習(xí)近平總書記考察河南重要講話精神融入高校思政課的實踐理路

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記先后5次到河南考察調(diào)研，作出了一系列重要論述和指示批示，寄予河南“在中部地區(qū)崛起中奮勇爭先，譜寫新時代中原更加出彩的絢麗篇章”殷殷囑托，為現(xiàn)代化河南建設(shè)提供了總綱領(lǐng)、總遵循、總指引。這些重要講話精神不僅為河南發(fā)展引航定向，更成為省內(nèi)高校思政課教學(xué)豐富的理論資源和科學(xué)的實踐指導(dǎo)。

一、因地制宜：符合有效融入的現(xiàn)實需要

習(xí)近平總書記在河南考察調(diào)研的重要講話，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是鮮活生動的馬克思主義。將其有效融入高校思政課教學(xué)理論與實踐，是遵循守正創(chuàng)新要求的生動體現(xiàn)，也是提升鑄魂育人實效的應(yīng)有之義。

首先，可以豐富和拓展地方高校思政課教育資源。思政課的改革創(chuàng)新，一方面要與黨的創(chuàng)新理論同步推進(jìn)，另一方面也要走出“千校一面”的窠白，實現(xiàn)“統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一”。將習(xí)近平總書記考察河南重要講話融入高校思政課，可以透過時政“窗口”把握發(fā)展脈搏，以鮮活的思想、徹底的理論、殷切的囑托充分展示黨的治國方略在河南的具體實踐，有效拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，讓思政課的理論更加豐盈，讓說理和論證更具有適切性和針對性。

其次，可以有效提升思政課鑄魂育人實效。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！睆男睦韺W(xué)角度來看，地域性和接近性是提高受眾關(guān)注度與認(rèn)可度的關(guān)鍵變量。習(xí)近平總書記重要講話所提到的歷史、人物與事件等，就在學(xué)生的身邊，必然能引發(fā)他們更多的共鳴和思考，促進(jìn)他們對道理、哲理的理解。比如，用習(xí)近平總書記科學(xué)概括的焦裕祿精神來闡釋中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，可以讓學(xué)生了解焦裕祿艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的光輝事跡，進(jìn)而深刻理解中國共產(chǎn)黨人為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的初心使命。

最后，可以堅定大學(xué)生為地方建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量的信心決心。將習(xí)近平總書記考察河南重要講話精神融入思政課，有助于河南籍學(xué)子認(rèn)識家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)，進(jìn)而真切感知黨的十八大以來全省經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)取得的巨大成就，不斷增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感和榮譽(yù)感。對于外地學(xué)生來說，這也是展示河南形象、吸引人才留豫的重要途徑。學(xué)生通過這種思政課教學(xué)了解全省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，以此審視自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和能力養(yǎng)成，找準(zhǔn)未來職業(yè)發(fā)展方向，最終實現(xiàn)個人發(fā)展與國家期望、社會需求的高度統(tǒng)一。

二、融會貫通：做好有效融入的課程設(shè)計

將習(xí)近平總書記考察河南重要講話精神融入高校思政課，要做到準(zhǔn)確完整、系統(tǒng)全面，但當(dāng)前的教學(xué)還存在一些問題。一是專題學(xué)習(xí)多，系統(tǒng)闡釋少。很多高校以黨課、團(tuán)課、專題講座等形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，既缺少對講話內(nèi)容的系統(tǒng)梳理，又缺少對精神內(nèi)涵的深入挖掘，育人價值彰顯不夠。二是單科講解多，全面融入少。除了形勢與政策課程中相關(guān)內(nèi)容涉及較多，其他科目內(nèi)容融入很少，尤其是與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想體系的融合不夠，結(jié)合地方實際開展思政課精準(zhǔn)育人、特色育人、有效育人的效果有待提升。三是理論灌輸多，實踐指導(dǎo)少。將習(xí)近平總書記考察河南重要講話精神轉(zhuǎn)化為服務(wù)和支撐中國式現(xiàn)代化河南實踐的精神力量，在思政課教學(xué)中的落實力度不夠。針對以上問題，必須做好課程教學(xué)的科學(xué)設(shè)計，才能鋪設(shè)有效融入的實踐路徑。

在內(nèi)容整理方面，要對習(xí)近平總書記歷次考察河南的重要講話進(jìn)行全面梳理，充分挖掘其中的價值意蘊(yùn)，并以此建構(gòu)課程內(nèi)容體系。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記先后5次到河南考察調(diào)研—2014年3月到開封蘭考，對第二批群眾路線教育實踐活動進(jìn)行具體指導(dǎo)，同年5月再次到蘭考參加并指導(dǎo)蘭考縣委常委班子專題民主生活會；2019年9月到信陽新縣、光山調(diào)研地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和脫貧攻堅工作，并在鄭州主持召開黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展座談會；2021年5月在南陽主持召開推進(jìn)南水北調(diào)后續(xù)工程高質(zhì)量發(fā)展座談會，并就經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)行調(diào)研；2022年10月到安陽，先后考察了紅旗渠紀(jì)念館和殷墟博物館。這五次考察中，習(xí)近平總書記都發(fā)表了重要講話，內(nèi)容涉及紅色文化傳承、脫貧攻堅、生態(tài)保護(hù)、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域。高校思政課教學(xué)要將這些重要講話按主題歸類，提煉出立德樹人、強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興等關(guān)鍵元素，歸納出授課的知識點和技能點，形成課堂教學(xué)理論框架。

