高校歷史自信教育的實(shí)踐路徑

新時(shí)代高校教育的一個(gè)重要使命便是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的中國特色社會主義信念，使其成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，在這一進(jìn)程中，教育引導(dǎo)和培育大學(xué)生增強(qiáng)歷史自信、樹立牢固正確的歷史觀具有重大意義。歷史自信不僅是對過去歷史事件的簡單回顧，而且是對歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識和對未來發(fā)展的信心，習(xí)近平總書記曾明確指出：“在新的趕考之路上，我們能否繼續(xù)交出優(yōu)異答卷，關(guān)鍵在于有沒有堅(jiān)定的歷史自信?！比绾瓮七M(jìn)歷史自信教育已成為新時(shí)代高校教育的重要課題。

歷史自信的科學(xué)內(nèi)涵

一、對文化底蘊(yùn)與民族精神的自信

源遠(yuǎn)流長的中華文明具有強(qiáng)大的文化堅(jiān)韌度和歷史延展力，五千多年文明歷史為民族生生不息、興盛繁榮提供著豐厚養(yǎng)分，在獨(dú)特的歷史進(jìn)程中形成民族精神風(fēng)貌，文化土壤的滋養(yǎng)從根本上塑造了民族特性，決定了中華民族必定要走自己的路。我們的歷史自信植根于對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承上，這種文化自信是歷史自信的重要組成部分，它不僅以對自身文化及其價(jià)值的充分肯定和積極踐行表現(xiàn)出來，同時(shí)也通過對自身傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守和創(chuàng)新展現(xiàn)出來，不斷挖掘其深刻內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著民族最深層的精神追求，是中華兒女文化認(rèn)同的思想基礎(chǔ)，為中華民族的發(fā)展提供了深厚文化底蘊(yùn)和精神動(dòng)力，讓我們面對重大歷史挑戰(zhàn)時(shí)能夠從容堅(jiān)定、不斷前進(jìn)，是中華民族最深厚的軟實(shí)力。

二、對奮斗進(jìn)程與歷史成就的自信

歷史自信是一個(gè)逐步積累的過程，是建立在歷史認(rèn)知基礎(chǔ)上的，中華民族從站起來到富起來再到強(qiáng)起來的飛躍，開辟了中華民族偉大復(fù)興的正確道路，更是在整個(gè)奮斗進(jìn)程中創(chuàng)造了以經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定兩大奇跡為典型代表的一系列成就，向世界展示了中華民族的強(qiáng)大生命力、展示了馬克思主義的強(qiáng)大生命力，中華民族永遠(yuǎn)能依據(jù)這些客觀的歷史事實(shí)、偉大的歷史成就不斷提振歷史自信。新時(shí)代，中國在維護(hù)人類和平、促進(jìn)世界發(fā)展、推動(dòng)文明進(jìn)步等方面都作出了巨大貢獻(xiàn)，深刻影響了世界歷史進(jìn)程，成功鍛造了走在時(shí)代前列的中國共產(chǎn)黨，就影響力、話語權(quán)而言，已經(jīng)完全有底氣、有能力在國際平臺上提出中國智慧、中國理論與中國方案，為全球發(fā)展持續(xù)注入信心和動(dòng)力。

三、對歷史方位與未來發(fā)展的自信

歷史自信歸根到底是對未來的自信，中國共產(chǎn)黨的歷史自信基于對客觀規(guī)律的深刻把握，表現(xiàn)為對當(dāng)下實(shí)際的關(guān)切、對未來發(fā)展的信心，所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)無不昭示著在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，新時(shí)代中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展是有遠(yuǎn)大未來的。基于多方面因素共同作用的結(jié)果，新時(shí)代中國已經(jīng)站在了一個(gè)嶄新的歷史方位，這是承前啟后、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國特色社會主義偉大勝利的時(shí)代，國家面貌的巨大變化和國際地位的提升、中國特色社會主義道路的成功實(shí)踐和中國共產(chǎn)黨的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都讓黨和人民對未來充滿無限憧憬，歷史自信的深刻內(nèi)涵與偉大意義充分地以道路自信、理論自信、制度自信、文化自信展現(xiàn)出來，這份自信也將支撐著民族一往無前、搏擊風(fēng)浪。

