數(shù)字技術(shù)賦能音樂教育

以互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實為代表的新技術(shù)已成為高校音樂教學(xué)變革的核心驅(qū)動力。這些新技術(shù)不僅改變了音樂的創(chuàng)作、傳播與消費方式，也為高校音樂教育提供了前所未有的創(chuàng)新空間。由聊城大學(xué)潘佩佩所著的《高校音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)應(yīng)用研究》立足新媒體技術(shù)發(fā)展背景，系統(tǒng)探討了多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用路徑。全書共九章，圍繞音樂教學(xué)原則、方法、過程、教師教育、環(huán)境設(shè)置、課程設(shè)計及審美教育等核心議題展開，重點分析了多媒體技術(shù)在視唱練耳、課堂互動等教學(xué)環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用策略。作者通過對比國內(nèi)外高校音樂教學(xué)案例，揭示了多媒體技術(shù)應(yīng)用在豐富教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)方法、拓展學(xué)習(xí)空間等方面的優(yōu)勢，并指出傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的局限性。此外，書中提出“數(shù)字技術(shù)”時代高校音樂課程需把握機遇應(yīng)對挑戰(zhàn)，強調(diào)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多媒體技術(shù)的融合創(chuàng)新，為新媒體傳播環(huán)境下音樂教育轉(zhuǎn)型提供了理論參考與實踐指導(dǎo)。

多媒體技術(shù)特征與音樂教學(xué)的契合點。作者通過列舉多媒體技術(shù)的特征以及高校音樂教學(xué)的特點，指出多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)融合的優(yōu)勢所在，認為多媒體技術(shù)以其互動性、數(shù)字化、跨時空傳播三大特性，為傳統(tǒng)音樂教學(xué)注入了新的活力。首先，互動性是多媒體技術(shù)賦能音樂教學(xué)的核心優(yōu)勢，多媒體的互動性使得學(xué)生從“聽眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”，也使得音樂課堂更有趣味性和高效率。其次，數(shù)字化的技術(shù)特性能夠幫助精準解析音樂要素，能讓抽象的音樂理論變得可視化，提升教學(xué)效率與深度。最后，跨時空傳播特性使音樂教學(xué)突破了物理空間的限制，從而進一步盤活音樂教育資源，拓展教學(xué)內(nèi)容邊界。在書中，作者詳細探討了多媒體技術(shù)特征給音樂教學(xué)帶來的無限潛力，為高校音樂教育改革奠定了重要理論基礎(chǔ)。

高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)。作者通過對目前新媒體傳播環(huán)境下高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)進行分析，給高校音樂教學(xué)改革提出了重要的問題意識。首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性日益凸顯，成為制約音樂教育質(zhì)量提升的核心瓶頸。比如很多的高校音樂課堂仍然是單向性的傳授模式，忽視了多媒體技術(shù)所帶來的互動性優(yōu)勢。其次，資金投入不足，技術(shù)硬件與軟件雙雙滯后。例如，部分高校音樂教室仍使用傳統(tǒng)鋼琴、錄音設(shè)備，難以支持數(shù)字音頻工作站、虛擬樂器等現(xiàn)代教學(xué)工具，這是高校音樂教學(xué)改革的重要掣肘。最后，教師技術(shù)應(yīng)用能力薄弱，數(shù)字素養(yǎng)參差不齊，對數(shù)字

樂譜、在線協(xié)作平臺等工具的接受度低。解決這些困境對于新媒體傳播環(huán)境下高校音樂教學(xué)的改革來說無疑是艱巨的任務(wù)，作者對不同的問題也找到了解決辦法，為新媒體傳播環(huán)境下高校音樂教學(xué)的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新提供了重要的路徑參考。

高校音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑。新媒體傳播環(huán)境為高校音樂教學(xué)帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，作者強調(diào)唯有解決好技術(shù)融合的困境，促使高校音樂教育突破“工具理性”的桎梏，才能回歸到“育人”本質(zhì)，培養(yǎng)出新時代的音樂人才。首先，重視技術(shù)賦能，無論是硬件設(shè)施

書名：高校音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)應(yīng)用研究

作者：潘佩佩

出版社：吉林出版集團股份有限公司

出版時間：2022年6月

定價：78.00元

還是軟件設(shè)備，都應(yīng)該做好保障的工作，比如更新音樂教室設(shè)備，推廣云桌面、虛擬樂器等輕量化技術(shù)，以及建立校級數(shù)字音樂資源庫等數(shù)字化的教育資源條件。其次，重視課程創(chuàng)新，一方面設(shè)計如音樂和計算機科學(xué)的跨學(xué)科課程，引導(dǎo)學(xué)生利用傳感器技術(shù)、AI算法進行音樂創(chuàng)作，另一方面普及在線課堂平臺，讓學(xué)生通過在線平臺學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論。最后，重視音樂教師的技術(shù)培訓(xùn)和管理，比如將數(shù)字素養(yǎng)納入教師考核體系、鼓勵教師參與優(yōu)秀課堂的學(xué)習(xí)和交流討論等。除此之外，作者還分析了其他的“教育重構(gòu)”方式和手段，給新媒體傳播環(huán)境下高校音樂教學(xué)的創(chuàng)新帶來了寶貴的指導(dǎo)。

本書深入分析了多媒體技術(shù)為高校音樂教學(xué)帶來的機遇與挑戰(zhàn)，進一步提出諸多新媒體傳播環(huán)境下高校音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑，不僅為高校音樂教學(xué)在新媒體傳播環(huán)境下的轉(zhuǎn)型和發(fā)展提供了有益探索和啟示，也為音樂教育的現(xiàn)代化進程貢獻了一份重要的力量。

（作者單位伊犁師范大學(xué)）

【編輯：李棟】