悅勞動(dòng)?悅生活

學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。幼兒園是學(xué)前教育的主要陣地，在幼兒園的一日生活教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)立足幼兒身心發(fā)育和學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際需求，積極創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，為幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)搭建多維發(fā)展平臺(tái)。近年來，勞動(dòng)教育受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在幼兒園一日活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)幼兒的生活能力和勞動(dòng)技能，對(duì)幼兒綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展大有裨益?；诖?，教師應(yīng)借助幼兒園一日生活這一活動(dòng)載體，積極開展多樣化的勞動(dòng)教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)幼兒通過親身實(shí)踐習(xí)得必備的勞動(dòng)技能，為其未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、幼兒園一日生活中滲透勞動(dòng)教育的價(jià)值

（一）培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力

勞動(dòng)教育作為一種極具實(shí)踐性的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，旨在通過開展日常勞動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自主、自立的基本能力。在教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，教師應(yīng)重視幼兒在幼兒園活動(dòng)中的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)多樣化的勞動(dòng)活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。例如，教師通過模擬生活化的場(chǎng)景，指導(dǎo)幼兒做一些力所能及的勞動(dòng)活動(dòng)，促使幼兒與外界進(jìn)行多維度的互動(dòng)，并在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得深刻感悟。同時(shí)，在教師的耐心指導(dǎo)下，幼兒通過完成一些力所能及的勞動(dòng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，可以有效鍛煉自身的勞動(dòng)技能和實(shí)踐能力，為其未來的成長及綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化幼兒的自我認(rèn)同感

教師在幼兒園一日活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)一些生活必備的勞動(dòng)技能，讓幼兒通過勞動(dòng)實(shí)踐獲得勞動(dòng)成果，這種有所收獲的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于幼兒肯定自身的能力和價(jià)值，并獲得自我認(rèn)同的積極體驗(yàn)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒完成一系列的勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)后，這種勞動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的成就感和自我滿足感，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極影響。學(xué)前教育階段的幼兒價(jià)值觀念具有高度的可塑性，教師在幼兒園的一日活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育，有助于幼兒對(duì)勞動(dòng)技能和勞動(dòng)意義形成正確的認(rèn)知。此外，幼兒在參與勞動(dòng)活動(dòng)的過程中，通過自己努力而獲得的學(xué)習(xí)成果，能夠激發(fā)其內(nèi)心深處的自我效能感。

（三）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

教師將勞動(dòng)教育的元素巧妙地融入幼兒園一日活動(dòng)，能夠有效推動(dòng)幼兒綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，為幼兒的健康成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在幼兒園一日活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)多樣化的勞動(dòng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)生活中的必備勞動(dòng)技能和勞動(dòng)素養(yǎng)，讓幼兒在自主實(shí)踐和勞動(dòng)體驗(yàn)中直觀地感受收獲勞動(dòng)成果的樂趣，并在他人的認(rèn)同和鼓勵(lì)中，積極參與后續(xù)交互性的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。同時(shí)，幼兒通過參與各項(xiàng)勞動(dòng)教育活動(dòng)，可以有效鍛煉自身的肢體協(xié)調(diào)能力、溝通表達(dá)能力以及身體素質(zhì)。這種指向綜合素養(yǎng)均衡發(fā)展的勞動(dòng)教育活動(dòng)，其價(jià)值是常規(guī)教學(xué)活動(dòng)所不具備的，有助于教師更好地實(shí)現(xiàn)助力幼兒健康成長的教育目標(biāo)。

二、幼兒園一日生活中滲透勞動(dòng)教育的策略

（一）環(huán)境引導(dǎo)，優(yōu)化勞動(dòng)教育氛圍

環(huán)境在一個(gè)人的成長和發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。教師在設(shè)計(jì)一日活動(dòng)中的勞動(dòng)教育環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境在幼兒勞動(dòng)教育中的價(jià)值，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，優(yōu)化勞動(dòng)教育環(huán)境，在潛移默化中激勵(lì)幼兒主動(dòng)參與勞動(dòng)教育與實(shí)踐活動(dòng)，為幼兒綜合素養(yǎng)的均衡發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一方面，教師應(yīng)從思想意識(shí)層面認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的影響，結(jié)合幼兒一日生活的活動(dòng)類型和學(xué)習(xí)項(xiàng)目，為幼兒營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)教育和實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。另一方面，在選擇幼兒勞動(dòng)教育活動(dòng)類型和活動(dòng)形式時(shí)，教師應(yīng)重視活動(dòng)的趣味性，以此激發(fā)幼兒的參與興趣。例如，在設(shè)計(jì)班級(jí)勞動(dòng)教育環(huán)境時(shí)，教師可以通過張貼勞動(dòng)主題的卡通宣傳畫或活動(dòng)海報(bào)等方式，營造充滿趣味的勞動(dòng)教育氛圍。在活動(dòng)形式的選擇上，教師可以選擇深受幼兒喜愛的區(qū)域游戲活動(dòng)，并將勞動(dòng)教育內(nèi)容融入其中。通過精心設(shè)計(jì)幼兒勞動(dòng)教育環(huán)境，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)形式，讓幼兒在潛移默化中接受勞動(dòng)教育的熏陶。同時(shí)，教師通過針對(duì)性指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)和能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和健康成長。

