優(yōu)化家庭教育提升小學(xué)德育實(shí)效性的有效策略

德育作為小學(xué)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，對小學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)校和教師承擔(dān)了全部德育工作，卻忽視了家庭德育的重要性。隨著素質(zhì)教育改革和教育體制改革不斷深化，小學(xué)德育模式也應(yīng)有所革新，在完善學(xué)校教育的同時(shí)，也要優(yōu)化家庭教育，以此提升德育的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展?；诖?，本文首先闡述了核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化家庭教育對提升小學(xué)德育實(shí)效性的影響，其次分析了當(dāng)前小學(xué)德育中存在的問題，最后提出了優(yōu)化家庭教育提升小學(xué)德育實(shí)效性的有效策略。

一、核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化家庭教育對提升小學(xué)德育實(shí)效性的影響

（一）培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力

在核心素養(yǎng)理念的引領(lǐng)下，家長通過引導(dǎo)孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，以此培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，家長還應(yīng)鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)過程中要主動(dòng)思考、勇于提問，積極尋找解決問題的方法。這樣的教育方式，不僅能培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能提高他們的問題解決能力，這對提升德育實(shí)效性具有積極影響。

（二）培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力

家長應(yīng)積極帶領(lǐng)孩子參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社交活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力，這有助于孩子建立良好的人際關(guān)系。通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社交活動(dòng)，孩子能夠更好地了解社會(huì)、認(rèn)識社會(huì)，并學(xué)會(huì)在社會(huì)環(huán)境中與人相處的技巧。在這一過程中，家長應(yīng)教導(dǎo)孩子尊重他人、理解他人，注重培養(yǎng)孩子的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識，使其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，這有助于他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

（三）培養(yǎng)孩子的道德判斷能力

在核心素養(yǎng)教育理念的引領(lǐng)下，德育成為家庭教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家長作為孩子的第一任老師，肩負(fù)著引導(dǎo)孩子樹立正確道德觀念的重任。家長通過與孩子討論道德話題或講述道德故事等方式，可以有效地幫助孩子理解道德規(guī)范、道德原則以及價(jià)值觀。在討論道德話題時(shí)，家長可以與孩子共同探討現(xiàn)實(shí)生活中的道德問題，引導(dǎo)他們分析問題，思考解決方案。這種互動(dòng)方式有助于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和道德判斷能力，促使他們學(xué)會(huì)站在道德的角度審視自身行為。

二、當(dāng)前小學(xué)德育中存在的問題

（一）德育內(nèi)容與學(xué)科教學(xué)相脫節(jié)

當(dāng)前，我國小學(xué)德育工作普遍存在的一個(gè)顯著問題是，德育內(nèi)容與學(xué)科教育的脫節(jié)。一些教師將德育工作視為一種額外的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)為德育是應(yīng)獨(dú)立于學(xué)科教育之外。這種脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致德育在實(shí)施過程中缺乏系統(tǒng)性和連貫性，難以對學(xué)生產(chǎn)生全面而深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)科教學(xué)中德育的缺失，使得學(xué)生難以在日常的學(xué)習(xí)生活中接受德育的熏陶，從而無法深入理解德育的內(nèi)涵和價(jià)值，這讓學(xué)生道德素養(yǎng)和價(jià)值觀的培養(yǎng)變得碎片化和表面化。由于缺乏與學(xué)科教學(xué)的深度融合，德育內(nèi)容往往變得單一、淺顯，難以真正觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，從而影響了德育的實(shí)效性。

（二）重知識傳授，輕道德實(shí)踐

在學(xué)校教育中，教師過于重視知識的傳授，卻忽視了道德實(shí)踐的重要性。這一現(xiàn)象在德育工作中表現(xiàn)得尤為突出。在開展德育活動(dòng)中，教師常側(cè)重于道德規(guī)范的灌輸和記憶，而缺乏具體的實(shí)踐機(jī)會(huì)和場景。這種教育方式導(dǎo)致學(xué)生只能抽象地理解道德規(guī)范，難以將所學(xué)道德知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行為準(zhǔn)則。當(dāng)學(xué)生僅憑課堂上的理論學(xué)習(xí)來了解道德規(guī)范，而未能在實(shí)際生活中體驗(yàn)與實(shí)踐這些規(guī)范時(shí)，他們對道德的認(rèn)知容易變得模糊而空洞。在面對真實(shí)的道德情境時(shí)，學(xué)生往往會(huì)感到迷茫，無所適從。這種德育方式，很難達(dá)到預(yù)期的教育效果。

