南京紅色文化融入地方高校培育大學(xué)生民族精神研究

摘要：紅色文化是培育大學(xué)生民族精神的一種重要資源。南京紅色文化資源十分豐富，在長期的武裝斗爭、革命建設(shè)和改革發(fā)展實(shí)踐中，孕育了雨花英烈精神、渡江精神、梅園精神等紅色文化資源。將南京紅色文化融入大學(xué)生民族精神培育，有助于大學(xué)生在感悟舍生忘死中堅(jiān)定理想信念、在體驗(yàn)苦難輝煌中增強(qiáng)愛國情懷、在聆聽沖鋒號(hào)角中賡續(xù)紅色基因。本文深度解析了南京紅色文化與新時(shí)代大學(xué)生民族精神培育進(jìn)程中的融合態(tài)勢(shì)，且對(duì)地方高校利用南京紅色文化資源培育新時(shí)代大學(xué)生民族精神的多元路徑予以探尋。

關(guān)鍵詞：南京紅色文化；地方高校；民族精神；大學(xué)生；培育

中圖分類號(hào)：F27"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.11.027

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)國家、一個(gè)民族不能沒有靈魂?！盵1]紅色文化是中華民族的靈魂，是刻入億萬百姓血液中不可磨滅的傳承基因。[2]南京是新民主主義革命時(shí)期，中國共產(chǎn)黨的重要活動(dòng)地，是革命取得最終勝利的重要標(biāo)志地，有著豐富的革命歷史和紅色文化遺跡[3]。南京紅色文化資源是增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培育民族精神的鮮活教材。本文通過研究分析南京紅色文化資源現(xiàn)狀，探討其融入大學(xué)生民族精神的內(nèi)在邏輯，探尋紅色文化資源與新時(shí)代大學(xué)生民族精神培育的有機(jī)融合新路徑。

1"南京紅色文化資源的優(yōu)勢(shì)

1.1"資源豐富，分布廣泛

南京的紅色家底十分豐厚，是一座英雄城市。南京現(xiàn)有紅色文化資源點(diǎn)165處，遍布各區(qū)。中宣部公布的國家級(jí)愛國主義教育基地南京有8個(gè)（中山陵、梅園新村紀(jì)念館、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、雨花臺(tái)烈士陵園、《南京條約》史料陳列館、南京博物院、南京云錦博物館、南京長江大橋）。南京11個(gè)市轄區(qū)和1個(gè)國家級(jí)新區(qū)均分布著不同級(jí)別的愛國主義教育基地、革命紀(jì)念地、博物館等，具體分布情況為玄武區(qū)13處、秦淮區(qū)19處、建鄴區(qū)1處、鼓樓區(qū)15處、浦口區(qū)4處、棲霞區(qū)2處、雨花臺(tái)3處、江寧區(qū)17處、六合區(qū)32處、溧水區(qū)32處、高淳區(qū)19處以及江北新區(qū)8處。這些紅色資源地域聚集度明顯，有利于開展紅色文化教育、傳承紅色血脈。

1.2"形式多樣，載體豐富

南京紅色文化資源形式多樣，既包括遺址遺跡、革命文物、各類紀(jì)念設(shè)施、文藝作品等物質(zhì)形態(tài)的紅色文化資源，又包括雨花英烈精神、渡江精神、梅園精神、鐵軍精神等精神形態(tài)紅色文化資源。這些資源“串珠成鏈”，熠熠生輝，呈現(xiàn)了百花齊放態(tài)勢(shì)，全面展現(xiàn)了黨在南京的革命實(shí)踐和走向勝利的紅色歷史進(jìn)程。南京依托這些紅色文化資源形成的愛國主義教育基地、紅色基地等，內(nèi)容豐富、特色鮮明，形式多樣，有助于高校開展各種學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，有助于大學(xué)生在聽看悟宣中把紅色基因根植于靈魂與血脈。

1.3"獨(dú)具魅力，脈絡(luò)清晰

南京作為重要的紅色文化城市之一，具有獨(dú)特且豐富的紅色文化資源和深厚的革命傳統(tǒng)。黨在南京的歷史，是中國共產(chǎn)黨革命斗爭光輝歷程的重要組成部分，許多偉大的革命先驅(qū)在南京留下了光輝的業(yè)績和寶貴的革命精神。南京的紅色文化遺跡與紀(jì)念館等，清晰地展現(xiàn)了紅色文化脈絡(luò)和歷史底蘊(yùn)，散發(fā)著其獨(dú)特的紅色文化魅力。目前，南京紅色文化資源依據(jù)區(qū)域分布、主題線路、核心聚集區(qū)等要素形成了多層次、多元化的紅色資源總體保護(hù)利用空間格局，使之成為了南京這座城市的軟實(shí)力和旅游業(yè)的重要支撐。

