數(shù)智賦能：新聞傳播教育創(chuàng)新模式的探索與重構(gòu)

【摘" "要】隨著數(shù)智技術(shù)的發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈在新聞傳播中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。人工智能提升了新聞生產(chǎn)的自動(dòng)化和精準(zhǔn)度，大數(shù)據(jù)增強(qiáng)了報(bào)道的深度與互動(dòng)性，區(qū)塊鏈展現(xiàn)了在版權(quán)保護(hù)與內(nèi)容驗(yàn)證方面的潛力。新聞傳播教育通過(guò)強(qiáng)化數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施、提升教師數(shù)字素養(yǎng)、優(yōu)化資源配置、推動(dòng)跨學(xué)科融合等途徑，旨在培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字智能時(shí)代需求的應(yīng)用型新聞傳播人才。

【關(guān)鍵詞】數(shù)智技術(shù)；人工智能；大數(shù)據(jù)；區(qū)塊鏈；新聞傳播教育

【基金項(xiàng)目】本文為漢江師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目《學(xué)科融合語(yǔ)境下地方高校復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)模式研究》的階斷性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：2021C12）。

2024年7月22日，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革，推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》）發(fā)布，《決定》第四部分中提到，“要加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革……推進(jìn)教育數(shù)字化，賦能學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，加強(qiáng)終身教育保障”。教育數(shù)字化是將教育內(nèi)容、教育過(guò)程、教育評(píng)價(jià)等以數(shù)字形式呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教育資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和個(gè)性化。數(shù)智化是在數(shù)字化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步融合了人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的智能化處理和應(yīng)用。數(shù)智化不是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，而是通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)、人工智能等技術(shù)，使計(jì)算機(jī)能夠自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造內(nèi)容，從而提供更加智能的服務(wù)和解決方案。

對(duì)于新聞傳播教育來(lái)說(shuō)，這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。隨著數(shù)字化和智能化技術(shù)的迅猛發(fā)展，新聞的生產(chǎn)傳播工作機(jī)制和評(píng)價(jià)體系都面臨著巨大變革。人工智能、大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈等技術(shù)的應(yīng)用，不僅提升了新聞生產(chǎn)的效率和質(zhì)量，也對(duì)新聞傳播教育提出了新的要求。這些技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，正在重塑新聞傳播生態(tài)系統(tǒng)，推動(dòng)傳統(tǒng)新聞教育模式向數(shù)字化、智能化方向轉(zhuǎn)型。

一、數(shù)智技術(shù)在新聞傳播中的應(yīng)用：內(nèi)涵要義與多重面向

數(shù)智化的核心，是以海量大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合人工智能相關(guān)技術(shù)，打通原來(lái)數(shù)據(jù)“端到端孤島”，結(jié)合場(chǎng)景化去解決問(wèn)題。[1]這不僅是技術(shù)的革新，更是傳播力的一次質(zhì)的飛躍。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及使得社會(huì)媒介化轉(zhuǎn)型加速，元宇宙、人工智能生成內(nèi)容AIGC（Artificial Intelligence Generated Content）概念的崛起意味著人類(lèi)將不可避免地進(jìn)入深度媒介化時(shí)代，移動(dòng)終端、人工智能的廣泛應(yīng)用讓人、機(jī)、物等物理實(shí)體在虛擬空間留下了海量的數(shù)字痕跡，數(shù)據(jù)正成為描述、溝通和認(rèn)識(shí)信息空間、現(xiàn)實(shí)世界和人類(lèi)社會(huì)的新介質(zhì)。[2]

（一）人工智能在新聞傳播中的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的發(fā)展，使人們的關(guān)注點(diǎn)從“數(shù)字化”向“數(shù)智化”躍遷。[3]人工智能在新聞傳播中的應(yīng)用主要包括自動(dòng)化新聞生產(chǎn)、個(gè)性化內(nèi)容推薦、智能受眾分析等，同時(shí)，它還能獨(dú)立完成新聞內(nèi)容的自動(dòng)審核與編輯、進(jìn)行圖像和視頻分析。