（三）家長缺乏參與德育活動(dòng)的積極性

德育作為家庭教育的重要組成部分，其重要性不言而喻。然而，一些家長缺乏參與德育活動(dòng)的積極性，這已成為一個(gè)不容忽視的問題。一方面，家長忙于工作，難以抽出時(shí)間參與孩子的道德培養(yǎng)。隨著生活節(jié)奏的加快和工作壓力的增大，許多家長為了生計(jì)，不得不在工作上投入更多的時(shí)間和精力，從而忽視了對孩子的思想品德教育，更很少參與學(xué)校的德育活動(dòng)。另一方面，一些家長對孩子的思想品德教育重視程度不高，認(rèn)為教育是學(xué)校的責(zé)任，與家庭關(guān)系不大。這種觀念導(dǎo)致家校之間缺乏有效聯(lián)系，難以形成教育合力，影響了德育的實(shí)施效果。實(shí)際上，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境和家庭教育對孩子的道德成長具有深遠(yuǎn)的影響。如果家長忽視了孩子的思想品德教育，則會(huì)影響學(xué)校德育工作的實(shí)施效果。

三、核心素養(yǎng)下優(yōu)化家庭教育提升小學(xué)德育實(shí)效性的有效策略

（一）強(qiáng)化家長的主體意識，幫助家長提升德育素養(yǎng)

作為孩子成長道路上的啟蒙者和引路人，家長無疑是孩子的第一任老師。他們在日常生活中的言行舉止，都會(huì)對孩子的價(jià)值觀和行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，家長應(yīng)深刻認(rèn)識到自己在孩子教育中的角色定位和肩負(fù)的責(zé)任，不斷提升自我素養(yǎng)，包括道德修養(yǎng)、知識水平、教育理念等多個(gè)方面。他們應(yīng)樹立正確的教育觀，明確教育的目標(biāo)不僅限于知識的積累，更在于孩子人格的塑造和思想品德的培養(yǎng)。家長應(yīng)該以身作則，用正確的言行去引導(dǎo)和影響孩子，讓他們在成長過程中形成正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

學(xué)?？梢酝ㄟ^定期組織家長會(huì)，與家長進(jìn)行深入的交流和探討，共同面對和解決在教育過程中遇到的問題。通過家校之間的緊密合作，從而形成教育合力，確保家庭教育和學(xué)校教育的一致性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。此外，學(xué)校還可以邀請家長參加德育培訓(xùn)活動(dòng)，向家長分享一些科學(xué)的教育方法，幫助家長提升德育素養(yǎng)，使其能夠更有效地培養(yǎng)孩子的思想品德。

（二）關(guān)注學(xué)生的心理健康，打造良好的成長環(huán)境

小學(xué)生正處于生理和心理快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著身體的變化和環(huán)境的影響，學(xué)生可能會(huì)遇到各種各樣的心理問題，這些問題如果得不到及時(shí)解決，則會(huì)引發(fā)學(xué)生的負(fù)面情緒，影響其心理健康。因此，在對學(xué)生實(shí)施思想品德教育時(shí)，教師和家長應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在成長過程中遇到的問題。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)了一些消極情緒時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提供正向引導(dǎo)，不能忽視或簡單對待。教師可以通過觀察學(xué)生的行為、傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的困擾，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。此外，教師還應(yīng)為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在積極向上的氛圍中健康成長。

同時(shí)，家長應(yīng)為孩子打造一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境，讓孩子能夠感受到家庭的溫暖和愛。在日常生活中，家長應(yīng)關(guān)心孩子的心理需求，與孩子建立良好的親子關(guān)系。當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，家長應(yīng)給予理解和支持，幫助孩子克服困難，增強(qiáng)自信心。家庭是孩子成長的重要環(huán)境，家長的教育觀念和行為對孩子有著深遠(yuǎn)的影響。因此，家長應(yīng)不斷提升自我素養(yǎng)，規(guī)范個(gè)人行為。

學(xué)校和家庭是學(xué)生成長的兩大支柱，教師和家長的合作對于學(xué)生的思想品德培養(yǎng)至關(guān)重要。只有教師和家長共同努力，才能使學(xué)生更好地融入學(xué)校的德育活動(dòng)。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織家長會(huì)，向家長分享德育的經(jīng)驗(yàn)和方法，并提供家長教育培訓(xùn)，幫助家長提升教育素養(yǎng)。此外，學(xué)校還可以開展心理健康教育活動(dòng)，提高學(xué)生對心理健康的認(rèn)識和自我保護(hù)能力。

