攜手共建“教聯(lián)體” 打造育人“生態(tài)圈”

黨的十八大以來，黨中央高度重視立德樹人這一教育根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)要健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。這一機(jī)制打破了傳統(tǒng)教育的局限，將教育的觸角延伸到家庭和社會(huì)的每一個(gè)角落，形成了一張全方位、立體化的育人網(wǎng)絡(luò)。

作為全國學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，我們主動(dòng)規(guī)劃、積極推動(dòng)，以家庭教育指導(dǎo)之力為學(xué)生健康成長賦能奠基。

共擔(dān)教育責(zé)任，共促教育創(chuàng)新

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得越來越豐富多彩，校內(nèi)校外、線上線下交織在一起，學(xué)校、家庭、社會(huì)正在形成脈脈相通、環(huán)環(huán)相扣的一體化全環(huán)境。雖然我們都在為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展努力，但在具體育人實(shí)踐中，還是會(huì)遇到一些問題，比如學(xué)校主導(dǎo)不到位、家庭教育有失位、社會(huì)作為?？瘴弧⑷街g又欠缺換位和補(bǔ)位等問題，需要我們共同努力、攜手共進(jìn)。

學(xué)校是推動(dòng)各方協(xié)同育人的關(guān)鍵力量，要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，深入研究如何更好地指導(dǎo)、服務(wù)和牽線搭橋等課題。一方面，我們要持續(xù)改善新型家校關(guān)系。教育不是簡單地迎合家長，重要的是理解、引導(dǎo)和服務(wù)家長。作為教育工作者，我們要有獨(dú)立的思考、個(gè)人的見解和對家庭教育的正確認(rèn)知，關(guān)注家長的多元需求，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，從以前教師通過家庭向孩子施壓的教育方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榧倚：狭ぐl(fā)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的教育模式，讓家長真正成為我們的“家人”。另一方面，我們要強(qiáng)化與社會(huì)育人資源的對接。統(tǒng)籌利用各類社會(huì)資源，作為實(shí)踐育人的重要途徑，嚴(yán)格審核把關(guān)“進(jìn)校園”活動(dòng)，因地制宜地用好各類社會(huì)資源，積極拓展校外教育空間，建立常態(tài)化、長效化、規(guī)范化的合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提升校內(nèi)外協(xié)同育人的系列化、整體化、融合化水平，探索“縱向貫通、橫向融通”的工作格局。

家庭是孩子人生的第一課堂，家長要切實(shí)履行好自己的責(zé)任，解決以身作則、協(xié)同配合等問題。隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，家庭的結(jié)構(gòu)和功能都在發(fā)生顯著變化，一些家長在教育孩子時(shí)出現(xiàn)了“教而無方、教而不當(dāng)”或“養(yǎng)而不教、監(jiān)而不管”等問題，其家庭教育的理念、能力、行為偏離了預(yù)期目標(biāo)。俗話說“欲教子者先正身”，只有家庭和睦、家教良好、家風(fēng)端正，子女才能健康成長。作為家長，我們要從孩子的角度出發(fā)，樹立開放意識(shí)，與學(xué)校教育協(xié)同配合，深度參與合作，不斷更新教育理念與方法，鼓勵(lì)孩子多體驗(yàn)社會(huì)，提高家庭教育水平。

社會(huì)是學(xué)生實(shí)踐的廣闊平臺(tái)，應(yīng)有效支持教育工作，破解教育資源的組織、規(guī)劃、調(diào)配等難題。社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的人生大課堂和終身教科書，社會(huì)各界的和諧一致程度、社會(huì)資源的開放共享程度、社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化保障程度，都深刻影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。政府部門、科研院所、企事業(yè)單位、社會(huì)組織等要積極履行社會(huì)責(zé)任，拓寬教育視野，豐富教育資源供給，在醫(yī)教互促、體教互融、館校同頻、警校同步等方面加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)合，為學(xué)生打造社會(huì)大課堂實(shí)踐教育新地圖，形成立體化、多元化的資源體系，發(fā)揮好學(xué)校教育和家庭教育的延伸和補(bǔ)充作用。

探索全面鋪開，成果多點(diǎn)綻放

我們一直在努力完善學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，形成了獨(dú)具特色的“一三三四”家校社協(xié)同共育“和平模式”。這個(gè)模式的核心是關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，通過“和平模式的三期規(guī)劃”“三大保障機(jī)制”和“四個(gè)共育重點(diǎn)”，為孩子的成長提供全方位支持。

首先，我們完善了一套制度，夯實(shí)共育樁基，加強(qiáng)合作認(rèn)同。我們認(rèn)為，建立行得通、管真用、有效率的制度是推進(jìn)工作的必要環(huán)節(jié)。為此，從以下三個(gè)方面著眼家校社合作的長遠(yuǎn)之策。一是明確了家庭在育人中的基礎(chǔ)作用，出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)家庭教育的工作方案》，讓家校之間的責(zé)任更加清晰。二是強(qiáng)化了學(xué)校在育人中的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)推動(dòng)方面發(fā)揮的重要作用，建立了家庭教育課程體系，并出臺(tái)了《家校溝通指導(dǎo)意見》，確保全員家訪、家長會(huì)等制度得到有效落實(shí)。三是我們聯(lián)合了區(qū)委組織部、區(qū)委宣傳部等22個(gè)部門，共同制定了《天津市和平區(qū)大中小學(xué)思想政治教育一體化教聯(lián)體實(shí)施方案》，進(jìn)一步明確了政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)資源單位等各方的職責(zé)和任務(wù)。

