“對標(biāo)聯(lián)創(chuàng)” 視域下高校教師黨支部提質(zhì)增效理論研究

高校教師黨支部作為高校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的主力軍，肩負(fù)著實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要使命?！皩?biāo)聯(lián)創(chuàng)”視域下促進(jìn)高校教師黨支部提質(zhì)增效，需要不斷提高政治站位，加強(qiáng)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，進(jìn)一步推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合，不斷提升高校教師黨支部思政育人水平，構(gòu)建“黨建 + 三全育人”大黨建大思政工作格局，進(jìn)一步增強(qiáng)教師黨支部的組織功能和育人成效，以高質(zhì)量黨建推動(dòng)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。持續(xù)加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)，實(shí)施“校園先鋒工程”，通過示范引領(lǐng)，培育更多具有以“化工報(bào)國”為核心的濃厚的愛國精神和榮校情懷的青年大學(xué)生，推進(jìn)高校教師黨支部“黨建 + 課程思政”“黨建 + 科學(xué)研究”“黨建 + 服務(wù)社會(huì)”的協(xié)同發(fā)展，凝聚黨建工作合力，培養(yǎng)更多堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

、“對標(biāo)聯(lián)創(chuàng)”視域下教師黨支部規(guī)范化建設(shè)要求

近年來，國家陸續(xù)出臺多部關(guān)于加強(qiáng)高校黨建工作的實(shí)施意見，對高校教師黨支部建設(shè)也提出了很多指導(dǎo)性意見和建設(shè)性要求，反映了高校教師黨支部在基層黨建工作方面發(fā)揮的重要作用，為高校教師黨支部建設(shè)指明了方向，提供了強(qiáng)有力的制度遵循和政策保障[1]。

2018年，遼寧省委組織部、遼寧省教育工委落實(shí)《中共中央組織部 中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)〈高校黨建工作重點(diǎn)任務(wù)》的通知》，開展新時(shí)代高校黨建“對標(biāo)聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)，明確了“對標(biāo)聯(lián)創(chuàng)”的內(nèi)容，堅(jiān)持學(xué)校黨委、院（系）黨組織、基層黨支部三級聯(lián)動(dòng)，形成上下聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)的黨建工作大格局[2]。

高校教師黨支部要不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，推進(jìn)“一融雙高”建設(shè)和教育教學(xué)改革，切實(shí)把加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，為教師黨支部的高質(zhì)量發(fā)展和高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)保障[3]。

二、高校教師黨支部工作現(xiàn)狀和存在的不足

1.黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合不足。當(dāng)前，高校教師黨支部普遍存在重業(yè)務(wù)輕黨建的現(xiàn)象，多數(shù)教師黨員在平時(shí)工作中重視個(gè)人教學(xué)和科研成果，忽視理論學(xué)習(xí)和黨建宣傳工作，黨建工作存在弱化、虛化現(xiàn)象，黨建活動(dòng)參與積極性不高，教師黨員先鋒模范作用發(fā)揮欠佳。2.高校教職工基層黨組織存在黨日活動(dòng)形式單調(diào)化、活動(dòng)內(nèi)容科研化、活動(dòng)組織隨性化、活動(dòng)參與者積極性缺乏和活動(dòng)宣傳簡單化等實(shí)際問題。3.在高校教師黨支部工作中，普遍缺少有效的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制和政策扶持，在評獎(jiǎng)評優(yōu)、個(gè)人績效考核、職稱評定等方面沒有具體量化考核指標(biāo)，導(dǎo)致教師黨支部黨建活動(dòng)開展缺乏動(dòng)力，黨員參與積極性不高。4.教師黨支部在學(xué)校評星定級工作和推進(jìn)黨支部特色活動(dòng)品牌化建設(shè)方面，還存在較大差距，普遍缺少黨建工作品牌化意識，沒有實(shí)現(xiàn)“一單位一品牌，一支部一特色”全覆蓋。

三、“對標(biāo)聯(lián)創(chuàng)”視域下高校教師黨支部提質(zhì)增效路徑探索

（一）加強(qiáng)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建“黨建 + 三全育人”大思政工作格局

在當(dāng)前高等教育領(lǐng)域，隨著“大黨建”與“大思政”工作格局的構(gòu)建日益成為主流趨勢，高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，其黨委承擔(dān)著落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，以及推進(jìn)“一融雙高”（即黨建與業(yè)務(wù)深度融合，高水平大學(xué)和高水平學(xué)科建設(shè)）建設(shè)的重大使命[4。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，高校黨委需從戰(zhàn)略高度出發(fā)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，致力于構(gòu)建一個(gè)全方位、多層次的“黨建 + 三全育人”大黨建大思政工作體系。這一體系不僅要求黨建工作與思想政治教育深度融入教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，更要成為推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大引擎[5。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首要任務(wù)是制定一套科學(xué)合理的基層黨組織黨建工作量化考核指標(biāo)。這些指標(biāo)應(yīng)涵蓋黨組織生活規(guī)范性、黨員教育管理有效性、黨建創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施情況等多個(gè)維度，旨在通過明確的標(biāo)準(zhǔn)和量化的評估，激發(fā)教師黨支部的工作活力與創(chuàng)造力。同時(shí)，建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制和扶持政策，對表現(xiàn)突出的基層黨組織給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對存在不足的進(jìn)行指導(dǎo)幫扶，形成正向激勵(lì)與持續(xù)改進(jìn)的良性循環(huán)。

