黑黑的，黑黑的

設(shè)計意圖

大班幼兒正處于社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，開始關(guān)注自身與同伴的差異，并可能因“不同”而產(chǎn)生困惑或自卑心理。故事《黑黑的，黑黑的》講述了小兔子黑黑因自己黑色的外表而感到煩悶，后來經(jīng)歷危險被大黑熊幫助后，重新認(rèn)識到黑色的獨(dú)特之處，從而建立自信的故事。故事情節(jié)一波三折，趣味十足，傳遞出“接納自我、欣賞獨(dú)特”的積極情感。本次活動先引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)、推測故事情節(jié)的發(fā)展，理解黑黑從“煩悶”到“自信”的情緒變化，了解黑色皮毛在特定環(huán)境中的保護(hù)色作用；隨后，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的獨(dú)特之處，從而建立積極的自我認(rèn)同，學(xué)會接納和欣賞自己。

活動目標(biāo)

1.能根據(jù)畫面推測故事情節(jié)的發(fā)展，理解黑黑從“煩悶”到“自信”的情緒變化過程，了解黑黑的黑色皮毛在特定環(huán)境中的保護(hù)色作用。2.能通過配對游戲說出故事的主要情節(jié)，并能將黑黑的情緒變化與故事情節(jié)對應(yīng)起來。3.愿意大膽表達(dá)自己的獨(dú)特之處，學(xué)會欣賞自己，初步形成積極的自我認(rèn)同感。

活動準(zhǔn)備

作品《黑黑的，黑黑的》PPT；帶有子母貼的思維導(dǎo)圖框架 K T 板和主要故事情節(jié)畫面圖片（黑黑趴在灌木叢—小雞、小豬、小青蛙一一黑黑被小狐貍追趕—一黑黑躲進(jìn)山洞一一黑黑和大黑熊對話），每4人一份；自制圖譜若干，自制情緒貼紙（煩悶、羨慕、害怕、緊張、驚訝、自信）。

活動過程

一、談話導(dǎo)入，引出話題

師：小白兔和小黑兔，你喜歡哪一種兔子？為什么？師：黑黑是一只渾身黑漆漆的小兔子，你們猜一猜他喜歡自己嗎？

【說明】通過談話活動導(dǎo)入，引出故事角色。結(jié)合幼兒的喜好展開討論，為接下來的閱讀活動做鋪墊。

二、閱讀故事，體會多種情緒感受

1.觀察作品第1頁，感受黑黑內(nèi)心的煩悶。

教師出示作品第1頁P(yáng)PT左邊部分，遮擋右邊的畫面。

師：你看到黑黑在哪里？在干什么？心情怎么樣？

師：黑黑為什么感到煩悶？其他動物有什么特點(diǎn)？

師：小雞的顏色看上去像什么？

教師用PPT展示小雞畫面及圖譜。

師：小雞的顏色多好看啊，黃黃的，像陽光一樣燦爛。

【說明】運(yùn)用自制圖譜，幫助幼兒感知句子的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用完整的句式描述小雞的顏色特征，增強(qiáng)語言表達(dá)的生動性，為后續(xù)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

2.自主閱讀作品第1頁的右半部分和第2頁，感受黑黑對其他動物的羨慕之情。

師：請小朋友根據(jù)圖譜，按照剛才老師用的句式，來說一說小豬/小青蛙/小鳥的顏色看上去像什么？

師：黑黑看到小雞、小豬、小青蛙身上的顏色這么好看，他會怎么想？

逐一出現(xiàn)畫面，驗證幼兒的猜想。

師：狐貍被誰踢了？這中間到底發(fā)生了什么事？

教師揭開第4頁和第5頁畫面，朗誦作品第3＼～6頁，驗證幼兒的猜想。

師：黑黑躲在山洞里，心情是什么樣的？狐貍為什么沒有發(fā)現(xiàn)黑黑？

師：黑黑看到的紅色身影是誰？紅色的線條告訴我們發(fā)生了什么事？

教師引導(dǎo)幼兒感知黑黑逃到山洞時黑色皮毛的保護(hù)色作用，

師：黑黑很羨慕動物們身上的顏色。請小朋友用羨慕的語氣，讀一讀小雞、小豬、小青蛙、小鳥的顏色。

師：黑黑看到其他動物身上的顏色這么好看，他會想些什么？

師：如果黑黑身上的皮毛不是黑色的，又會是什么樣的結(jié)果？

【說明】從借助圖譜，逐漸過渡到用固定句式描述動物的顏色，逐步提升幼兒的表達(dá)能力。從黑黑自身顏色與其他動物顏色的鮮明對比，幫助幼兒理解黑黑煩悶的原因。

3.觀察作品第3＼～6頁，根據(jù)前后情節(jié)、畫面線索推測故事情節(jié)，感受黑黑內(nèi)心的害怕和緊張。

師：黑黑的皮毛幫助他成功躲避狐貍。在黑黑的山洞里，黑色是一種保護(hù)色。你還知道哪些動物的皮毛有保護(hù)色功能？

【說明】此部分是故事的高潮部分，也是活動的重難點(diǎn)。采用遮擋法的教學(xué)策略，一方面在于引導(dǎo)幼兒根據(jù)前

教師引導(dǎo)幼兒玩揭秘游戲，將作品的第3頁和第6頁分別呈現(xiàn)在同一頁P(yáng)PT的最前面與最后面。中間部分是兩個方框，第一個方框里有紅色的曲線，第二個方框有一個問號。方框?qū)⒌?頁和第5頁隱藏起來，引導(dǎo)幼兒根據(jù)前后情節(jié)、畫面線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展。再