高校歷史自信教育具有的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

一、歷史自信教育助力新時(shí)代好青年的培育

通過歷史自信教育，學(xué)生能體會到中國奮斗至此的不易與艱辛，也能更加全面了解到中國上下五千年的智慧與成就，從而發(fā)自內(nèi)心地理解與認(rèn)同中華民族的歷史使命和奮斗目標(biāo)，認(rèn)識到自己作為新時(shí)代青年的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。因此，不斷推進(jìn)歷史自信教育融入教育有利于幫助高校學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，引導(dǎo)學(xué)生在思考與探究的過程中對歷史事件和歷史規(guī)律理解透徹、科學(xué)掌握。同時(shí)，高?？梢劳锌腕w主體化的內(nèi)在邏輯規(guī)律實(shí)施教育引導(dǎo)，使受教育者實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到情感、意志的轉(zhuǎn)變，最終到行為的改變，從而達(dá)到客體自我教育和積極成長的目的，以此培育符合時(shí)代新要求的好青年。

二、歷史自信教育賦能現(xiàn)代課程教育的改革

隨著時(shí)代發(fā)展，應(yīng)試教育某些弊端逐漸顯露，德智體美勞全面發(fā)展教育方針在推進(jìn)過程中不斷被賦予新內(nèi)涵，大力提倡并推進(jìn)素質(zhì)教育已成為必然趨勢。將歷史自信教育融入高校教育是現(xiàn)代課程教育改革的科學(xué)舉措，亦是必須研究的時(shí)代課題。歷史自信教育通過增強(qiáng)歷史自信、講好中國故事、遵循教育規(guī)律等多種方式賦能現(xiàn)代課程教育改革，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供有力支持。將歷史內(nèi)容穿插在思政課堂當(dāng)中，也使思政課的教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)從感性到理性、從特殊到一般的思維邏輯，以理論聯(lián)系實(shí)際的基本方式實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能夠不斷增強(qiáng)思政課的科學(xué)性和實(shí)效性。

三、歷史自信教育推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)

站在新的歷史起點(diǎn)，當(dāng)代青年不僅是社會主義事業(yè)發(fā)展的見證者，更是被寄望成為中華民族偉大復(fù)興的生力軍，因此，對于當(dāng)代青年的歷史自信教育意義十分重大。高校通過施展歷史自信教育，能夠引導(dǎo)當(dāng)代青年學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程以及中國特色社會主義道路，不斷促進(jìn)學(xué)生“四個(gè)自信”入耳入腦入心，使之成為“四個(gè)自信”堅(jiān)定的踐行者。在歷史自信教育不斷走深走實(shí)的過程中，青年大學(xué)生能夠更好地理解歷史演進(jìn)發(fā)展的規(guī)律，把握時(shí)代的主旋律，增強(qiáng)對中國特色社會主義的堅(jiān)定信念，從而以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)投身中華民族偉大復(fù)興事業(yè)。

高校歷史自信教育面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

一、時(shí)代形勢增加歷史自信教育挑戰(zhàn)

百年變局是中國作為關(guān)鍵變量的變局，也是從外部影響中國發(fā)展的大變局，民族的偉大復(fù)興既獲得了新的歷史機(jī)遇，也迎來了新的外部風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。伴隨具有“變、快、亂”突出特點(diǎn)的國際形勢變幻發(fā)展，反全球化、極端天氣、全球治理問題等屢見不鮮，世界各國各領(lǐng)域正發(fā)生、將發(fā)生全球歷史性革命性變化，民族對于是否能在變化莫測的時(shí)代洪流中一往無前產(chǎn)生擔(dān)憂，世界范圍兩種意識形態(tài)、兩種社會制度的歷史演進(jìn)及其較量，亦是無形中給中國發(fā)展帶來干擾和壓力。高校歷史自信教育內(nèi)容涵蓋范圍與日俱增，而相關(guān)內(nèi)容的過度復(fù)雜化或抽象化，可能導(dǎo)致學(xué)生在面對大量信息時(shí)感到困惑，從而影響到他們的歷史自信。

