數(shù)字化技術(shù)賦能高職院校思政教育路徑創(chuàng)新研究

中圖分類號：G424

文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.12.016

AbstractAgainst the backdropofthedigital transformationofeducation，thisarticleclarifiesthedesirable stateof digital technology empowering ideologicaland political education in vocational coleges，and proposes three goals： constructing anew digital education system throughout the whole chain，expanding the whole field to create a new immersive education space，and integrating multiple entities to shape a new inteligent education form. It also emphasizes the principle compliance of digital technology application. Based on adhering to the essence of education and promoting innovation while maintaining integrity，it should focus oncolaborative linkage and promote diversified integration toensure thescientificityand effectivenessoftechnologyapplication. Onthis basis，specific strategies are put forward，such as promotingthe digitization ofconcept and thinking，optimizing the digitization of content and carrier，strengthening the digitizationof methods and means，and deepening the digitizationofmultiplecolaborations， to help build adigital ecological system for ideological and political education in vocational collges. Kevwordsdioital technolnov： idenlnoical and nolitical education： vocational colleoes

教育是國之大計，黨之大計，教育數(shù)字化是開辟教育發(fā)展新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?！吨泄仓醒腙P(guān)于進一步全面深化改革推進中國式現(xiàn)代化的決定》強調(diào)，“推進教育數(shù)字化，賦能學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，加強終身教育保障”?！蛾P(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，“大力推進思政課教學(xué)方法改革，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，推動人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用，建設(shè)一批國家級虛擬仿真思政課體驗教學(xué)中心”。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要陣地，擔(dān)負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的使命。其思想政治教育既肩負著立德樹人的根本任務(wù)，也面臨著與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展的迫切要求。當(dāng)代青年學(xué)生作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，而傳統(tǒng)思政教育在內(nèi)容表達和形式創(chuàng)新上存在瓶頸。數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展為思政教育注入了新的活力?；诖?，文章立足教育數(shù)字化視角，聚焦數(shù)字化技術(shù)如何賦能高職院校思政教育，助力培育堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

1數(shù)字化技術(shù)賦能高職院校思政教育的應(yīng)然樣態(tài)

1.1貫通全鏈條，構(gòu)建數(shù)字化育人新體系

數(shù)字化技術(shù)嵌入思政教育，通過全鏈條式的教育流程重組，實現(xiàn)要素的延鏈與升鏈，優(yōu)化教育生態(tài)鏈條。通過數(shù)據(jù)驅(qū)動、算法優(yōu)化與技術(shù)集成，構(gòu)建從思想政治教育目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容供給到評價反饋的完整鏈條，推動教育資源在數(shù)字生態(tài)中實現(xiàn)動態(tài)配置與高效整合[，進而消解傳統(tǒng)教育模式中存在的碎片化與低效性問題，形成目標(biāo)明確、資源協(xié)同、反饋實時的教育結(jié)構(gòu)。

1.2拓展全場域，營造沉浸式教育新空間

依托數(shù)字技術(shù)的生態(tài)優(yōu)勢，打通物理空間與虛擬空間，創(chuàng)建全場域覆蓋的沉浸式思政教育場景。一方面，通過數(shù)字孿生技術(shù)將教育過程從物理時空擴展至虛擬空間，構(gòu)建虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的動態(tài)教育環(huán)境，使思想政治教育擺脫傳統(tǒng)場域限制，實現(xiàn)全時空覆蓋和實時動態(tài)交互。另一方面，依托VR和AR技術(shù)，強化教育場景的沉浸感與交互性，打破傳統(tǒng)教育的單向傳播模式，將思政教育的理論傳導(dǎo)與實踐探索在虛擬仿真中深度耦合，形成全時空、多場域、全鏈條聯(lián)動的思政教育生態(tài)體系。

1.3融合多主體，塑造智能化育人新形態(tài)

