高校微信公眾號(hào)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能研究

在媒介化社會(huì)與數(shù)字化教育深度融合的進(jìn)程中，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育呈現(xiàn)載體跨界融合、傳播即時(shí)在場(chǎng)、育人效能疊加的新態(tài)勢(shì)。在此背景下，憑借強(qiáng)滲透性、高互動(dòng)性優(yōu)勢(shì)，微信公眾號(hào)已成為高校實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)、價(jià)值形塑與文化傳播的重要平臺(tái)。當(dāng)前，學(xué)界圍繞“新媒體 + 思政教育”的融合路徑已取得較為顯著的研究成果：學(xué)者們普遍認(rèn)同媒介融合對(duì)思政教育場(chǎng)景的重構(gòu)價(jià)值，聚焦主流話語的青年化轉(zhuǎn)譯策略[1]，強(qiáng)調(diào)亞文化符號(hào)在價(jià)值傳遞中的中介作用。然而，現(xiàn)有研究存在雙重局限：其一，對(duì)邊疆地區(qū)多民族文化認(rèn)同建構(gòu)、跨境文化安全等特殊語境關(guān)注不足；其二，研究方法多局限于理論推演，缺乏對(duì)微信公眾號(hào)內(nèi)容生產(chǎn)機(jī)制與功能實(shí)現(xiàn)路徑的實(shí)證考察。邊疆地區(qū)高校的思政教育兼具意識(shí)形態(tài)安全守衛(wèi)與文化傳承創(chuàng)新的雙重使命，盡管已有學(xué)者關(guān)注民族文化符號(hào)的思政教育價(jià)值，但是對(duì)新媒體平臺(tái)的符號(hào)轉(zhuǎn)譯機(jī)制及其傳播效能仍缺乏深度解構(gòu)，尤其忽視了微信公眾號(hào)在地域適配中的獨(dú)特功能。文章以廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、南寧師范大學(xué)三所高校的微信公眾號(hào)為研究對(duì)象，通過解構(gòu)其內(nèi)容生產(chǎn)實(shí)踐，試圖揭示邊疆地區(qū)網(wǎng)絡(luò)思政教育的功能實(shí)現(xiàn)機(jī)制，旨在為破解傳導(dǎo)困境提供解決方案。

一、廣西高校微信公眾號(hào)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐現(xiàn)狀

（一）以思想引領(lǐng)為導(dǎo)向，凝聚愛國情懷

在新時(shí)代思想政治教育體系中，高校微信公眾號(hào)通過創(chuàng)新傳播范式，構(gòu)建起思想引領(lǐng)的傳導(dǎo)機(jī)制，形成從理論認(rèn)知到實(shí)踐行動(dòng)的完整育人閉環(huán)。第一，在黨的二十大專題學(xué)習(xí)過程中，廣西高校構(gòu)建起“理論闡釋一實(shí)踐轉(zhuǎn)化一群體共鳴”的立體傳播架構(gòu)。其中，廣西大學(xué)以《學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神自治區(qū)宣講團(tuán)在我校開展》為切入點(diǎn)，構(gòu)建“教育體系滲透、科研方向嵌入、社會(huì)實(shí)踐植入”三位一體的融合機(jī)制，將會(huì)議精神轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)方案、鄉(xiāng)村振興實(shí)踐路徑等。南寧師范大學(xué)的《二十歲遇上二十大》專欄打造“青春影像志 + 話題交互場(chǎng)”的融媒體模式，通過展現(xiàn)青年成長(zhǎng)軌跡與時(shí)代命題的互文性對(duì)話，構(gòu)建代際價(jià)值認(rèn)同的敘事空間。廣西民族大學(xué)“黨的二十大精神應(yīng)知應(yīng)會(huì)百題”系列推文采用“闖關(guān)測(cè)試”的交互式設(shè)計(jì)手段，將理論學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為參與式體驗(yàn)，形成“認(rèn)知輸入一行為輸出”的強(qiáng)化回路。第二，在家國情懷培育方面，廣西高校通過文化符號(hào)建構(gòu)與場(chǎng)景化敘事，促進(jìn)抽象價(jià)值觀的可感化傳播。其中，廣西民族大學(xué)推文《70周年校慶·校友風(fēng)采「楊克：我在一顆石榴里看見了我的祖國》匠心獨(dú)運(yùn)，以“石榴籽”“根系”等文化意象的轉(zhuǎn)譯，將民族團(tuán)結(jié)理念具象為可視化符號(hào)系統(tǒng)。廣西大學(xué)推文《千千萬萬遍：我愛你，中國！》采用延時(shí)攝影技術(shù)，將國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)訓(xùn)練場(chǎng)景升華為愛國主義教育的儀式化展演，借助視覺元素強(qiáng)化情感記憶。南寧師范大學(xué)研發(fā)的“民族團(tuán)結(jié)主題班會(huì)工具包”，將制度理念解構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)化操作模板，形成從價(jià)值認(rèn)知到行為實(shí)踐的引導(dǎo)路徑。創(chuàng)新實(shí)踐表明，廣西高校微信公眾號(hào)通過青年話語體系重構(gòu)主流敘事，將意識(shí)形態(tài)教育轉(zhuǎn)化為可感知的文化符號(hào)和可參與的行為范式，在思想引領(lǐng)與行動(dòng)示范的協(xié)同效應(yīng)中，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值傳導(dǎo)閉環(huán)。

