群策·眾議

作為5歲幼兒的家長，我深知，家長是孩子成長的第一任導(dǎo)師，家長要為孩子系好勞動(dòng)教育的第一?？圩?。為此，我精心挑選《小威利做家務(wù)》《我愛洗刷刷》等勞動(dòng)主題繪本，在親子閱讀時(shí)為孩子傳遞勞動(dòng)教育理念。每逢周末，我會(huì)與孩子一起制訂勞動(dòng)計(jì)劃，如擦桌子、整理衣服、清洗襪子等，不求完美，重在讓孩子體驗(yàn)從準(zhǔn)備工作到完成任務(wù)的完整流程，引導(dǎo)孩子筑牢勞動(dòng)意識(shí)。

（家長" 顏鳴）

在數(shù)字化浪潮奔涌的時(shí)代，勞動(dòng)教育成為一劑喚醒生命力的良方。植物拓染這門凝結(jié)自然靈韻的傳統(tǒng)技藝，不僅是一場(chǎng)與草木對(duì)話的美學(xué)實(shí)踐，更是一堂生動(dòng)的成長必修課。當(dāng)學(xué)生們手持橡膠錘，將葉脈的肌理拓印于帆布之上時(shí)，勞動(dòng)的價(jià)值悄然生長：他們?cè)谇么蚵曋绣N煉品格，在草木芬芳里感悟生命，在創(chuàng)造中完成身心的雙重蛻變。

（天津市南開翔宇學(xué)校 王永慧）

勞動(dòng)教育是學(xué)生成長道路上不可或缺的基石。我校注重為學(xué)生搭建沉浸式勞動(dòng)體驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)技能。每周安排一節(jié)食品烹飪必修課。學(xué)生在餐廳操作間從簡單的擇菜、洗菜入手，逐步學(xué)習(xí)切菜、炒菜、和面、烙餅、蒸米飯、包水餃等技能，由廚師全程示范指導(dǎo)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，學(xué)生已能下廚為父母烹制可口飯菜，表達(dá)感恩之情。

（天津市薊州區(qū)下營中學(xué) 王寶江）

勞動(dòng)課最令人傷腦筋的是勞動(dòng)材料的搜集和準(zhǔn)備。為了把支出壓縮到最低，我時(shí)常在廢品箱里找“靈感”。我在硬紙殼空白的一面，畫出民族傳統(tǒng)服裝——旗袍，讓學(xué)生剪下。然后，指導(dǎo)學(xué)生用針線沿著旗袍輪廓鎖邊一圈，完成后在空白面抄寫名言警句或優(yōu)美詩句。旗袍領(lǐng)口處打眼系提繩，下擺處打眼，穿流蘇穗子。于是，一件精美的藝術(shù)書簽誕生了。學(xué)生們看到自己的作品被掛在學(xué)校櫥窗里展出，別提多自豪了。

（天津市北辰區(qū)辰風(fēng)小學(xué) 高學(xué)穎）

我校立足學(xué)生成長需求，精心設(shè)計(jì)“三階四維”課程體系，打造沉浸式勞動(dòng)教育場(chǎng)景。所謂“三階”就是：低年級(jí)以“生活自理”為核心，開展整理書包、洗手絹等基礎(chǔ)技能訓(xùn)練；中年級(jí)聚焦“勞動(dòng)實(shí)踐”，設(shè)置種植養(yǎng)護(hù)、手工制作等項(xiàng)目；高年級(jí)注重“社會(huì)服務(wù)”，組織社區(qū)清潔、環(huán)保宣傳等活動(dòng)。“四維”涵蓋日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)和創(chuàng)新勞動(dòng)，形成螺旋上升的課程梯度。學(xué)校充分挖掘校內(nèi)外資源，構(gòu)建“校園+家庭+社會(huì)”三位一體實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)。校內(nèi)開辟“蔬香園”勞動(dòng)基地，各班承包責(zé)任田，學(xué)生參與種植、養(yǎng)護(hù)、收獲全過程，體會(huì)“粒粒皆辛苦”的真諦。校外組織“相約春耕”學(xué)農(nóng)實(shí)踐，體驗(yàn)科技勞動(dòng)，到周邊社區(qū)參與志愿服務(wù)。此外，還通過“家務(wù)勞動(dòng)打卡”“親子廚房日”等活動(dòng)，將勞動(dòng)教育延伸至家庭，形成家校教育合力。