在教學(xué)設(shè)計方面，要以整體性、系統(tǒng)性、協(xié)同性為主要原則，聚焦高校思政課不同課程的特點，規(guī)劃設(shè)計融入路徑。在前期理論歸納的基礎(chǔ)上，抓住“融入什么、怎樣融入、效果如何”三個關(guān)鍵，做好課堂融入設(shè)計。聚焦“融入什么”，要將課程的主題、主線和邏輯與重要講話緊密相連，依據(jù)課程的定位和屬性，在理論框架和邏輯脈絡(luò)之下做好分層次、分階段的課程規(guī)劃。聚焦“怎樣融入”，要以教材為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)習(xí)近平總書記考察河南重要講話精神的主旨要義及領(lǐng)域歸屬，明確與各門課程的結(jié)合點，形成相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的一體化教學(xué)參考或操作藍(lán)本。聚焦“效果如何”，要按照思政課與課程思政、“大思政課”聯(lián)動的多學(xué)科邏輯，依次加強(qiáng)聯(lián)動，形成閉合回路，層層傳導(dǎo)教學(xué)效果，形成育人合力。

三、入腦入心：探索有效融入的實踐理路

按照新時代高校思政課高質(zhì)量建設(shè)的目標(biāo)要求，將習(xí)近平總書記考察河南重要講話精神有效融入高校思政課，要以“人腦人心”為根本要求，抓住提升思政課教師能力素養(yǎng)這個關(guān)鍵，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化融入方法，積極推進(jìn)數(shù)字技術(shù)的有效應(yīng)用，持續(xù)增強(qiáng)實踐教學(xué)成效。

首先，持續(xù)提升思政課教師的政治素養(yǎng)和專業(yè)能力。將習(xí)近平總書記考察河南重要講話精神融入高校思政課，要以提升思政課教師素養(yǎng)能力為關(guān)鍵抓手。思政課教師要在熟練掌握馬克思主義基本原理的基礎(chǔ)上，對習(xí)近平總書記考察河南重要講話精神所蘊(yùn)含的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯有清晰準(zhǔn)確的把握，同時認(rèn)真學(xué)習(xí)河南省委、省政府的決策部署，特別是新一屆省委提出的“四高四爭先”科學(xué)謀劃，實現(xiàn)課堂教學(xué)政治性、政策性和學(xué)理性的統(tǒng)一。在專業(yè)能力方面，思政課教師要吃透現(xiàn)有教材體系的重點、難點，立足習(xí)近平總書記考察河南重要講話精神的“圓心”位置，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)、思想道德與法治、中國特色社會主義思想體系等內(nèi)容，不斷擴(kuò)大理論學(xué)習(xí)范圍、拓展學(xué)習(xí)縱深。

其次，全面優(yōu)化課堂教學(xué)的方式方法，深入推進(jìn)課堂教學(xué)評價改革。教學(xué)是習(xí)近平總書記考察河南重要講話精神有效融入高校思政課的主要途徑。思政課教師要以“八個相統(tǒng)一”為標(biāo)準(zhǔn)要求，堅持以身邊人、身邊事、身邊發(fā)展變化貫穿思政課堂，通過理論宣講、主題研討、翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬仿真等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解河南省情和時代特征，熟悉和掌握課程的基本知識。此外，還要以評價改革推動課堂提質(zhì)增效。遵循習(xí)近平總書記考察河南重要講話精神的針對性、實踐性和指導(dǎo)性要求，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價要跳出試卷考核、“一把尺子”、“一考了之”等舊習(xí)，精準(zhǔn)把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維方式，探索實施統(tǒng)一性和多樣性、理論性和實踐性、過程性和結(jié)果性相結(jié)合的考核評價方式，尤其注重對學(xué)生融會貫通能力的考查。

最后，持續(xù)強(qiáng)化習(xí)近平總書記考察河南重要講話精神融入思政課的實踐教學(xué)。將習(xí)近平總書記考察河南重要講話精神融人高校思政課的最終目的，是引導(dǎo)學(xué)生“立鴻鵠志、做奮斗者”。所以，融入要體現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)和社會實踐的有機(jī)結(jié)合，有力推動人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接。思政課教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紅色教育基地、產(chǎn)業(yè)發(fā)展一線，跟隨習(xí)近平總書記考察河南足跡，現(xiàn)場開展社會調(diào)研、理論宣講等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生真切感悟習(xí)近平總書記考察河南重要講話精神的真理力量和實踐偉力，在志愿服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、實習(xí)實訓(xùn)中將所學(xué)理論和價值追求結(jié)合起來，積極投身中國式現(xiàn)代化河南建設(shè)的生動實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在中國人民大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國大地走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路[N].人民日報，2022-04-26.

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