（二）以文化傳播為基礎(chǔ)，強(qiáng)化認(rèn)同根基

廣西高校微信公眾號(hào)通過文化符號(hào)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與集體記憶的現(xiàn)代化重構(gòu)，在虛擬空間構(gòu)建起文化認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)。在此過程中，新媒體平臺(tái)不僅是信息傳播工具，更成為激活傳統(tǒng)文化基因、培育共同體意識(shí)的精神家園。第一，在傳統(tǒng)文化煥新層面，廣西高校以數(shù)字技術(shù)為媒介，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化基因的現(xiàn)代表達(dá)。例如，廣西大學(xué)推文《我們一起，唱山歌嘞！》解析壯族山歌的對(duì)仗韻律與服飾紋樣的象征隱喻，展現(xiàn)“歌圩”場(chǎng)景中的多民族即興對(duì)歌傳統(tǒng)，再現(xiàn)民族文化互動(dòng)的新場(chǎng)域。南寧師范大學(xué)在推文《超會(huì)玩！南寧師大“三月三”這么嗨?。。　分袆?chuàng)新采用“非遺展演 + 青年日記”的混合敘事，將傳統(tǒng)節(jié)慶轉(zhuǎn)化為新媒體語境下的沉浸式閱讀體驗(yàn)，以現(xiàn)代傳播激活“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的文化內(nèi)核。廣西民族大學(xué)發(fā)起《“潮起三月三”創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽》民族元素設(shè)計(jì)大賽，推動(dòng)銅鼓紋樣、壯錦圖案等民族符號(hào)與賽博朋克美學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)視覺語言的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。第二，文化認(rèn)同的培育需要依托校園集體記憶的重構(gòu)。例如，廣西民族大學(xué)推文《記憶「藏在民大學(xué)子記憶里的碎片》通過呈現(xiàn)“記憶碎片”的數(shù)字化拼圖，在代際對(duì)話中重構(gòu)文化認(rèn)同圖譜。廣西大學(xué)推文《這是95歲的西大！生日快樂！》創(chuàng)新采用“時(shí)空折疊”敘事策略，讓泛黃的老照片與嶄新的校園航拍畫面在屏幕上交疊浮現(xiàn)，使得校史教育突破時(shí)空的阻隔。南寧師范大學(xué)《七秩華章·我與南師的故事》專欄通過展現(xiàn)校友故事，在微觀敘事中完成集體記憶的建構(gòu)。廣西高校微信公眾號(hào)成功連接歷史與現(xiàn)實(shí)、校園與社會(huì)、個(gè)體與集體的文化認(rèn)同，既實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化符號(hào)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)碼，又構(gòu)建了校園記憶的立體傳承體系，使文化傳承在虛實(shí)交融的傳播生態(tài)中形成可持續(xù)的生命力。

