“雙一流”建設(shè)背景下 采礦工程專業(yè)卓越拔尖人才培養(yǎng)探索

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

AbstractUnder the background of the \"Double First Class\"construction， traditional engineering majors are facing urgent needs for transformation，upgrading，and innovative development.Taking the cultivation ofoutstanding talents in mining engineringasanexample，this article explores anew modelof industry education integration andcolaborative education.By integrating high-qualityresources fromuniversities，enterprises，andresearch institutions，itconstructsan educationsytemthatdeplyintegratesdustyacademia，esearch，andpplication，andisommitedtoultiatinghig qualityoutstandingtalents inmining engineering with innovativespirit and practicalabilty.Thearticlefirstanalyzes the newrequirements of the \"Double First Class\" construction for the training of mining engineering professionals，then elaborates onthe importanceand necesityofthe industry educationintegrationandcollaborativeeducation model，and finally explores indetail theimplementation pathofthis model，inorder toprovide more top-notch innovative talents for the mining engineering profession.

Keywordsdouble first-clas; mining engineering major; outstanding talents; industry-education integration;collaboative cultivation of talents

隨著全球能源需求的不斷增長和礦產(chǎn)資源的日益緊張，采礦工程專業(yè)對高素質(zhì)人才的需求愈發(fā)迫切。特別是在“雙一流”建設(shè)背景下，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實踐能力的卓越拔尖人才成為采礦工程專業(yè)教育的重要目標(biāo)。然而，當(dāng)前采礦工程教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，如理論與實踐脫節(jié)、學(xué)生實踐能力不足、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等問題。為解決這些問題，產(chǎn)教融合、協(xié)同育人模式應(yīng)運而生，成為培養(yǎng)采礦工程專業(yè)卓越人才的有效途徑。

1“雙一流”建設(shè)對采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求

“雙一流”建設(shè)是我國高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要戰(zhàn)略，旨在提升高等教育的整體水平和國際競爭力。在這一背景下，采礦工程作為國民經(jīng)濟的重要組成部分，其人才培養(yǎng)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，隨著國家能源結(jié)構(gòu)的調(diào)整和煤炭行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，采礦工程領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)人才的需求日益迫切，特別是在智能化、綠色化、安全化等方面；另一方面，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的需求，亟須通過改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的卓越拔尖人才。

“雙一流”建設(shè)對采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了以下新要求：一是要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使其能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求；二是要加強產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，推動產(chǎn)教融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力；三是要加強國際合作與交流，提升人才培養(yǎng)的國際化水平。

2產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式的必要性

產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式是指高校、企業(yè)和科研機構(gòu)等多元主體通過深度合作，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)的一種教育模式。其必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1促進(jìn)教育資源優(yōu)化配置

在傳統(tǒng)教育模式下，教師往往側(cè)重于對理論知識的傳授，而缺乏與實際產(chǎn)業(yè)需求的有效對接。產(chǎn)教融合則有利于打破這一壁壘，促使高校深入企業(yè)一線，充分發(fā)掘并利用其豐富的實踐資源，如先進(jìn)的采礦設(shè)備、真實的作業(yè)場景等，同時與科研機構(gòu)攜手，吸納其前沿的科研成果和創(chuàng)新思維。資源的整合共享既可極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，又能使教育資源配置更為高效合理，為學(xué)生提供具有前瞻性的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而顯著提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率。

2.2提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

在產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式下，學(xué)生有機會參與企業(yè)真實項目，親身體驗采礦作業(yè)的全過程。這種“學(xué)中有做，做中有學(xué)\"的方式，能夠有效鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，提升他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科研項目，學(xué)生能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉解決方案，極大地增強他們的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.3推動行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

產(chǎn)教融合不僅為學(xué)生提供了成長平臺，還為行業(yè)的技術(shù)革新和轉(zhuǎn)型升級注入了新的活力。校企深度合作能夠加速科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，推動采礦技術(shù)的迭代升級，解決行業(yè)面臨的諸多技術(shù)難題，如提高開采效率、減少環(huán)境污染、保障作業(yè)安全等，實現(xiàn)行業(yè)發(fā)展質(zhì)的飛躍。

