基于黨教育的藝術課程創(chuàng)新模式

過去的藝術課程，往往未能與政治教育很好也結合。為了解決這一困擾，本研究提出新的方法，名為PEAM（以黨教育為主導的藝術課程創(chuàng)新模式）。此方法不僅幫助學生更深入了解政治，也助力他們在藝術上有所提升。

黨教育與藝術教育的理論框架

一、黨教育的定義與目標

黨教育是指通過系統(tǒng)的政治理論和實踐活動，對廣大群眾特別是青少年學生進行黨的基本理論、政策方針、歷史成就以及當前形勢任務的教育。其核心目標在于引導廣大群眾深入了解黨和國家的基本立場，提高政治素養(yǎng)和對中國特色社會主義的認同感。這種教育不僅僅是知識的傳遞，更是價值觀的塑造和責任感的培養(yǎng)。

黨教育的目標主要包括幾個方面。增強政治意識。通過系統(tǒng)的黨史學習教育和理論教育，使學生能夠明辨是非，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。培養(yǎng)歷史認知。黨教育通過對歷史事件的解讀，使學生認識到中國共產黨在國家發(fā)展中的重要作用，從而激發(fā)他們的民族自豪感和愛國情懷。黨教育還致力于塑造正確的道德觀念。通過學習先進典型人物和事跡，引導學生形成良好的道德品質和社會責任感。

在教育實踐中，黨教育不僅針對理論知識的傳授，更強調實踐環(huán)節(jié)。通過各種實踐活動，如紅色旅游、社會調研、志愿服務等，學生可以在真實的社會環(huán)境中加深對黨和國家的理解和認同。黨教育不僅是課堂教育的重要組成部分，也是校園文化建設和全員育人的重要途徑。通過多樣化的形式和方法，黨教育目標愈加精準，成效更加顯著，有力地推動了黨的基本理論和實踐在廣大群眾特別是青少年中的深入傳播和深刻理解。

二、藝術教育的核心價值與功能

藝術教育在現(xiàn)代教育體系中具有重要的核心價值和多重功能。在人的全面發(fā)展過程中，藝術教育不僅有助于提升個人的審美能力、創(chuàng)造力和藝術素養(yǎng)，還能在更深層次上影響學生的情感和精神世界。通過藝術教育，學生能夠更加敏銳地感知和理解美，培養(yǎng)其藝術鑒賞能力。這種鑒賞能力不僅限于藝術領域，也影響到生活中的各個方面，促進美的發(fā)現(xiàn)和欣賞。

藝術教育還具有重要的文化傳承功能，通過對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代藝術的學習，學生能夠深刻理解和傳承民族文化，增強文化自信。藝術教育鼓勵創(chuàng)作與表達，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)新思維，推動個人的創(chuàng)造性發(fā)展。藝術課程中強調的合作與表現(xiàn)活動，有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和社會交往能力，提高其綜合素質。

在教育實踐中，藝術教育的核心價值不僅體現(xiàn)在個人層面，還能為社會培養(yǎng)具有較高文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的公民，推進文化事業(yè)的發(fā)展和社會進步。藝術教育成為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要途徑和教育模式的重要組成部分。

三、黨教育與藝術教育的交叉融合

黨教育與藝術教育的交叉融合，是教育全面發(fā)展的重要探索，也是貫徹黨的二十大精神的重要舉措。黨教育旨在培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)與思想覺悟，傳遞黨的政治理念、歷史觀念和社會責任感。而藝術教育則側重于審美能力、創(chuàng)造力和文化認同的培養(yǎng)。當黨教育與藝術教育相結合時，可以巧妙借助藝術形式，如繪畫、音樂、舞蹈等，生動形象地展示黨教育的核心思想，激發(fā)學生的學習興趣，深化他們對黨教育內容的理解與認同。這種融合不僅豐富了課程內容，還使黨教育更加貼近學生生活，更具吸引力和感染力。

在貫徹黨的二十大精神的過程中，我們應繼續(xù)探索黨教育與藝術教育的交叉融合，創(chuàng)新教育方式方法，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