（三）以價(jià)值形塑為核心，激勵(lì)成長(zhǎng)成才

廣西高校微信公眾號(hào)將價(jià)值觀培育融入青年成長(zhǎng)軌跡，形成了“以榜樣引領(lǐng)方向、以故事傳遞精神、以實(shí)踐深化認(rèn)同”的育人模式。其通過展現(xiàn)不同領(lǐng)域奮斗者的精神圖譜，為青年學(xué)子構(gòu)建起有溫度的價(jià)值坐標(biāo)系。第一，在榜樣引領(lǐng)層面，廣西高校公眾號(hào)善于捕捉平凡中的非凡，用細(xì)膩筆觸展現(xiàn)奮斗者的心路歷程。例如，廣西大學(xué)推文《12載，116張面孔，守護(hù)“那花”開》運(yùn)用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，將研究生支教團(tuán)隊(duì)12年的扶貧軌跡轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)敘事圖譜，立體展現(xiàn)“支教 + 扶貧”西部志愿模式的實(shí)踐成效，引發(fā)師生強(qiáng)烈共鳴。南寧師范大學(xué)《新時(shí)代新青年》專欄通過深度訪談青年學(xué)子，解碼其背后的精神密碼。廣西民族大學(xué)推文《二次入伍，重返軍營(yíng)的“學(xué)霸”女兵！》以生物學(xué)碩士二次入伍的抉擇為切入點(diǎn)，展現(xiàn)當(dāng)代青年如何協(xié)調(diào)個(gè)人追求與國家使命之間的關(guān)系，其層層遞進(jìn)的提問設(shè)計(jì)猶如打開“青春盲盒”，讓讀者在探尋人物選擇的過程中完成自我價(jià)值反思。第二，在價(jià)值呈現(xiàn)層面，廣西高校公眾號(hào)突破單一成就報(bào)道模式，注重在專業(yè)領(lǐng)域挖掘精神價(jià)值。例如，廣西民族大學(xué)推文《為國爭(zhēng)光，再奪兩金！》不僅展現(xiàn)姚華莉斬獲雙料器泳金牌的競(jìng)技成就，更著重闡釋其“十年磨一劍”的體育精神。廣西大學(xué)推文《甘蔗“芯”動(dòng)力，甜！》在報(bào)道甘蔗種植科研團(tuán)隊(duì)時(shí)，通過“實(shí)驗(yàn)室顯微鏡”與“田間泥靴”的雙重視角，詮釋科研工作者如何將論文寫在祖國大地上。南寧師范大學(xué)推文《超燃?。。∧蠈帋煷笥聤ZCUBAL廣西基層賽男子組冠軍》采用賽事紀(jì)實(shí)報(bào)道方式，捕捉隊(duì)員膝蓋淤青的特寫與奪冠后相擁而泣的瞬間，讓“團(tuán)結(jié)拼搏”不再是抽象口號(hào)，而成為可觸摸的青春記憶。廣西高校微信公眾號(hào)通過構(gòu)建“奮斗者群像”，既展現(xiàn)了當(dāng)代青年多元化的成長(zhǎng)路徑，又在娓娓道來中完成價(jià)值引領(lǐng)，讓“擔(dān)當(dāng)”“奉獻(xiàn)”“創(chuàng)新”等時(shí)代命題在潛移默化中筑牢成長(zhǎng)成才的精神根基。

二、廣西高校微信公眾號(hào)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐困境

（一）思政內(nèi)容生產(chǎn)同質(zhì)化影響傳播深度

第一，從傳播文本的建構(gòu)維度觀察，廣西高校微信公眾號(hào)仍未突破“文件轉(zhuǎn)譯”的固化模式。例如，廣西民族大學(xué)公眾號(hào)在轉(zhuǎn)載中國社會(huì)科學(xué)報(bào)《學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)晉祠丨創(chuàng)新推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)》的學(xué)術(shù)文章時(shí)，主要采用“原文摘錄 + 術(shù)語注解”的簡(jiǎn)單拼接策略，將學(xué)術(shù)話語直接復(fù)制粘貼至新媒體平臺(tái)。這既缺乏對(duì)核心概念的符號(hào)轉(zhuǎn)化，也未將“共同體意識(shí)”等抽象理論具象化為校園生活場(chǎng)景中的情感共鳴點(diǎn)，更未構(gòu)建起連接政策文本與學(xué)生認(rèn)知的意義轉(zhuǎn)化橋梁，本質(zhì)上是傳統(tǒng)思政教育照本宣科的數(shù)字化延伸。第二，內(nèi)容生產(chǎn)機(jī)制的慣性思維進(jìn)一步加劇了同質(zhì)化困境。例如，南寧師范大學(xué)《我和我的祖國·百字談》專欄即便具備話語轉(zhuǎn)換意識(shí)，但是其內(nèi)容生產(chǎn)仍受制于“概念闡釋一意義提煉一價(jià)值升華”的程式化框架，仍延續(xù)著課堂教學(xué)的演繹邏輯。這種將復(fù)雜思想簡(jiǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)答案的生產(chǎn)方式，與新媒體場(chǎng)域中“情感先行、場(chǎng)景驅(qū)動(dòng)”的傳播規(guī)律產(chǎn)生沖突。政策宣傳類內(nèi)容被強(qiáng)行套進(jìn)固定模板進(jìn)行批量生產(chǎn)時(shí)，不僅扼殺了內(nèi)容創(chuàng)新的空間，還會(huì)在用戶層面造成“傳播預(yù)期的固化”。這意味著青年受眾在看到標(biāo)題的瞬間，就能預(yù)估內(nèi)容架構(gòu)與價(jià)值傾向，從而引發(fā)認(rèn)知上的倦怠，并產(chǎn)生規(guī)避信息的行為。青年群體在思政內(nèi)容接收的過程中更傾向于通過場(chǎng)景代入、情感投射完成價(jià)值內(nèi)化。然而，多數(shù)同質(zhì)化內(nèi)容仍停留在“告知一勸服”的單向傳播層面，未能將理論內(nèi)核轉(zhuǎn)化為可感知、可參與的實(shí)踐符號(hào)，影響著思政內(nèi)容的傳播深度。