新聞界和人工智能的最早合作始于2014年。美聯(lián)社利用人工智能開(kāi)始處理數(shù)量龐大的企業(yè)財(cái)報(bào)，從數(shù)據(jù)處理到最終產(chǎn)出可供發(fā)布的新聞報(bào)道，耗時(shí)僅需幾秒。對(duì)于這一類(lèi)有固定操作模式且以數(shù)據(jù)分析為主要內(nèi)容的新聞稿件，人工智能大大提升了工作效率。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)媒體在融合改革中也不斷進(jìn)行AI技術(shù)的升維。2024 年，中信出版社設(shè)立“平行出版實(shí)驗(yàn)室”，推動(dòng)覆蓋出版全流程的“AIGC 數(shù)智出版項(xiàng)目”建設(shè)，嘗試運(yùn)用 AIGC 積累數(shù)字資產(chǎn)、創(chuàng)新收入模式；中央廣播電視總臺(tái)推出文生視頻 AI 系列動(dòng)畫(huà)片《千秋詩(shī)頌》，依托“央視聽(tīng)媒體大模型”將經(jīng)典詩(shī)詞轉(zhuǎn)化為國(guó)風(fēng)動(dòng)畫(huà)；全國(guó)兩會(huì)期間，《人民日?qǐng)?bào)》（海外版）使用 AIGC 技術(shù)進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，推出兼具科技感和國(guó)風(fēng)特色的紙媒排版。[4]

隨著 AIGC 在多模態(tài)內(nèi)容生產(chǎn)領(lǐng)域的能力不斷增強(qiáng)，人工智能技術(shù)在我國(guó)傳媒行業(yè)的應(yīng)用已廣泛展開(kāi)，覆蓋了互聯(lián)網(wǎng)、出版、廣電等多個(gè)領(lǐng)域。

（二）大數(shù)據(jù)在新聞傳播中的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為新聞報(bào)道提供了新的視角。大數(shù)據(jù)指的是具有體量大、種類(lèi)多、速度快和真實(shí)性高等特征的數(shù)據(jù)集合，涵蓋數(shù)據(jù)挖掘（Data Mining）、數(shù)據(jù)分析（Data Analytics）、數(shù)據(jù)可視化（Data Visualization）。通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘和分析，新聞機(jī)構(gòu)能夠從海量數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，進(jìn)行深度調(diào)查和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的報(bào)道。這不僅提升了新聞的權(quán)威性和可信度，還揭示了潛在的社會(huì)問(wèn)題和趨勢(shì)，推動(dòng)了新聞內(nèi)容的個(gè)性化和精準(zhǔn)化。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展使得媒介機(jī)構(gòu)對(duì)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、處理和分析變得更加高效。開(kāi)源式數(shù)據(jù)處理平臺(tái)如Hadoop和Spark等已廣泛應(yīng)用于新聞行業(yè)，用于實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析和用戶(hù)行為預(yù)測(cè)。通過(guò)分析大量的用戶(hù)數(shù)據(jù)，媒體可以利用這些數(shù)據(jù)平臺(tái)處理輿情監(jiān)測(cè)、內(nèi)容策劃和廣告精準(zhǔn)投放等內(nèi)容。

（三）區(qū)塊鏈在新聞傳播中的應(yīng)用

區(qū)塊鏈?zhǔn)且环N去中心化的分布式賬本技術(shù)，通過(guò)加密和共識(shí)機(jī)制確保數(shù)據(jù)的透明性和不可篡改性。其關(guān)鍵組成部分包括共識(shí)機(jī)制（Consensus Mechanism）、智能合約（Smart Contracts）等。區(qū)塊鏈技術(shù)最初用于加密貨幣，但其應(yīng)用逐漸擴(kuò)展到多個(gè)領(lǐng)域。在新聞傳播領(lǐng)域，區(qū)塊鏈用于確保新聞信息的真實(shí)性和防止虛假信息的傳播。