在黨教育指導下的藝術課程發(fā)展分析

一、歷史演進黨教育與藝術教育的疊加路徑

黨教育與藝術教育在我國擁有深厚的歷史淵源和豐富的實踐經(jīng)驗，二者相輔相成，共同推動了學生的全面發(fā)展和素質提升。

在新中國成立初期，黨教育主要以政治學習、思想教育為核心，旨在引導廣大群眾樹立正確的政治意識和社會責任感。與此同時，藝術教育也逐步發(fā)展，以傳播革命精神、弘揚社會主義核心價值觀為目的，成為黨教育的重要補充手段。這一時期的藝術教育，通過文藝作品、舞臺表演等形式，將黨的思想和價值觀融入其中，使廣大群眾在欣賞藝術的同時，也接受了深刻的政治教育。進入改革開放時期，黨教育和藝術教育的疊加路徑逐漸明晰。教育政策更加注重學生的全面發(fā)展，藝術課程被正式引入學校教育中。通過文藝演出、藝術作品鑒賞等方式，將黨的思想和價值觀融入學生的日常學習生活中，使政治教育更加生動、有趣，并易于接受。這一時期的黨教育與藝術教育的結合，不僅豐富了學生的精神世界，也促進了學生綜合素質的提升。

新世紀以來，信息技術的發(fā)展為黨教育與藝術教育的深度融合提供了新的契機?，F(xiàn)代藝術課程不僅重視學生的文化素養(yǎng)和藝術技能，還在課程內容中融入黨的歷史、革命故事、當代先進人物等教育元素。通過多媒體教學、藝術創(chuàng)作比賽等多種形式，進一步提升學生的學習興趣和參與度，使黨教育內容更加豐富和多樣。同時，黨的二十大精神也為黨教育與藝術教育的融合指明了方向，強調要堅持以人民為中心的發(fā)展思想，推動教育公平與質量提升，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

黨教育與藝術教育的疊加路徑經(jīng)歷了從初步探索到逐步融合，再到深度一體化的發(fā)展過程。二者相輔相成，共同推動了我國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

二、現(xiàn)狀挑戰(zhàn)：當前黨教育和藝術課程的痛點與不足

當前黨教育與藝術課程在實踐過程中面臨著多重挑戰(zhàn)。二者在內容上缺乏有機結合。黨教育側重于政治理論和歷史知識的傳授，而傳統(tǒng)藝術教育則主要集中在技藝和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致兩者在協(xié)同應用上存在隔閡。例如，藝術課程中較少融入黨教育的內容，使得學生在接受藝術訓練時缺乏政治意識和歷史觀念的同步提升。

在教學資源和師資力量的配置上存在明顯不足。很多學校的黨教育和藝術教育往往由獨立的教師團隊負責，這種分離模式使得教學過程中難以實現(xiàn)資源共享和知識融合，課程設置也存在割裂現(xiàn)象。部分教師由于缺乏相關跨學科的培訓和經(jīng)驗，在嘗試合并黨教育與藝術課程時感到力不從心。

缺乏系統(tǒng)性的政策和規(guī)范也是一大痛點。盡管已有部分政策開始關注這一領域，但具體落實情況和執(zhí)行效果參差不齊，缺乏統(tǒng)一的指導和監(jiān)督機制。政策的缺位導致學校和教師在實施過程中面臨困惑，創(chuàng)新力度和效果受到限制?？偟膩碚f，當前黨教育與藝術課程的融合在內容整合、資源配置和政策支持等方面仍存在諸多不足，需要進一步探討和優(yōu)化。

三、政策與實踐政策引導下的藝術課程模式探索

政策的引導在藝術課程模式的探索與實踐中顯得尤為重要。國家教育部門出臺了一系列推動黨教育與藝術教育協(xié)同發(fā)展的政策，明確了課程改革的方向和具體任務。這些政策鼓勵學校在藝術課程中融入黨教育內容，通過多樣化的教學形式提升學生的愛黨愛國情懷。例如，政策文件要求各級各類學校在藝術課上融入紅色經(jīng)典作品的賞析和創(chuàng)作，引導學生通過藝術創(chuàng)作表達對黨和國家的熱愛。這些政策措施為藝術課程模式的創(chuàng)新提供了有力支持。

PEAM模式的構想與實踐研究

一、PEAM模式的構建理念與執(zhí)行原則

PEAM模式的構建理念旨在通過將黨教育和藝術教育有機結合，形成相互促進、雙重發(fā)展的教學模式。其核心在于既要保持黨教育在學生政治素養(yǎng)和歷史觀念培養(yǎng)中的主導地位，又要充分發(fā)揮藝術教育在提高學生文化素質和全面發(fā)展中的重要作用。

PEAM模式基于馬克思主義理論、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論體系，構建以社會主義核心價值觀為指導的課程內容。強調通過藝術形式傳遞黨教育的精神內涵，從而在潛移默化中增強學生對黨和國家的認同與熱愛。

