AIGC賦能網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐探析

教育部2024年發(fā)布的《關(guān)于公布2023年度普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》指出，全國(guó)高等院校在2023年新增了26個(gè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體本科專(zhuān)業(yè)。這意味著，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)在當(dāng)前技術(shù)加速變革、媒體深度融合的時(shí)代背景下獲得了更好的發(fā)展機(jī)遇。與此同時(shí)，AIGC強(qiáng)大的內(nèi)容生成能力在打破新媒體內(nèi)容生產(chǎn)流程和傳播模式的同時(shí)，還強(qiáng)烈地沖擊著網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)既有的課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐活動(dòng)，促使網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)在這樣一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的變革時(shí)代尋求新的發(fā)展機(jī)遇。各大高校只有充分借助AIGC技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)案例資源、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、拓展課程實(shí)踐邊界、輔助提升教學(xué)效率與個(gè)性化程度，才能切實(shí)做到以AIGC為抓手，積極賦能網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐。

一、將AIGC嵌入教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)課程體系重構(gòu)

AIGC在高等教育領(lǐng)域有著廣泛的前景和潛力，也為高等教育理念創(chuàng)新和方式變革等帶來(lái)了新的機(jī)遇。具體到AIGC驅(qū)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)課程體系的革新，可以從三個(gè)關(guān)鍵方面切入。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)課程，強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)思維。深入理解AIGC基本原理是學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此有必要強(qiáng)化AIGC技術(shù)理論課程的建設(shè)，它不僅關(guān)乎學(xué)生對(duì)前沿技術(shù)的理解深度，更決定著學(xué)生能否在未來(lái)復(fù)雜多變的新媒體領(lǐng)域中，合理合法、高效高質(zhì)地運(yùn)用AIGC技術(shù)推動(dòng)行業(yè)有序發(fā)展。有鑒于此，在課程體系重構(gòu)的過(guò)程中，越來(lái)越多高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)將數(shù)據(jù)科學(xué)、人工智能、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等基礎(chǔ)課程納入進(jìn)來(lái)并在培養(yǎng)方案中突出其重要性，以求提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)思維。例如，華南師范大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)自2024年9月秋季學(xué)期開(kāi)始將“人工智能基礎(chǔ)”作為該專(zhuān)業(yè)的必修通識(shí)課，該課程重點(diǎn)為學(xué)生講解諸如機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、AIGC等技術(shù)原理及其應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生深入探討AIGC技術(shù)的倫理和社會(huì)影響，從而培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)任的AI開(kāi)發(fā)與應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)夯實(shí)與AIGC相關(guān)的基礎(chǔ)理論課程，有助于培養(yǎng)出技術(shù)精湛、品行優(yōu)秀的新媒體專(zhuān)業(yè)人才，讓AIGC真正成為推動(dòng)媒體行業(yè)乃至與媒體深度融合相關(guān)的各個(gè)行業(yè)持續(xù)進(jìn)步的強(qiáng)大引擎，彰顯我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)教育的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

2.改造應(yīng)用課程，強(qiáng)化智能內(nèi)容創(chuàng)作。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)在面臨深刻變革與重塑的背景下，還必須高度重視將AIGC更有效地融入現(xiàn)有教學(xué)體系中與內(nèi)容創(chuàng)作相關(guān)的應(yīng)用類(lèi)、實(shí)操類(lèi)課程中，并將其視為教學(xué)體系重塑的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以此來(lái)賦予學(xué)生緊跟時(shí)代步伐的內(nèi)容創(chuàng)作能力，使其在未來(lái)的職業(yè)道路上能夠精準(zhǔn)對(duì)接新媒體行業(yè)對(duì)多元性、差異性、創(chuàng)新性內(nèi)容高效產(chǎn)出的迫切需求。例如，北京信息科技大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)，依托學(xué)校在人工智能和大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)資源，在“新媒體內(nèi)容創(chuàng)作與運(yùn)營(yíng)”課程中增設(shè)了“智能內(nèi)容創(chuàng)作（AIGC）與新媒體傳播”模塊，系統(tǒng)地教授學(xué)生如何運(yùn)用AIGC工具進(jìn)行新聞稿件、社交媒體文案、短視頻腳本等內(nèi)容的創(chuàng)作。該模塊的課程內(nèi)容從基礎(chǔ)的AIGC工具使用入手，逐步深入到創(chuàng)意構(gòu)思與內(nèi)容優(yōu)化，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用AIGC技術(shù)提升創(chuàng)作效率和質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)新媒體內(nèi)容生產(chǎn)的快節(jié)奏與多元化需求。智能內(nèi)容創(chuàng)作有機(jī)嵌入網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)有課程體系，不僅能為學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展鋪就堅(jiān)實(shí)的道路，還能在宏觀層面上推動(dòng)整個(gè)新媒體行業(yè)人才素養(yǎng)的提升，為行業(yè)的持續(xù)繁榮注入源源不斷的動(dòng)力。