（二）利用教學(xué)科研陣地，推進(jìn)“黨建 + 課程思政”“黨建 + 科研”深度融合

高校教師黨支部是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)高校“黨建 + 課程思政”“黨建 + 科研”工作的主力軍，新時(shí)代“對標(biāo)聯(lián)創(chuàng)”視域下高校教師黨支部要利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺創(chuàng)新黨建工作方式，打造創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型黨支部，對標(biāo)學(xué)習(xí)黨的最新理論成果。用馬克思主義中國化最新理論成果武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，促進(jìn)黨建引領(lǐng)與教育教學(xué)科研創(chuàng)新相結(jié)合，利用課堂、實(shí)驗(yàn)室陣地優(yōu)勢，在課題研究、學(xué)術(shù)交流、課程教學(xué)中融入思政育人元素，將黨建引領(lǐng)、思想政治教育融入科研項(xiàng)目申報(bào)、科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、科研資源整合、科研成果產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化等各個(gè)環(huán)節(jié)中，將黨的路線方針政策輸送給新時(shí)代新青年，通過耳濡目染的熏陶和學(xué)習(xí)，堅(jiān)定青年大學(xué)生的理想信念，推進(jìn)“黨建+ 課程思政”“黨建 + 科研”深度融合，將黨建工作與教師教學(xué)科研業(yè)務(wù)工作有效融合[。

（三）推進(jìn)“雙帶頭人”培育工程，發(fā)揮黨支部書記“頭雁效應(yīng)”

在深化高校黨建工作的時(shí)代背景下，充分發(fā)揮教師黨支部的主體作用，不僅是提升黨組織凝聚力和戰(zhàn)斗力的內(nèi)在要求，更是推動(dòng)高校教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)[8。教師黨支部作為高校黨建工作的基層單元，其活力和效能直接關(guān)系到黨的教育方針能否在高校得到有效貫徹，以及高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作等各項(xiàng)任務(wù)的順利完成。在推進(jìn)高校教師黨支部“雙帶頭人”培育工程的過程中，特別注重發(fā)揮黨支部書記的“頭雁效應(yīng)”，是這一工程取得實(shí)效的關(guān)鍵所在。所謂“雙帶頭人”，即指既要做學(xué)術(shù)科研的帶頭人，又要做黨建工作的帶頭人。這些優(yōu)秀的支部書記，如同在廣闊天空中翱翔的領(lǐng)頭雁，以其卓越的領(lǐng)導(dǎo)力和鮮明的示范作用，引領(lǐng)整個(gè)支部乃至更廣泛的教師群體，形成一股目標(biāo)一致、步伐堅(jiān)定、積極向上的強(qiáng)大力量。他們不僅要在學(xué)術(shù)上精益求精，勇攀高峰，成為學(xué)科領(lǐng)域的佼佼者；更要在黨建工作中勇于擔(dān)當(dāng)，敢于創(chuàng)新，成為黨建工作的行家里手。通過“雙帶頭人”黨支部書記的帶動(dòng)，可以迅速形成以他們?yōu)楹诵?，以信仰?jiān)定、能力卓越的優(yōu)秀黨員教師為骨干的思政與教學(xué)一體化隊(duì)伍。這支隊(duì)伍不僅具備深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)和堅(jiān)定的理想信念，能夠在思想上引領(lǐng)師生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；同時(shí)，他們還擁有扎實(shí)的專業(yè)知識和高超的教學(xué)技能，能夠在學(xué)術(shù)上做出表率，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)。這樣的隊(duì)伍，既是高校黨建工作的堅(jiān)強(qiáng)基石，也是高校人才培養(yǎng)的重要力量。此外，“雙帶頭人”黨支部書記及其帶領(lǐng)的隊(duì)伍，還能夠通過自身的言行舉止和實(shí)際行動(dòng)，傳遞正能量，弘揚(yáng)主旋律，營造風(fēng)清氣正的校園政治生態(tài)和學(xué)術(shù)氛圍。他們通過組織豐富多彩的黨建活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)師生的愛國熱情和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)師生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（四）發(fā)揮“黨建 + 服務(wù)社會(huì)”作用，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新

