高中政治課堂教學中傳統(tǒng)文化的有效融人

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2025)10-0100-03

基于本質視角來看，傳統(tǒng)文化即從歷史中傳承而下的民族文化，具有相對穩(wěn)定性，同外來文化相比較來說是本土文化或者母文化；相對于現代文化而言就是歷史文化。中華民族傳統(tǒng)文化涉及多個方面，有民俗、戲曲、文人之花、樂器、棋藝和茶道等。在高中政治課堂教學中，教師須結合實際教學需求融入傳統(tǒng)文化，一方面輔助學生更好地學習政治學科知識，另一方面讓他們進一步了解祖國傳統(tǒng)文化，增強其文化自信。凹

一、教材內容分析

本文以統(tǒng)編版高中思想政治二年級必修4“哲學與文化\"第三單元“文化傳承與文化創(chuàng)新\"第七課“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化\"第三框“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神\"教學為例。這節(jié)課中主要包括“創(chuàng)造性轉化與創(chuàng)新性發(fā)展\"和“弘揚中華民族精神\"兩大方面的知識，講述的是如何對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新，怎么大力弘揚偉大的民族精神，圍繞教材中的“閱讀與思考\"板塊制定整體教學規(guī)劃，煥發(fā)學生的學習激情和動力，讓他們深入思考教科書中的內容，這屬于社會熱點之一，既有較強理論性和思想性，還具備一定的實踐性和探索性。

二、教學流程設計

(一)活動1

教師設計導語：“文化可謂是一個國家與民族的靈魂，無論是過去還是現在都能表明，如果一個國家或者民族背叛、拋棄自身的傳統(tǒng)文化，是無法發(fā)展與壯大的，還會出現不少悲劇”，大家知道這句話是什么意思嗎？由學生根據所學內容及個人認知自由互動，通過點撥讓他們知道任何時候都不能摒棄傳統(tǒng)文化而發(fā)展現代文化，一定要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動文化發(fā)展，使學生初步意識到要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就要實現優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化與創(chuàng)新性發(fā)展，順勢引出本節(jié)課的主題。

(二)活動2

第一步，教師利用多媒體設備播放《本草中華》第二季記錄片，出示以下材料：近些年來，在播出國產紀錄片《我在故宮修文物》與《本草中華》以后，通過紀錄片的形式對傳統(tǒng)文化進行“創(chuàng)造性轉化與創(chuàng)新性發(fā)展”。比如，在《本草中華》第二季節(jié)目里，以講述我國傳統(tǒng)的中醫(yī)藥文化為主，得到眾多網友的贊同，不少當代青年通過該節(jié)目了解我國的中醫(yī)藥文化。帶領學生分析出現這種現象的原因，《本草中華》之所以能夠收獲無數點贊，不僅畫面優(yōu)美、內容精質量高，還把傳統(tǒng)文化同日常生活場景相結合，實現傳統(tǒng)文化與現實生活的交融，傳統(tǒng)價值同時代需求相對接，這成為調動人們思想情感產生共鳴的手段之一，以此發(fā)揚與傳承祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

第二步，教師根據材料設置問題：分析《本草中華》是如何對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行“創(chuàng)造性轉化與創(chuàng)新性發(fā)展\"的？組織學生結合課本內容進行討論、交流，一起歸納：要想達到這一目的，就須考慮新時期的社會特點，合理改造或者加工傳統(tǒng)文化，汲取精華部分，轉化成符合當今社會實際發(fā)展的新形式，與現代社會和當代文化建立協(xié)調并進的關系；并結合眼下時代特征與社會發(fā)展和進步情況，適當補充中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷拓展和加以完善，最終成為符合新時期下社會形態(tài)的一種文化。[3]

第三步，教師追問：大家還可以羅列一些類似這樣的實例嗎？學生可能說出：泰山封禪大典、黃帝故里拜祖大典、“中國詩詞大會”“經典詠流傳\"等，并實時給予簡單點評和總結，讓他們回顧課本中的知識要點。

(三)活動3

第一步，教師講述：黨的十九大報告明確指出對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展進行大力發(fā)展，以增強文化的影響力和生命力，那么創(chuàng)造性轉化與創(chuàng)新性發(fā)展的要求是什么？同步利用多媒體設備播放有關剪紙藝術這一傳統(tǒng)文化的短片，讓學生觀看視頻，同學之間相互討論，隨機舉手發(fā)言，師生一起小結：將剪紙藝術和服飾、茶藝、教學等當代實踐相結合，結合時代的需求對手法、內容、色彩等展開創(chuàng)新，借此對傳統(tǒng)文化中的剪紙藝術進行創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，讓剪紙藝術散發(fā)出新的魅力與時代風采。

第二步，教師設計教學語言：上述對中華民族傳統(tǒng)文化展開創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展的具體要求，從本質上來講即對傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新，請你們根據教科書里面的有關知識，嘗試自主組織語言描述如何表達對傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新？由學生自主閱讀完課本內容后展開思考和探討，使其加以總結，即批判性繼承，汲取精華、去其糟粕，科學發(fā)揚與遺棄等。然后教師指導學生對這些核心知識點及時實時概括和歸納：其實對傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新須依托于社會實踐，以繼承傳統(tǒng)文化為前提推陳出新，并以開放的眼光面向全世界，做到博采眾長。