區(qū)塊鏈的去中心化特性和不可篡改性，可以有效解決新聞傳播中的假新聞問(wèn)題，提高新聞內(nèi)容的透明度和可信度。同時(shí)，它能夠提高新聞內(nèi)容的可追溯性，協(xié)助新聞機(jī)構(gòu)驗(yàn)證信息來(lái)源，防止假新聞的傳播，并保護(hù)原創(chuàng)內(nèi)容的版權(quán)。在區(qū)塊鏈技術(shù)的支持下，去中心化的新聞平臺(tái)通過(guò)消除中間環(huán)節(jié)，直接連接新聞生產(chǎn)者與消費(fèi)者，從而實(shí)現(xiàn)了更高的透明度和公平性。

二、傳統(tǒng)新聞傳播教育：模式困境與需求轉(zhuǎn)型

截至目前，我國(guó)在數(shù)字素養(yǎng)框架構(gòu)建方面的工作基本處于探索階段，還沒(méi)有較成熟和通用的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，[5]導(dǎo)致高校數(shù)字素養(yǎng)培育存在重視度不夠（邊緣化）、系統(tǒng)性不足（碎片化）、滯后性突出（滯后化）等問(wèn)題。[6]傳統(tǒng)的新聞傳播教育模式和課程設(shè)置滯后于行業(yè)發(fā)展，未能及時(shí)反映數(shù)智技術(shù)的最新進(jìn)展。其存在的主要問(wèn)題有：

（一）數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后

在設(shè)備更新和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的滯后問(wèn)題，已經(jīng)成為制約現(xiàn)代新聞傳播教育質(zhì)量提升的瓶頸之一。

除國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)高校和部分“雙一流”高校外，普通高校的新聞傳播專(zhuān)業(yè)建設(shè)普遍存在設(shè)備陳舊、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后的問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室功能的弱化和教學(xué)質(zhì)量的下降，使得教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際行業(yè)需求之間的鴻溝日益擴(kuò)大。因?yàn)閷W(xué)生在校期間難以接觸和掌握當(dāng)前新聞行業(yè)所需的核心技能和工具，在實(shí)際操作中無(wú)法充分體驗(yàn)到現(xiàn)代新聞生產(chǎn)的流程與要求，導(dǎo)致其畢業(yè)后在行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力受到影響。這一問(wèn)題在部分地方院校尤為突出，因資源配置等現(xiàn)實(shí)因素，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和數(shù)據(jù)可視化等技術(shù)在這些高校的應(yīng)用十分有限，進(jìn)而制約了學(xué)生技能的培養(yǎng)和行業(yè)實(shí)踐能力的提升。

（二）教師數(shù)字素養(yǎng)與技能不足

隨著數(shù)智技術(shù)的迅猛發(fā)展，新聞傳播領(lǐng)域?qū)?shù)據(jù)新聞、人工智能等新興技術(shù)的需求不斷攀升。目前，許多新聞傳播專(zhuān)業(yè)教師仍然依賴(lài)傳統(tǒng)教育背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法適應(yīng)數(shù)智技術(shù)的快速迭代。高校在新技術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)投入不足，導(dǎo)致教師缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，數(shù)字素養(yǎng)和技能提升普遍不足，難以在教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生深入理解和運(yùn)用這些技術(shù)。此外，部分教師因不熟悉或缺乏信心，對(duì)數(shù)智技術(shù)的引入持謹(jǐn)慎甚至抵觸態(tài)度，進(jìn)一步削弱了其主動(dòng)學(xué)習(xí)與應(yīng)用新技術(shù)的積極性。盡管許多高校在推動(dòng)新聞傳播專(zhuān)任教師數(shù)字技術(shù)素養(yǎng)提升方面已作出積極努力，但由于教師在新技術(shù)理解、接納度及實(shí)踐能力上的差異，致使個(gè)別教師難以有效應(yīng)用新技術(shù)，進(jìn)而無(wú)法為學(xué)生提供系統(tǒng)且全面的數(shù)智技能訓(xùn)練，影響了教學(xué)質(zhì)量與效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求錯(cuò)位