2.4增強高校社會服務(wù)能力

隨著產(chǎn)教融合的深入，高校與地方的聯(lián)系日益緊密，這不僅有利于促進(jìn)教育資源的均衡分布，還使得高校能夠更精準(zhǔn)地對接地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求。通過為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化等服務(wù)，高校能為區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)更多智慧和力量。特別是在采礦工程領(lǐng)域，產(chǎn)教融合的深化有助于探索出一條綠色、高效、可持續(xù)發(fā)展的路徑，為地方乃至國家的能源安全和生態(tài)文明建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)。

3“雙一流”建設(shè)背景下采礦工程專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式的實施路徑

3.1構(gòu)建校企合作平臺

校企合作平臺是采礦工程專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式的基石。高校須主動出擊，與行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)合作建設(shè)實踐教學(xué)基地，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中體驗采礦工程的各個環(huán)節(jié)，從資源勘探到開拓開采，再到礦物加工與利用，每一個步驟都充滿了實踐的機會與挑戰(zhàn)。聯(lián)合研發(fā)中心則應(yīng)作為校企雙方共同攻克技術(shù)難題、推動技術(shù)創(chuàng)新的搖籃。在這里，學(xué)生可以接觸到最前沿的科研成果，實現(xiàn)理論知識與實踐操作的緊密結(jié)合。

為進(jìn)一步深化校企合作，高校還可以邀請企業(yè)專家參與課程設(shè)置、教學(xué)指導(dǎo)和畢業(yè)論文答辯等環(huán)節(jié)。憑借企業(yè)專家豐富的實踐經(jīng)驗和對行業(yè)動態(tài)的敏銳洞察，為采礦工程專業(yè)更新課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，以及學(xué)生論文的選題與指導(dǎo)提供寶貴建議，從而加強校企合作的縱深度，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效果。

3.2實施“雙導(dǎo)師制”

在采礦工程專業(yè)卓越拔尖人才的培養(yǎng)過程中，“雙導(dǎo)師制\"的實施無疑是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。高校在為學(xué)生配備校內(nèi)導(dǎo)師的同時，還需積極引入企業(yè)導(dǎo)師，形成“校內(nèi) + 企業(yè)\"的雙導(dǎo)師體系。

校內(nèi)導(dǎo)師通常具有深厚的學(xué)術(shù)背景和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們主要負(fù)責(zé)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和科研指導(dǎo)。通過系統(tǒng)的課程講授、專題講座以及一對一的科研指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，提升其科研興趣和創(chuàng)新能力。而企業(yè)導(dǎo)師則主要來自生產(chǎn)一線，他們擁有豐富的實踐經(jīng)驗和敏銳的市場洞察力。通過帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)實踐項目、指導(dǎo)實習(xí)實訓(xùn)以及進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等方式，讓學(xué)生得以近距離接觸行業(yè)實際，了解企業(yè)需求和發(fā)展趨勢。在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠更加明確自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向，從而提高其實踐能力和就業(yè)競爭力。另外，“雙導(dǎo)師制\"還可促進(jìn)校企雙方導(dǎo)師之間的交流合作。校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師通過共同指導(dǎo)學(xué)生、參與科研項目等方式建立緊密的合作關(guān)系。這種跨界的交流合作，不僅有助于提升雙方的學(xué)術(shù)水平和科研能力，還能為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的機會。

在實施“雙導(dǎo)師制\"的過程中，高校需建立完善的考核與激勵機制。通過對導(dǎo)師的指導(dǎo)效果、學(xué)生的成長進(jìn)步以及校企合作的成果進(jìn)行綜合評估，確?！半p導(dǎo)師制\"能夠持續(xù)有效地發(fā)揮作用。同時，通過設(shè)立獎學(xué)金、科研獎勵等措施，激勵學(xué)生和導(dǎo)師積極參與產(chǎn)教融合協(xié)同育人實踐，共同推動采礦工程專業(yè)卓越拔尖人才的培養(yǎng)與發(fā)展。

