低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)策略

課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)話(huà)目標(biāo)確定為“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，留心周?chē)挛铮瑢?xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。從這里可以看出，學(xué)生的想法和興趣是寫(xiě)話(huà)的靈魂。教師要怎么引導(dǎo)一二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，讓他們把自己看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)呢？這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，拓寬寫(xiě)作面，通過(guò)鼓勵(lì)式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)熱情，讓學(xué)生愛(ài)上自主寫(xiě)話(huà)。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合教材，聯(lián)系生活，拓展寫(xiě)話(huà)，善于捕捉寫(xiě)話(huà)的素材來(lái)激起學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣

一、用拼音寫(xiě)話(huà)

當(dāng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，教師就可以要求學(xué)生用拼音當(dāng)拐杖每天寫(xiě)一句話(huà)，可以寫(xiě)今天難忘的事、自己想說(shuō)的話(huà)，也可以模仿課文中的句子進(jìn)行練習(xí)，感到有困難的學(xué)生可以和父母一起合作完成。在學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)中，有些句子含糊不清，有些句子難以讀通，教師要一句句耐心地批改。這樣讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下感受自由寫(xiě)作的快樂(lè)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)拼音、活用拼音，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣和信心。

二、分層次，先說(shuō)后寫(xiě)

低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，有能力說(shuō)好一句話(huà)乃至一段話(huà)。但由于他們積累的詞匯還相對(duì)少，會(huì)寫(xiě)的字也不多，所以讓學(xué)生把自己想說(shuō)的用文字表達(dá)出來(lái)難度較大。面對(duì)這種狀況，教師在進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練時(shí)可以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)，把自己想說(shuō)的說(shuō)完整、說(shuō)具體。學(xué)生只要會(huì)說(shuō)了，寫(xiě)就不是難事。這樣教學(xué)的目的是消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的畏懼感，讓他們覺(jué)得寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練其實(shí)就跟平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣自由，只不過(guò)最后要把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成文字。

三、圖配話(huà)，趣味濃

在教學(xué)中，教師布置“圖配話(huà)\"作業(yè)，讓學(xué)生把自己生活中的某一事件畫(huà)下來(lái)，并配上文字，學(xué)生積極性很高，交上來(lái)的作業(yè)內(nèi)容多，語(yǔ)言也形象生動(dòng)。如一位學(xué)生畫(huà)了幅“小牛和小羊過(guò)河\"的畫(huà)，并寫(xiě)了相應(yīng)的故事：“今天，陽(yáng)光明媚，小牛和小羊分別來(lái)到橋的兩頭，這時(shí)候，小牛發(fā)現(xiàn)了橋的那一邊也有只小羊要過(guò)河…”

“圖配話(huà)”是抓住了學(xué)生愛(ài)畫(huà)畫(huà)的心理，讓他們?cè)诋?huà)畫(huà)的基礎(chǔ)上將自己畫(huà)的故事寫(xiě)下來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的繪畫(huà)能力，又提升了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。

四、課內(nèi)積累

1.重視教材中一、二類(lèi)生字 詞的學(xué)習(xí)與掌握

教學(xué)中，教師抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、注意力，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組詞。如“圓\"字，學(xué)生能說(shuō)出很多：“圓圓、圓形、圓圈、圓心”，有的學(xué)生還能編字謎“口里一個(gè)運(yùn)動(dòng)員”，面對(duì)善于思考和動(dòng)腦的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，學(xué)生的詞匯量也在潛移默化中得到提升。另外教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展“小老師”教生字詞的活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)詞組的記憶積累，好奇心和表現(xiàn)欲促使學(xué)生躍躍欲試，熱情高漲。

2.重視句子的教學(xué)

課堂上，教師篩選出每篇課文中的好句進(jìn)行范讀，并讓學(xué)生讀熟，讀出感情，特別是針對(duì)長(zhǎng)句中形象生動(dòng)的形容詞、動(dòng)詞等，讓學(xué)生做好讀書(shū)筆記，豐富學(xué)生的句子積累。

五、課外積累

1.快樂(lè)抄寫(xiě)課外書(shū)