隨著數(shù)據(jù)新聞、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)在新聞行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，行業(yè)的技術(shù)要求與工作流程已發(fā)生重大變化，要求高校的新聞傳播類(lèi)課程體系也隨之變革。傳統(tǒng)新聞傳播教育的課程設(shè)置往往難以緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，課程內(nèi)容仍側(cè)重于傳統(tǒng)媒體和早期傳播理論，未能充分反映數(shù)字化、智能化背景下新聞生產(chǎn)與傳播方式的深刻變革。這使得學(xué)生在校期間難以接觸和掌握現(xiàn)代新聞生產(chǎn)工具，導(dǎo)致其實(shí)際操作能力難以與行業(yè)需求相匹配。

（四）學(xué)科壁壘制約跨學(xué)科發(fā)展

在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的新聞報(bào)道中，學(xué)生需要具備數(shù)據(jù)收集、分析、可視化等技能，這些技能的掌握不僅需要新聞傳播學(xué)的知識(shí)，還需要數(shù)據(jù)科學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。此外，計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)分析、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法律等領(lǐng)域的知識(shí)和技能在現(xiàn)代新聞傳播中也具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

在傳統(tǒng)新聞傳播教育體系中，學(xué)科壁壘制約了跨學(xué)科融合的發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，新聞傳播學(xué)科在教育體系中獨(dú)立存在，其課程內(nèi)容和教學(xué)方法主要集中于新聞報(bào)道、傳播理論及媒體運(yùn)營(yíng)等傳統(tǒng)領(lǐng)域。近年來(lái)，一些高校嘗試在課程中融入“數(shù)智元素”，但這些課程改革通常是將傳統(tǒng)新聞傳播課程、新媒體課程、計(jì)算機(jī)類(lèi)課程簡(jiǎn)單疊加，并沒(méi)有形成系統(tǒng)的跨學(xué)科課程體系，較難滿(mǎn)足以學(xué)生數(shù)智能力培養(yǎng)為主的跨學(xué)科融合的深層次需求。割裂式的課程體系限制了學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的積累，也導(dǎo)致了學(xué)生跨學(xué)科整合能力的“先天不足”，無(wú)法有效運(yùn)用多學(xué)科的工具和方法解決復(fù)雜問(wèn)題。

（五）評(píng)價(jià)體系亟待完善

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的參與情況關(guān)注不足，難以全面反映其在真實(shí)環(huán)境中的表現(xiàn)和發(fā)展。在傳統(tǒng)新聞傳播教育中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往以期末筆試作為主要評(píng)估手段。盡管這種以考試為中心的評(píng)價(jià)體系能夠衡量學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，卻無(wú)法全面反映其綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力。為更好地衡量學(xué)生的整體素質(zhì)，評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)的結(jié)合，綜合考量學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)意項(xiàng)目等方面的表現(xiàn)。

三、數(shù)智賦能下的新聞傳播教育創(chuàng)新模式：探索與實(shí)踐

數(shù)智技術(shù)一直被視為解放傳媒業(yè)生產(chǎn)力的新質(zhì)力量，發(fā)揮著更新生產(chǎn)工具和內(nèi)容生產(chǎn)方式的重要作用。[7]探索并實(shí)踐以數(shù)智技術(shù)為核心的教育創(chuàng)新模式，不僅是應(yīng)對(duì)行業(yè)需求變化的必然選擇，也是提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)符合未來(lái)媒介環(huán)境要求的復(fù)合型人才的重要途徑。