其次，我們健全了一套機(jī)制，暢通共育途徑，傳遞協(xié)同思維。為了讓家校共育更具連續(xù)性和系統(tǒng)性，我們不斷健全三類機(jī)制：一是區(qū)域、社區(qū)、學(xué)校三級(jí)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制。頂層設(shè)計(jì)家庭教育工作，成立區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心，輻射引領(lǐng)全區(qū)家庭教育工作。在街道成立社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站，在35所中小學(xué)校設(shè)立家庭教育工作站，落實(shí)家庭教育具體工作，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)校與屬地社區(qū)的雙向鏈接，促進(jìn)家庭教育合作提升，如第五十五中學(xué)成立“家校社協(xié)同關(guān)愛聯(lián)盟”、和平區(qū)第五幼兒園召開“共潤合作會(huì)”、匯文中學(xué)開展家校社協(xié)同育人聯(lián)席會(huì)等。二是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)航機(jī)制。選拔50名專業(yè)扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富、影響力大的教師，組成心理健康教育領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)和家庭教育領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)，常態(tài)化組織召開研討會(huì)、教研會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，形成團(tuán)隊(duì)領(lǐng)航、頭雁帶動(dòng)、密切協(xié)作、共同提升的發(fā)展局面。三是以評(píng)促優(yōu)機(jī)制。在區(qū)內(nèi)學(xué)校全部開設(shè)家長學(xué)校的基礎(chǔ)上制定標(biāo)準(zhǔn)，連續(xù)評(píng)選并表彰兩屆共計(jì)24所優(yōu)秀家長學(xué)校，并逐一面向全區(qū)進(jìn)行匯報(bào)展示，以評(píng)促質(zhì)、以質(zhì)創(chuàng)優(yōu)、以優(yōu)示范。

最后，我們總結(jié)了一批經(jīng)驗(yàn)，密切共育關(guān)系，營造互促氛圍。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，我們已經(jīng)逐步構(gòu)建起家庭教育服務(wù)工作體系，各校也在不斷創(chuàng)新家校共育的生動(dòng)實(shí)踐。

有效途徑是共育的關(guān)鍵點(diǎn)。我們積極引入天津市教育科學(xué)研究院、天津師范大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)等專業(yè)機(jī)構(gòu)的專家資源，成立了和平區(qū)未成年人協(xié)同育人中心專家指導(dǎo)委員會(huì)，不僅為教師提供專業(yè)培訓(xùn)，而且為家長搭建了咨詢平臺(tái)。如耀華小學(xué)就聘請了專家，每周三到校與特殊學(xué)生家長進(jìn)行“一對一”溝通，提供個(gè)性化的指導(dǎo)服務(wù)，讓“走百家門、訪百家情、解百家難、暖百家心”的工作理念得到更好落實(shí)。此外，萬全小學(xué)的“我與校長面對面”大會(huì)、和平區(qū)第五幼兒園的“家長有約”活動(dòng)等新嘗試，也拓寬了家校溝通渠道，讓家校合作的“處方”更加高效。

品牌課程是共育的發(fā)力點(diǎn)。在學(xué)校層面，我們打造家長學(xué)校的品牌課程，如萬全小學(xué)開發(fā)的《溫巢課程》、四平東道小學(xué)設(shè)立的《家長同學(xué)院》等，這些課程不僅有積分、有考核 ，還有結(jié)業(yè)證書，鼓勵(lì)更多“學(xué)爸學(xué)媽”成為“慧”做家長的典范。同時(shí)，以《葵爸葵媽》短劇為代表的學(xué)校媒體家庭教育特色專欄，實(shí)現(xiàn)了“線上+線下”同步發(fā)力，讓科學(xué)家庭教育指導(dǎo)“飛入尋常百姓家”。

優(yōu)勢互補(bǔ)是共育的增值點(diǎn)。學(xué)校與家長密切合作，促其發(fā)揮自己的技能和專長，在課堂教學(xué)、課后服務(wù)、研學(xué)實(shí)踐和家教感悟中擔(dān)任指導(dǎo)者、服務(wù)者和分享者。如岳陽道小學(xué)的“愛的陪伴課程”、和平區(qū)中心小學(xué)的“童創(chuàng)爸爸課堂”，這些課程不僅借助家長資源開展職業(yè)啟蒙和生涯規(guī)劃教育，而且讓學(xué)生體會(huì)到不同風(fēng)格的教育方式，形成了“1+1﹥2”的強(qiáng)力協(xié)同效應(yīng)。

我們將始終抓住育人核心，把握協(xié)同關(guān)鍵，積極推進(jìn)全國學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用，讓家校社共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“大教育”格局更有保障，讓全環(huán)境立德樹人“生態(tài)圈”更加充實(shí)，讓千家萬戶在教育上的獲得感、幸福感、安全感更可持續(xù)。