（天津市東麗區(qū)華新小學(xué) 李其潼 李國煥）

作為擁有8年班主任經(jīng)驗(yàn)的體育教師，“在賽場(chǎng)錘煉拼搏精神，于教室耕耘責(zé)任擔(dān)當(dāng)”是我的帶班理念。體育教學(xué)中，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“深蹲膝蓋不過腳尖”護(hù)關(guān)節(jié)，勞動(dòng)中要求“擦玻璃先噴水后刮拭”無水痕。勞動(dòng)與體育的本質(zhì)就是將標(biāo)準(zhǔn)化流程轉(zhuǎn)化為思維品性，在細(xì)節(jié)中錘煉嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。體育與勞動(dòng)這對(duì)看似迥異的教育載體，實(shí)則共享相同內(nèi)核——在重復(fù)規(guī)范動(dòng)作中培育嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，在具象實(shí)踐場(chǎng)景里淬煉人生品格。這正是教育最動(dòng)人的雙向奔赴：跑道上的汗水與書架前的專注，終將在青春歲月里交織成成長的經(jīng)緯。

（天津市程林中學(xué)" 陳琦）

結(jié)合農(nóng)村地區(qū)特色，我校積極推進(jìn)校本課程建設(shè)，開發(fā)了具有鄉(xiāng)土特色的校本課程體系《綠野飄香》。該課程按年級(jí)梯度設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，1—6年級(jí)校本課程分別為：《水果篇》《蔬菜篇》 《糧食篇》 《美麗的花與木》《草莓紅了》《二十四節(jié)氣》。該校本課程既適應(yīng)了學(xué)校、社會(huì)發(fā)展的需要，補(bǔ)充了國家課程、地方課程，又彌補(bǔ)了課堂教育的局限。

（天津市濱海新區(qū)漢沽大田小學(xué) 楊麗華）

中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。在我們學(xué)校的西北隅，有一片生機(jī)勃勃的中草藥種植園，取名“百草園”。每年豐收時(shí)節(jié)，藥香滿園之際，學(xué)生們一邊哼唱著朗朗上口的《中草藥之歌》“紫蘇、蒲公英、板藍(lán)根，杜仲、紫菀、鐵線蓮……”一邊歡快地采摘金絲黃菊，采挖丹參、玄參等中草藥的果實(shí)，在沉浸式的勞動(dòng)實(shí)踐中感受中醫(yī)藥文化的魅力。

（安徽省泗縣泗城鎮(zhèn)中心學(xué)校 姚瑞達(dá)）

主持人手札

曾經(jīng)很長一段時(shí)間，在個(gè)別學(xué)校見不到勞動(dòng)課，甚至在一些家長的觀念里，勞動(dòng)教育是無所謂的。直到今天，個(gè)別家長一聽說孩子要參加勞動(dòng)，孩子還沒反應(yīng)，自己就先心疼上了。這就導(dǎo)致一些中小學(xué)生不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育被淡化、弱化。這引起了黨中央的高度重視。但是，推進(jìn)勞動(dòng)教育，不是學(xué)校開課了事，它所體現(xiàn)的是黨中央的新時(shí)代育人視野已經(jīng)突破了學(xué)校的傳統(tǒng)時(shí)空局限，通過但不限于勞動(dòng)教育，構(gòu)建起聯(lián)結(jié)學(xué)校、家庭和社會(huì)等廣闊的多維育人空間。

就勞動(dòng)教育而言，學(xué)校當(dāng)然要主動(dòng)作為、積極實(shí)踐，結(jié)合實(shí)際開發(fā)構(gòu)建多樣、項(xiàng)目式、豐富可選的勞動(dòng)課程體系。家長也要擔(dān)負(fù)起該負(fù)的勞動(dòng)教育職責(zé)，不僅要積極主動(dòng)地配合學(xué)校勞動(dòng)教育安排，還要將家庭視為孩子成長的第一學(xué)校，從家庭清潔衛(wèi)生、基本烹飪技藝、主動(dòng)收納整理等開始，做好孩子的第一任勞動(dòng)老師。至于社會(huì)，則范圍更為廣泛，廠礦企業(yè)、商場(chǎng)飯店、科技博物場(chǎng)館、基地遺址、醫(yī)療養(yǎng)老機(jī)構(gòu)乃至大學(xué)等，均屬社會(huì)范疇。社會(huì)既是進(jìn)行勞動(dòng)教育的場(chǎng)域，又是勞動(dòng)教育的資源所在。由此，通過勞動(dòng)教育，學(xué)生所經(jīng)歷并見識(shí)的，是一個(gè)廣闊的勞動(dòng)世界。本期刊發(fā)的這組文章，從不同角度提供了獨(dú)特認(rèn)識(shí)與生動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也折射了我市推進(jìn)勞動(dòng)教育的多維實(shí)踐與廣闊視野。