2"南京紅色文化融入新時(shí)代大學(xué)生民族精神培育的現(xiàn)狀

目前，許多高校充分運(yùn)用地方紅色文化資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建成創(chuàng)新性的育人體系。作者選取南京市部分高校實(shí)地調(diào)研及訪談，了解到高校在南京紅色文化融入新時(shí)代大學(xué)生民族精神培育還存在些許問題。

一是南京紅色文化融入新時(shí)代大學(xué)生民族精神培育的價(jià)值指向不夠明確。南京紅色文化蘊(yùn)含著豐富的民族精神基因，與偉大的民族精神具有同向性，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生具有重要的價(jià)值引領(lǐng)作用。但在將南京紅色文化融入新時(shí)代大學(xué)生民族精神培育的實(shí)際運(yùn)用中，還存在紅色文化的價(jià)值指向不夠明確的情況，比如，紅色資源定位不夠準(zhǔn)確，存在“就紅色文化論紅色文化”，未能把紅色資源的具體內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義用新時(shí)代語言和符號(hào)及時(shí)深化轉(zhuǎn)化為大學(xué)生更容易感知觸摸的載體和教材。因此，大學(xué)生無法準(zhǔn)確快速全面系統(tǒng)建立歷史與現(xiàn)實(shí)之間的有效轉(zhuǎn)換，紅色文化對(duì)新時(shí)代民族精神培育的催化作用就無法充分體現(xiàn)，也就無法通過紅色文化感悟偉大的民族精神。

二是南京紅色文化融入新時(shí)代大學(xué)生民族精神培育的目標(biāo)方法不夠精準(zhǔn)。大學(xué)生民族精神培育內(nèi)容具有多元特征，包括紅色故事、紅色精神、革命事件、紅色制度、紅色理論等，涵括了人、物、事等，是偉大民族精神的豐富與發(fā)展。南京紅色文化是新時(shí)代大學(xué)生民族精神培育活教材。但是在實(shí)際運(yùn)用中，南京紅色文化的內(nèi)容在學(xué)生民族精神培育中運(yùn)用不夠充分，表現(xiàn)在對(duì)紅色故事、紅色精神、革命事件等內(nèi)容的解讀不夠深入等；另外，在運(yùn)用南京紅色文化推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生民族精神培育過程中，忽略實(shí)際需求，導(dǎo)致出現(xiàn)育人的紅色文化內(nèi)容缺乏針對(duì)性，與育人目標(biāo)脫節(jié)的現(xiàn)象。

三是南京紅色文化融入新時(shí)代大學(xué)生民族精神培育面臨教學(xué)手段低效困境。調(diào)查表明，部分院校在該融入進(jìn)程中，教學(xué)方式流于機(jī)械性的照本宣科與表面性的簡單涉獵，學(xué)生參與度與互動(dòng)性均處于低位，難以契合新時(shí)代大學(xué)生的特質(zhì)與需求偏好。盡管院校積極探索多元融入手段，諸如實(shí)地考察與新媒體平臺(tái)運(yùn)用等，但在紅色文化內(nèi)涵與外延向大學(xué)生民族精神培育的深度浸潤方面有所欠缺，教學(xué)手段功能未能充分激活，從而對(duì)整體的融入成效形成了顯著制約。

四是南京紅色文化在新時(shí)代大學(xué)生民族精神培育中的融入形式較為單一。南京紅色文化融入形式的豐富度不夠，在很大程度上制約著其于新時(shí)代大學(xué)生民族精神培育進(jìn)程中價(jià)值的有效釋放與功能的充分發(fā)揮。盡管紅色文化教育的呈現(xiàn)形式已漸趨多樣化，然而專門針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生民族精神培育的融入形式卻依舊不夠豐富，難以切實(shí)滿足大學(xué)生群體的多元化需求。現(xiàn)階段，南京紅色文化融入新時(shí)代大學(xué)生民族精神培育主要集中于課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)兩大方面，且紅色主題實(shí)踐活動(dòng)的開展也顯得不足。部分高校存在明顯的“理論偏向性”，過于側(cè)重理論課講授，將紅色文化以單向灌輸?shù)姆绞郊{入大學(xué)生民族精神培育體系；另有部分高校雖組織了暑期實(shí)踐、實(shí)地調(diào)研等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但這些實(shí)踐形式尚未成熟，未能深度轉(zhuǎn)化為與大學(xué)生民族精神培育有機(jī)融合的實(shí)踐范式，在促進(jìn)南京紅色文化深度融入大學(xué)生民族精神培育方面的實(shí)踐轉(zhuǎn)化效能亟待提升。