3.拓展前沿課程，鼓勵(lì)學(xué)科交叉融合。通過(guò)與不同學(xué)科的交叉互鑒，整合多元知識(shí)體系與思維方式，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)能夠更好地培養(yǎng)出具備廣闊視野、深厚底蘊(yùn)和創(chuàng)新精神的復(fù)合型創(chuàng)新人才，使其在復(fù)雜多變且充滿機(jī)遇的新媒體產(chǎn)業(yè)生態(tài)中，能夠靈活應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)價(jià)值。具體到AIGC前沿課程的開(kāi)設(shè)，需要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)與其他學(xué)科交叉融合、協(xié)同創(chuàng)新的特點(diǎn)。例如，中國(guó)傳媒大學(xué)的廣告學(xué)院和數(shù)據(jù)科學(xué)與智能媒體學(xué)院聯(lián)合打造了計(jì)算廣告系列課程，同時(shí)面向該院的網(wǎng)絡(luò)與新媒體、廣告學(xué)、公共關(guān)系學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)放，真正將AIGC技術(shù)融入新媒體營(yíng)銷(xiāo)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)利用AIGC進(jìn)行市場(chǎng)數(shù)據(jù)分析、消費(fèi)者畫(huà)像、營(yíng)銷(xiāo)文案生成以及廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容，可以有效掌握在新媒體環(huán)境下利用AIGC技術(shù)和工具進(jìn)行精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)的方法和策略?？鐚W(xué)科融合所開(kāi)設(shè)的前沿課程，為各大高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)教育注入了新的活力與生機(jī)。通過(guò)培養(yǎng)具備學(xué)科交叉、跨界創(chuàng)新思維的新媒體人才，能夠進(jìn)一步激發(fā)更多新興業(yè)態(tài)和商業(yè)模式的誕生，引領(lǐng)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)新媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍內(nèi)邁向更高質(zhì)量、更具活力的全新發(fā)展階段。

二、以AIGC改造教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)授課模式創(chuàng)新

在高等教育加速向數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型的當(dāng)下，AIGC為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的革新注入了強(qiáng)大動(dòng)力，催生出多種具有創(chuàng)新性和開(kāi)拓性的教學(xué)方法。這些創(chuàng)新教學(xué)方法以AIGC為助手，正在有力地重塑網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐。

1.在情境式教學(xué)中激活學(xué)習(xí)的熱情。情境式教學(xué)是一種以沉浸性、仿真性的情境和場(chǎng)景為載體的教學(xué)方法，它比抽象的知識(shí)講解更能吸引學(xué)生的注意力，因而能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在特定情境下的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決的能力。情境式教學(xué)方法與AIGC技術(shù)的融合為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新帶來(lái)了契機(jī)，通過(guò)構(gòu)建對(duì)AIGC有著明確需求的情境式教學(xué)場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生置身于與現(xiàn)實(shí)高度接近的行業(yè)環(huán)境中進(jìn)行具身體驗(yàn)，并嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。例如，北京體育大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)為了讓學(xué)生沉浸式、切身化地獲得NBA、CBA等籃球賽事傳播的真實(shí)體驗(yàn)，投入了大量資源打造了一個(gè)真實(shí)的籃球聯(lián)賽場(chǎng)景，并以IP思維將之命名為BUBA（北京高校新聞院系籃球聯(lián)賽），網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在音視頻制作、短視頻創(chuàng)作、廣告營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)的課程中，充分利用AIGC工具將連續(xù)9屆賽事活動(dòng)上千小時(shí)的直播視頻進(jìn)行混剪并發(fā)布在抖音、快手、微博等平臺(tái)上，真正實(shí)現(xiàn)了特色場(chǎng)景與AIGC垂直應(yīng)用的有效結(jié)合。

