思政教育賦能大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升機(jī)制研究

中圖分類號(hào)：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.12.040

AbstractAgainst thebackdropofthe increasing demand forinnovativetalents inthecurrentsociety，this study focuses on the empowering effectofideologicaland political education onthe innovationand entrepreneurshipabilities ofcollge students，aiming toexplore theintrinsicrelationshipand mechanismconstructionbetweenthetwo，inordertoenhance the innovation and entrepreneurship literacyofcollege students.Through analysis，it is found that ideological and political educationiscloselyrelatedtothecultivationofcollgestudents'inovationandentrepreneurshipabilitiesintersofvalue orientation，consciousness stimulation，thinking shaping，andquality cultivation.Basedonthis，mechanismssuchas cognitive reshaping，thinking expansion，resource integration，and psychological reinforcementcan be constructed to assist college students in enhancing their abilities on the path of inovationand entrepreneurship，providing theoretical and practical support for talent cultivation in universities and social innovation development.

Keywordsideological and political education; college students; inovation and entrepreneurship ability

隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)成為社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵動(dòng)力，大學(xué)生作為創(chuàng)新的主力軍，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。思政教育作為高校教育的重要組成部分，蘊(yùn)含豐富的育人價(jià)值。在此背景下，深入探究思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建有效賦能機(jī)制，對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、推動(dòng)高校教育改革以及促進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。

1思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

1.1思政教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供價(jià)值導(dǎo)向

思政教育涵蓋豐富的思想道德和政治理念內(nèi)容，這些內(nèi)容幫助大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中明確目標(biāo)。通過對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，大學(xué)生能深刻理解誠信、敬業(yè)等價(jià)值觀的內(nèi)涵。這使得他們?cè)趧?chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、運(yùn)營模式設(shè)計(jì)以及企業(yè)發(fā)展方向規(guī)劃時(shí)，會(huì)將社會(huì)責(zé)任感融入其中，避免單純追求經(jīng)濟(jì)利益而忽視社會(huì)效益，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在符合社會(huì)主流價(jià)值觀的軌道上進(jìn)行。

1.2思政教育激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

思政教育中的愛國主義、集體主義等精神，能夠激發(fā)大學(xué)生的進(jìn)取精神和創(chuàng)新熱情。當(dāng)大學(xué)生領(lǐng)悟到國家發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需求以及自身肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任時(shí)，內(nèi)心會(huì)涌起強(qiáng)烈的使命感。這種使命感促使他們主動(dòng)關(guān)注社會(huì)需求和行業(yè)痛點(diǎn)，積極思考如何通過創(chuàng)新的方式解決問題，從而萌生出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。這種意識(shí)的覺醒是大學(xué)生踏上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路的重要前提。

1.3思政教育塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

思政教育注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、批判性思維和系統(tǒng)思維。在思政課程學(xué)習(xí)中，大學(xué)生需要對(duì)各種理論觀點(diǎn)進(jìn)行分析、判斷和整合，這一過程能鍛煉他們多角度思考問題的能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，這種思維模式尤為關(guān)鍵。具備辯證思維的大學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜多變的市場環(huán)境時(shí)，既能看到挑戰(zhàn)，又能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇；批判性思維幫助他們對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)模式和技術(shù)進(jìn)行反思，尋找突破點(diǎn)；系統(tǒng)思維則使他們能夠從整體上規(guī)劃創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，綜合考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系，提高項(xiàng)目的可行性和成功率。

1.4思政教育培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

堅(jiān)韌不拔的毅力、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木褚约傲己玫膱F(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的品質(zhì)，而這些品質(zhì)正是思政教育著力培育的。思政教育通過傳授艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)等精神，讓大學(xué)生明白在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上必然會(huì)遇到各種困難和挫折，只有具備堅(jiān)韌不拔的毅力才能堅(jiān)持下去。同時(shí)，思政教育強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)集體、社會(huì)的責(zé)任，培養(yǎng)大學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，使其在?chuàng)業(yè)過程中面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和壓力時(shí)不退縮。此外，通過集體活動(dòng)、小組討論等形式，思政教育培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們懂得如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展。

2思政教育賦能大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的機(jī)制構(gòu)建

2.1認(rèn)知重塑機(jī)制

高校應(yīng)通過系統(tǒng)化的思政教育課程與專題培訓(xùn)，引導(dǎo)大學(xué)生重新審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)與意義。在思政教育課程設(shè)置上，教師應(yīng)精心編排涵蓋國家政策解讀、社會(huì)發(fā)展趨勢分析以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例剖析的內(nèi)容。例如，在課程中詳細(xì)闡述“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策出臺(tái)的背景、目標(biāo)以及對(duì)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，使學(xué)生深入理解國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力支持與殷切期望[3。

