區(qū)域統(tǒng)籌下的教師職后專業(yè)發(fā)展新范式

當教育公平的訴求與質(zhì)量提升的需求在新時代交匯，教師專業(yè)發(fā)展被賦予新的時代內(nèi)涵。在加快推進教育現(xiàn)代化進程中，教師職后培訓正經(jīng)歷著從規(guī)模擴張向內(nèi)涵提升的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。為辦好人民滿意的教育，（以下簡稱“中心”）以系統(tǒng)思維重構(gòu)教師發(fā)展生態(tài)，將教師職后專業(yè)發(fā)展作為破解教育均衡發(fā)展難題的“金鑰匙”。

構(gòu)建教師發(fā)展“全周期”培養(yǎng)鏈。在教師職后培訓方面，中心立足教師專業(yè)成長規(guī)律，創(chuàng)新構(gòu)建“育新蕾、培青驕、塑雁陣、造星云”四階培養(yǎng)格局。針對新教師（1＼～3年教齡）、骨干教師（4＼～10年教齡）、名師（10年以上教齡）等不同發(fā)展階段，實施差異化培養(yǎng)，并形成“階段性能力模型”。比如：新教師階段，實踐能力占比 50% ，重點依托“教學基本功工作坊”和“ ¹⁺ 1跟崗培訓”的形式，夯實教師的課堂實操能力；骨干教師階段，科學能力與實踐能力并重（各 35% ），依托“行動研究工作坊”推動科研成果轉(zhuǎn)化；名師階段則突出培養(yǎng)跨學科能力（ 30% ），引導教師牽頭開發(fā)校本課程，并通過建立“名師工作室”發(fā)揮輻射引領作用。

“問題導向”驅(qū)動科學能力躍升。在推進教育現(xiàn)代化的時代背景下，中心創(chuàng)新構(gòu)建“四階螺旋式”培養(yǎng)體系，通過“問題診斷一理論研修一實踐轉(zhuǎn)化成果輻射”的閉環(huán)機制，助力教師科學能力躍升。以四川省小學科學學科領軍教師培訓項目為例，課程設計凸顯理論與實踐深度融合、任務驅(qū)動式學習、成果轉(zhuǎn)化三大特色，通過“教學設計大賽”等實踐環(huán)節(jié)，推動科研成果進課堂。更值得關(guān)注的是，中心與華南師范大學等高校共建“AI+科學教育”支持體系，研發(fā)的教育數(shù)字化工具進一步提升教師的科學能力，并形成“高校支撐一技術(shù)賦能一區(qū)域協(xié)同”的教師發(fā)展新生態(tài)。

“跟崗研修”模式深度賦能教師實踐。針對教師培訓中容易出現(xiàn)的“理論與實踐脫節(jié)”這一頑疾，2023年中心首創(chuàng)“教師教育實踐基地自主跟崗研修”模式，依托省級教師教育實踐基地，組織1400余名教師自主選擇165個基地學校，開展為期20天的全流程跟崗實踐。為提升培訓實效，在跨學科教學培訓中，專家團隊通過“專家示范一教師模擬學生反饋一交流反思”的閉環(huán)訓練，幫助教師掌握“學科融合邊界控制”“知識梯度設計”等關(guān)鍵技能，學會用理論框架指導具體教學環(huán)節(jié)設計。

構(gòu)建“數(shù)字賦能”的持續(xù)發(fā)展機制。中心通過“機制創(chuàng)新 + 平臺建設”雙輪驅(qū)動，激發(fā)教師終身學習的內(nèi)生動力。在機制層面，中心在全省范圍內(nèi)推出“學習積分制”和“教師成長檔案”，將培訓學時、科研成果、教學競賽成績等量化，與職稱評定、崗位晉升直接掛鉤。在平臺層面，打造“四川教育名家大講堂”“教師專業(yè)閱讀行動”等品牌項目，營造主動學習的氛圍。面對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，中心開設專項培訓，組建由高校專家、技術(shù)骨干構(gòu)成的“創(chuàng)新共同體”，為教師提供AI工具使用、大數(shù)據(jù)分析等數(shù)字化方面的技術(shù)咨詢支持。

建立跨學科能力評估體系。在加強教師跨學科能力培養(yǎng)方面，中心構(gòu)建以省級實施方案為統(tǒng)領，配套培訓指導標準，省、市、縣、校四級聯(lián)動機制的系統(tǒng)化培養(yǎng)體系。通過分層分類研訓、專題研訓和校級培訓，打造“案例孵化一實踐落地一評價反饋”的培養(yǎng)模式。此外，通過開展案例征集活動，中心累計收集了1057個跨學科教學案例，并創(chuàng)新采用“以展代培”的方式，將跨學科優(yōu)秀案例轉(zhuǎn)化為可視化教學資源。為科學評估培養(yǎng)效果，中心自主研發(fā)“三項九維”評價體系，從知識整合、實踐能力、素養(yǎng)發(fā)展三大項目九個維度進行全面測評，結(jié)合多元評價方式，確保教師跨學科能力得到實質(zhì)性提升。

通過構(gòu)建精準分層、科學賦能、實踐突破、終身成長、跨學科突破的“五維聯(lián)動”發(fā)展矩陣，中心致力于破解教師職后專業(yè)成長瓶頸。未來，四川教育將致力于實現(xiàn)對教師發(fā)展需求的精準預測與資源匹配，通過建立共建共享機制激活區(qū)域優(yōu)質(zhì)培訓資源，構(gòu)建跨省域教師成長共同體，有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為教師專業(yè)發(fā)展注入新動能。