大單元視域下小學(xué)體育與其他學(xué)科融合教學(xué)的實踐研究

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2025）07-0187-03

“大單元視域\"的提出，倡導(dǎo)教師從更廣闊的視角設(shè)計課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)體驗中實現(xiàn)全面發(fā)展。以籃球為例，這項運(yùn)動不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還蘊(yùn)含著豐富的文化、歷史以及團(tuán)隊合作精神等內(nèi)容。這些元素都與多個領(lǐng)域有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師應(yīng)該圍繞這個話題展開更深人的研究。希望接下來分享的內(nèi)容能夠給更多教育工作者提供一點參考。

一、大單元視域下小學(xué)體育與其他學(xué)科的聯(lián)系

（一）籃球與語文：文學(xué)與運(yùn)動的魅力

籃球不僅是一項球類體育運(yùn)動，它的背后也承載著豐富的體育文化和體育故事。[通過講述籃球的歷史發(fā)展、著名球星的事跡，甚至是一場激動人心的比賽描寫，都可以成為語文課堂上的生動教材。如《飛人喬丹》這部紀(jì)錄片，不僅展現(xiàn)了邁克爾·喬丹卓越的球技，也深刻反映了他面對挑戰(zhàn)時的堅韌不拔。將其引入語文課堂，讓學(xué)生撰寫讀后感或演講稿，既能提高他們的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞力，也能傳遞積極向上的價值觀。

（二）數(shù)學(xué)與籃球：數(shù)字背后的邏輯與智慧

數(shù)學(xué)是理解和預(yù)測世界的一把鑰匙，而在籃球比賽中，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的應(yīng)用無處不在，從投籃命中率、籃板球次數(shù)到犯規(guī)次數(shù)，每一個數(shù)字都是球員表現(xiàn)的量化反映。教師可以通過組織小型的數(shù)據(jù)分析活動，引導(dǎo)學(xué)生收集自己或隊友的比賽數(shù)據(jù)，然后用圖表的形式展現(xiàn)，再對比分析，不僅提高了他們解決實際問題的能力，也讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得鮮活有趣起來。

（三）美術(shù)與籃球：創(chuàng)意無限的藝術(shù)空間

籃球也可以成為美術(shù)創(chuàng)作的靈感來源，鼓勵學(xué)生以籃球為主題進(jìn)行繪畫、雕塑或設(shè)計，如繪制喜歡的球隊隊徽、創(chuàng)作一場籃球比賽的動態(tài)漫畫或者制作籃球相關(guān)的手工藝品，能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，還能加深他們對籃球文化的理解和喜愛，同時提升審美情趣和動手能力。

（四）科學(xué)與籃球：揭秘運(yùn)動背后的科學(xué)奧秘

在籃球運(yùn)動中，科學(xué)原理無處不在。如為什么籃球在空中會呈現(xiàn)拋物線軌跡？跳起扣籃時如何才能獲得最大的彈跳高度？這些問題涉及空氣阻力、重力加速度、能量轉(zhuǎn)換等科學(xué)概念。通過實驗探究或觀看科普視頻，讓學(xué)生了解背后的科學(xué)道理和科學(xué)奧秘，可以增加他們對自然科學(xué)的好奇心，同時也使籃球訓(xùn)練變得更加科學(xué)化和系統(tǒng)化。

二、大單元視域下小學(xué)體育與其他學(xué)科融合教學(xué)的實踐策略

（一）文體雙修：籃球與語文的敘事橋梁

結(jié)合籃球運(yùn)動中的故事情節(jié)，如歷史名局、球星奮斗史，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。組織讀寫活動，讓學(xué)生在文體創(chuàng)作中感受籃球文化的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)與情感表達(dá)能力。例如，體育教師在組織籃球教學(xué)與語文融合的課程時，應(yīng)當(dāng)巧妙地將籃球的文化底蘊(yùn)與語文的教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，創(chuàng)造出既有體育活力又能激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的課堂氛圍。教師可以選擇一些經(jīng)典的比賽錄像或者籃球相關(guān)的電影片段作為引人材料，引導(dǎo)學(xué)生感受籃球運(yùn)動中的激情與夢想。在觀看了精彩瞬間之后，組織學(xué)生分組討論，讓他們分享各自的感受，并鼓勵他們使用形容詞、成語甚至是修辭手法來描述所見所聞。這種互動不僅能夠提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的情感共鳴與文字組織能力。