（二）代際符號(hào)解碼偏差引發(fā)情感疏離

在新媒體場(chǎng)域中，高校思想政治教育正面臨代際符號(hào)體系碰撞帶來的傳播困境[2]。在文案創(chuàng)作中，廣西高校微信公眾號(hào)慣用“提高政治站位”“強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)”等話語，以及規(guī)范性、抽象性的表達(dá)方式，構(gòu)建起專業(yè)術(shù)語構(gòu)筑的語義屏障。例如，廣西高校微信公眾號(hào)在推文中闡釋“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”時(shí)，經(jīng)常融入“歷史自覺”“意識(shí)形態(tài)建設(shè)”等宏大概念，將具象的社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)換為抽象的理論符號(hào)。這使得評(píng)論區(qū)呈現(xiàn)顯著的語義休克現(xiàn)象：首條評(píng)論間隔超3小時(shí)、平均互動(dòng)量不足10條，且多為“收到”等機(jī)械式答復(fù)，凸顯青年群體對(duì)傳統(tǒng)話語體系的“意義解碼障礙”。在思政話語體系中，一些專業(yè)概念承載著制度化的政治內(nèi)涵，而Z世代慣用的“種草”“打卡”等符號(hào)，則是網(wǎng)絡(luò)原生代際經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，具有場(chǎng)景化、情緒化的解碼特征。兩類異質(zhì)符號(hào)系統(tǒng)在公眾號(hào)場(chǎng)域發(fā)生碰撞時(shí)，反而會(huì)導(dǎo)致雙向失語現(xiàn)象。符號(hào)系統(tǒng)的斷層不僅削弱了思想政治教育的傳播效能，更在代際群體間構(gòu)筑起無形的文化藩籬。

（三）平臺(tái)生態(tài)弱化思政育人實(shí)效

微信公眾號(hào)的傳播機(jī)制與思政教育規(guī)律存在三重錯(cuò)位。第一，算法偏好與內(nèi)容深度之間的矛盾。微信平臺(tái)的智能推薦系統(tǒng)以用戶停留時(shí)長(zhǎng)、互動(dòng)頻率等數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)，傾向于推送輕松易懂、能快速引發(fā)情緒共鳴的內(nèi)容。流量?jī)?yōu)先的運(yùn)行邏輯使得需要深度閱讀的思政類文章在傳播場(chǎng)域中處于劣勢(shì)。第二，移動(dòng)端閱讀習(xí)慣與系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的沖突。在手機(jī)瀏覽場(chǎng)景中，學(xué)生更傾向于快速獲取信息而非深度思考。不少思政推文盡管采用了炫酷的動(dòng)態(tài)開場(chǎng)和吸睛標(biāo)題，能夠有效吸引學(xué)生點(diǎn)擊閱讀，然而，在進(jìn)行理論內(nèi)容的深度分析時(shí)，讀者注意力通常容易分散。第三，虛擬互動(dòng)與現(xiàn)實(shí)行為存在脫節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)思政主題推文、給正能量?jī)?nèi)容點(diǎn)贊已成為常見舉動(dòng)。然而，在實(shí)踐中，學(xué)生可能在朋友圈熱情轉(zhuǎn)發(fā)志愿服務(wù)倡議書，卻選擇性忽視同一公眾號(hào)發(fā)布的實(shí)踐活動(dòng)報(bào)名鏈接；在運(yùn)動(dòng)會(huì)等線下場(chǎng)景積極表現(xiàn)的學(xué)生群體，其線上思政話題參與度反而偏低。“指尖上的認(rèn)同”與“現(xiàn)實(shí)中的疏離”揭示出虛擬空間的便捷互動(dòng)未能有效轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)思政教育尚未打通從認(rèn)知到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化通道。

