新媒體時(shí)代醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究

新媒體迅猛發(fā)展和人工智能的應(yīng)用，不僅影響著人們的日常生活，也對(duì)教育提出了新的要求。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的蓬勃發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校利用新媒體對(duì)醫(yī)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。

一、開(kāi)展醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

一是緩解就業(yè)壓力的需要。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展催生了新型就業(yè)模式、就業(yè)形態(tài)，為畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展提供了更多選擇。醫(yī)學(xué)院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，有利于提高其綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，是促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)的重要舉措。一個(gè)具備強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的醫(yī)學(xué)生，不僅能解決自己的就業(yè)問(wèn)題，還可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)增加就業(yè)崗位，緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。

二是促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。人才培養(yǎng)是高校的基本職能之一，就業(yè)狀況直接關(guān)系著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。醫(yī)學(xué)院校需要及時(shí)更新人才培養(yǎng)觀念，以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)，根據(jù)社會(huì)需求變化靈活調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的醫(yī)學(xué)類人才，保障學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

三是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。高校通過(guò)開(kāi)展高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才，為國(guó)家的科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、區(qū)域發(fā)展等提供智力支持和人才保障。

四是助力醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的需要。隨著技術(shù)的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)新技術(shù)、新療法、新設(shè)備，醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)也延伸到了智能醫(yī)療、數(shù)字化醫(yī)療、精準(zhǔn)醫(yī)療等多個(gè)方面，這為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了廣闊空間。開(kāi)展醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使他們更容易在商業(yè)和醫(yī)學(xué)的交叉領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)遇，從而推動(dòng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展。

二、醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

（一）對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知存在偏差

醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)學(xué)生希望在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)創(chuàng)業(yè)，往往需要取得從業(yè)資格證，而從業(yè)資格證通常在畢業(yè)當(dāng)年或者畢業(yè)后才能取得，這就限制了在校生在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)生和家長(zhǎng)普遍認(rèn)為學(xué)醫(yī)后自己創(chuàng)業(yè)難度較大，畢業(yè)后首選進(jìn)入醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的打算。此外，醫(yī)學(xué)院校課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)為應(yīng)先學(xué)好專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)是以后的事情。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制不夠完善

醫(yī)學(xué)院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，管理體制尚不健全。學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作簡(jiǎn)單地由學(xué)生處、教務(wù)處或者就業(yè)指導(dǎo)處負(fù)責(zé)，三級(jí)機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和相關(guān)活動(dòng)組織部門(mén)之間未建立良好的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，協(xié)調(diào)工作難度較大。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資缺乏

醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資匱乏，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教師多為就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員或者行政人員，專職教師較少。大部分教師一直在教學(xué)領(lǐng)域工作，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法提供成功的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，同時(shí)也不了解醫(yī)療行業(yè)的實(shí)際情況和行業(yè)管理的相關(guān)法規(guī)。他們往往按照非醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材照本宣科，新媒體和新技術(shù)利用率較低，不能很好地啟發(fā)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不完善

很多醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程規(guī)劃設(shè)置不夠完善，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置時(shí)，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)背景、人格特征、興趣特點(diǎn)等因素，缺乏適合醫(yī)學(xué)生的指導(dǎo)性教材。醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐存在脫節(jié)，且沒(méi)有建立合理、科學(xué)的考核體系。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)不足

醫(yī)學(xué)院校校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)支持經(jīng)費(fèi)有限，硬件建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)均顯不足，平臺(tái)的制度建設(shè)、管理和服務(wù)水平有待提高，利用率也相對(duì)較低。醫(yī)學(xué)是關(guān)系到人的生命健康的學(xué)科，學(xué)校在與醫(yī)療行業(yè)、企業(yè)等合作建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)時(shí)面臨較大困難。

（六）校（院）企合作關(guān)系不深入

在校（院）企合作方面，高校強(qiáng)調(diào)社會(huì)效益，而企業(yè)則注重經(jīng)濟(jì)效益。校企雙方在目標(biāo)取向上存在明顯差異，利益兼容性較弱。在合作過(guò)程中，利益分配和承擔(dān)的責(zé)任劃分存在矛盾和難題，導(dǎo)致合作關(guān)系難以深入。

三、新媒體時(shí)代醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

（一）激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知

提升管理者的認(rèn)知。醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要管理者進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校的綜合改革方案、發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)的全過(guò)程，科學(xué)制訂學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革實(shí)施方案，并確保貫徹落實(shí)到位。