3"依托南京紅色文化資源培育地方高校大學(xué)生民族精神培育的路徑

近年來，各大高校高度重視利用紅色文化資源育人價(jià)值，做好紅色精神的傳承弘揚(yáng)與活化利用。作為南京高校，要結(jié)合人才培養(yǎng)工作，用好本土紅色文化資源，挖掘校本紅色文化資源，多渠道多途徑加強(qiáng)宣傳教育，使南京紅色文化資源中所蘊(yùn)含的精神、價(jià)值與力量等融入民族精神培育。

3.1"在辦學(xué)理念中，厚植紅色基因

黨的二十大報(bào)告指出，要“用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”[4]。高校應(yīng)該緊扣立德樹人的根本任務(wù)，立足地方紅色文化特色資源，構(gòu)建紅色文化育人機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生在紅色文化的熏陶中堅(jiān)定政治方向、堅(jiān)守理想信念，筑牢大學(xué)生民族精神培育的根基。江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院是一所具有90年辦學(xué)歷史的醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校。90年來，一代又一代匠心園丁和莘莘學(xué)子傳承發(fā)揚(yáng)“犧牲精神、造福人群”之辦學(xué)初心，不斷落實(shí)黨的立德樹人的辦學(xué)方針，繼承和弘揚(yáng)紅色精神。學(xué)校以地方紅色文化為立足點(diǎn)，強(qiáng)化挖掘和利用地方紅色文化資源。南京紅色文化不斷激烈學(xué)校奮進(jìn)不止的辦學(xué)之魂，學(xué)校提出“勤慎誠愛”的校訓(xùn)、“立足江蘇，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，依托行業(yè)，面向健康事業(yè)”的辦學(xué)定位和“學(xué)生為本，服務(wù)至上”的辦學(xué)理念。學(xué)校一直堅(jiān)持以文化人、以文育人，加強(qiáng)校史資料研究，梳理學(xué)校紅色資源，全面掌握“家底”，不斷將校本紅色資源的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為辦學(xué)育人的優(yōu)勢(shì)，讓紅色校史成為教材，讓先進(jìn)模范成為榜樣，不斷匯聚紅色育人力量。通過深挖學(xué)校90年砥礪奮進(jìn)歷程中的紅色元素，凝煉形成了“愛黨愛國、團(tuán)結(jié)共進(jìn)、交流交融、醫(yī)者仁心、友善互助”的“五援精神”。在“五援精神”基礎(chǔ)上，學(xué)校建成“五援精神”同心教育實(shí)踐基地。“五援精神”是南京紅色文化的歷史傳承和時(shí)代升華，散發(fā)著紅色文化的獨(dú)特光輝，蘊(yùn)含著民族精神的獨(dú)特魅力。學(xué)校緊抓“五援精神”同心教育實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同育人功能，通過“五援精神”紅色校本文化涵養(yǎng)學(xué)生民族精神，激勵(lì)廣大學(xué)生厚植紅色基因，傳承紅色血脈，從而進(jìn)一步夯實(shí)紅色文化融入新時(shí)代大學(xué)生民族精神培育根基。

