高校“三全育人”學生社區(qū)構建與實踐探索

隨著高等教育改革深化，高校學生社區(qū)向“三全育人”陣地轉變。安全穩(wěn)定至關重要，當前建設面臨挑戰(zhàn)，如育人體系協(xié)同不足、管理服務與特殊群體關愛精細化欠缺、安全穩(wěn)定保障機制不健全等。本文以安全穩(wěn)定為視角，分析現(xiàn)狀并提出舉措，旨在探索模式，為學生成長創(chuàng)造良好環(huán)境，推動高等教育發(fā)展。

研究背景

一、高校學生社區(qū)在高等教育中的地位變遷與重要性凸顯

高校學生社區(qū)在高等教育中的地位發(fā)生顯著變遷，從過去單純的居住場所發(fā)展為集生活、學習、社交、文化活動等多功能于一體的綜合性育人空間，這是教育發(fā)展的必然趨勢，旨在為學生提供更全面豐富的成長環(huán)境，且對學生全面發(fā)展影響深遠。如今學生社區(qū)不僅是休息地，更是自我管理、教育和服務的重要平臺，學生通過參與社區(qū)活動可鍛煉多種能力，其文化氛圍和人際關系環(huán)境對學生價值觀塑造、品德修養(yǎng)提升及心理健康發(fā)展有潛移默化作用，如積極文化激發(fā)學習動力等。

二、安全穩(wěn)定在高校學生社區(qū)中的關鍵意義

安全穩(wěn)定在高校學生社區(qū)中意義關鍵。它是學生學習生活的基礎保障，能讓學生免受干擾安心學習成長，關乎學生切身利益和學習狀態(tài)。同時，與高校整體發(fā)展和社會形象緊密相關。從內部看，安全穩(wěn)定的社區(qū)是教學科研等工作順利開展的支撐，利于吸引優(yōu)秀師生提升競爭力；從外部看，高校學生社區(qū)安全狀況直接影響社會對高校的評價和認可度，一旦出現(xiàn)安全事故或不穩(wěn)定事件，會損害學校聲譽，引發(fā)社會關注和輿論壓力，

影響學校長遠發(fā)展。

三、“三全育人”理念對學生社區(qū)建設的新要求

“三全育人”內涵包括全員育人（教職員工合力育人）、全過程育人（貫穿學生生涯關注成長）、全方位育人（多方面培養(yǎng)，涵蓋多領域）。其在學生社區(qū)建設應用中要求育人工作全方位滲透，保障生活安全秩序，營造文化氛圍，開展思政教育與實踐活動，促學生成長成才。安全穩(wěn)定是“三全育人”實施的核心保障，只有在安全穩(wěn)定環(huán)境下，全員育人才能協(xié)同，全過程育人可推進，全方位育人能開展。因此要以安全穩(wěn)定為基點，構建管理服務體系，創(chuàng)新育人方式，落實“三全育人”理念于學生社區(qū)建設實踐。

高校“三全育人”學生社區(qū)建設面臨的問題和挑戰(zhàn)

一、育人體系內部協(xié)同與創(chuàng)新不足

黨建與安全文明建設融合深度廣度不夠，缺系統(tǒng)規(guī)劃與實踐互動，未充分貫穿理念，難發(fā)揮保障校園安全穩(wěn)定引領作用。黨建育人力量整合協(xié)同低效，主體協(xié)同合作機制不完善，資源分散、效率低，無法形成育人合力。黨建活動創(chuàng)新性與吸引力不足，形式傳統(tǒng)、內容脫節(jié)，難吸引學生參與，影響黨建育人對校園安全穩(wěn)定的促進。

思政教育內容與形式難應對多元思潮沖擊，內容單一、形式缺乏靈活互動，無法引導學生樹立正確價值觀，削弱對校園安全穩(wěn)定的思想保障。網(wǎng)絡環(huán)境下，實效性面臨挑戰(zhàn)，不良信息干擾，工作者網(wǎng)絡技術和輿情引導能力不足，難以維護校園思想安全穩(wěn)定。同時，工作隊伍專業(yè)素養(yǎng)和能力待提升，知識結構不完善，新媒體技術運用及實踐教學能力欠缺，影響在學生社區(qū)安全穩(wěn)定工作中的創(chuàng)新實施。

學生學習動力不足且目標不明，缺乏清晰的學習目標與職業(yè)規(guī)劃，影響學習氛圍，對校園安全穩(wěn)定有負面影響，如學業(yè)迷茫引發(fā)心理問題。學風建設監(jiān)督評價體系不完善，指標不科學、方式單一，難以準確反映情況與有效監(jiān)督改進，不利于構建安全穩(wěn)定的校園學習環(huán)境。此外，學風建設與綜合素質培養(yǎng)結合不緊，側重專業(yè)知識傳授，忽視實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，致學生能力與社會需求脫節(jié)，可能引發(fā)就業(yè)壓力等不穩(wěn)定因素，影響校園安全穩(wěn)定。