三、廣西高校微信公眾號(hào)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的傳播進(jìn)路

（一）內(nèi)容創(chuàng)新：構(gòu)建在地化生產(chǎn)策略

廣西作為多民族交融的邊疆地區(qū)，蘊(yùn)藏豐富的文化資源，為內(nèi)容創(chuàng)新提供了天然土壤。第一，廣西高校微信公眾號(hào)應(yīng)突破公文式傳播的局限，善于從校園生活中挖掘鮮活素材，將宏大的思政主題轉(zhuǎn)化為貼近師生生活的鮮活故事[3]。例如，廣西高校微信公眾號(hào)可推出“壯鄉(xiāng)非遺守護(hù)人”系列專題，講述京族獨(dú)弦琴傳承人如何將傳統(tǒng)技藝融入現(xiàn)代教育，在校園中培養(yǎng)新一代傳承者。第二，廣西高校微信公眾號(hào)應(yīng)搭建開放平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生從參與者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)作者。廣西高校微信公眾號(hào)應(yīng)開設(shè)“青年說思政”互動(dòng)板塊，征集校園里的思政微故事。究其原因，青年視角的創(chuàng)作既保留了思政教育的核心價(jià)值，又注入了青春氣息。同時(shí)，廣西高校微信公眾號(hào)應(yīng)建立“校園故事素材庫”，常態(tài)化收集身邊的各種故事素材，并通過每周“最暖校園時(shí)刻”評(píng)選，將入選故事轉(zhuǎn)化為圖文、短視頻、互動(dòng)H5等多形態(tài)內(nèi)容，讓每個(gè)案例都帶著青春溫度。第三，針對(duì)學(xué)生注意力碎片化的特點(diǎn)，廣西高校微信公眾號(hào)應(yīng)采用“輕量化傳播 + 深度浸潤(rùn)”的組合策略。具體來說，針對(duì)重要政策解讀，其可采用“三段式”呈現(xiàn)方式，即一張動(dòng)態(tài)信息圖提煉要點(diǎn)、三組實(shí)景照片展現(xiàn)成果、五條師生語音解讀觀點(diǎn)，以滿足課間快速瀏覽需求；針對(duì)“邊境守邊人”“鄉(xiāng)村教師”等深度題材，其應(yīng)打造“故事連續(xù)劇”，通過跟蹤報(bào)道人物成長(zhǎng)軌跡，讓讀者在持續(xù)關(guān)注中自然領(lǐng)悟個(gè)人命運(yùn)與國家發(fā)展的緊密聯(lián)系。

