優(yōu)化實(shí)驗(yàn)器材，促進(jìn)科學(xué)思維生長(zhǎng)

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、交流探討和得出結(jié)論的方式，解決問(wèn)題，掌握科學(xué)知識(shí)并發(fā)展核心素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)器材既是科學(xué)探究的基礎(chǔ)工具，也是關(guān)系到學(xué)生是否能通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)構(gòu)建科學(xué)概念、理解科學(xué)知識(shí)的重要器具，并且實(shí)驗(yàn)器材是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要工具。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)器材，不僅能提升實(shí)驗(yàn)操作的安全性、便捷性，還能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究熱情。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師既要充分認(rèn)識(shí)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)器材對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的作用，又要結(jié)合教學(xué)實(shí)情，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以此豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)器材對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的作用

（一）降低實(shí)驗(yàn)難度，提高操作的準(zhǔn)確性

小學(xué)生對(duì)抽象的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)存在一定的理解困難，在實(shí)驗(yàn)操作方面常會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)。過(guò)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)器材容易讓學(xué)生頻頻遇到操作障礙，不僅降低學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性，也讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作更有難度。優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)器材通常會(huì)設(shè)計(jì)得更加直觀，學(xué)生更容易理解，也更加符合小學(xué)生的操作習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)使用優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行相對(duì)比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，能有效降低實(shí)驗(yàn)操作的復(fù)雜性。直觀的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生快速理解實(shí)驗(yàn)中的原理，減少學(xué)生因操作不當(dāng)而導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)失敗，并且能提升實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，從而增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的自信心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新精神

優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)器材便于學(xué)生操作，有助于學(xué)生細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、科學(xué)原理的思考。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出問(wèn)題、猜想和假設(shè)，并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證，這一過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究能力。同時(shí)，優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)器材更符合小學(xué)生的操作習(xí)慣，學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)器材的過(guò)程中，能夠快速掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法，這為他們提供了更多的實(shí)驗(yàn)選擇和可能性。當(dāng)學(xué)生在嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法和器材時(shí)，能夠促使他們積極思考，產(chǎn)生更多新想法與創(chuàng)意，這有利于他們創(chuàng)新精神的發(fā)展。此外，在實(shí)驗(yàn)器材的優(yōu)化過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新實(shí)踐，鼓勵(lì)他們?cè)诖_保安全的前提下，利用生活材料自制實(shí)驗(yàn)器材或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。

（三）提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性

小學(xué)科學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，枯燥的科學(xué)實(shí)驗(yàn)容易降低學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)器材具有更好的演示效果和互動(dòng)性，這不僅能讓學(xué)生輕松理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理，還能有效提高實(shí)驗(yàn)操作的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主動(dòng)性。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生利用優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)器材開(kāi)展更多形式的、有趣的實(shí)驗(yàn)操作，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索熱情，讓他們深刻體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。

二、小學(xué)科學(xué)中實(shí)驗(yàn)器材的使用現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)驗(yàn)器材更新與維護(hù)不足

實(shí)驗(yàn)器材是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要工具，在科學(xué)教學(xué)中的很多方面都需要使用到實(shí)驗(yàn)器材。然而，在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)器材的使用還面臨著一些問(wèn)題。一方面，部分小學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材更新與維護(hù)不足，科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材品種單一，難以滿(mǎn)足多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。另一方面，部分學(xué)?；蚪處煂?duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的維護(hù)與保養(yǎng)不到位，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材損壞嚴(yán)重，縮短使用壽命，這也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和直觀性，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）與生活脫離且遷移效率低

部分小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材缺乏生活性，這些器材的選擇過(guò)于專(zhuān)業(yè)化和理論化，與學(xué)生的日常生活相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生難以將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活相聯(lián)系。同時(shí)，脫離生活的實(shí)驗(yàn)器材也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課后的拓展試驗(yàn)遷移效率低，學(xué)生難以在科學(xué)思維與能力方面有更多的拓展空間，不僅削弱了學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究興趣和欲望，還影響了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移至實(shí)際生活的應(yīng)用能力發(fā)展，無(wú)法形成科學(xué)探究在課內(nèi)外的有效聯(lián)動(dòng)。

（三）器材復(fù)雜、學(xué)生操作體驗(yàn)差

在部分小學(xué)的科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)器材比較復(fù)雜，或是在器材使用過(guò)程中存有一定的安全隱患，這都會(huì)提升學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的難度，不利于學(xué)生直觀、形象地觀察與理解。同時(shí)，一些舊實(shí)驗(yàn)器材難以滿(mǎn)足新教材的實(shí)驗(yàn)需求，學(xué)生只能學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作方法，導(dǎo)致其科學(xué)思維與能力難以得到有效發(fā)展。因此，學(xué)生難以獲得更好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)和成就感。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)器材，促進(jìn)學(xué)生思維與體驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐

（一）更新維護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，做好學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究保障