3.3開展實踐教學(xué)活動

實踐教學(xué)作為產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式的核心，其重要性不言而喻。在這一環(huán)節(jié)，高校需積極主動地與企業(yè)搭建合作橋梁，共同規(guī)劃并實施實踐教學(xué)活動。具體而言，高?？膳c企業(yè)合作開展課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，組織學(xué)生深入企業(yè)一線進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)，讓學(xué)生親身體驗采礦工程的生產(chǎn)環(huán)境，熟悉各種設(shè)備操作和維護流程。這些實踐環(huán)節(jié)可以圍繞企業(yè)實際生產(chǎn)中遇到的問題進(jìn)行，使學(xué)生在解決具體問題的過程中，深入理解企業(yè)的生產(chǎn)工藝和管理流程，從而掌握扎實的實際操作技能。

此外，實踐教學(xué)活動還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。在實習(xí)實訓(xùn)過程中，學(xué)生可以與企業(yè)員工交流互動，了解企業(yè)文化和職場規(guī)則，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。同時，企業(yè)也能在這一過程中發(fā)現(xiàn)具有潛力的優(yōu)秀人才，為未來的招聘和人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)校企雙方的互利共贏。

3.4推動產(chǎn)學(xué)研用深度融合

推動產(chǎn)學(xué)研用深度融合是實施產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式的關(guān)鍵策略。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，高校需要積極與企業(yè)、科研機構(gòu)等多元主體建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。這些合作可以涵蓋科研項目申報、技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等多個方面。通過共同承擔(dān)科研項目，高校和企業(yè)可以共享資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢，推動技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。

在產(chǎn)學(xué)研用深度融合的過程中，高校還需注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過參與科研項目和技術(shù)研發(fā)工作，學(xué)生可以接觸到最前沿的科技動態(tài)，了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢，從而激發(fā)自己的創(chuàng)新靈感。同時，通過實際操作和實驗驗證，學(xué)生可以鍛煉自己的實踐能力和解決問題能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.5加強國際交流與合作

在全球化背景下，加強國際交流與合作對于提升采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化水平具有重要意義。高校應(yīng)主動與國際知名高校、研究機構(gòu)和企業(yè)建立合作關(guān)系，開展多層次、多領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流活動，拓寬學(xué)生的國際視野。同時，高校還應(yīng)積極推動與國際企業(yè)的合作，讓學(xué)生有機會接觸到更廣闊的就業(yè)市場和更先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。并且，這樣的合作也有助于推動采礦工程專業(yè)的國際化發(fā)展，提升專業(yè)在國際上的影響力和競爭力。

此外，在實施上述路徑的過程中，我國高校還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)市場變化和行業(yè)需求調(diào)整人才培養(yǎng)策略。尤其是要加強與政府、行業(yè)協(xié)會等機構(gòu)的溝通與合作，共同推動采礦工程專業(yè)的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新。通過這些努力，致力于培養(yǎng)出更多具備國際視野、創(chuàng)新能力和實踐能力的采礦工程專業(yè)卓越拔尖人才，為國家的能源安全和經(jīng)濟發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

4結(jié)語

產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式是一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推動產(chǎn)學(xué)研用深度一體化，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。未來，高校仍需進(jìn)一步完善和優(yōu)化該模式，促進(jìn)教育資源與產(chǎn)業(yè)需求的深度融合，為采礦工程專業(yè)學(xué)生提供更豐富、多元、貼近實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會，為采礦工程專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新發(fā)展提供有力的人才支撐和智力支持。

基金項目：2024年省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項目“‘雙一流'建設(shè)背景下卓越（拔尖）人才產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式探索與實踐”（J20240266）；數(shù)字化教育背景下采礦工程國家一流專業(yè)深化內(nèi)涵建設(shè)與實踐（J20240325）。

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