（二）科學(xué)調(diào)整，完善勞動(dòng)教育內(nèi)容

在勞動(dòng)教育融入幼兒園一日生活的教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了提升幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)施效果，教師應(yīng)從幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)和認(rèn)知能力出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育的內(nèi)容和活動(dòng)形式，為幼兒積極參與勞動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。具體而言，教師應(yīng)對(duì)幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，通過有效整合幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)類型和內(nèi)容，準(zhǔn)確定位勞動(dòng)教育融入的契合點(diǎn)，確保幼兒在貼近生活的勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握生活必備的勞動(dòng)技能，從而提升幼兒的勞動(dòng)素養(yǎng)，為其未來的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在具體實(shí)施中，教師可以根據(jù)幼兒一日生活中的不同活動(dòng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的勞動(dòng)教育內(nèi)容，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育對(duì)幼兒成長與發(fā)展的積極作用。例如，在上課或區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)幼兒自主收拾課桌和游戲材料，根據(jù)游戲材料類型將游戲活動(dòng)區(qū)域內(nèi)的各種材料進(jìn)行歸納和整理；在午睡時(shí)間，教師可以引導(dǎo)幼兒自主脫衣服、整理衣服，主動(dòng)上床睡覺，并在起床時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己穿衣服、穿鞋子、系鞋帶以及疊被子等基本勞動(dòng)技能。通過嵌入式的幼兒一日生活勞動(dòng)教育，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中掌握基本勞動(dòng)技能，從而提升自我服務(wù)意識(shí)和能力。

此外，為了進(jìn)一步豐富幼兒勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教師還可以依托幼兒園開展的種植區(qū)域活動(dòng)給幼兒分配相應(yīng)的勞動(dòng)任務(wù)。例如，在蔬菜種植活動(dòng)中，教師可以根據(jù)不同年齡階段幼兒的實(shí)踐能力為其分配相應(yīng)的勞動(dòng)任務(wù)，如小班幼兒負(fù)責(zé)蔬菜的澆水工作；中班幼兒在教師的引導(dǎo)下完成除草、施肥以及搭建瓜果架子的勞動(dòng)任務(wù)；大班幼兒則可以按照教師的要求，認(rèn)領(lǐng)一種蔬菜的種植工作，并自主完成種植范圍內(nèi)的澆水、施肥以及日常除草和其他種植勞動(dòng)管理工作。幼兒園通過創(chuàng)設(shè)多樣化的勞動(dòng)教育活動(dòng)，不僅能豐富幼兒一日生活學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能讓幼兒在參與勞動(dòng)的過程中鍛煉自主生活能力、學(xué)習(xí)必備的生活技能，從而逐步培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，為后續(xù)幼兒勞動(dòng)教育工作的順利實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）彰顯趣味，拓展勞動(dòng)教育類型

在幼兒一日生活滲透勞動(dòng)教育的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)充分考慮幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)和年齡特征，尊重幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的幼兒勞動(dòng)教育活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)幼兒參與勞動(dòng)活動(dòng)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育對(duì)幼兒能力發(fā)展及素養(yǎng)提升的促進(jìn)作用，讓幼兒能夠在豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中有所收獲，助力幼兒綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

為了充分彰顯幼兒勞動(dòng)教育活動(dòng)的趣味性，教師在創(chuàng)設(shè)幼兒勞動(dòng)教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，除了要借助幼兒園課程和一日生活活動(dòng)來開展勞動(dòng)教育外，還可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多樣化的趣味勞動(dòng)教育項(xiàng)目，進(jìn)一步豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在勞動(dòng)教育活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)幼兒園勞動(dòng)日、班級(jí)勞動(dòng)日等主題活動(dòng)，由教師帶領(lǐng)幼兒打掃班級(jí)衛(wèi)生、維護(hù)幼兒園的園區(qū)環(huán)境、收納整理游戲區(qū)域的游戲材料等；在家園共育活動(dòng)中，教師可以建議家長在家庭生活中多為幼兒創(chuàng)造一些自主勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，如自主整理玩具、幫助家長收拾碗筷、學(xué)會(huì)自己洗襪子等，以此提高幼兒的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒作為家庭一分子的主人翁意識(shí)。同時(shí)，教師和家長應(yīng)多給予幼兒肯定與鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)成就感和滿足感，助力幼兒身心健康發(fā)展。