3.2"在思政教學(xué)中，滲透紅色文化

《南京市紅色文化資源保護(hù)利用條例》于2021年7月1日正式實(shí)施。條例對(duì)南京市紅色文化資源的調(diào)查與認(rèn)定、保護(hù)與管理、傳承和利用等方面作了明確規(guī)定。高校應(yīng)該積極參與，充分挖掘、詮釋、宣貫?zāi)暇┘t色文化資源的歷史淵源、時(shí)代元素、地域特色和當(dāng)代價(jià)值，推動(dòng)紅色文化資源共挖共建共享。紅色文化乃中華民族精神之凝煉，系我國卓越民族文化之典范。其作為大學(xué)生民族精神培育之關(guān)鍵資源，極具開發(fā)與利用價(jià)值。高校要將南京紅色文化融入思政教學(xué)中，為大學(xué)生民族精神培育提供鮮活素材，增強(qiáng)南京紅色文化融入大學(xué)生民族精神培育的感染力和說服力，使學(xué)生重溫紅色歷史時(shí)，認(rèn)識(shí)得到碰撞、思想得到升華。要想達(dá)到以上育人效果，一是要做好南京紅色文化資源融入“課程思政”的頂層設(shè)計(jì)，建立健全紅色文化資源運(yùn)用長效機(jī)制，如制定南京紅色資源宣貫工作方案，推進(jìn)南京紅色文化進(jìn)課本、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，激發(fā)師生在對(duì)紅色文化資源的參與、保護(hù)、開發(fā)以及宣傳教育方面的主觀能動(dòng)性與積極性。二是要?jiǎng)?chuàng)新豐富思政教學(xué)手段與方式，提升南京紅色文化在培育大學(xué)生民族精神方面的親和力。學(xué)校可以組織學(xué)生讀紅色書籍、觀紅色電影、唱紅色歌曲、探紅色遺址、講紅色故事等，正面宣傳大學(xué)生民族培育過程中的南京紅色文化資源，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)地參與互動(dòng)與交流，將紅色基因轉(zhuǎn)化為思政教學(xué)中“可看、可聽、可品”的生動(dòng)教材，讓學(xué)生在情景式教學(xué)中受啟發(fā)，推動(dòng)紅色文化入腦入心。通過以上途徑可以進(jìn)一步拓寬紅色文化融入新時(shí)代大學(xué)生民族精神培育空間。三是要提高教師紅色文化素養(yǎng)。鼓勵(lì)校內(nèi)教師將紅色文化融入專業(yè)課，開展“課程+紅色文化”等相關(guān)課題研究，邀請(qǐng)校外專家來校開展南京紅色文化的宣講活動(dòng)，常態(tài)化組織教師參與各類紅色主題專題培訓(xùn)，進(jìn)而提升教師紅色文化素養(yǎng)，增強(qiáng)教師紅色文化育人意識(shí)。教師紅色文化素養(yǎng)的提升，也進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生對(duì)南京紅色文化的認(rèn)知，拓展南京紅色文化融入新時(shí)代大學(xué)生民族精神培育的深度。

3.3"在校園文化中，渲染紅色氛圍

校園系大學(xué)生民族精神培育的關(guān)鍵陣地。校園紅色文化氛圍的濃淡狀況，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生傳承與弘揚(yáng)紅色文化的自覺能動(dòng)性有著關(guān)鍵的影響。在紅色文化融入大學(xué)生民族精神培育進(jìn)程中，紅色文化資源的宣傳廣度、研究深度及運(yùn)用頻率等都得以大幅提升。新時(shí)代大學(xué)生于優(yōu)良校園紅色文化輿論導(dǎo)向的浸潤濡染下，于無形之中滋養(yǎng)并鑄就民族精神，進(jìn)而成為紅色基因的忠實(shí)傳承者與有力傳播者。因此，高校應(yīng)以紅色文化為導(dǎo)向，對(duì)校園文化予以充實(shí)與升華，全力打造蘊(yùn)含紅色文化特色元素的校園文化生態(tài)體系，使其成為校園文化建設(shè)的核心驅(qū)動(dòng)力與鮮明標(biāo)識(shí)。同時(shí)，要強(qiáng)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培育兼具深厚歷史淵源與鮮活時(shí)代特征的大學(xué)文化精魂。就校園環(huán)境文化的構(gòu)建而言，需緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特質(zhì)與專業(yè)實(shí)際情形，巧妙地將相關(guān)紅色文化元素有機(jī)融入“校訓(xùn)”“校歌”“校風(fēng)”等校園文化標(biāo)識(shí)之中，構(gòu)建富有紅色底蘊(yùn)與精神內(nèi)涵的校園文化空間，有效提升大學(xué)生的民族精神境界與文化傳承意識(shí)。江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院在校園文化建設(shè)中，無論是從“勤慎誠愛”的校訓(xùn)、“要勤慎誠愛醫(yī)者仁心，造福于人民；以犧牲精神五援同心，忠誠于祖國”的校歌歌詞、以“蛇、針灸針、貔貅、麥穗等”元素構(gòu)成的?；?、還是“愛黨愛國、團(tuán)結(jié)共進(jìn)、交流交融、醫(yī)者仁心、友善互助”的“五援精神”，都寓意著學(xué)校初心不改，秉承愛國精神，傳承紅色基因。學(xué)校對(duì)紅色文化的推崇和執(zhí)著，在校園內(nèi)渲染了濃厚的紅色氛圍，讓大學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境中受到熏陶和啟發(fā)，民族精神在潛移默化中得到滋養(yǎng)。近年來，學(xué)校以多元主題文化活動(dòng)為載體，以社團(tuán)組織為陣地，采用學(xué)生喜聞樂見且充滿活力的形式，大力組織開展了豐富多樣的校園紅色文化活動(dòng)，如“講好校史故事，傳承紅色基因”校史講解大賽、“我家鄉(xiāng)的紅色故事”主題宣講活動(dòng)、“講好民族英雄故事，傳承紅色黨史基因”主題演講活動(dòng)、“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”“馬克思主義·青年說”系列活動(dòng)等。在如此形式多樣的校園文化活動(dòng)中，提升了學(xué)生的文化修養(yǎng)和宣講技能，促進(jìn)大學(xué)生在生動(dòng)實(shí)踐中的“學(xué)”與“行”融合，營造“以學(xué)促行、知行合一”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。換句話說，將南京紅色文化融入校園文化建設(shè)，既拓展了學(xué)校紅色育人資源，又唱響了紅色校園文化建設(shè)的主旋律，又著力營造了有助于培育大學(xué)生民族精神的濃郁紅色文化氛圍。