第三步，教師組織語言：文化的創(chuàng)造性轉化側重于對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呈現方式的改變，視瀕中將剪紙藝術呈現在服裝上，再如《魔童降世》《姜子牙》等動畫片的翻拍，以及經典《上新了，故宮》等節(jié)目成功，說明文化的創(chuàng)新性發(fā)展側重對內涵的補充豐富和完善，如剪紙，從色彩到內容上都發(fā)生了巨大的變化，充滿時代性，通過創(chuàng)造性轉化與創(chuàng)新性發(fā)展來大力弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，那么，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓是什么？學生根據課本知識及個人認知討論后得出是“民族精神”，然后設計銜接語：民族精神即中華民族獲得支撐、生存與發(fā)展的重要支柱，弘揚民族精神是相當有必要的，那么民族精神是什么呢？播放介紹“民族精神\"的短片，他們簡單思考后回答，一起總結：愛國主義是核心所在，還涉及愛好和平、自強不息、團結一致與勇敢勤勞等；而在新時代下，通過創(chuàng)新和轉化發(fā)展為夢想、團結、奮斗和創(chuàng)造等偉大精神，且形成一種合力；團結精神是凝聚人心偉大夢想精神，推動中華民族不斷進步的動力源泉，新時代的民族精神不僅是中華民族前進的動力，還是推動世界發(fā)展的一大動力源泉。

(四)活動4

第一步，教師帶領學生探究不同時期的中華民族精神，在新民主主義革命這一歷史階段，中國共產黨人身上所散發(fā)的革命精神處于主導地位，簡單介紹從中國共產黨成立之初到第一次國共合作、大革命失敗，到秋收起義、南昌起義，再到井岡山會師。井岡山精神便是開創(chuàng)中國式民主革命道路的革命精神，內涵是堅定革命信念、艱苦奮斗、實事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利，其中最為顯著的特征便是革命信念十分堅定，也是主題。

第二步，教師講述這一時期還有一種精神是長征精神，隨機挑選同學帶有感情色彩地朗讀《七律·長征》，引導學生一起想象當年紅軍過草地、翻雪山、四渡赤水、飛奪瀘定橋的場景，感受紅軍身上那種偉大的長征精神，課件中同步播放有關長征影視作品的視頻，使其增強對長征精神的直觀感知，讓他們深刻感受紅軍身上的偉大民族精神，包括愛國、奉獻、團結和不怕艱難等。師生一起及時總結：當大家在平時學習和生活中遇到挫折就想要放棄時，可以想一想紅軍戰(zhàn)士所遇到的困難和艱辛，要主動學習紅軍身上的優(yōu)秀品質和精神。隨后教師指出除了剛才講到的幾種精神以外，還有延安精神和西柏坡精神等也都是這個時期中華民族精神的突出表現，正是中國共產黨人的優(yōu)秀品質和精神帶領全國人民取得偉大的勝利。

第三步，教師播放社會主義革命和建設時期的相關視頻，以“2008年四川汶川地震\"為例，要求學生觀看后分享各自的感受，可以試試一句話、一個動作，或者一種精神，然后出示一句話“我堅信，任何困難都難不倒英雄的中國人民。\"這句話道出了中國人民英勇頑強、不畏艱難、永不放棄、堅持到底的偉大的人性光輝，向世界宣示：中華民族是眾志成城、不可戰(zhàn)勝的民族，讓學生認識到抗震救災精神同樣十分偉大，引領他們發(fā)現這種精神的本質就是艱苦奮斗、眾志成城、頑強拼搏、不畏艱險和同舟共濟等。隨后，教師在多媒體課件中出示幾幅圖片，涉及大慶精神、雷鋒精神和“兩彈一星\"精神等，指出這屬于社會主義建設時期的總體精神，大力倡導學生要主動弘揚和繼承這些偉大精神，不斷為其增添新內容的突出表現，把民族精神提到一個新水平。

(五)活動5

第一步，教師設計問題：結合以上內容的學習，你們了解和體會到中華民族在不同時期展現出的不同精神，在新時代的今天有無必要持續(xù)發(fā)揚以上民族精神呢？組織學生自由思考、交流和探討，及時提供點撥：我們仍然相當有必要，而且要主動承擔起發(fā)揚和傳承這些民族精神忠實擁護者的重任，與他們一起整合弘揚民族精神的重要意義。

第二步，教師設置開放性話題：大力培育與弘揚民族精神是相當緊迫、重要和有必要的，作為新時代下的高中生，你們覺得需要如何做？由學生自由討論以后加以總結：積極落實社會主義核心價值觀，立志成為扛起民族復興重任的新時代人才，盡自身最大能力為祖國建設貢獻個人力量。隨后，教師組織學生繼續(xù)在小組內討論：需要怎么做才可以真正成為新時代下一位合格的社會主義接班人？鼓勵他們在小組內自由分享各自的觀點，每組推選一個發(fā)言人代表發(fā)言，教師總結并給出點評，使其提升對傳承和發(fā)揚中華民族偉大精神的理解和認知，讓學生積極傳播、弘揚和建設民族精神。[4

三、結語

總的來說，在眼下的高中政治課堂教學中，教師須充分意識到融入傳統(tǒng)文化的必要性與重要性，把握好所授內容同傳統(tǒng)文化之間的銜接點，有針對性地引入傳統(tǒng)文化，帶領學生一邊學習政治知識，一邊深受傳統(tǒng)文化的熏陶與感染，真正體現出政治學科的育人功效，使其在豐富多樣的課堂活動中真正感受到傳統(tǒng)文化的精彩與魅力，培養(yǎng)他們的政治綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]吳江燕.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融人高中政治教學路徑探析[J].高考，2024(26):164-166.

[2]邱小萍.高中政治教學中融入傳統(tǒng)文化的思考[J].中華活頁文選(教師版)，2024(17):160-162.

[3]陳鳳平.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中政治教學中的應用[J].學周刊，2024(26):152-154.

[4]谷秀芳.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中政治教學中的應用策略探討[J].中華活頁文選(傳統(tǒng)文化教學與研究)，2024(6):124-126.