二、管理服務與特殊群體關愛精細化欠缺

管理服務精細化和個性化程度低，社區(qū)管理忽視個體差異，統(tǒng)一標準難滿足多樣需求，導致服務質量不高，影響學生生活滿意度與安全感。管理機制創(chuàng)新與實踐銜接差，新機制與傳統(tǒng)模式?jīng)_突，信息化與流程不匹配，導致工作效率低與管理漏洞，影響安全穩(wěn)定管理有效性。且服務質量和效率待提升，服務人員素質和意識不足，流程不佳，對學生問題響應解決不及時、不徹底，內容更新拓展滯后，難保障校園安全穩(wěn)定。

特殊群體精準識別和動態(tài)管理難，界定標準不統(tǒng)一，跟蹤管理難度大，難把握需求變化，影響幫扶效果，增加安全穩(wěn)定風險。幫扶措施針對性和有效性不足，缺乏個性化，多為常規(guī)資助輔導，資源分配不均且評估機制不完善，不能滿足需求，不利于特殊群體健康發(fā)展與校園安全穩(wěn)定。家校合作協(xié)同機制不完善，溝通渠道不暢，信息共享不及時，理念方法有差異，缺乏有效合作機制，無法形成家校合力，影響教育幫扶效果與校園安全穩(wěn)定。

三、安全穩(wěn)定保障機制與意識薄弱

安全意識上，學生和部分教職工淡薄，忽視安全規(guī)定措施，增加事故可能性，構成潛在威脅。在安全管理機制方面，其一，機制不健全，制度有漏洞空白，機構設置和人員配備不合理，工作難以有效開展，保障校園安全穩(wěn)定受限；其二，制度執(zhí)行不到位，存在打折扣現(xiàn)象，監(jiān)督檢查機制不健全，措施難以落實，影響保障效果。在安全防控與應急能力方面，其一，防控體系有漏洞，技術設備和人員配備不足，難以實時監(jiān)控和處理隱患，增加安全風險其二，應對突發(fā)事件能力不足，預案不完善，演練不常態(tài)化，應急響應弱，無法及時有效處置，嚴重影響校園安全穩(wěn)定。

安全穩(wěn)定“一站式”學生社區(qū)的建設路徑

一、黨建領航，鑄“環(huán)”繪“圓”育新人

第一，匯聚黨建育人力量。優(yōu)化社區(qū)黨組織架構，選拔能力突出的黨支部書記并開展系統(tǒng)培訓與考核。建立溝通機制以制定育人計劃。加強服務型黨組織規(guī)劃，明確服務標準，組織黨員開展志愿與學業(yè)幫扶活動，建立反饋機制提升服務質量。打造多元化育人隊伍，邀請專業(yè)教師和校友參與，構建培訓體系提高育人能力。

第二，共繪黨建全程育人“同心環(huán)”。創(chuàng)新黨團共建活動室運營模式，使其成為學習、交流、實踐的優(yōu)質平臺，舉辦主題黨日活動并借助新媒體推廣。完善黨員示范寢室評選標準，注重多方面表現(xiàn)并進行動態(tài)管理與表彰。深化黨員“ 1+1 ”活動至生活心理等領域，建立檔案、評估幫扶效果并設置獎勵機制。

第三，構建黨建全方位育人“生態(tài)域”。德育方面開展誠信紀律教育，組織學生參與管理服務。智育方面結合專業(yè)舉辦競賽、講座，建立導師制度并加強校企合作。體育方面完善設施，組織活動和社團，指導學生鍛煉。美育方面開展鑒賞等活動打造文化長廊，組織學生參與校園文化活動。勞育方面制定方案，組織實踐技能培訓，建立激勵機制，樹立勞動觀念。

二、強化思政教育，筑“陣地”拉“戰(zhàn)線”

第一，匯聚思政育人力量。建立領導干部與輔導員深入社區(qū)制度，領導每月至少一次，輔導員重心轉移加強溝通。完善專業(yè)教師參與思政教育激勵機制并納入考核。加強專職輔導員隊伍建設，配備、培訓并開展活動提升能力。邀請校外專家和企業(yè)人士舉辦講座，建立資源庫豐富內容形式。

第二，牢固思政“陣地”，拉長思政“戰(zhàn)線”。加強輔導員工作室建設，完善設施條件，制定規(guī)劃計劃，轉化成果發(fā)揮輻射作用。開展多樣思政教育活動，創(chuàng)新形式打造品牌，建立評價機制提升質量。推動思政與社區(qū)文化融合，體現(xiàn)價值觀打造文化品牌，加強設施建設營造氛圍。

第三，構建多元思政育人載體，拓展思政全方位育人空間。利用本地紅色資源組織研學創(chuàng)作活動，傳承紅色文化。結合重大事件節(jié)日開展主題教育，包括線下線上活動增強國家民族意識。加強網(wǎng)絡思政平臺建設，打造平臺發(fā)布內容、互動了解需求、監(jiān)測輿情營造清朗空間。

三、抓牢學風建設，?！奥鋵崱贝佟氨O(jiān)督”