提升專業(yè)教師的認(rèn)知。專業(yè)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性，注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。要深人挖掘?qū)I(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素和資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融人課堂教學(xué)，與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，支持醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)背景和所授課程，利用學(xué)校提供的平臺(tái)，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

提升醫(yī)學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)校應(yīng)從新生入校開(kāi)始，就開(kāi)展好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)有明確的規(guī)劃，并積極參與學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課教育相結(jié)合的方式，提升大學(xué)生的知識(shí)與技能水平。

（二）高度重視，加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)

教育主管部門(mén)和地方政府要做好頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)同推進(jìn)，加強(qiáng)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，指導(dǎo)和服務(wù)醫(yī)學(xué)院校做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，集聚各方力量，形成全社會(huì)關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。

醫(yī)學(xué)院校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納人學(xué)校改革的重點(diǎn)工作之中，在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中列人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的相關(guān)內(nèi)容，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革融人人才培養(yǎng)的全過(guò)程。根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融人專業(yè)教育之中。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)成立專門(mén)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立由就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)處、教務(wù)部門(mén)、學(xué)生工作、團(tuán)委、各系（部）等部門(mén)齊抓共管的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制，成立專門(mén)負(fù)責(zé)雙創(chuàng)教育的部門(mén)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和其他部門(mén)之間的關(guān)系，整合資源，提高人才培養(yǎng)效率。醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)制定本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案、管理辦法、考核制度等文件，配齊配足專業(yè)人員，深人推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

（三）豐富課程類別，加強(qiáng)課程建設(shè)

醫(yī)學(xué)院校要面向全校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程、專創(chuàng)融合課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程為支撐，“課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、創(chuàng)業(yè)孵化”融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人，不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

醫(yī)學(xué)院校要開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程。該課程要融人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，整合、重構(gòu)和變革教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。不僅要讓學(xué)生掌握開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，還要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提升學(xué)生的意識(shí)，錘煉學(xué)生的能力。

醫(yī)學(xué)院校要開(kāi)設(shè)專創(chuàng)融合課程。該課程內(nèi)容與學(xué)科專業(yè)發(fā)展前沿緊密銜接，聚焦醫(yī)療行業(yè)，針對(duì)公眾健康需求、職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升等方面，吸納醫(yī)院專家、企業(yè)家開(kāi)設(shè)以前瞻性、應(yīng)用性為導(dǎo)向的課程，讓學(xué)生盡早了解醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的方向，掌握相關(guān)職業(yè)技能，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)此類課程的開(kāi)設(shè)，不斷深化校企協(xié)同育人機(jī)制，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

醫(yī)學(xué)院校要開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程。該課程以實(shí)踐任務(wù)為中心，以培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練為目的，以眾創(chuàng)空間或?qū)嵺`基地為平臺(tái)，以項(xiàng)目化、任務(wù)式教學(xué)為基礎(chǔ)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)或模擬的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，利用虛擬的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、模擬創(chuàng)業(yè)公司等方式，使學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)過(guò)程、掌握創(chuàng)業(yè)方法。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，根據(jù)個(gè)人意愿和潛質(zhì)培育各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

（四）順應(yīng)新媒體發(fā)展趨勢(shì)，深化教法改革

由于新媒體技術(shù)的發(fā)展，信息高速傳播，改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式，也帶來(lái)了教育教學(xué)方法的變革。學(xué)校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，要更新教學(xué)理念，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的整合與運(yùn)用，有效運(yùn)用新媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，將前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。利用慕課、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的新穎性和吸引力。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品在線開(kāi)放課程等網(wǎng)絡(luò)資源，掌握不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，為他們自主學(xué)習(xí)提供充足的資源。學(xué)生可以通過(guò)在線教育平臺(tái)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程，教師也可以通過(guò)在線教育平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程授課和輔導(dǎo)，提高教育的可及性，滿足大學(xué)生的不同需求。教學(xué)方法要從“單一手段”向“多重手段”轉(zhuǎn)變，課程可針對(duì)不同模塊的特點(diǎn)，采取項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)和模擬教學(xué)四種主要的教學(xué)方法。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)上，考核方式由“重結(jié)果”向“重過(guò)程”轉(zhuǎn)變。要建立全員、全過(guò)程、全方位參與的智能化、自動(dòng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，解決傳統(tǒng)教育管理和評(píng)估體系效率低、誤差大等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)全過(guò)程監(jiān)督與管控。改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試模式。