活動方案

后情節(jié)推測“黑黑被狐貍追趕”和“黑黑因黑色躲過危險”這兩個關(guān)鍵情節(jié)，幫助幼兒理解故事發(fā)展的因果，引導(dǎo)他們主動建構(gòu)“黑色是保護(hù)色”的認(rèn)知。另一方面，通過推測中間的關(guān)鍵情節(jié)讓幼兒理解黑黑內(nèi)心的害怕和緊張。

4.觀察作品第7頁，感受黑黑從煩悶到自信的轉(zhuǎn)變。

教師引導(dǎo)幼兒觀察黑黑和大黑熊的表情和動作，猜測他們之間的對話，再揭曉故事內(nèi)容。

師：現(xiàn)在黑黑的心情看上去怎么樣？

師：大黑熊跟他說了什么讓他變得自信了呢？

教師有感情地朗讀作品第7頁，驗證幼兒的猜想。

師：你有什么特別的地方讓你覺得很自信？

【說明】通過觀察畫面細(xì)節(jié)，推測故事情節(jié)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，幫助幼兒理解黑黑從煩悶到自信的情緒轉(zhuǎn)變，并引導(dǎo)他們反思自身的獨(dú)特之處，學(xué)會接納和欣賞自己，最終實(shí)現(xiàn)社會情感教育的核心目標(biāo)。

三、配對游戲，說一說故事的主要情節(jié)與情緒變化

教師出示帶有子母貼的自制思維導(dǎo)圖框架 K T 板和故事主要情節(jié)圖片，幼兒4人一組合作，將故事主要情節(jié)的圖片粘貼進(jìn)思維導(dǎo)圖框架 K T 板上，串成一個完整的故事。每組請一個代表在集體面前分享故事，再將與故事情節(jié)相對應(yīng)的情緒貼紙貼在灰色箭頭下面。

師：請小朋友試著將帶有子母貼的故事圖片排序，粘貼進(jìn)思維導(dǎo)圖里，每組請一個代表分享一下這個故事。

師：你們可以根據(jù)故事情節(jié)把對應(yīng)的情緒貼紙貼到灰色箭頭下面。

【說明】通過配對游戲，幫助幼兒梳理故事的主要情節(jié)和情緒變化歷程。將情節(jié)與情緒對應(yīng)起來，幼兒能夠更深入地理解故事的情感線索。同時，游戲也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，幫助他們更好地理解“接納自我，欣賞獨(dú)特”的主題。

四、完整欣賞故事，為故事命名

教師播放作品PPT，完整講述故事內(nèi)容，鼓勵幼兒為故事取一個好聽的名字。

師：你覺得這個故事怎么樣？如果讓你給這個故事取名字，你會叫它什么？

師：小朋友想的名字都很有趣！其實(shí)這個故事的名字是《黑黑的，黑黑的》

【說明】幼兒給故事命名時，教師可以引導(dǎo)幼兒思考：黑黑剛開始因顏色感到煩悶，后來為什么覺得很酷？你覺得這個故事想告訴我們什么？讓幼兒知道故事的名字要能體現(xiàn)黑黑從煩悶到自信的轉(zhuǎn)變過程。

活動延伸：

益智區(qū)：動物捉迷藏

材料：帶有子母貼的場景KT板（森林、雪地、沙漠、草地）、帶有子母貼的多種動物圖片（青蛙、松鼠、灰野兔、北極熊、蚱蜢、枯葉蝶、蜥蜴、蜘蛛、花螳螂、蛔、蟬、蜘蛛）。

玩法：幼兒自主選擇小動物圖片，根據(jù)動物的皮毛顏色，選擇相應(yīng)的背景KT板粘貼。

語言區(qū)：黑黑的，黑黑的

材料：繪本《黑黑的，黑黑的》。帶有子母貼的思維導(dǎo)圖框架KT板和主要情節(jié)的場景圖片（黑黑趴在灌木叢一一展現(xiàn)小雞、小豬、小青蛙生活的圖片一一黑黑被小狐貍追趕一一黑黑躲進(jìn)山洞一一黑黑和大黑熊對話）。

玩法：幼兒自主閱讀繪本，將故事的主要情節(jié)圖片進(jìn)行排序，粘貼在思維導(dǎo)圖框架KT板上，并講述故事。

美工區(qū)：我的閃光點(diǎn)

材料：美工區(qū)墻面創(chuàng)設(shè)“我的閃光點(diǎn)”展示區(qū)，小剪刀、膠棒、雙面膠、彩色馬克筆、素描紙、網(wǎng)格架，小木夾。

玩法：幼兒畫一畫自己的閃光點(diǎn)，和同伴說一說后用小木夾夾在網(wǎng)格架上。