更新和維護(hù)實(shí)驗(yàn)器材是提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得更多新型的實(shí)驗(yàn)器材不斷涌現(xiàn)，這些器材在精確度、互動(dòng)性、安全性等方面會(huì)更具有優(yōu)勢(shì)。學(xué)校更新實(shí)驗(yàn)器材不僅能為學(xué)生提供更好的實(shí)驗(yàn)條件，還能激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和探索欲望，對(duì)提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)效果等方面具有積極作用。因此，在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分做好實(shí)驗(yàn)器材的更新和維護(hù)工作，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材狀態(tài)進(jìn)行定期評(píng)估，及時(shí)淘汰老舊、損壞或不符合現(xiàn)代教學(xué)需求的器材，并引入新型器材，同時(shí)建立完善的器材維護(hù)機(jī)制，確保器材處于良好狀態(tài)，以供學(xué)生更好地開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，從而有效提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力、思維能力以及學(xué)習(xí)能力。

以小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)為例，本學(xué)期涉及冷熱變化、種子繁殖、自然科學(xué)等實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)期初始，教師先對(duì)所需要用到的實(shí)驗(yàn)器材，如酒精燈、銅球、膠塞、手電筒等器材進(jìn)行充分檢查，確保它們的安全性。如，在《用種子繁殖》這一課教學(xué)之前，教師將所需要用的蠶豆和玉米種子準(zhǔn)備好，檢查好種子的狀態(tài)，確保學(xué)生在解剖種子的過(guò)程中，能夠進(jìn)行正常、有效的觀察，既能讓他們獲得豐富的科學(xué)操作體驗(yàn)，又能促使他們?cè)谟^察科學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度思考。在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用酒精燈、銅球等實(shí)驗(yàn)器材開(kāi)展“熱脹冷縮”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生講解酒精燈的正確使用方法，避免學(xué)生受到不必要的意外傷害。此外，教師應(yīng)與其他教師聯(lián)合起來(lái)，建立實(shí)驗(yàn)器材維護(hù)機(jī)制，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材。通過(guò)多種方式，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材得到保護(hù)，確保學(xué)生能夠獲得較好的實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)與效果。

（二）簡(jiǎn)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作體驗(yàn)感

復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)器材不僅讓學(xué)生望而卻步，也會(huì)影響他們的實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)和參與度。學(xué)校通過(guò)簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行合理優(yōu)化，能夠提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)感，有效降低實(shí)驗(yàn)操作的難度，促使學(xué)生更加主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)操作，在操作過(guò)程中更直觀的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而增強(qiáng)他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)感。因此，在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，適度對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行優(yōu)化、簡(jiǎn)化，降低實(shí)驗(yàn)操作的難度，讓學(xué)生更有興趣、有動(dòng)力去參與實(shí)驗(yàn)操作，并提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的實(shí)驗(yàn)操作自信心與體驗(yàn)感。

以蘇教版小學(xué)科學(xué)《浮力》教學(xué)為例。教師可以選擇大小適中、易于操作和觀察的水槽，確保能夠容納實(shí)驗(yàn)所需要的物體和足夠的水。在物體的選擇方面，可以選擇不同材質(zhì)、大小和形狀的物體，如塑料球、小木塊、塑料瓶等等，便于學(xué)生觀察不同物體在水中的表現(xiàn)。同時(shí)，教師減少了細(xì)線(xiàn)、滑輪這些比較復(fù)雜和難以操作的器材，在一定程度上降低了實(shí)驗(yàn)難度，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)感。教師可以先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的直觀演示，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有整體把握，再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行浮力實(shí)驗(yàn)操作。在直觀的實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、判斷浮力的大小。這種教學(xué)方式使浮力實(shí)驗(yàn)的操作變得比較簡(jiǎn)單、生動(dòng)有趣，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)感，還能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的深度思考與探究。

（三）優(yōu)化危險(xiǎn)性的材料，助力學(xué)生安全順利開(kāi)展探究

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)涉及多種多樣的實(shí)驗(yàn)材料，其中會(huì)存在潛在危險(xiǎn)性的材料，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成傷害，也會(huì)阻礙學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究順利進(jìn)行。因此，教師應(yīng)優(yōu)化危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)材料，充分保障學(xué)生的人身安全，助力學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，選擇一些具有安全性的實(shí)驗(yàn)器材，合理優(yōu)化一些危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)材料，并對(duì)這些危險(xiǎn)性材料進(jìn)行嚴(yán)格的管理，減少學(xué)生直接接觸危害性材料的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中的潛在風(fēng)險(xiǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)。