高校具有“教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)”三大職能，高校教師黨支部要發(fā)揮“黨建 + 服務(wù)社會(huì)”作用，利用學(xué)科優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)絡(luò)與合作，共同開展科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)升級、人才培養(yǎng)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新[]。依托地方資源，以開展志愿服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、鄉(xiāng)村振興幫扶活動(dòng)為切入點(diǎn)，為社會(huì)外界輸送技術(shù)和資源，真正為社會(huì)解決一定現(xiàn)實(shí)問題，將高校產(chǎn)學(xué)研成果合理利用和配置，將調(diào)研中無法解決的難題作為今后開展科學(xué)研究的重要研究方向，帶著問題學(xué)習(xí)、帶著任務(wù)思考、帶著責(zé)任落實(shí)，努力攻關(guān)克服困難，推進(jìn)高校教師黨支部黨建工作與業(yè)務(wù)工作深度融合。使教師黨支部既是服務(wù)社會(huì)的發(fā)起者和推動(dòng)者，又是主要參與者、服務(wù)者，不斷提升教師黨支部“黨建 + 服務(wù)社會(huì)”輻射作用，拓寬高校服務(wù)社會(huì)的渠道和平臺，實(shí)現(xiàn)共建共治共享共贏的良好局面。

（五）凝練黨建特色工作，打造黨支部黨建育人工作品牌

“對標(biāo)聯(lián)創(chuàng)”視域下促進(jìn)高校教師黨支部提質(zhì)增效，要努力創(chuàng)建黨建工作樣板支部，打造創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型教師黨支部，向全國黨建工作樣板支部和遼寧省新時(shí)代黨建工作樣板支部等先進(jìn)基層黨組織學(xué)習(xí)，全面系統(tǒng)深人學(xué)習(xí)先進(jìn)典型和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教師黨支部工作經(jīng)驗(yàn)和取得成果，樹立品牌意識，挖掘黨建工作資源，凝練黨建特色工作，大力加強(qiáng)黨建工作品牌化建設(shè)，在本地特色、本校特色、本支部特色上做足功課，提升師生對黨建品牌的認(rèn)同感，打造教師黨支部黨建育人工作品牌，增強(qiáng)黨建工作的實(shí)效性和輻射影響力，實(shí)現(xiàn)“一單位一品牌，一支部一特色”全覆蓋。

（六）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，實(shí)施“校園先鋒工程”

2018年，教育部印發(fā)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，新時(shí)代對廣大教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提出新的更高要求，規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，引導(dǎo)廣大教師努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好老師。高校教師黨支部要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以黨建工作新成效引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)走深走實(shí)，健全師德師風(fēng)建設(shè)工作長效機(jī)制，將師德師風(fēng)建設(shè)要求貫穿教師管理全過程，著力打造一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。高校教師黨支部要積極實(shí)施“校園先鋒工程”，創(chuàng)建“校園先鋒示范崗”，通過組織支部教師黨員加強(qiáng)與學(xué)生開展“一訪二聯(lián)三談”活動(dòng)，了解學(xué)生的心理訴求，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的急難愁盼問題，通過“亮身份樹形象做貢獻(xiàn)”活動(dòng)，強(qiáng)化高校教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮支部優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

四、結(jié)束語

“對標(biāo)聯(lián)創(chuàng)”視域下促進(jìn)高校教師黨支部提質(zhì)增效，需要加強(qiáng)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，不斷提升高校教師黨支部思政育人水平，構(gòu)建“黨建 + 三全育人”大黨建大思政工作格局，實(shí)現(xiàn)“以黨建帶思政、以黨建促思政、以黨建強(qiáng)思政”的工作目的。推進(jìn)高校教師黨支部持續(xù)深入實(shí)施學(xué)習(xí)行動(dòng)、提升行動(dòng)、創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)“三大專項(xiàng)行動(dòng)”，落實(shí)黨建政治治黨、思想建黨、制度管黨、作風(fēng)興黨、反腐護(hù)黨、黨的自身建設(shè)“六大任務(wù)”。利用教學(xué)科研陣地，推進(jìn)“黨建 + 課程思政”“黨建 + 科學(xué)研究”深度融合，推進(jìn)“雙帶頭人”培育工程，發(fā)揮黨支部書記“頭雁效應(yīng)”，發(fā)揮“黨建 + 服務(wù)社會(huì)”作用，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)高校教師黨支部與社會(huì)外界實(shí)現(xiàn)共建共治共享共贏的良好局面。樹立品牌意識，凝練黨建特色工作，打造黨支部黨建育人工作品牌，打造創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型教師黨支部，增強(qiáng)黨建工作的實(shí)效性和輻射影響力。推進(jìn)“一融雙高”建設(shè)，以黨的創(chuàng)新理論涵養(yǎng)廣大教師黨員的擔(dān)當(dāng)勇氣，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作高起點(diǎn)開局、高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)、高質(zhì)量完成，切實(shí)以高質(zhì)量黨建工作賦能教師黨支部各項(xiàng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為推進(jìn)“對標(biāo)聯(lián)創(chuàng)”視域下高校教師黨支部提質(zhì)增效，實(shí)現(xiàn)教師黨支部黨建與業(yè)務(wù)深度融合，推進(jìn)學(xué)校騰飛發(fā)展而不解奮斗。

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本文得到以下項(xiàng)目支持：遼寧省教育廳2022年度基本科研項(xiàng)目面上項(xiàng)目“對標(biāo)聯(lián)創(chuàng)”視域下高?；鶎狱h組織提質(zhì)增效理論研究（LJKMR20220803）。

（作者單位：沈陽化工大學(xué)）