在執(zhí)行原則上，PEAM模式重視課程內容的感染力和教育效能。注重選取具有民族特色和紅色文化元素的藝術作品，如革命歷史題材的繪畫、音樂和戲劇，通過欣賞與創(chuàng)作相結合的方式，深化學生對歷史和社會的理解。關注學科融合，以多學科、多角度的教學手段提升學生的綜合素質。采用互動式、體驗式教學方法激發(fā)學生的參與和自主學習熱情，通過小組討論、角色扮演和藝術創(chuàng)作等形式，增強課程的吸引力和實效性。

總的來說，PEAM模式的構建理念和執(zhí)行原則在有效整合黨教育和藝術教育內容的基礎上，通過創(chuàng)新的教學方法和豐富的教學資源，力求實現(xiàn)學生政治素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)的雙重提升。

二、PEAM模式下的教學策略與活動設計

PEAM模式下的教學策略與活動設計注重將黨教育與藝術課程內容有機融合，提升學生的政治素養(yǎng)和藝術技能。教學策略主要包括主題設定、跨學科融合和互動參與三個方面。主題設定應結合黨教育的重點內容，如黨的歷史、思想政治教育等，選取符合教學目標的藝術作品或藝術創(chuàng)作題材。通過這些主題，學生不僅能夠深刻理解黨教育的理念，還能在藝術創(chuàng)作中感受到其精神內涵。

跨學科融合是PEAM模式的核心，旨在通過多學科知識的交叉應用，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

講述黨的歷史，美術、音樂等藝術形式可以有助于塑造黨領導的人物形象和創(chuàng)造相關的音樂作品。這種方式使得學生在藝術的表達中，對黨的教育內容有了更加深入的理解。

互動參與是強調教師與學生之間的雙向溝通及學生的積極參與。通過把教學活動設計得多樣化，如小組討論、角色扮演以及情境模擬等，可以培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力，同時也增加了課堂的吸引力和互動性。尤其是進行情景模擬活動，通過構造歷史場景，使學生身臨其境，從而更生動地理解黨的教育內容。

PEAM模式的教學策略與活動設計在將理論和實踐結合上優(yōu)勢顯著，這種方式既能有效提升學生的政治素質，也能同步提高他們的藝術能力。

三、PEAM模式的實踐效果與案例分析

PEAM模式在實際應用中呈現(xiàn)出顯著的教學效果。通過具體案例分析發(fā)現(xiàn)，該模式有效地將黨教育內容融入藝術課程之中，學生的政治素養(yǎng)明顯提高，尤其是歷史觀念和愛國主義精神得到增強。藝術創(chuàng)作能力顯著提升，學生在課程中的互動性和參與積極性也有所增加。課堂觀察和訪談數(shù)據(jù)顯示，PEAM模式不僅提高了教學的吸引力，還促進了學生的全面發(fā)展，達到了課程設計的預期目標。

本研究通過詳盡的文獻審閱與實例分析，成功探索并構建了一種新的教育模式一一黨教育為主導的藝術課程創(chuàng)新模式（PEAM）。該模式深刻地融合了黨教育的政治理念與藝術教育的創(chuàng)新需求，不僅增強了藝術課程的政治教育功能，也豐富了黨教育的表現(xiàn)形式和內涵。研究表明，PEAM模式能顯著提升學生的政治素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，有效促進了學生全面素質的提高。然而，研究同樣展示了在推廣新模式過程中可能遇到的約束和挑戰(zhàn)，如資源配置、教師培訓及學生接受度等問題亟待解決。此外，本研究主要依托于特定教學案例，對于模式的廣泛適應性和持續(xù)性效果還需進一步探索。未來研究可以從以下幾個方向進行：一是擴大模式的實施范圍，包括不同地區(qū)及多樣化教育背景的適應性研究；二是持續(xù)追蹤PEAM模式的長期效應，特別是對學生綜合能力的影響；三是探索與其他學科的結合可能性，以期形成更為全面和深入的教育改革策略。希望本研究的成果能為黨教育與藝術教育的有機結合提供理論依據(jù)和實踐指引，為培養(yǎng)具有高度政治意識和文化素養(yǎng)的新時代人才作出貢獻。

作者簡介：

田園，女，1990年生，漢族，籍貫內蒙古包頭市，碩士研究生，講師，研究方向：產品設計。本文系2023年校級本科教學建設項目《“課程思政”示范課建設項目，圖案設計》（項目編號：HKJG202319）成果。作者單位：華北科技學院。