn)狀，讓學生直觀感受民間美術(shù)的藝術(shù)魅力和獨特風格。為了讓學生更加深入地了解民間美術(shù)，美術(shù)教師還可以邀請民間藝人進校園，為學生現(xiàn)場演示剪紙、泥塑等民間美術(shù)技藝。通過民間藝人的現(xiàn)場演示和講解，學生可以親身體驗民間美術(shù)的制作過程和技巧，感受民間美術(shù)的魅力和樂趣。此外，美術(shù)教師還可以組織學生參觀民間美術(shù)展覽或工作室，拓寬學生的視野和認知。將民間美術(shù)融入美術(shù)課程中，不僅可以豐富美術(shù)課程內(nèi)容，還可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

（二）加強教師培訓，提高民間美術(shù)教學能力

農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教師往往缺乏民間美術(shù)知識和教學技能，這制約了民間美術(shù)在農(nóng)村美術(shù)課堂中的傳承和發(fā)展。因此，加強教師培訓，提高教師的民間美術(shù)教學能力顯得尤為重要。邀請民間美術(shù)專家或藝人為教師講解民間美術(shù)的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，演示民間美術(shù)的制作過程和技巧。通過專家的講解和演示，教師可以更加深入地了解民間美術(shù)，掌握民間美術(shù)的教學方法和技巧。同時，鼓勵教師參加民間美術(shù)展覽和交流活動，拓寬視野，提高教學水平。教師可以參觀民間美術(shù)展覽，了解民間美術(shù)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。同時，參加民間美術(shù)交流活動，與其他教師或藝人交流心得和經(jīng)驗，共同探討民間美術(shù)的教學方法和創(chuàng)新思路。

（三）利用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)新民間美術(shù)教學模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學手段在美術(shù)教育中的應(yīng)用越來越廣泛。農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教師可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)新民間美術(shù)教學模式，提高民間美術(shù)的教學效果和趣味性。多媒體教學手段可以將民間美術(shù)知識以更加直觀、生動的方式呈現(xiàn)給學生。教師可以制作多媒體課件，通過圖片、視頻、音頻等多種形式展示民間美術(shù)的作品和制作過程。同時，教師還可以利用多媒體教學手段進行互動式教學。網(wǎng)絡(luò)教學手段可以拓寬學生的學習渠道和資源，教師可以引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學習民間美術(shù)知識，如觀看在線教學視頻、參加在線交流活動等。通過網(wǎng)絡(luò)教學手段，學生可以隨時隨地學習民間美術(shù)知識，拓寬視野，提高學習效果。此外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等，創(chuàng)新民間美術(shù)教學模式。

四、民間美術(shù)在農(nóng)村美術(shù)課堂中的創(chuàng)新策略

（一）融合現(xiàn)代設(shè)計理念，創(chuàng)新民間美術(shù)表現(xiàn)形式

隨著時代的發(fā)展，人們的審美觀念在不斷變化。如果民間美術(shù)只是停留在傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式上，很難吸引現(xiàn)代年輕人的眼球。因此，在傳承民間美術(shù)的基礎(chǔ)上，我們需要融合現(xiàn)代設(shè)計理念，創(chuàng)新民間美術(shù)的表現(xiàn)形式?，F(xiàn)代設(shè)計理念注重創(chuàng)新、實用和美觀的結(jié)合，這與民間美術(shù)的某些特質(zhì)不謀而合。我們可以將民間美術(shù)元素與現(xiàn)代設(shè)計手法相結(jié)合，創(chuàng)作出既具有傳統(tǒng)韻味又富有時代感的美術(shù)作品，例如，在剪紙藝術(shù)中，我們可以引入現(xiàn)代圖案設(shè)計元素，創(chuàng)作出既保留傳統(tǒng)剪紙技藝又具有現(xiàn)代感的剪紙作品。在泥塑藝術(shù)中，我們可以借鑒現(xiàn)代雕塑的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出更加立體、生動的泥塑作品，這種創(chuàng)新可以豐富民間美術(shù)的表現(xiàn)形式。學生們在接觸和學習這些創(chuàng)新的民間美術(shù)作品時，會在實踐中不斷嘗試新的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作方式，從而培養(yǎng)出獨特的藝術(shù)風格和創(chuàng)新能力。

（二）結(jié)合農(nóng)村生活實際，創(chuàng)作具有地域特色的美術(shù)作品

農(nóng)村地區(qū)是民間美術(shù)的沃土，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學生結(jié)合農(nóng)村生活實際，創(chuàng)作具有地域特色的美術(shù)作品。這樣不僅可以展現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的獨特魅力，還可以培養(yǎng)學生的觀察力和表現(xiàn)力。例如，教師可以組織學生以農(nóng)村風光為題材進行繪畫創(chuàng)作。學生們可以深入田間地頭，觀察農(nóng)作物的生長、農(nóng)民的勞作以及農(nóng)村的自然風光，然后將這些元素融入自己的繪畫作品中。此外，教師還可以引導(dǎo)學生以民俗活動為題材進行創(chuàng)作。[4

（三）利用現(xiàn)代科技手段，拓展民間美術(shù)的傳播渠道

隨著現(xiàn)代科技手段的不斷發(fā)展，民間美術(shù)的傳播渠道也得到了極大的拓展。農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教師可以利用現(xiàn)代科技手段，如社交媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等，將民間美術(shù)作品展示給更多人。教師可以建立自己的社交媒體賬號或博客，定期發(fā)布學生的民間美術(shù)作品和創(chuàng)作過程，這樣可以讓更多的人了解到民間美術(shù)的魅力和價值。此外，教師還可以利用現(xiàn)代科技手段進行民間美術(shù)的教學和傳播。例如，可以制作民間美術(shù)的教學視頻或在線課程，讓更多的學生和社會人士能夠方便地學習到民間美術(shù)的知識和技藝。

（四）開展跨學科教學活動，促進民間美術(shù)與其他學科的融合

民間美術(shù)不僅是美術(shù)領(lǐng)域的瑰寶，它與眾多學科都有著千絲萬縷的聯(lián)系。為了讓學生更全面地理解民間美術(shù)的豐富內(nèi)涵，美術(shù)教師應(yīng)積極探索跨學科的教學活動。將民間美術(shù)與語文學科融合，是一個生動而有效的嘗試，通過講述民間美術(shù)作品背后的故事和傳說，學生不僅能夠領(lǐng)略到作品的藝術(shù)美，還能深入了解其背后的文化意蘊。此外，教師還可以鼓勵學生以民間美術(shù)為主題進行寫作，讓他們在文字中表達對民間美術(shù)的理解和感悟。這樣的跨學科融合，不僅拓寬了學生的知識視野，還激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和探索精神。通過這樣的教學方式，民間美術(shù)的魅力得以更加全面地展現(xiàn)給學生。

五、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代農(nóng)村美術(shù)課堂中民間美術(shù)的傳承與創(chuàng)新具有重要意義。通過挖掘民間美術(shù)資源、加強教師培訓、利用現(xiàn)代教學手段和創(chuàng)新民間美術(shù)教學模式等措施，可以實現(xiàn)民間美術(shù)在農(nóng)村美術(shù)課堂中的有效傳承。同時，通過融合現(xiàn)代設(shè)計理念、結(jié)合農(nóng)村生活實際、利用現(xiàn)代科技手段和開展跨學科教學活動等措施，可以實現(xiàn)民間美術(shù)在農(nóng)村美術(shù)課堂中的創(chuàng)新發(fā)展。這些措施不僅可以豐富農(nóng)村美術(shù)課程內(nèi)容，還可以提高學生的學習興趣和積極性。

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