2024年修訂版語文教材有何變化

教材是教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生獲得知識(shí)的重要工具。2024年9月，由人民教育出版社出版的義務(wù)教育修訂版語文教材正式投入使用，最先使用的是一年級(jí)和七年級(jí)，其他年級(jí)陸續(xù)更新使用，逐步替代原來的教材。筆者通過對(duì)比一年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)科新舊教材，得出修訂版教材有以下四個(gè)方面的變化：落實(shí)課程課標(biāo)、發(fā)展核心素養(yǎng)；加強(qiáng)主題教育，展現(xiàn)時(shí)代精神；降低教材難度，促進(jìn)幼小銜接；加強(qiáng)內(nèi)容整合，有利于綜合學(xué)習(xí)。

落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展核心素養(yǎng)

2022年4月，教育部制定的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)正式發(fā)行使用，而課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編訂的重要依據(jù)，因此教材要根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》適時(shí)進(jìn)行修訂。修訂不追求“一刀切”，可以溫和地進(jìn)行，但必須落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

在教材的修訂過程中政治意識(shí)形態(tài)是一個(gè)無法繞過的問題。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！睆慕滩哪夸浛?，修訂版教材直截了當(dāng)?shù)貙⑷雽W(xué)教育“我上學(xué)了”板塊展開，并在原有篇目的基礎(chǔ)上新增《我愛我們的祖國(guó)》，篇目順序依次為《我是中國(guó)人》《我愛我們的祖國(guó)》《我是小學(xué)生》《我愛學(xué)語文》，這些篇目有利于剛步入小學(xué)的孩子們形成各種認(rèn)同感。

在教《我是中國(guó)人》時(shí)，幫助學(xué)生獲得對(duì)中華民族的認(rèn)同感和自豪感；在教《我愛我們的祖國(guó)》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的概念，感受祖國(guó)的人文和自然景觀，增強(qiáng)文化認(rèn)同感在教《我是小學(xué)生》時(shí)，通過“上學(xué)歌”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境和學(xué)習(xí)生活的積極情感，從而獲得小學(xué)生的身份認(rèn)同感和自豪感；在教《我愛學(xué)語文》時(shí)，幫助學(xué)生了解“讀書、寫字、講故事、聽故事”等語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得語文學(xué)科認(rèn)同感。

在新增篇目《我愛我們的祖國(guó)》中有五星紅旗、北京天安門、長(zhǎng)江和黃河四幅圖片和“我愛五星紅旗，我愛北京天安門，我愛長(zhǎng)江，我愛黃河。我愛中華人民共和國(guó)”這些漢字，通過展示直觀的圖片讓學(xué)生對(duì)具有代表性的人文和自然景觀產(chǎn)生積極的情感，從而激發(fā)愛國(guó)之情。再如《我是中國(guó)人》中，由原來的“我是中國(guó)人”增加了“我們都是中國(guó)人，中華民族是一家”兩句話，這都是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的回應(yīng)和落實(shí)，有利于學(xué)生認(rèn)同和熱愛中國(guó)文化，形成文化自信、愛國(guó)情感和集體意識(shí)。

加強(qiáng)主題教育，展現(xiàn)時(shí)代精神

語文課程需要圍繞核心素養(yǎng)來開展，文化自信是核心素養(yǎng)的重要組成部分。培養(yǎng)文化自信，就要求我們必須熱愛中華文化，繼承和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性。”

教材中的《春節(jié)童謠》讓學(xué)生感受春節(jié)的氛圍，通過朗朗上口的童謠形式了解傳統(tǒng)佳節(jié)的習(xí)俗。《剪窗花》讓學(xué)生了解窗花是我國(guó)古代傳統(tǒng)的一種民間藝術(shù)，寄托著人民對(duì)美好生活的向往。在《口耳目手足》課后有兩張京劇圖片，京劇是我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，卡通插圖形式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在教材選文中也有體現(xiàn)。在《哪座房子最漂亮》中，通過描寫新建漂亮房子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從新房子得出人民生活富裕、國(guó)家更加富強(qiáng)。而《兩只羊》通過兩只羊過河時(shí)互不相讓，最終都掉進(jìn)河里的故事，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)謙讓、包容和友善。在《歡迎臺(tái)灣小朋友》中感受小朋友間的深厚友誼，知道臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分，幫助學(xué)生形成國(guó)家主權(quán)意識(shí)。在《語文園地二》中，插圖由世界地圖變?yōu)橹袊?guó)地圖，幫助學(xué)生形成國(guó)家意識(shí)，加強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同教育。

勞動(dòng)教育和創(chuàng)造精神是現(xiàn)代社會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的時(shí)代精神，習(xí)近平總書記也提到：“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”，在修訂版教材中也有體現(xiàn)。比如新增閱讀《兩件寶》，通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生了解兩件寶分別是雙手和大腦，激發(fā)學(xué)生樂于動(dòng)手、肯于用腦和敢于創(chuàng)造的熱情和積極性。再如《zhchshr》的三幅插圖，分別是擦桌子、折紙和讀書，同樣也強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)、創(chuàng)造和學(xué)習(xí)的重要性。

降低教材難度，促進(jìn)幼小銜接

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要工具，教材內(nèi)容的選擇、編排、難易程度等都會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的開展，因此教材內(nèi)容的選取和組織必須根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、心理發(fā)展規(guī)律。