數(shù)字化技術(shù)賦能高職院校思政教育，通過大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的深度嵌入，推動多元教育主體在虛擬與現(xiàn)實空間的協(xié)同聯(lián)動，塑造“人一機一物\"深度融合的智能化育人新形態(tài)。以虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建多維交互場景，實現(xiàn)教育主體在泛在網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)字化身份投射與價值認同，形成數(shù)字化場域內(nèi)的行為映射與智能反饋，從傳統(tǒng)“知識傳授者一接受者”模式轉(zhuǎn)向多向互動、共創(chuàng)共享的智能化教育生態(tài)，推動育人模式從線性發(fā)展向系統(tǒng)化、智能化方向躍遷。

2數(shù)字化技術(shù)賦能高職院校思政教育的原則遵循

2.1堅守育人本質(zhì)，推動守正創(chuàng)新

數(shù)字化技術(shù)賦能高職院校思政教育必須堅守育人本質(zhì)，以立德樹人為根本遵循，全面落實思想政治教育的政治性、規(guī)律性與價值導(dǎo)向，確保技術(shù)應(yīng)用始終服務(wù)于教育核心目標(biāo)。在守正方面，嚴格遵循思想政治教育的學(xué)科規(guī)律，以思想理論內(nèi)涵深化教育內(nèi)容，在價值塑造中實現(xiàn)教育目標(biāo)與技術(shù)手段的同頻共振3。在創(chuàng)新方面，通過人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段重構(gòu)教育模式，以精準(zhǔn)推送、智能交互等方式提升教育效能，創(chuàng)新教育理念與方法，拓展育人形式。

2.2聚焦協(xié)同聯(lián)動，促進多元融合

數(shù)字化技術(shù)賦能高職院校思政教育需聚焦協(xié)同聯(lián)動，通過人、技術(shù)、環(huán)境等多要素的深度耦合，重塑教育生態(tài)體系。以人工智能和大數(shù)據(jù)為核心驅(qū)動，協(xié)同物理空間與虛擬空間的場域延展，構(gòu)建跨時空、跨主體的數(shù)字化教育網(wǎng)絡(luò)，形成要素資源的高效配置與動態(tài)交互。同時，依托多模態(tài)數(shù)據(jù)技術(shù)在教育實踐中的嵌入，實現(xiàn)對教育對象學(xué)習(xí)行為與價值認同的精準(zhǔn)監(jiān)測與即時反饋，為資源整合提供智能化支持。通過多主體聯(lián)動，推動師生關(guān)系、技術(shù)介入與教育情境的有機融合，形成數(shù)字教育中的價值共創(chuàng)與協(xié)作共享模式，構(gòu)建基于系統(tǒng)耦合與生態(tài)協(xié)同的智能化育人共同體，從而推動高職院校思想政治教育在理論與實踐的動態(tài)平衡中實現(xiàn)協(xié)同增效。

3數(shù)字化技術(shù)賦能高職院校思政教育的路徑創(chuàng)新

3.1推進理念思路數(shù)字化，重塑教育邏輯

推進理念思路數(shù)字化，重塑教育邏輯，是數(shù)字化技術(shù)賦能高職院校思政教育的重要路徑?；谑卣齽?chuàng)新原則，思想政治教育理念需從單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式向交互認知的動態(tài)模式轉(zhuǎn)型，以人工智能和大數(shù)據(jù)為核心驅(qū)動，構(gòu)建數(shù)字化教育邏輯體系。一是借助數(shù)據(jù)挖掘與算法分析技術(shù)，對教育對象的思想動態(tài)、行為軌跡和認知傾向進行精準(zhǔn)研判，推動思政教育理念在數(shù)據(jù)支撐下實現(xiàn)科學(xué)性、針對性和精準(zhǔn)性轉(zhuǎn)型。二是以智能交互技術(shù)為依托，突破傳統(tǒng)“教師主導(dǎo)、學(xué)生被動”的單向思維模式，通過智能化平臺構(gòu)建師生、學(xué)生與數(shù)字資源之間多維互動的認知路徑，確保教育理念在互動協(xié)同中實現(xiàn)動態(tài)更新與邏輯完善。三是通過教育邏輯的數(shù)字化重構(gòu)，推動思政教育內(nèi)容從靜態(tài)知識傳遞向動態(tài)價值塑造轉(zhuǎn)型，使育人邏輯能夠兼顧歷史傳承與時代發(fā)展，實現(xiàn)教育體系科學(xué)性、適配性和前瞻性的高度統(tǒng)一。