（一）加強(qiáng)數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

更新教學(xué)設(shè)備是提升新聞傳播教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨著新聞生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為使學(xué)生能夠接觸到最新的新聞技術(shù)和工具，高校必須持續(xù)更新和升級(jí)教學(xué)設(shè)備，如引入虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）設(shè)備、自動(dòng)化新聞生成系統(tǒng)以及高性能計(jì)算設(shè)備。通過(guò)VR與AR技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以在沉浸式環(huán)境中模擬報(bào)道新聞，增強(qiáng)對(duì)新聞現(xiàn)場(chǎng)的理解，并提升數(shù)據(jù)可視化和互動(dòng)展示的能力；自動(dòng)化新聞生成系統(tǒng)的應(yīng)用讓學(xué)生掌握現(xiàn)代新聞生產(chǎn)中的關(guān)鍵技術(shù)，如自然語(yǔ)言處理與自動(dòng)新聞編寫(xiě)等；高性能計(jì)算設(shè)備為大數(shù)據(jù)分析和復(fù)雜計(jì)算任務(wù)提供支持，使學(xué)生在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的新聞報(bào)道中獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

為確保設(shè)備的有效利用和長(zhǎng)期維護(hù)，高校應(yīng)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金用于設(shè)備采購(gòu)、調(diào)試及后續(xù)保養(yǎng)，并建立完善的設(shè)備管理和維護(hù)制度。與設(shè)備供應(yīng)商合作，提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持和培訓(xùn)，是確保設(shè)備高效運(yùn)行的重要舉措，有助于高校優(yōu)化設(shè)備利用效能，提升師生教學(xué)與學(xué)習(xí)的整體水平。

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是數(shù)字化教學(xué)的另一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。穩(wěn)定且高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅支持在線(xiàn)教學(xué)，還顯著提高了學(xué)生對(duì)數(shù)字資源的訪問(wèn)效率。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)與互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)商合作，布置高速光纖線(xiàn)路，優(yōu)化無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，并增加網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足高并發(fā)的網(wǎng)絡(luò)需求，確保學(xué)生隨時(shí)順利訪問(wèn)在線(xiàn)資源；設(shè)立24小時(shí)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維支持，搭建統(tǒng)一的數(shù)字資源平臺(tái)，整合并優(yōu)化教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與資源利用率。

（二）提升教師數(shù)智素養(yǎng)與技能

高校應(yīng)定期組織系統(tǒng)化的數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)與繼續(xù)教育項(xiàng)目，涵蓋人工智能、大數(shù)據(jù)分析、區(qū)塊鏈技術(shù)等前沿科技在新聞傳播領(lǐng)域的應(yīng)用。這些培訓(xùn)不僅應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重實(shí)踐操作的指導(dǎo)，確保教師能夠全面掌握并有效運(yùn)用這些技術(shù)。此外，還應(yīng)建立持續(xù)的學(xué)習(xí)機(jī)制，支持教師在職進(jìn)修，及時(shí)更新其知識(shí)儲(chǔ)備和技術(shù)能力，以應(yīng)對(duì)不斷變化的行業(yè)需求。培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)包括數(shù)據(jù)新聞制作流程、人工智能在新聞生成中的應(yīng)用、VR與AR技術(shù)在新聞報(bào)道中的使用等內(nèi)容。為確保培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)效性，高?？裳?qǐng)業(yè)界專(zhuān)家與技術(shù)人員舉辦講座和培訓(xùn)，通過(guò)與業(yè)界合作，教師不僅能獲得最新的技術(shù)支持，還能深入了解行業(yè)趨勢(shì)。

將數(shù)智技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，是提升教師數(shù)字素養(yǎng)的重要途徑。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師在課程設(shè)計(jì)中引入現(xiàn)代新聞生產(chǎn)工具，如數(shù)據(jù)可視化軟件、自動(dòng)化新聞生產(chǎn)平臺(tái)、數(shù)據(jù)分析、輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等。同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐應(yīng)成為教師自我提升的重要場(chǎng)域，教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索和創(chuàng)新，以此為契機(jī)，不斷提升自身的數(shù)字技能，并在課堂上有效傳授給學(xué)生。