深入挖掘籃球史上的傳奇人物，比如邁克爾·喬丹、姚明、科比·布萊恩特等，這些運(yùn)動員的勵志故事本身就是較好的語文教材。教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動，推薦相關(guān)傳記書籍或文章，讓學(xué)生從中提煉出關(guān)鍵信息，進(jìn)行人物形象分析，同時學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)與寫作技巧。此外，還可以安排作文課，要求學(xué)生以“我心中的籃球英雄\"為主題，撰寫一篇人物介紹。通過這個過程，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也深化了他們對于籃球精神的理解。

為了強(qiáng)化學(xué)生的文化底蘊(yùn)，體育教師還可以與語文教師合作，舉辦“籃球詩詞大會”。選取古今中外與籃球或體育競技有關(guān)的詩歌、散文，讓學(xué)生朗誦并賞析，體會文學(xué)作品中的運(yùn)動美學(xué)。通過這種方式，學(xué)生能夠在享受體育樂趣的同時，汲取文學(xué)營養(yǎng)，拓展視野。

最后，教師應(yīng)充分利用校園資源，組織籃球文化節(jié)活動，讓學(xué)生在參與中主動學(xué)習(xí)，全方位地感受籃球與語文的雙重魅力。這些實踐活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊精神，還有助于培養(yǎng)他們對籃球文化的深厚情感，進(jìn)而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的熱情。

（二）數(shù)理游戲：籃球中的數(shù)學(xué)魔術(shù)師

將籃球比賽中的計分規(guī)則、概率計算、距離測量等融人數(shù)學(xué)課程。通過實際操作，如丈量三分線的距離，或是在比賽中引入概率論，預(yù)測投籃成功率，讓學(xué)生在運(yùn)動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，增強(qiáng)解決問題的實際能力。例如，在講解罰球線上投籃時，可以讓學(xué)生思考，如果一個球員的罰球命中率為 80% ，那么連續(xù)三次罰球全部命中的概率是多少？這個問題實際上涉及比例和乘法規(guī)則的應(yīng)用。教師可以通過類似的問題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去評估每一次出手的價值，培養(yǎng)他們在比賽中的策略選擇能力。教師也可以組織一次投籃比賽，設(shè)定不同區(qū)域的分?jǐn)?shù)值，比如靠近籃筐的區(qū)域得分為1分，遠(yuǎn)距離投籃區(qū)得分為3分，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力合理選擇投籃位置，同時記錄每位選手的總分和命中率。通過比較不同策略的效果，學(xué)生自然能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)計算在籃球策略中的重要性。

講解投籃時，可以引入概率的概念。比如，假設(shè)一個球員在一場比賽中有20次投籃機(jī)會，他的平均命中率為 50% ，那么理論上他會命中多少個球？實際上，由于隨機(jī)性，結(jié)果可能會有波動。通過大量模擬試驗，學(xué)生可以看到概率如何在多次重復(fù)事件中顯現(xiàn)規(guī)律，這對理解隨機(jī)性和長期預(yù)期非常有幫助。在籃球中，嘗試高難度三分球往往會帶來更高的得分機(jī)會，但也伴隨著更大的失誤風(fēng)險。教師可以通過案例分析，如NBA歷史上著名的最后一秒絕殺時刻，討論球員做出決定時的風(fēng)險評估，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維，還教會了他們?nèi)绾卧诓淮_定性中作出最優(yōu)決策。

然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行投籃距離測量，比如三分線到底有多遠(yuǎn)，不同身高的人站在同一位置投籃，誰更容易進(jìn)球？這類活動需要學(xué)生親自測量并記錄數(shù)據(jù)，再通過簡單的幾何公式計算，幫助他們直觀理解距離、角度與投籃成功率之間的關(guān)系。體育教師在籃球訓(xùn)練中融入數(shù)學(xué)知識，能夠培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜情況下運(yùn)用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行決策的能力，使數(shù)學(xué)不再只是紙面上的符號，而是生活中實用的工具，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與動力。