3.2創(chuàng)新內(nèi)容載體數(shù)字化，優(yōu)化表達方式

隨著數(shù)字化技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入滲透，傳統(tǒng)的文本式、線性化教育內(nèi)容表達已無法滿足新時代學(xué)生對于交互性、直觀性和沉浸感的需求。思想政治教育作為價值塑造與思想引領(lǐng)的核心載體，必須以內(nèi)容創(chuàng)新與形式優(yōu)化作為突破口，將理論傳播從單向灌輸轉(zhuǎn)向可視化、情境化、智能化的內(nèi)容表達，全面提升思想政治教育的吸引力、傳播力和實效性。首先，構(gòu)建多模態(tài)內(nèi)容表達體系。以VR和AR技術(shù)為依托，將思想政治教育的核心內(nèi)容以三維動態(tài)形式呈現(xiàn)。通過打造虛擬歷史場景、經(jīng)典案例復(fù)現(xiàn)和政策理論演示等方式，將抽象的理論具象化為可感知的情境體驗。例如，在黨史學(xué)習(xí)教育中，通過VR技術(shù)構(gòu)建沉浸式長征場景，使學(xué)生以“親歷者”身份感悟紅色文化，深化情感認同。其次，設(shè)計情境化交互式內(nèi)容載體。借助數(shù)字孿生技術(shù)，將思想政治教育內(nèi)容嵌入虛擬與現(xiàn)實交互的場景中。例如，通過元宇宙構(gòu)建虛擬校園，組織學(xué)生在虛擬課堂中參與理論教學(xué)、時事討論和案例分析。同時，基于學(xué)生行為數(shù)據(jù)開發(fā)情境化教育游戲，例如，將愛國主義教育內(nèi)容設(shè)計為多層次的情境任務(wù)，在任務(wù)中潛移默化地傳遞價值觀念。最后，拓展多元載體創(chuàng)新應(yīng)用。將思想政治教育內(nèi)容與社會熱點、文化創(chuàng)意深度融合，通過短視頻平臺、直播互動等方式擴大內(nèi)容傳播的覆蓋面。例如，利用短視頻形式發(fā)布“每日一題\"思政知識點，結(jié)合熱點事件實時解讀黨的理論和政策方針，通過直播形式組織專家在線互動答疑，提升內(nèi)容傳播的效果。

3.3強化方法手段數(shù)字化，提升教學(xué)效能

思想政治教育作為高職院校育人的核心環(huán)節(jié)，其傳統(tǒng)教學(xué)方法存在泛化思維和學(xué)生個性化需求難以匹配的問題。因此，亟須通過數(shù)字化創(chuàng)新，推動教學(xué)方法從經(jīng)驗式向數(shù)據(jù)驅(qū)動式、交互式轉(zhuǎn)型，優(yōu)化教學(xué)過程，以實現(xiàn)精準(zhǔn)化、智能化的教育適配。首先，應(yīng)用數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)設(shè)計。教師可通過大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)，動態(tài)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、興趣偏好和價值傾向，精準(zhǔn)定位教學(xué)對象需求，制定差異化教學(xué)策略。例如，基于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)生行為特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵依據(jù)，設(shè)計層次化、模塊化的教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次學(xué)生的多樣化需求。其次，構(gòu)建智能化課堂交互機制。借助人工智能技術(shù)，開發(fā)智能教學(xué)助手，實現(xiàn)課堂實時監(jiān)測和多維交互。例如，通過語音識別和情感分析技術(shù)，捕捉學(xué)生課堂參與度和情緒波動，實時調(diào)整授課節(jié)奏和方式。最后，創(chuàng)新教學(xué)評價模式。通過嵌入智能反饋系統(tǒng)，動態(tài)記錄和分析教學(xué)過程中的關(guān)鍵節(jié)點，形成實時反饋與多維評價機制。例如，教師通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析模型，評估學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，為理解存在偏差的學(xué)生推送補充性學(xué)習(xí)資源。