第一，構建全過程育人機制，落實全過程監(jiān)督。針對不同年級學生特點制定個性化學風建設方案，大一注重入學教育與習慣養(yǎng)成，大二加強學業(yè)幫扶與方法指導，大三強化專業(yè)技能訓練與實踐，大四開展就業(yè)指導與論文管理。完善監(jiān)督評價體系，涵蓋多方面指標，采用多元評價方式，建立反饋機制并與學生綜合測評等掛鉤，落實全過程監(jiān)督。

第二，打造育人平臺與落實全面育人。將學風建設融入社區(qū)文化，開展主題活動營造氛圍，建立學習交流平臺促進交流合作，加強學生社團管理并鼓勵開展專業(yè)活動。加強與企業(yè)合作，建立產(chǎn)學研平臺，邀請專家、組織實習、開展項目合作等，建立反饋機制改進培養(yǎng)模式和學風建設，打造全方位育人平臺，落實全面育人。

四、精細管理服務，創(chuàng)“機制”重“實踐

第一，建立學院全方位育人的教育管理創(chuàng)新機制。加強教師與宿舍管理銜接，建立溝通機制，完善網(wǎng)格員制度并建立學生信息管理系統(tǒng)。制定輔導員進社區(qū)制度，記錄工作情況，開展師生座談交流。根據(jù)學生需求變化調整管理方案，建立評估機制，創(chuàng)新理念方法提高管理水平。

第二，推進全過程的學生管理工作實踐。推進輔導員工作室進社區(qū)，按年級開展職業(yè)規(guī)劃等服務。組織教師帶隊學生進企業(yè)，建立實踐基地，共同制定計劃標準，指導學生實踐，了解企業(yè)需求為學校提供參考，促進人才培養(yǎng)和就業(yè)工作。

五、關愛特殊群體，注“幫扶”重“心育”

第一，組建引路人。建立精準篩查機制，多渠道收集信息，識別特殊困難學生并建檔動態(tài)管理。加強人員培訓，提升識別與幫扶能力。開展心理引導教育，建課程體系與輔導團隊，加強心理關懷。建家校溝通平臺與合作幫扶機制促共育。

第二，完善幫扶形式與內容。依不同類型學生制定個性化幫扶方案，涉及經(jīng)濟、學業(yè)、心理等。經(jīng)濟困難學生加大資助與勵志教育；學業(yè)困難學生建幫扶小組與學習計劃；心理問題學生建干預轉介機制。堅持融合探索思政教育格局，融入思政元素拓展空間。

第三，開展心理健康活動。新生入學加強教育，普查建檔、辦講座活動、設咨詢熱線。平常生活分類指導跟進，對不同群體開展輔導培訓與心理支持。利用第二課堂開展心理建設活動，依托工作室開展勵志教育與成長成才活動激勵學生。

六、高校大安全穩(wěn)定工作格局構建

第一，畫好“安全防線”，實現(xiàn)“多線”協(xié)同。建立高位推動機制，成立領導小組，明確職責分工，納入議事日程，制定規(guī)劃計劃，干部聯(lián)系社區(qū)并考核。構建全員安全教育機制，納入課程體系，編寫教材，多種形式教學，加強師資隊伍建設，利用新媒體營造氛圍。建立學生參與機制，組建志愿者隊伍，設監(jiān)督崗，開展活動，建立信息員制度。

第二，探尋“安全結合面”，實現(xiàn)“多面”結合。建立安全宣傳長效機制，制定計劃，開展活動，利用傳統(tǒng)和新媒體宣傳，加強家校溝通。建立“互聯(lián)網(wǎng) + 安全”機制，加強信息化建設，利用大數(shù)據(jù)分析，推進智能安防系統(tǒng)建設，加強網(wǎng)絡安全管理和教育培訓。

第三，打造“安全共同體”，實現(xiàn)“全程”貫通。入學時講安全，納入教育課程，舉辦講座演練，發(fā)放手冊，組織參觀。在校期間抓安全，健全管理制度，開展檢查排查，綜合治理周邊，加強日常教育管理。畢業(yè)時強調安全，開展專題活動，加強就業(yè)指導教育，提供咨詢服務，建立跟蹤機制。

高?！叭恕睂W生社區(qū)構建與實踐是系統(tǒng)長期工程，安全穩(wěn)定為核心貫穿始終?，F(xiàn)狀分析明確面臨挑戰(zhàn)，制約育人功能發(fā)揮及校園安全穩(wěn)定。提出的舉措包括黨建引領、思政教育、學風建設、管理服務、關愛特殊群體和保障安全穩(wěn)定等，旨在構建完善和諧安全的社區(qū)環(huán)境。未來高校要深化“三全育人”理念理解貫徹，優(yōu)化建設模式和管理機制，各部門協(xié)同合作，確保舉措落地生效，關注學生需求變化，及時調整完善措施。

作者簡介：

喻劍，男，1996年生，漢族，四川瀘州人，碩士研究生，助教，研究方向：教育史。本文系成都大學計算機學院2024年上半年微課題工程立項項目重點項目“‘三全育人’視域下的‘三穩(wěn)三?！徽臼綄W生社區(qū)建設路徑探索”（項目編號：SmartIT_K047；項目類型：1.4）研究成果。作者單位：成都大學計算機學院。