2.在協(xié)同式教學(xué)中實(shí)現(xiàn)智能化輔助。智能輔助教學(xué)平臺(tái)的廣泛應(yīng)用日益成為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)提升教學(xué)效能與質(zhì)量的關(guān)鍵著力點(diǎn)，借助其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析和智能生成能力，教師可以通過(guò)人機(jī)協(xié)同式的教學(xué)方法，重塑教學(xué)流程，滿足個(gè)性訴求，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力。例如，西安交通大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京交通大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)等高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)，借助學(xué)校在理工、科技、信息等領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)學(xué)科開(kāi)發(fā)智能輔助教學(xué)平臺(tái)，已經(jīng)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式上的人機(jī)協(xié)同、教學(xué)方法上的智能輔助。盡管各高校所使用的“智慧新媒體教學(xué)平臺(tái)”各有差異，但基本上都能夠做到根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)掌握情況及其興趣偏好，自動(dòng)生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和練習(xí)題目；并能夠在此基礎(chǔ)上，為教師配置個(gè)性化的智能輔導(dǎo)功能，實(shí)時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化智能化輔助教學(xué)。此外，教師還可以借助該輔助工具對(duì)學(xué)生的作業(yè)、考試、課堂表現(xiàn)進(jìn)行多維度的數(shù)據(jù)分析，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同教學(xué)和智能輔助教學(xué)。

3.在聯(lián)動(dòng)式教學(xué)中鼓勵(lì)參與式合作。聯(lián)動(dòng)式教學(xué)方法是一種強(qiáng)調(diào)多方互動(dòng)與協(xié)作，以促進(jìn)學(xué)生積極參與和深度合作的教學(xué)策略。在這種教學(xué)方法下，教師會(huì)打破傳統(tǒng)的線性講授模式，將教學(xué)內(nèi)容分解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的模塊或任務(wù)。各任務(wù)小組之間相互合作，并通過(guò)定期的交流分享各自的進(jìn)展和發(fā)現(xiàn)，從而為彼此提供反饋和建議。這種教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各自負(fù)責(zé)的任務(wù)中，同時(shí)也加強(qiáng)了小組之間的合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題，提升他們的綜合素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并在互動(dòng)交流過(guò)程中深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。例如，2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)期間，秒針科技公司與東華大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京電影學(xué)院等多個(gè)高校在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體及相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了深度的AIGC內(nèi)容合作，不同院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分成不同的組別，秒針科技為其提供AIGC工具，該工具可以對(duì)實(shí)時(shí)的奧運(yùn)熱點(diǎn)進(jìn)行分析與創(chuàng)作等。這種聯(lián)動(dòng)式教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)的模式不僅能夠提高網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生的內(nèi)容創(chuàng)作技能，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人際溝通能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)新媒體行業(yè)復(fù)雜多變的項(xiàng)目需求。

三、用AIGC豐富教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)平臺(tái)搭建

為了真正發(fā)揮AIGC技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)的賦能作用，各大高校還需要積極搭建校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)實(shí)踐平臺(tái)與基地，為師生提供豐富的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展AIGC教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式與內(nèi)涵，并全方位推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐與AIGC技術(shù)的融合發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)人才。

1．搭建校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用操作。面對(duì)快速發(fā)展的AIGC技術(shù)，各大高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)乃至其所在的新聞與傳播學(xué)院紛紛嘗試通過(guò)搭建校內(nèi)AIGC實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室、研究院或研發(fā)中心，作為應(yīng)對(duì)傳媒教育挑戰(zhàn)與變革的關(guān)鍵舉措，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接軌行業(yè)前沿、激發(fā)創(chuàng)新潛能的實(shí)踐空間、實(shí)操平臺(tái)，讓他們借助先進(jìn)的設(shè)備和專(zhuān)業(yè)的軟件在實(shí)踐中深化理論認(rèn)知和錘煉技術(shù)應(yīng)用能力。例如，2024年12月20日，浙江傳媒學(xué)院和杭州市新聞傳媒中心共同創(chuàng)立的人工智能AIGC傳媒創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室揭牌，該實(shí)驗(yàn)室將充分發(fā)揮雙方各自的人才學(xué)科優(yōu)勢(shì)和媒體融合效能，共同推進(jìn)前沿AIGC技術(shù)理論研究、新媒體產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等多方面的探索，并在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、人才成長(zhǎng)等多個(gè)相關(guān)領(lǐng)域開(kāi)展深度合作。對(duì)于各大高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，AIGC實(shí)驗(yàn)室或相關(guān)平臺(tái)為他們提供了將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)踐土壤，使其能夠在動(dòng)手操作的過(guò)程中不斷挖掘自身潛力，成長(zhǎng)為兼具扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的新媒體人才。