3.4深化多元協(xié)作數(shù)字化，構(gòu)建共育格局

思想政治教育作為系統(tǒng)性工程，需要校內(nèi)外多主體的協(xié)同聯(lián)動與資源整合以構(gòu)建完整的育人體系。然而傳統(tǒng)思政教育在教育主體互動與資源共享方面存在壁壘，難以形成全面覆蓋的育人機制。數(shù)字化技術(shù)的引入為多元協(xié)作與跨界聯(lián)動提供了技術(shù)支撐和操作路徑。一是依托數(shù)字化平臺，實現(xiàn)校企合作的深度融合。搭建校企合作思政教育平臺，匯聚企業(yè)實踐案例、社會責(zé)任項目等資源，以在線協(xié)同方式將企業(yè)文化與思想政治教育內(nèi)容有機結(jié)合。例如，通過虛擬仿真實驗室模擬企業(yè)決策場景，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬環(huán)境中探索政策制定與價值實踐。二是通過社區(qū)聯(lián)動，構(gòu)建多維教育生態(tài)，依托智慧社區(qū)平臺嵌入思想政治教育內(nèi)容模塊，推動社區(qū)公共文化資源向教育資源轉(zhuǎn)化。例如，整合社區(qū)歷史文化館、非遺保護中心等實體資源，以線上線下相結(jié)合的方式開展愛國主義教育和社會責(zé)任培養(yǎng)。三是實現(xiàn)跨機構(gòu)的教育資源共享與協(xié)同。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)建立區(qū)域性教育資源共享平臺，將紅色教育基地、行業(yè)協(xié)會與高校教育資源打通，形成覆蓋廣泛、資源整合的多元協(xié)作體系[5]。例如，聯(lián)合紅色教育基地開發(fā)基于增強現(xiàn)實技術(shù)的線上參觀課程，實現(xiàn)場景式紅色文化傳播。四是構(gòu)建全場景覆蓋的協(xié)同育人機制。以數(shù)字孿生技術(shù)構(gòu)建全時空教育場景，將思想政治教育內(nèi)容嵌入學(xué)生的學(xué)習(xí)、實習(xí)、社會實踐等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教育內(nèi)容與實踐場景的動態(tài)適配與深度融合。通過以上措施，以數(shù)字化技術(shù)為紐帶推動企業(yè)、社區(qū)、高校之間的協(xié)同聯(lián)動，構(gòu)建全場景覆蓋、跨領(lǐng)域共享的思政教育生態(tài)系統(tǒng)，全面提升協(xié)同育人效能，形成多元主體共同參與、多維價值協(xié)同創(chuàng)造的思想政治教育新格局。

4結(jié)語

數(shù)字化技術(shù)賦能高職院校思想政治教育，不僅是教育現(xiàn)代化的必然選擇，還是推動教育內(nèi)涵式發(fā)展和育人模式創(chuàng)新的現(xiàn)實路徑。通過推進理念思路、內(nèi)容載體、方法手段和多元協(xié)作的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，能夠全面優(yōu)化思想政治教育的傳播方式與育人效果。未來，高職院校應(yīng)以教育規(guī)律為導(dǎo)向，深挖數(shù)字化技術(shù)與思想政治教育的耦合機制，強化數(shù)據(jù)驅(qū)動和智能化實踐，注重育人本質(zhì)與技術(shù)創(chuàng)新的有機結(jié)合，不斷拓展教育場域與資源邊界。通過技術(shù)賦能與協(xié)同創(chuàng)新，高職院校思想政治教育必將在理念、內(nèi)容、方法和生態(tài)體系上實現(xiàn)全面升級，為高質(zhì)量人才培養(yǎng)提供更堅實的支持。

基金項目：2024年省教育廳大學(xué)生思想政治教育專項課題“數(shù)智賦能與思想政治教育創(chuàng)新研究：探索數(shù)字化技術(shù)在高職院校思政教育工作中的應(yīng)用”。

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