（三）藝術(shù)再現(xiàn)：籃球與美術(shù)的視覺盛宴

鼓勵學(xué)生以籃球為主題，進(jìn)行繪畫、雕塑或攝影創(chuàng)作。設(shè)置展覽角，展示學(xué)生作品，激發(fā)創(chuàng)意思維與審美能力。比如，制作籃球運(yùn)動的動態(tài)漫畫或拍攝籃球動作系列照片，捕捉運(yùn)動之美，感受色彩與線條的力量。例如，將籃球元素融入藝術(shù)創(chuàng)作，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，還能深化他們對籃球文化的理解，提升審美感知。美術(shù)教師可以教授基本的雕塑技巧，既能鍛煉學(xué)生的空間想象能力，還能增進(jìn)其對手工藝術(shù)的興趣。在教授籃球技巧時，引入人體動態(tài)學(xué)的基本原則，分析優(yōu)秀運(yùn)動員的投籃姿勢如何兼顧力量與美感。通過慢動作播放或定格照片，細(xì)致觀察手臂延伸、身體傾斜等動作細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的美學(xué)價值。教師還可以邀請籃球高手現(xiàn)場演示標(biāo)準(zhǔn)的投籃動作，學(xué)生邊觀察邊素描或速寫，體會線條流暢與力度變化，加深了對投籃技巧的理解，也為藝術(shù)創(chuàng)作提供了生動的素材。體育與藝術(shù)的跨界融合，為學(xué)生提供了一個更加廣闊的成長舞臺，激發(fā)其潛能，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

（四）科學(xué)探秘：解碼籃球背后的科學(xué)法則

開設(shè)科學(xué)實驗室，講解籃球運(yùn)動中的力學(xué)、流體力學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生親手實驗，驗證理論，培養(yǎng)科學(xué)探索精神與實證能力。例如，體育教師在組織籃球教學(xué)時，融入科學(xué)知識，教師可以組織一場小型實驗會，讓學(xué)生們動手測量和記錄不同投擲角度下籃球的飛行軌跡。通過改變發(fā)射點的高度、角度以及初速度，對比觀測籃球的落地點差異。這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生直觀感受到拋物線運(yùn)動的特點，以及重力如何影響物體的運(yùn)動路徑。隨后，引入牛頓第二定律和拋體運(yùn)動方程，解釋為何特定的角度（通常約為 45^° ）被認(rèn)為是實現(xiàn)最遠(yuǎn)投射的最佳選擇。結(jié)合視頻演示和圖表說明，讓學(xué)生理解為什么角度過低或過高都會導(dǎo)致投擲距離縮短。通過吹風(fēng)機(jī)模擬風(fēng)阻環(huán)境，觀察它如何影響籃球的飛行方向和穩(wěn)定性。學(xué)生可以嘗試在有風(fēng)和無風(fēng)條件下投擲相同距離，對比兩者的區(qū)別，從而感知空氣阻力的存在及其影響。教師還可以講解斯托克斯定律，解釋籃球表面的紋理（即“凹槽\"）如何減小空氣阻力，提高投擲精度和旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性，讓學(xué)生意識到，即便是微小的氣流變化也可能顯著改變籃球的飛行路線。又或者，引導(dǎo)學(xué)生注意拍打球的聲音變化，尤其是在空曠場地與封閉房間內(nèi)拍球的區(qū)別，讓學(xué)生思考，為什么室內(nèi)拍球聲聽起來更響亮，這一現(xiàn)象引出了聲音傳播和共振的基礎(chǔ)概念。通過實驗，學(xué)生們可以親身體驗到科學(xué)世界的奇妙之處，既豐富了籃球課的內(nèi)容，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

大單元視域下，將籃球教學(xué)與其他學(xué)科相互融合，不僅能有效提升學(xué)生的體育技能，還能顯著增進(jìn)他們對其他學(xué)科的興趣與理解?？鐚W(xué)科融合的方式，不僅促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，也為教師提供了更多元的教學(xué)思路與素材，進(jìn)一步豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式。隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，相信會有更多的學(xué)科交叉點被發(fā)掘出來，為小學(xué)生們創(chuàng)造一個更加多彩、包容的學(xué)習(xí)天地。

參考文獻(xiàn)：

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