（三）加強(qiáng)家校之間的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長

小學(xué)生的教育，絕非一個(gè)簡單的事情，而是一個(gè)涉及多個(gè)方面的系統(tǒng)工程。這需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的共同努力，才能夠有效地解決。因此，家校之間的有效溝通顯得尤為重要。為了加強(qiáng)家校之間的溝通，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織家長會(huì)，向家長全面反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)等。同時(shí)，學(xué)校還可以針對一些學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到的問題與家長進(jìn)行探討，共同尋找解決方案。這有助于家長及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，從而為孩子提供更好的家庭教育和學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，家校之間的互相理解和信任同樣至關(guān)重要，只有雙方能夠站在對方的角度考慮問題，才能實(shí)現(xiàn)高效合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。學(xué)校應(yīng)該理解家長的需求和困擾，而家長也應(yīng)該理解學(xué)校的教學(xué)理念和教育方法。這有助于雙方的協(xié)同合作，為學(xué)生的成長提供有力支持。通過加強(qiáng)家校之間的溝通交流，學(xué)生可以得到更好的教育，不僅能在學(xué)校中學(xué)到知識，還能在家庭中得到關(guān)愛和支持，從而形成良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的生活和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

在德育過程中，家庭教育的作用不可忽視，它像一盞明燈，照亮孩子道德成長的道路。家長作為孩子的第一任老師，其言行舉止對孩子來說具有無可替代的示范性，在潛移默化中影響著孩子的道德觀和價(jià)值觀。因此，家長應(yīng)深刻認(rèn)識到自身在教育中的作用，強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)，為孩子樹立崇高的道德榜樣，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

在新課改的背景下，家長在與孩子交流時(shí)，可以將自己的道德經(jīng)驗(yàn)分享給孩子，幫助他們樹立正確的道德觀和價(jià)值觀。家長應(yīng)將德育融入日常生活，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)、生活、交往中體會(huì)道德教育的真諦。同時(shí)，家長可以利用自己在家庭教育中積累的經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子解決遇到的道德問題和難題，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索、勇于創(chuàng)新。

此外，在與孩子溝通時(shí)，家長可以從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)道德知識，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。例如，家長可以與孩子一起閱讀德育主題書籍，觀看相關(guān)影片，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過這些方式，引導(dǎo)孩子理解和掌握道德知識，提高道德判斷力和道德行為能力。只有家庭與學(xué)校相互配合，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的新時(shí)代少年。在家校溝通中，教師應(yīng)積極傾聽家長的意見和建議，將其納入學(xué)校的德育工作中，與家長攜手為學(xué)生的道德成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

（五）明確家長的教育責(zé)任，構(gòu)建家校共育機(jī)制

在素質(zhì)教育的背景下，家長在孩子的成長過程中扮演著至關(guān)重要的角色。家庭教育是學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，也是孩子品德形成的重要環(huán)節(jié)。因此，家長應(yīng)加強(qiáng)對孩子的家庭教育，與學(xué)校、教師共同合作，打造有利于孩子全面發(fā)展的教育環(huán)境。學(xué)校、教師、家長三者之間，是一個(gè)緊密聯(lián)系的整體。學(xué)校作為教育的主導(dǎo)，承擔(dān)著傳授知識的重任；教師作為教育的執(zhí)行者，負(fù)責(zé)啟迪思維和方向引導(dǎo)；家長作為教育主體，其言傳身教對孩子的成長具有重要影響。在這個(gè)家校共育機(jī)制中，每一個(gè)角色都發(fā)揮著重要的作用，共同推動(dòng)孩子的成長與發(fā)展。

在實(shí)踐中，教師應(yīng)積極引領(lǐng)家長，加強(qiáng)和家長之間的溝通，通過家訪、電話溝通、線上交流等方式，及時(shí)了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)和生活情況，并與家長共同探討學(xué)生的成長問題，幫助家長深入了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，使其能夠在家庭教育中更加得心應(yīng)手。此外，教師可以組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)活動(dòng)等，并邀請家長共同參與，讓家長與學(xué)生在親身實(shí)踐中深刻體會(huì)道德教育的真諦。通過構(gòu)建家校共育機(jī)制，家長可以及時(shí)了解學(xué)校的德育內(nèi)容和方法，與教師共同為孩子的健康成長而努力。

四、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)教育理念的提出，不僅是對教育的深化，也對教學(xué)提出了更高要求。小學(xué)德育是對小學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)、政治思想、行為習(xí)慣等方面培養(yǎng)和教育的過程，因此提升小學(xué)德育的實(shí)效性至關(guān)重要。家庭作為學(xué)生接受思想品德教育的主要場所，其重要性不言而喻，家長應(yīng)深刻認(rèn)識到家庭教育對德育實(shí)效性的影響，并采取有效措施，確保家庭教育在德育過程中充分發(fā)揮作用。