（二）符號(hào)重構(gòu)：搭建代際對(duì)話的轉(zhuǎn)譯橋梁

面對(duì)代際間的符號(hào)鴻溝，廣西高校微信公眾號(hào)需要架起連接傳統(tǒng)思政話語與青年網(wǎng)絡(luò)文化的橋梁。第一，在保留思政內(nèi)核的前提下，建立網(wǎng)絡(luò)熱詞與理論概念的對(duì)應(yīng)關(guān)系。例如，廣西高校微信公眾號(hào)應(yīng)以“國潮復(fù)興”展現(xiàn)文化自信，將“參觀紅色教育基地”創(chuàng)新表達(dá)為“紅色景點(diǎn)打卡”。其可在愛國主義教育中策劃“家鄉(xiāng)寶藏大作戰(zhàn)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用九宮格圖文、短視頻等形式“種草”家鄉(xiāng)的非遺技藝、革命遺址，用“探店”的輕松方式實(shí)現(xiàn)紅色文化傳播。第二，將嚴(yán)肅的思政內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的視覺語言。例如，廣西高校微信公眾號(hào)可制作動(dòng)態(tài)長(zhǎng)圖《小桂的邊疆成長(zhǎng)記》，以漫畫形式講述壯族大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、用電商助力鄉(xiāng)村振興的故事，讓政策解讀變得更具吸引力。廣西高校微信公眾號(hào)在傳播“一帶一路”倡議時(shí)，可運(yùn)用互動(dòng)地圖H5形式，引導(dǎo)用戶點(diǎn)擊探索廣西邊境城市，以游戲化設(shè)計(jì)替代傳統(tǒng)說教模式。第三，加強(qiáng)線上線下的符號(hào)聯(lián)動(dòng)實(shí)踐。在線上，廣西高校微信公眾號(hào)可舉辦“民族服飾創(chuàng)意大賽”，并通過投票選出優(yōu)秀作品，將學(xué)生設(shè)計(jì)的壯錦紋樣帆布包、苗繡圖案手機(jī)殼等創(chuàng)意方案轉(zhuǎn)化為實(shí)體文創(chuàng)產(chǎn)品，豐富校園文化載體；在線下，廣西高校微信公眾號(hào)可策劃“方言誦經(jīng)典”活動(dòng)，組織師生使用壯語、侗語等少數(shù)民族語言朗誦愛國詩詞，錄制特色“有聲明信片”，精選優(yōu)質(zhì)作品在公眾號(hào)中展播。這種“從生活中來，到生活中去”的符號(hào)轉(zhuǎn)化策略，讓思政內(nèi)容在趣味互動(dòng)中自然滲透，逐漸消融代際間的符號(hào)隔閡，真正實(shí)現(xiàn)“有意義”與“有意思”的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）平臺(tái)優(yōu)化：打造有溫度的思政社區(qū)

要讓網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容真正融入學(xué)生生活，廣西高校微信公眾號(hào)需要構(gòu)建兼具服務(wù)功能與情感聯(lián)結(jié)的育人社區(qū)。其關(guān)鍵在于將單向的信息傳遞轉(zhuǎn)化為雙向的成長(zhǎng)陪伴，使學(xué)生在參與中感受溫暖，在實(shí)踐中深化認(rèn)同。具體來說，一是要實(shí)施精準(zhǔn)化、伴隨式的信息推送服務(wù)。廣西高校微信公眾號(hào)應(yīng)針對(duì)學(xué)生作息特點(diǎn)制訂內(nèi)容推送策略，如：每周日晚間推出“心靈充電站”，用3分鐘音頻講述邊疆建設(shè)者的堅(jiān)守故事，結(jié)合壯鄉(xiāng)山水背景音效，讓學(xué)生在輕松的氛圍中調(diào)整好心理，以適應(yīng)開學(xué)生活節(jié)奏；考試周前夕上線“解憂錦囊”，通過短漫畫呈現(xiàn)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的備考經(jīng)驗(yàn)，用“別慌，你能行”等口語化鼓勵(lì)傳遞正能量。二是要建立虛實(shí)聯(lián)動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。廣西高校微信公眾號(hào)可搭建線上“實(shí)踐成長(zhǎng)營(yíng)”平臺(tái)，鼓勵(lì)報(bào)名志愿服務(wù)的學(xué)生組建“民族同心實(shí)踐隊(duì)”，通過公眾號(hào)提交活動(dòng)方案、分享服務(wù)影像，完成線下實(shí)踐后獲得電子認(rèn)證證書，并入選“實(shí)踐之星”榮譽(yù)榜單。同時(shí)，廣西高校微信公眾號(hào)可同步推出“能量?jī)稉Q站”服務(wù)，依據(jù)學(xué)生的評(píng)論互動(dòng)、話題討論等情況制訂積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，當(dāng)學(xué)生累計(jì)一定的積分后，可兌換壯錦書簽、銅鼓紋樣筆記本等特色文創(chuàng)，讓正能量傳播變得“有回報(bào)、有驚喜”。三是要在重要節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)沉浸式互動(dòng)。廣西高校微信公眾號(hào)可在畢業(yè)季推出“寫給邊疆的情書”H5，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上標(biāo)注未來服務(wù)地區(qū)，生成專屬承諾卡片；可在迎新季發(fā)起“民族同心樹”種植計(jì)劃，允許學(xué)生線上澆灌虛擬樹苗、線下認(rèn)領(lǐng)校園綠植，進(jìn)而構(gòu)建虛實(shí)呼應(yīng)的育人場(chǎng)景。通過貼心服務(wù)、趣味激勵(lì)、長(zhǎng)效陪伴的多維設(shè)計(jì)，廣西高校微信公眾號(hào)能夠使思政教育真正從“指尖”延伸到“心間”，進(jìn)而在潤(rùn)物無聲中筑牢民族團(tuán)結(jié)的情感根基。

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