同時(shí)，深入剖析社會(huì)發(fā)展需求與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的緊密聯(lián)系至關(guān)重要。高校可通過邀請(qǐng)社會(huì)學(xué)專家、行業(yè)精英開展講座和研討會(huì)，向?qū)W生展示不同行業(yè)領(lǐng)域因創(chuàng)新而帶來的變革以及創(chuàng)業(yè)成功推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前社會(huì)，科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)意、環(huán)保公益等領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不僅能夠滿足市場需求，還能為解決社會(huì)問題貢獻(xiàn)力量。此外，高校還需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思與探索。高?？山M織學(xué)生開展關(guān)于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)”的主題討論和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考自己的興趣、特長與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，從而使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的途徑，還是實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值、推動(dòng)國家進(jìn)步的重要方式。

這種全方位的認(rèn)知重塑，將促使大學(xué)生從更高的站位、更廣闊的視野去規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑。當(dāng)他們明確自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為對(duì)社會(huì)和國家的重要意義后，其內(nèi)在的動(dòng)力與使命感將被極大激發(fā)，他們會(huì)更有決心和熱情投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一而努力奮斗。

2.2思維拓展機(jī)制

高校在思政教育過程中，應(yīng)采取一系列措施著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維與辯證思維。

在課程體系優(yōu)化方面，教師應(yīng)深入挖掘思政課程中多元理論體系與歷史發(fā)展進(jìn)程的思維培育價(jià)值，精心設(shè)計(jì)馬克思主義哲學(xué)、中國近現(xiàn)代史等課程的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的思維方法。在馬克思主義哲學(xué)教學(xué)中，教師可系統(tǒng)傳授辯證法、認(rèn)識(shí)論等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用全面、聯(lián)系、發(fā)展的眼光分析問題。在中國近現(xiàn)代史課程里，教師可通過對(duì)不同歷史階段重大事件的剖析，教導(dǎo)學(xué)生從歷史變遷中總結(jié)規(guī)律，提升思維的深度與廣度。

為引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維定式，高校可增設(shè)跨學(xué)科選修課程，涵蓋世界文化史、不同經(jīng)濟(jì)理論流派等領(lǐng)域。這些課程能拓寬學(xué)生的知識(shí)邊界，讓學(xué)生在多元文化與思想的交融碰撞中，學(xué)會(huì)從不同視角審視問題。在課程教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析與跨界思考，打破學(xué)科壁壘，激發(fā)創(chuàng)新靈感。

針對(duì)既有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，高校應(yīng)營造批判性思考氛圍。組織專門的案例研討課程，精心挑選具有代表性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，引導(dǎo)學(xué)生從不同維度剖析其成功要素與潛在不足。在此過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、深入探討，思考如何結(jié)合時(shí)代發(fā)展與市場需求，對(duì)現(xiàn)有模式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，探索出更具差異化和創(chuàng)新性的解決方案。此外，高?？啥ㄆ谂e辦創(chuàng)新思維競賽活動(dòng)，圍繞當(dāng)下熱門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)提出創(chuàng)新性的項(xiàng)自構(gòu)想與執(zhí)行方案。通過競賽的激烈角逐，可激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)與創(chuàng)新潛能，促使學(xué)生在高壓環(huán)境下鍛煉思維的敏捷性與獨(dú)特性。

通過以上全方位的思維拓展策略，大學(xué)生能夠有效提升思維能力，在面對(duì)復(fù)雜多變的市場環(huán)境時(shí)，迅速洞察新機(jī)遇，提出別具一格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，為未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐筑牢思維根基。

2.3資源整合機(jī)制

高校應(yīng)充分發(fā)揮思政教育的紐帶作用，積極搭建學(xué)校、企業(yè)與社會(huì)之間的溝通橋梁，全面整合各方資源，有力推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

在學(xué)校內(nèi)部，高校需深入挖掘并高效利用校內(nèi)資源。高校應(yīng)合理規(guī)劃與開放科研設(shè)施和實(shí)驗(yàn)室，并根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需求，制定靈活的使用制度，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作、技術(shù)研發(fā)的平臺(tái)。同時(shí)，高校應(yīng)構(gòu)建學(xué)術(shù)專家團(tuán)隊(duì)與學(xué)生的常態(tài)化交流機(jī)制，通過設(shè)立學(xué)術(shù)導(dǎo)師制、開展學(xué)術(shù)沙龍等形式，讓學(xué)生能隨時(shí)向?qū)＜艺?qǐng)教，獲取專業(yè)知識(shí)和技術(shù)指導(dǎo)[5]。

為實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的緊密合作，高?？稍O(shè)立專門的校企合作辦公室，負(fù)責(zé)與企業(yè)對(duì)接溝通。高校應(yīng)積極調(diào)研企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目需求，將其融入教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生的創(chuàng)新成果更貼合市場需求。此外，高?？裳?qǐng)企業(yè)資深創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)精英走進(jìn)校園，舉辦創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、工作坊等活動(dòng)，分享企業(yè)管理、市場營銷、商業(yè)模式構(gòu)建等方面的經(jīng)驗(yàn)。在資金支持方面，高校可與企業(yè)共同設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為有潛力的學(xué)生項(xiàng)目提供資金保障。