新聞傳播領(lǐng)域的數(shù)智化轉(zhuǎn)型對(duì)教師提出了跨學(xué)科知識(shí)背景和技能的嚴(yán)格要求。因此，高校應(yīng)積極推動(dòng)新聞傳播專(zhuān)業(yè)教師與計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家開(kāi)展深度合作與學(xué)術(shù)交流。教師通過(guò)參與跨學(xué)科研究項(xiàng)目、聯(lián)合教學(xué)和學(xué)術(shù)研討，深化對(duì)數(shù)字技術(shù)的理解，提高技術(shù)應(yīng)用能力。

（三）創(chuàng)新數(shù)字智能化驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中系統(tǒng)性引入先進(jìn)的數(shù)智化教學(xué)工具和平臺(tái)，如數(shù)據(jù)可視化軟件、自動(dòng)化新聞生成系統(tǒng)和智能內(nèi)容推薦算法等現(xiàn)代技術(shù)工具，是提升學(xué)生技術(shù)掌握能力的關(guān)鍵。這些工具不僅提供實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)處理與分析功能，還能在實(shí)踐中深化對(duì)數(shù)智化傳播核心技術(shù)的理解。數(shù)據(jù)可視化軟件將復(fù)雜數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為直觀的圖形界面，自動(dòng)化新聞生成系統(tǒng)模擬新聞生產(chǎn)全過(guò)程，而智能內(nèi)容推薦算法展示算法如何優(yōu)化用戶(hù)體驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生掌握數(shù)智化傳播的核心技術(shù)，提升應(yīng)用能力。

通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生參與真實(shí)的新聞生產(chǎn)和數(shù)據(jù)分析。設(shè)立數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的新聞報(bào)道項(xiàng)目，要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)處理和解讀大規(guī)模數(shù)據(jù)集，生成數(shù)據(jù)支持的新聞內(nèi)容。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)智化技術(shù)的理解與應(yīng)用。

定期邀請(qǐng)新聞傳播領(lǐng)域的數(shù)智化技術(shù)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座和研討，是提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。專(zhuān)家講座和研討會(huì)不僅能提供行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)應(yīng)用案例，還能幫助學(xué)生了解前沿技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)與實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提升其對(duì)數(shù)智化技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）推進(jìn)學(xué)科交叉融合

跨學(xué)科交叉融合是提升新聞傳播教育質(zhì)量的重要戰(zhàn)略?？鐚W(xué)科融合不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新思維，還能使其更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的新聞傳播環(huán)境。在課程設(shè)計(jì)方面，應(yīng)制定跨學(xué)科課程，將新聞傳播與計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、社會(huì)學(xué)、法律等相關(guān)學(xué)科相結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)系統(tǒng)性的綜合課程，為學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組織跨學(xué)科項(xiàng)目，通過(guò)參與多學(xué)科的研究與實(shí)踐，提升學(xué)生綜合能力與實(shí)際操作水平。項(xiàng)目涵蓋數(shù)據(jù)分析、技術(shù)應(yīng)用、社會(huì)調(diào)研等內(nèi)容，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)并應(yīng)用不同學(xué)科的知識(shí)。

此外，學(xué)科之間的交流活動(dòng)對(duì)促進(jìn)跨學(xué)科融合至關(guān)重要。通過(guò)講座、研討會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)不同學(xué)科之間的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)分享。教師在課程開(kāi)發(fā)和研究中可與其他學(xué)科專(zhuān)家合作，學(xué)生則可參與跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，提升跨學(xué)科知識(shí)與技能。