通過對(duì)比新舊教材目錄，發(fā)現(xiàn)修訂版教材總篇目減少。2016版“部編版”教材共有37課，識(shí)字10課、漢語拼音13課、課文14課。2024版修訂版教材共有32課，識(shí)字8課、漢語拼音14課、閱讀10課。整理得出：總篇目減少5課、識(shí)字課減少2課、課文減少4課，反之漢語拼音課增加1課，將原有的兩個(gè)拼音單元改成三個(gè)單元，“y、w”另設(shè)為一課。通過對(duì)比新舊教材的頁碼，由原來的120頁變成110頁，減少10頁。通過對(duì)比新舊教材的識(shí)字量，由原來的300字變成280字，減少20字，寫字量不變，還是100字。以上數(shù)據(jù)整理成以下表格：

小學(xué)與幼兒園有很大區(qū)別，學(xué)習(xí)拼音的難度又大，無形中會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“注重幼小銜接，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段的內(nèi)容。”修訂版教材將“y、w”另設(shè)一課，幫助學(xué)生與韻母“i、u”區(qū)分，明確“y、w”隔音字母的屬性，同時(shí)漢語拼音板塊的課時(shí)增多，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)也隨之增多，拼音學(xué)習(xí)難度明顯降低。

再如識(shí)字量的減少，從原有的300字改為280字，在落實(shí)“多認(rèn)少寫”的前提下，優(yōu)化選入教材的漢字。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和身心發(fā)展規(guī)律，將出現(xiàn)頻次低、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、不易區(qū)分的漢字剔除，降低學(xué)生識(shí)字的難度。還有刪除《青蛙寫詩》《項(xiàng)鏈》《小蝸?！贰洞筮€是小》等難度相對(duì)較大的課文，可以放緩學(xué)習(xí)坡度，降低課文難度?？傊?，無論是目錄框架的更改，還是組成內(nèi)容的刪減，都遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，降低教材難度，促進(jìn)幼小銜接。

加強(qiáng)內(nèi)容整合，促進(jìn)綜合學(xué)習(xí)

增加了助讀系統(tǒng)。比如《秋天》《拔蘿卜》就增加了課題的注釋、課文注釋的信息提示，幫助學(xué)生了解課文的出處和作者，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范性的閱讀習(xí)慣。

在修訂版教材目錄中有一個(gè)醒目的變化，將“課文單元”改為“閱讀單元”，體現(xiàn)出閱讀的重要性。在修訂版教材三個(gè)閱讀單元的編排上，第一單元的教學(xué)目標(biāo)為“借助拼音，用普通話正確朗讀課文”、第二單元的教學(xué)目標(biāo)為“初步學(xué)習(xí)尋找明顯的信息”、第三單元的教學(xué)目標(biāo)為“讀好長(zhǎng)句子”?？梢?，在單元的序列上層層遞進(jìn)，展現(xiàn)出教材的規(guī)律性。同時(shí)教材中還保留“快樂讀書吧”“和大人一起讀”這兩個(gè)部分，將課內(nèi)閱讀和課外閱讀放在同樣重要的位置，從入學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和方法。

在單元結(jié)構(gòu)上，每個(gè)單元都是由課文、語文園地和快樂讀書吧構(gòu)成。語文園地由“識(shí)字加油站”“用拼音”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“口語交際”“和大人一起讀”七個(gè)部分構(gòu)成。值得注意的是，修訂版教材將“口語交際”納入語文園地?！罢Z文園地”進(jìn)行整合，將“聽說讀寫”融合放在一個(gè)板塊，有利于提升綜合性學(xué)習(xí)。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“注重課程內(nèi)容與生活、與其他學(xué)科的聯(lián)系，注重聽說讀寫的整合，促進(jìn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展?！?/p>

在篇目組織上，將原教材《小小的船》替換為《雪地里的小畫家》，修訂版教材該單元的篇目變?yōu)椤肚锾臁贰督稀贰堆┑乩锏男‘嫾摇贰端募尽匪钠乖搯卧八募尽钡闹黝}變得更加鮮明突出。在課后習(xí)題上，修訂版教材的課后習(xí)題更加豐富且有針對(duì)性。比如《雪地里的小畫家》課后習(xí)題在原有問題的基礎(chǔ)上添加了“青蛙為什么沒參加？”《秋天》課后習(xí)題增加了“讀一讀下面的詞語，注意‘一’的讀音。一、一片片、一會(huì)兒、一群”整個(gè)新題。這些改變有助于教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加有指向性，從而突出單元語文要素。在編排形式上，修訂版教材

修訂版教材以現(xiàn)行統(tǒng)編版教材為基礎(chǔ)，立足教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，在保持原教材設(shè)計(jì)思路、單元結(jié)構(gòu)、課文篇目大致不變的情況下，通過刪減、修改、調(diào)換、整合等方式完善教材，體現(xiàn)了穩(wěn)中求進(jìn)的修訂思路?？傊抻啺娼滩某尸F(xiàn)出以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向、主題鮮明、時(shí)代感強(qiáng)的新面貌。

作者簡(jiǎn)介：

謝婉茹，女，2000年生，湖北鐘祥人，天水師范大學(xué)文學(xué)與文化傳媒學(xué)院2023級(jí)碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（語文）。