對(duì)于社會(huì)資源的整合，高校要主動(dòng)與創(chuàng)業(yè)園區(qū)、風(fēng)投機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系。通過與創(chuàng)業(yè)園區(qū)合作，高?？梢詾閷W(xué)生爭取創(chuàng)業(yè)場地、優(yōu)惠政策等資源，讓學(xué)生在真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中鍛煉。此外，高校應(yīng)加強(qiáng)與風(fēng)投機(jī)構(gòu)的溝通，通過舉辦項(xiàng)目路演、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示項(xiàng)目的平臺(tái)，吸引風(fēng)投資金注入。同時(shí)，高?？山柚Ｓ丫W(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系已在社會(huì)取得成功的校友，邀請(qǐng)他們?yōu)樵谛W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供指導(dǎo)和支持，形成校友反哺校園的良好氛圍。

通過這一系列舉措，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)資源的高效配置與共享，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位的有力支撐。

2.4心理強(qiáng)化機(jī)制

高校需高度重視大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中的心理健康狀況，充分發(fā)揮思政教育在心理疏導(dǎo)與激勵(lì)層面的獨(dú)特功能，助力學(xué)生構(gòu)建強(qiáng)大的心理素質(zhì)。

在課程體系建設(shè)方面，高校應(yīng)專門開設(shè)系統(tǒng)的心理素質(zhì)教育課程，課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋挫折應(yīng)對(duì)策略、情緒管理技巧、成功心理學(xué)等模塊。教師通過理論講解、案例分析、小組討論等多元化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解挫折與成功的本質(zhì)，掌握應(yīng)對(duì)挫折的有效方式，樹立積極健康的挫折觀與成功觀。

為滿足學(xué)生個(gè)性化的心理需求，高校應(yīng)設(shè)立專業(yè)的心理咨詢服務(wù)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)由具備豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)資質(zhì)的心理咨詢師組成，為學(xué)生提供一對(duì)一的心理咨詢服務(wù)。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遭遇心理困擾的學(xué)生，咨詢師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和方法，幫助學(xué)生剖析問題根源，制定個(gè)性化的心理調(diào)適方案，引導(dǎo)學(xué)生化解負(fù)面情緒，保持積極穩(wěn)定的心態(tài)。

榜樣示范是心理強(qiáng)化的重要手段。高校應(yīng)積極挖掘并宣傳校內(nèi)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士的事跡，通過舉辦優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者事跡報(bào)告會(huì)、校園媒體專題報(bào)道等形式，將榜樣的故事傳遞給學(xué)生。這些榜樣在面對(duì)重重困難時(shí)展現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神，能夠激勵(lì)學(xué)生在自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上遇到類似困境時(shí)，以榜樣為力量，保持樂觀積極的態(tài)度，堅(jiān)定信念，奮勇向前。

高校還可以組織開展心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容包括團(tuán)隊(duì)合作挑戰(zhàn)、戶外探險(xiǎn)等項(xiàng)目，旨在通過實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在活動(dòng)過程中，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)克服困難的過程，從而培養(yǎng)自身堅(jiān)韌不拔的意志，提升面對(duì)挫折和壓力時(shí)的心理調(diào)適能力。

通過以上多維度的舉措，高校為學(xué)生打造全方位的心理強(qiáng)化體系，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)征程提供堅(jiān)實(shí)的精神保障，使其在面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)，都能憑借強(qiáng)大的心理素質(zhì)，勇敢地邁出步伐，不斷追求卓越。

3結(jié)語

思政教育在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中具有不可替代的作用，通過構(gòu)建認(rèn)知重塑、思維拓展、資源整合、心理強(qiáng)化等機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升提供多維度路徑。未來，高校應(yīng)持續(xù)重視并深化思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，不斷優(yōu)化完善相關(guān)機(jī)制，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才不懈努力，從而更好地服務(wù)于國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)的長遠(yuǎn)進(jìn)步。

基金項(xiàng)目：重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題“新時(shí)代數(shù)創(chuàng)型大學(xué)生勞育范式構(gòu)建研究”（K23ZG2200240）；重慶市職業(yè)教育教學(xué)改革研究“高校‘思創(chuàng)融合'型繼續(xù)教育云社群教學(xué)模式研究\"（Z233525X）。

參考文獻(xiàn)

[1]謝媛.校企協(xié)同模式下思政教育融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作路徑芻探[J].成才之路，2024（34）：45-48.

[2]施佩.高校輔導(dǎo)員視角下思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)融合的路徑研究[J].就業(yè)與保障，2024（12）：30-32.

[3]黃薈森.課程思政融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)踐總結(jié)[J].就業(yè)與保障，2024（12）：49-51.

[4]朱昌露.教以興村：高職思政教育工作推動(dòng)大學(xué)生基層就業(yè)的實(shí)踐路徑[J].公關(guān)世界，2024（23）：46-48.

[5]劉雅.“大思政\"視域下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的培育[J].中國就業(yè)，2024（11）：62-63.

[6]梁婷婷.淺議大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作和思政教育融合發(fā)展[J].就業(yè)與保障，2024（10）：112-114.

[7]李星舉.“就業(yè) + 思政”視域下高校如何教育培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀[J].四川勞動(dòng)保障，2024（8）：115-116.