3.4"在人才培養(yǎng)模式中，滋養(yǎng)紅色血脈

高校肩負(fù)著將紅色基因深度融入人才培養(yǎng)全流程的重要使命，這與中國特色社會(huì)主義紅色文化的傳承弘揚(yáng)息息相關(guān)。把紅色文化納入高校人才培育體系，可有效培育大學(xué)生民族精神，為其全面發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。故而，高校需從頂層規(guī)劃切入，在人才培養(yǎng)中融入紅色文化，萃取其中育人要素，深化研究與實(shí)踐探索，構(gòu)建二者融通的育人范式。江蘇衛(wèi)生健康學(xué)院黨委極為注重人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，著力強(qiáng)化學(xué)生紅色精神傳承、實(shí)踐育人活動(dòng)與大學(xué)生民族精神培育的有機(jī)結(jié)合。憑借“校內(nèi)+校外”雙重資源與載體，將紅色精神融入大學(xué)生實(shí)踐教育及成長成才進(jìn)程，積極塑造創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)格局，為培育德才兼?zhèn)洹⑸钪布t色基因的新時(shí)代優(yōu)秀人才筑牢根基。

一為開辟紅色資源實(shí)踐育人新路徑。將南京紅色文化育人要素融入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活，立足“第一課堂”，拓展“第二課題”，引導(dǎo)學(xué)生開展紅色文化相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前，江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院已經(jīng)構(gòu)建了校史館、“五援精神”同心教育實(shí)踐基地等校內(nèi)紅色資源教育基地，另外，學(xué)校3個(gè)校區(qū)均位于南京市，可以充分利用豐富的南京紅色文化資源，為實(shí)踐育人筑牢根基、搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)?？蛇M(jìn)一步推動(dòng)南京紅色資源教育突破課堂與校園的局限，全面延伸至廣闊的社會(huì)實(shí)踐天地，大力推行富有情境性、體驗(yàn)性與實(shí)踐性的紅色教育活動(dòng)，從而構(gòu)建全方位、多層次的紅色教育體系，助力大學(xué)生深切體悟南京紅色文化的深邃內(nèi)涵與獨(dú)特魅力。如新生入校后，除了開展“榮校、愛國、力行”主題的開學(xué)第一課、校史館參觀等活動(dòng)，學(xué)校還在國慶節(jié)、國防教育月、國家安全日等重大節(jié)日或紀(jì)念日組織學(xué)生開展主題學(xué)習(xí)及專項(xiàng)活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志。

二是利用好網(wǎng)絡(luò)陣地傳承紅色基因。紅色文化于網(wǎng)絡(luò)空間的傳播對(duì)強(qiáng)化國家認(rèn)同感與文化自信心意義非凡。鑒于當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活已深度網(wǎng)絡(luò)化，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)厚植大學(xué)生紅色基因，乃學(xué)校推動(dòng)南京紅色文化融入大學(xué)生民族精神培育的關(guān)鍵之舉。學(xué)校可憑借官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等媒介強(qiáng)化紅色文化宣傳，使紅色文化教育常態(tài)化。同時(shí)，依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)以及人民日?qǐng)?bào)、央視新聞等主流媒體官方短視頻賬號(hào)，促進(jìn)紅色文化融入大學(xué)生民族精神培育進(jìn)程，拓寬紅色文化傳播渠道，提升其對(duì)大學(xué)生思想引領(lǐng)的深度與廣度。

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