二、現(xiàn)實(shí)困境制約歷史自信教育施展

新時(shí)代中國特色社會主義社會正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期和深水期，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。人們的生活方式、價(jià)值追求、思想觀念都伴隨社會經(jīng)濟(jì)、利益結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變革，而正是在人民寄予希望的領(lǐng)域，這些社會生活中的實(shí)際問題與人民生活聯(lián)系較為緊密，發(fā)展不平衡不充分的問題是更加顯而易見的，對現(xiàn)實(shí)物質(zhì)世界的不滿在不同程度上對人們的主流價(jià)值認(rèn)同和政治認(rèn)同都造成了負(fù)面影響。大學(xué)生的價(jià)值觀念和認(rèn)知事物的能力尚未發(fā)展成熟，大眾對于現(xiàn)實(shí)狀況的不滿可能會逐漸上升到對制度的不滿、控訴，這種輿論風(fēng)向進(jìn)而會動(dòng)搖青年學(xué)生的歷史自信。

三、錯(cuò)誤思潮消解歷史自信教育成效

信息化時(shí)代世界聯(lián)系變得更緊密，教育更是伴隨“互聯(lián)網(wǎng) + ”模式滲透到生活各處，歷史自信教育依托網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播范圍廣、速度快。但與此同時(shí)，歷史虛無主義、民族虛無主義等錯(cuò)誤思潮也在不斷沖擊著歷史自信教育的施展、消減其成效。這些錯(cuò)誤思潮通過娛樂惡搞、以偏概全等手段和策略滲透傳播，加之網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播方式的娛樂化、多樣化，在社會文化思想多個(gè)領(lǐng)域惡意滲透，企圖解構(gòu)主流正統(tǒng)的歷史敘事、攪亂正常完整的歷史認(rèn)知。大學(xué)生思想活動(dòng)呈現(xiàn)出獨(dú)立性、選擇性等特點(diǎn)，這一群體很容易成為錯(cuò)誤觀點(diǎn)的擁護(hù)者和傳播者，被錯(cuò)誤思潮誤導(dǎo)影響。

高校歷史自信教育推進(jìn)的實(shí)踐路徑

一、深化課程思政，培根鑄魂

思想政治理論課作為價(jià)值觀塑造和精神引領(lǐng)的陣地，對于學(xué)生的個(gè)人成長和社會責(zé)任感的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。上好思想政治理論課，最根本的是要解決學(xué)生理想信念問題，在傳導(dǎo)好主流意識形態(tài)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)知和接受馬克思主義科學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)對黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義的高度認(rèn)同。高校教師要堅(jiān)持以“說理”講通道理，幫助學(xué)生理解清楚何為歷史自信、為何歷史自信、以何歷史自信等。同時(shí)，推進(jìn)課程資源與歷史自信教育綜合融通，深度挖掘各學(xué)科門類專業(yè)課程和通識課程的教育資源，將歷史自信教育內(nèi)容要素有機(jī)融入各課程教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建全面系統(tǒng)的歷史自信教育體系，使學(xué)生不僅能在專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得知識，還能在歷史和文化的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信。