（五）加強(qiáng)教學(xué)管理，落實(shí)制度保障

通過(guò)管理制度的保障，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)雙創(chuàng)教育的發(fā)展。要加強(qiáng)雙創(chuàng)教學(xué)管理，制定關(guān)于雙創(chuàng)的教學(xué)管理制度，包括課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量保障、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面，確保雙創(chuàng)課程由教學(xué)制度得以保障落實(shí)。

創(chuàng)新課程體系。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置方面，要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課的規(guī)范建設(shè)，將課程建設(shè)作為高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的重要內(nèi)容，將課程作為必修課列入教學(xué)計(jì)劃。在專業(yè)課程設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)注重增加專業(yè)技術(shù)性課程的數(shù)量和比重，提高專業(yè)課程的實(shí)用性。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和特色，設(shè)置一些針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)與課程，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。組織編寫(xiě)或使用優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)教材，建立案例庫(kù)，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。在專業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)該注重將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。

完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。將雙創(chuàng)教育質(zhì)量融入學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系中，通過(guò)定期召開(kāi)教學(xué)工作會(huì)議、開(kāi)展專業(yè)剖析和評(píng)估活動(dòng)、加強(qiáng)日常教學(xué)檢查和專項(xiàng)檢查等手段，強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的監(jiān)控。通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，多渠道搜集“教、學(xué)、管”方面的信息，并對(duì)信息進(jìn)行綜合分析、反饋、整改等。

創(chuàng)新醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，將創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為學(xué)業(yè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高他們的綜合素質(zhì)。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)化水平

結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，通過(guò)引培并舉方式，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，明確全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，建立結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師隊(duì)伍。

加強(qiáng)校內(nèi)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。引進(jìn)專業(yè)對(duì)口的高學(xué)歷專職教師，經(jīng)常性開(kāi)展線上、線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和政策方面的培訓(xùn)。在選拔培養(yǎng)校內(nèi)骨干教師時(shí)，學(xué)校要積極動(dòng)員與鼓勵(lì)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作為教師評(píng)聘職稱、評(píng)定教學(xué)成果的重要指標(biāo)，并大力支持這些教師參加職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等培訓(xùn)，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育儲(chǔ)備人才資源。創(chuàng)造條件、有計(jì)劃地安排專兼職教師到醫(yī)院、企業(yè)掛職鍛煉、交流訪學(xué)。

加強(qiáng)校外兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。聘請(qǐng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域知名專家、創(chuàng)業(yè)成功者等衛(wèi)生健康行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀人才擔(dān)任學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的授課教師或指導(dǎo)教師；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，并加強(qiáng)管理。

（七）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，注重校（院）企合作育人

新媒體背景下，要利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性，加強(qiáng)與醫(yī)院、企業(yè)合作，建立以雙創(chuàng)為核心主題的教育平臺(tái)。該平臺(tái)既可以為學(xué)生提供便捷的信息咨詢，又可以實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的雙創(chuàng)活動(dòng)，從而進(jìn)一步合理配置學(xué)校的資源。

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。該平臺(tái)不僅要有教學(xué)資源、虛擬教學(xué)軟件，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)與中小企業(yè)管理全過(guò)程、參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、整合創(chuàng)業(yè)資源等，還要設(shè)有互動(dòng)空間，方便學(xué)生與教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、臨床醫(yī)生溝通交流，隨時(shí)隨地解決在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的疑問(wèn)和難題。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案，為學(xué)生提供個(gè)性化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)際和特點(diǎn)，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，打造校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地；整合校外資源，與衛(wèi)生健康行業(yè)企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，打造學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。充分利用好實(shí)踐基地，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽、培訓(xùn)等多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，用科研成果參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。

產(chǎn)教融合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)與醫(yī)院、企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多更適合社會(huì)需求的產(chǎn)教融合平臺(tái)，借助產(chǎn)教融合平臺(tái)和人才等資源，引導(dǎo)學(xué)生深度參與醫(yī)院、企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秋婷.高職醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境及出路[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2023（2）.

[2]張文.立足新媒體探尋高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2021（10）.

責(zé)編：應(yīng)圖