2.拓展校外實(shí)踐基地，深入產(chǎn)業(yè)知行融合。校內(nèi)AIGC實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室的搭建，在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)教育與新媒體領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐之間建立起了有效的互動(dòng)機(jī)制；而校外AIGC實(shí)踐基地則更加有助于高校把學(xué)生輸送到一線，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)操完成認(rèn)知向行動(dòng)的轉(zhuǎn)化。因此，越來(lái)越多高校的新聞與傳播學(xué)院及其網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)，除了自建或由自身主導(dǎo)搭建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室之外，同樣高度重視并積極參與那些由業(yè)界主導(dǎo)建設(shè)的AIGC實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，并努力將這些平臺(tái)拓展為學(xué)生的校外實(shí)踐基地。例如，2024年6月，中國(guó)傳媒大學(xué)與國(guó)家文創(chuàng)實(shí)驗(yàn)區(qū)云園區(qū)共同牽頭，聯(lián)合商湯科技、阿里云、果殼互動(dòng)等企業(yè)共同發(fā)起成立了“AIGC與數(shù)字創(chuàng)作基地”，該基地在打造集互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、文化創(chuàng)意、內(nèi)容版權(quán)等于一體的新型文創(chuàng)服務(wù)平臺(tái)基礎(chǔ)上，為中國(guó)傳媒大學(xué)培養(yǎng)的新媒體人才充分運(yùn)用AIGC技術(shù)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們孵化優(yōu)秀的新媒體創(chuàng)意項(xiàng)目，并助力數(shù)字創(chuàng)作、智能創(chuàng)作領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)現(xiàn)有效落地。

3.推動(dòng)參與項(xiàng)目交流，拓展賽事競(jìng)技能力。通過(guò)競(jìng)賽的組織與參與，培養(yǎng)單位及其任課教師能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿活力與競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們將學(xué)到的AIGC相關(guān)理論知識(shí)、實(shí)操技能轉(zhuǎn)化為鮮活的實(shí)踐成果，并為那些能夠熟練使用AIGC工具進(jìn)行創(chuàng)作的學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。例如，2024年12月15日，由中國(guó)新聞文化促進(jìn)會(huì)、中國(guó)電視藝術(shù)家協(xié)會(huì)高等院校視聽(tīng)藝術(shù)委員會(huì)、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽組委會(huì)等多家機(jī)構(gòu)聯(lián)合主辦，由西安交通大學(xué)新聞與新媒體學(xué)院、抖音等共同承辦的“首屆全國(guó)大學(xué)生AIGC微短劇大賽”正式啟動(dòng)。這一項(xiàng)目競(jìng)賽不僅對(duì)西安交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有著巨大價(jià)值，更為全國(guó)各大高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了實(shí)踐創(chuàng)作的平臺(tái)，使其能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與AIGC技術(shù)融合，鍛煉他們利用AIGC進(jìn)行劇本撰寫(xiě)、視頻創(chuàng)作與智能剪輯的技能。對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，相關(guān)競(jìng)賽成為教學(xué)改革、教學(xué)實(shí)踐的重要驅(qū)動(dòng)力，促使其不斷優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而持續(xù)提升網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)的教育效能。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)總結(jié)各大高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)利用AIGC賦能教學(xué)實(shí)踐的諸多案例發(fā)現(xiàn)：AIGC技術(shù)在不同高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用呈現(xiàn)出多樣化和創(chuàng)新性的發(fā)展態(tài)勢(shì)，它們分別從課程體系革新、教學(xué)方法創(chuàng)新以及實(shí)踐平臺(tái)拓展等各個(gè)方面進(jìn)行了積極探索與有益嘗試，并取得了一定的成效。當(dāng)然，隨著AIGC技術(shù)的加速發(fā)展，其在賦能網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中也面臨諸如技術(shù)更新?lián)Q代過(guò)快、教師教學(xué)能力有待提升、AIGC應(yīng)用的倫理規(guī)范和監(jiān)管機(jī)制尚不完善等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，在未來(lái)的教學(xué)改革中，各大高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)還需持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)模式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善相關(guān)制度和規(guī)范，以推動(dòng)該專(zhuān)業(yè)在AIGC浪潮下的不斷創(chuàng)新發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、復(fù)合型的新媒體創(chuàng)新人才。

（作者系湖南師范大學(xué)文學(xué)院博士研究生、煙臺(tái)理工學(xué)院文法學(xué)院講師）

本文系國(guó)家社科重點(diǎn)項(xiàng)目“面向融媒體漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的語(yǔ)言資源整合與平臺(tái)建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：23AYY025）的研究成果。

參考文獻(xiàn)

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