以蘇教版小學(xué)科學(xué)《熱空氣和冷空氣》教學(xué)為例。本節(jié)課需要學(xué)生進(jìn)行“熱氣球上升”的實(shí)驗(yàn)操作，其中會(huì)涉及一些危險(xiǎn)隱患，如蠟燭容易翻、塑料袋的材料與受熱程度有關(guān)、塑料袋的尺寸會(huì)影響小組合作等，這都會(huì)影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成功率，阻礙學(xué)生的思維發(fā)展，影響其實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)感。因此，教師在優(yōu)化和測(cè)試后，運(yùn)用石膏粉固定蠟燭，用加厚的塑料PVC管切成帶孔的圓筒，采用50cm*50cm規(guī)格的塑料袋，這不僅符合三年級(jí)學(xué)生的操作水平，也有效地解決了安全性問(wèn)題。如此，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以將注意力和觀察點(diǎn)集中在塑料袋受熱之后的變化上，直觀地發(fā)現(xiàn)熱空氣的流動(dòng)原理。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生在安全的實(shí)驗(yàn)探究中深入思考并理解熱空氣輕、會(huì)上升的知識(shí)。

（四）創(chuàng)新直觀實(shí)驗(yàn)器材，解決學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察難點(diǎn)

直觀的實(shí)驗(yàn)器材有助于讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，從而深入理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師通過(guò)與學(xué)生的交流和長(zhǎng)期的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)感覺(jué)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察，認(rèn)為其比較抽象，不夠直觀。因此，改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材，能夠解決學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察中的難點(diǎn)，豐富學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，提高他們的科學(xué)觀察能力和理解能力。因此，在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，合理創(chuàng)新或優(yōu)化實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生能夠從不同角度、不同尺度觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象，深入理解科學(xué)原理，獲得豐富的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)，以此培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力與思維能力。

以蘇教版小學(xué)科學(xué)《水遇冷以后》教學(xué)為例。教材設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟是讓學(xué)生在試管中加入少量水，插入溫度計(jì)后再記錄水面的位置，再將其放到加了鹽的碎冰中，進(jìn)行間歇性的溫度讀數(shù)記錄。這一傳統(tǒng)方法不僅耗時(shí)費(fèi)力，而且碎冰加鹽所形成的環(huán)境溫度難以達(dá)到理想的低溫度，導(dǎo)致結(jié)冰的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、可觀察的時(shí)間過(guò)短。針對(duì)這一情況，教師通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材，用冷凍后的飽和食鹽水制造低溫環(huán)境，存放在冰箱冷凍室使其溫度降低而不凝固，并將燒杯換成250ml的雙層玻璃杯，用珍珠棉作為杯蓋，有效減緩了飽和食鹽水的升溫速度，延長(zhǎng)了實(shí)驗(yàn)的觀察時(shí)間。此外，在玻璃試管中加入水后，教師還創(chuàng)新性地使用橡皮筋標(biāo)記水面位置，讓學(xué)生直觀、清晰地觀察水結(jié)冰過(guò)程中大體積變化。同時(shí)，試管和溫度計(jì)還能插入珍珠棉杯蓋的中間進(jìn)行固定，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一直手持溫度計(jì)，從而提升了實(shí)驗(yàn)觀察的直觀性。

（五）選擇生活實(shí)驗(yàn)器材，促進(jìn)學(xué)生遷移應(yīng)用科學(xué)知識(shí)

很多學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)比較感興趣，感覺(jué)意猶未盡，有很高的科學(xué)探索熱情。而選取生活中常見(jiàn)的物品作為實(shí)驗(yàn)器材，不僅能降低實(shí)驗(yàn)成本，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)與我們生活的緊密聯(lián)系，促使學(xué)生以更高的學(xué)習(xí)熱情，利用生活器材開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，能夠深入理解并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而提升了自身的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分把握好學(xué)生的探索驅(qū)動(dòng)力，選擇生活中易取、易得、安全性高的實(shí)驗(yàn)材料，并緊密創(chuàng)設(shè)生活情境，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的遷移，從而獲得趣味性的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和操作成就感，在多個(gè)維度上實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

以蘇教版小學(xué)科學(xué)《熱輻射》教學(xué)為例。教師先準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，如紙板、錫紙、剪刀、熱熔膠槍、玻璃管或者透明塑料管等，并檢查它們的使用狀態(tài)。在正式教學(xué)中，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中與熱輻射有關(guān)的情境，如曬太陽(yáng)、烤火等，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。其次，教師為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生以小組為單位，利用這些實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行動(dòng)手操作，做一個(gè)太陽(yáng)能灶，并探討如何使太陽(yáng)能灶的加熱速度變快。這些材料與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，并且熱輻射現(xiàn)象也廣泛存在于日常生活中，與他們的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。最后，在課后練習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的其他材料，如熱敏紙、玻璃容器、金屬片等材料，探索熱輻射的強(qiáng)度分布、熱輻射對(duì)這些物質(zhì)的影響等，并鼓勵(lì)他們將所學(xué)科學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活，不斷提升自身的科學(xué)思維與能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)不僅對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維與體驗(yàn)具有積極作用，還有助于教師提高小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此，在未來(lái)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)了解科技前沿知識(shí)，不斷更新教育理念，注重實(shí)驗(yàn)器材的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，努力設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需求、提升學(xué)生思維與體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)其科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。