（五）構(gòu)建科學(xué)有效的多元評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)的多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，綜合考核學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新成果，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)效果。通過(guò)引入多元化的評(píng)價(jià)方法，如項(xiàng)目實(shí)踐、案例分析、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、數(shù)字作品展示等，更全面地反映學(xué)生在復(fù)雜媒體環(huán)境中的綜合能力。例如，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生可以展示他們?nèi)绾卫脭?shù)智工具進(jìn)行新聞制作，從而考察他們的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力；案例分析則幫助學(xué)生發(fā)展批判性思維和理論應(yīng)用能力，而團(tuán)隊(duì)合作和數(shù)字作品展示則進(jìn)一步評(píng)估了學(xué)生的溝通協(xié)作能力和技術(shù)應(yīng)用水平。多樣化的評(píng)價(jià)體系不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，還使他們?cè)趶?fù)雜的數(shù)字媒體環(huán)境中獲得更全面的發(fā)展。

同時(shí)，選擇適合的數(shù)字化評(píng)估工具，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）、在線(xiàn)測(cè)試平臺(tái)和項(xiàng)目評(píng)估系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)或引入功能齊全的在線(xiàn)評(píng)估平臺(tái)。對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化評(píng)估工具的使用培訓(xùn)，并利用收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，以?xún)?yōu)化評(píng)價(jià)體系；強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與潛力。

四、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)字智能技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，新聞傳播教育面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用不僅提升了新聞生產(chǎn)的效率和質(zhì)量，還對(duì)新聞傳播教育提出了更高的要求，推動(dòng)了傳統(tǒng)教育模式的重構(gòu)。在數(shù)智時(shí)代的背景下，高校應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，確立培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)國(guó)情并符合數(shù)智時(shí)代需求的“數(shù)字社會(huì)合格公民”及高素質(zhì)傳媒人才的目標(biāo)。因此，高校需要在新聞傳播人才培養(yǎng)體系方面進(jìn)行系統(tǒng)性的創(chuàng)新與優(yōu)化，應(yīng)通過(guò)強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提升教師數(shù)字素養(yǎng)、更新教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐機(jī)會(huì)、深化跨學(xué)科融合以及增強(qiáng)校企合作等方式，為應(yīng)對(duì)技術(shù)挑戰(zhàn)提供有力支撐，從而培養(yǎng)符合新時(shí)代需求的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

注釋?zhuān)?/p>

[1]蔣婷.數(shù)智時(shí)代財(cái)經(jīng)類(lèi)高校人才培養(yǎng)路徑探析[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2024（07）：51-54.

[2]李海東，許志強(qiáng).“數(shù)據(jù)價(jià)值+人工智能”雙輪驅(qū)動(dòng)下媒體智能化變革路徑探析[J].中國(guó)出版，2019（20）：46-50.

[3]陳國(guó)青，任明，衛(wèi)強(qiáng) 等.數(shù)智賦能：信息系統(tǒng)研究的新躍遷[J].管理世界，2022，38（01）：180-196.

[4]王潤(rùn)玨，黃沁文.“數(shù)智”時(shí)代傳媒業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力的生成路徑與作用邏輯[J].中國(guó)編輯，2024（05）：22-27.

[5]姚爭(zhēng)，宋紅巖.中國(guó)公眾數(shù)字素養(yǎng)評(píng)估指標(biāo)體系的開(kāi)發(fā)與測(cè)量——以傳媒類(lèi)大學(xué)生為考察對(duì)象[J].中國(guó)廣播電視學(xué)刊，2022（08）：26-31.

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[7]郭全中，彭子滔.數(shù)智賦力：新質(zhì)生產(chǎn)力視角下傳媒業(yè)的價(jià)值升維[J].中國(guó)傳媒科技，2024（06）：159-160.

（作者：黃琴，漢江師范學(xué)院文學(xué)院講師、博士，研究方向：新聞學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體傳播；涂涓：漢江師范學(xué)院文學(xué)院副教授）

責(zé)編：周蕾