此外，為了讓幼兒勞動(dòng)教育工作更好地融入幼兒園的一日活動(dòng)，教師還可以從培養(yǎng)幼兒一項(xiàng)勞動(dòng)技能的視角入手，圍繞幼兒一日生活的場(chǎng)景設(shè)計(jì)勞動(dòng)技能比賽活動(dòng)。例如，教師選取幼兒午休這一生活場(chǎng)景，組織幼兒參與整理床鋪、疊衣服等勞動(dòng)技能比賽，在寓教于樂的趣味競(jìng)賽中增強(qiáng)幼兒自主勞動(dòng)意識(shí)和能力，讓幼兒在學(xué)習(xí)和勞動(dòng)體驗(yàn)中逐步掌握必備的生活技能。教師通過拓展和融入趣味性的勞動(dòng)教育活動(dòng)，不僅能豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容，還能讓幼兒在寓教于樂的勞動(dòng)活動(dòng)中深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義和價(jià)值，從而形成珍惜勞動(dòng)成果、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

（四）注重內(nèi)涵，豐富勞動(dòng)教育素養(yǎng)

勞動(dòng)教育作為指向幼兒綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的一種基礎(chǔ)教育活動(dòng)，其教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)幼兒必備的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣，并為幼兒綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展奠基賦能。基于此，教師在幼兒園一日活動(dòng)滲透勞動(dòng)教育時(shí)不能只停留在淺層次的維度層面，而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，從而豐富幼兒在勞動(dòng)學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)，助力幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，在日常教學(xué)設(shè)計(jì)和組織環(huán)節(jié)，教師應(yīng)立足幼兒勞動(dòng)教育基本內(nèi)涵，積極探索不同形式的一日生活勞動(dòng)教育形式，確保勞動(dòng)教育在幼兒園一日生活的過程中能夠有序、科學(xué)地落實(shí)和滲透，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育對(duì)幼兒綜合素養(yǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用和導(dǎo)向作用。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以從提升幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)和培養(yǎng)幼兒服務(wù)性勞動(dòng)能力兩個(gè)視角入手，科學(xué)設(shè)計(jì)幼兒一日生活的勞動(dòng)活動(dòng)。首先，在提升幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)的勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)科學(xué)規(guī)劃幼兒從入園開始至離園前的一日生活勞動(dòng)活動(dòng)，確保幼兒勞動(dòng)教育能夠真正滲透到幼兒園生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和自立能力。例如，在針對(duì)小班幼兒的勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)中，教師可以從日常生活自理能力的培養(yǎng)角度入手，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)會(huì)吃飯、洗手以及如廁等生活小技能，在豐富幼兒勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，鍛煉幼兒的自主生活能力。在這一過程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的勞動(dòng)表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)幼兒積極參與勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力。其次，在培養(yǎng)幼兒服務(wù)性勞動(dòng)能力的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以借助多樣化的勞動(dòng)課程和游戲互動(dòng)促進(jìn)幼兒的多元化發(fā)展。例如，在區(qū)域游戲的活動(dòng)中，教師可以組織幼兒布置活動(dòng)場(chǎng)地和教室環(huán)境；在投放游戲材料時(shí)，可以邀請(qǐng)幼兒幫忙分發(fā)游戲材料；在游戲活動(dòng)結(jié)束時(shí)，帶領(lǐng)幼兒一起打掃游戲區(qū)域的衛(wèi)生和整理游戲材料。通過開展服務(wù)性勞動(dòng)活動(dòng)，以此提高幼兒的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒的班級(jí)責(zé)任感，使其在勞動(dòng)奉獻(xiàn)中懂得勞動(dòng)成果的來之不易，并學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。最后，在立足勞動(dòng)教育內(nèi)涵、提升幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師通過開展豐富的勞動(dòng)主題活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬幼兒勞動(dòng)實(shí)踐的操作方式和學(xué)習(xí)途徑，推動(dòng)勞動(dòng)教育與其他領(lǐng)域教育活動(dòng)深度融合，通過引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)各種生活必備的勞動(dòng)技能，以此促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人價(jià)值。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園一日生活中滲透勞動(dòng)教育，不僅是學(xué)前教育工作的基本要求，也是發(fā)展幼兒綜合素養(yǎng)的必經(jīng)之路。在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到幼兒勞動(dòng)教育的價(jià)值和意義，才能為后續(xù)勞動(dòng)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作明確目標(biāo)和著力點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還要立足一日生活的活動(dòng)類型，設(shè)計(jì)多樣化的勞動(dòng)教育活動(dòng)形式和內(nèi)容，在寓教于樂的教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地滲透基本的生活勞動(dòng)技能，從而豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升幼兒的勞動(dòng)能力和自我服務(wù)能力。

注：本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃下的2024年度常規(guī)課題“幼兒園生活滲透式勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKXQ24-080）研究成果之一。