二、善用社會實(shí)踐，感知踐行

首先，社會實(shí)踐將歷史自信教育課堂立體化，將場景和資源進(jìn)行調(diào)動(dòng)轉(zhuǎn)化，發(fā)揮各項(xiàng)歷史資源的教育效力，使學(xué)生加深對革命和建設(shè)歷程的了解，形成正確的歷史認(rèn)知，如參觀博物館、科技館等實(shí)踐活動(dòng)，能拓展歷史自信教育課堂，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念；其次，社會實(shí)踐這種直觀的學(xué)習(xí)方式比單純的理論教學(xué)更能讓學(xué)生感受到歷史的厚重和深遠(yuǎn)影響，通過促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、緊密結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)等方式，使學(xué)生能夠在物質(zhì)現(xiàn)實(shí)中豐富歷史自信和實(shí)踐體驗(yàn)的同時(shí)，也在思維觀念中促進(jìn)歷史自信深化，更深入地體驗(yàn)和感知?dú)v史自信的內(nèi)涵；最后，實(shí)踐活動(dòng)所取得的成效好壞直接關(guān)系著人們對歷史自信教育的內(nèi)心感受和客觀評價(jià)。通過親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，學(xué)生會獲得內(nèi)化于心的認(rèn)同感和成就感，而歷史自信教育的真理性、科學(xué)性、優(yōu)越性也正是必須在現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐中加以充分論證，并得到充分體現(xiàn)，這樣才能讓人們信服。

三、把握網(wǎng)絡(luò)陣地，感染深化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用為教育領(lǐng)域帶來了革命性的變化，高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的前沿陣地不斷接觸到不同的網(wǎng)絡(luò)文化沖擊，網(wǎng)絡(luò)正改變著當(dāng)代大學(xué)生的行為習(xí)慣和思維方式，切實(shí)把握網(wǎng)絡(luò)教育是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。國內(nèi)外各種文化、思維觀念通過互聯(lián)網(wǎng)涌入大眾生活，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜化、多元價(jià)值觀的沖擊容易導(dǎo)致高校學(xué)生理想信念動(dòng)搖、價(jià)值觀念模糊等問題，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在推進(jìn)歷史自信教育中的重要正向作用、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的針對性和實(shí)效性，是需要各高校不斷深入探索和研究的課題。高校應(yīng)利用數(shù)字技術(shù)和信息化的手段創(chuàng)新歷史自信教育新方式，提高教育的針對性、吸引力和影響力，不僅依托網(wǎng)絡(luò)這一教育新陣地進(jìn)行正面直觀的歷史自信教育，同時(shí)致力于營造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)滲透作用潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育新天地。

四、發(fā)揮主體作用，自我教育

當(dāng)教育對象不再是被動(dòng)地接受課堂的理論“灌輸”，而是有目的地去研究理論的時(shí)候，教育對象的思想觀念的轉(zhuǎn)化才真正有了實(shí)效。自我教育作為一種德育方式，不僅更符合當(dāng)代社會要求下形成的教育模式和發(fā)展趨勢，也更能發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性，大學(xué)作為學(xué)習(xí)自由階段，自我教育的重要性更是不言而喻。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，打造開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使其能積極主動(dòng)參與到歷史自信教育當(dāng)中來，引導(dǎo)學(xué)生投身具體實(shí)踐活動(dòng)、探究具體問題，使之主動(dòng)尋求并獲得對歷史自信內(nèi)涵的深刻理解與認(rèn)識，在主動(dòng)探究歷史事件過程中實(shí)現(xiàn)自我教育與成長。

中國特色社會主義新時(shí)代是一個(gè)仍在繼續(xù)發(fā)展的歷史進(jìn)程，面對快速變化且充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的世界和中國，高校要順時(shí)順勢進(jìn)行改革發(fā)展，重視歷史自信教育的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生高度的歷史自覺、堅(jiān)定的歷史自信，以更加朝氣蓬勃的精神面貌承擔(dān)歷史使命。

作者簡介：

楊盈瑩，女，2003年生，漢族，湖南岳陽人，湖南科技大學(xué)思想政治教育專業(yè)本科在讀。本文系湖南省重點(diǎn)馬院項(xiàng)目“歷史自信教育融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)路徑研究”（項(xiàng)目編號：23YBM30）、湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：S202410534077）研究成果。作者單位：湖南科技大學(xué)思想政治教育系。