一年級(jí)上學(xué)期，一位教師提供了一些帶有拼音的課外讀物，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很愛(ài)看那些書(shū)，于是就在班級(jí)設(shè)立“圖書(shū)角\"讓學(xué)生借閱，還讓他們把自己的課外書(shū)也帶過(guò)來(lái)跟大家一起分享。學(xué)生開(kāi)始喜歡上讀書(shū)了，有些學(xué)生爭(zhēng)著搶著要借課外書(shū)，這位教師借機(jī)讓學(xué)生摘抄書(shū)本里喜歡的句子，不限內(nèi)容，不限字?jǐn)?shù)，喜歡哪一段、哪一句就寫(xiě)在抄寫(xiě)本上，讓學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了習(xí)慣。抄抄寫(xiě)寫(xiě)雖然只是學(xué)生加深讀書(shū)記憶的一種方法，其實(shí)也可以為以后的寫(xiě)話(huà)奠定基礎(chǔ)。

2.輕松寫(xiě)日記

教師指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用幾句話(huà)或一段話(huà)來(lái)寫(xiě)生活日記，把生活中自己看到的、聽(tīng)到的新鮮事情寫(xiě)下來(lái)，不限字?jǐn)?shù)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，能讓學(xué)生充分感受到自由寫(xiě)作的快樂(lè)，增強(qiáng)寫(xiě)作的興趣和動(dòng)力。教師應(yīng)小心呵護(hù)學(xué)生萌發(fā)的寫(xiě)話(huà)積極性，盡量給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，可以從上交的日記中挑選出幾篇作為范文在全班分享，使得學(xué)生寫(xiě)日記的熱情高漲。

3.范寫(xiě)下水文

過(guò)的成語(yǔ)、形容詞修飾文章。但是還有部分學(xué)生不會(huì)寫(xiě)話(huà)，教師便只要求寫(xiě)清楚四要素，這樣不會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)，要是發(fā)現(xiàn)他們能用上一兩個(gè)優(yōu)美的詞組就要及時(shí)加以鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)話(huà)的興趣。不管是寫(xiě)得好還是寫(xiě)得不好的學(xué)生，教師都要求他們?cè)谠嚲砗竺娉槐榻處煂?xiě)的下水文，方便學(xué)生進(jìn)行模仿，從而達(dá)到提升寫(xiě)話(huà)能力的目的。

每次單元考試卷上都有看圖寫(xiě)話(huà)的題型。剛開(kāi)始教學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，教師要求學(xué)生寫(xiě)清楚四要素：什么時(shí)候什么人在什么地方干什么。從上交的寫(xiě)話(huà)來(lái)看，部分學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，可以用上學(xué)

六、重視寫(xiě)話(huà)評(píng)價(jià)

教師要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣。對(duì)于學(xué)生的作品，教師要努力找出優(yōu)點(diǎn)，對(duì)寫(xiě)得好的地方大力表?yè)P(yáng)，并在批改日記時(shí)用波浪線(xiàn)標(biāo)出。為了鼓勵(lì)學(xué)生，教師可以在學(xué)生的日記或?qū)懺?huà)作業(yè)上寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)：“你用詞得當(dāng)、語(yǔ)句流暢，值得表?yè)P(yáng)！\"\"我發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非常大，再接再厲！”“你的文字充滿(mǎn)了童趣和天真！”發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的日記教師可以在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)、評(píng)講，還可以張貼在學(xué)習(xí)園地里等，以此不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，并充分利用學(xué)校的“小白帆爭(zhēng)章\"評(píng)價(jià)制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生積極爭(zhēng)章。只要學(xué)生寫(xiě)話(huà)稍有進(jìn)步，教師就要真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他們，獎(jiǎng)勵(lì)給他們積分卡，不難看出他們心中對(duì)爭(zhēng)章積分充滿(mǎn)期望。慢慢地，學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)越來(lái)越感興趣了，在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，取得較好的效果。通過(guò)時(shí)間的磨煉，學(xué)生積累的素材越來(lái)越多，可寫(xiě)的東西也就越來(lái)越多，寫(xiě)話(huà)的能力也會(huì)一步步得以提升。

總之，教師要充分激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，注意學(xué)生語(yǔ)言的積累，加上合適的訓(xùn)練，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，而應(yīng)讓學(xué)生大膽去寫(xiě)。只要每個(gè)學(xué)生都敢于大膽地把自己的想法講出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，哪怕其中一個(gè)詞、一句話(huà)是閃光點(diǎn)，教師都要及時(shí)給予肯定，這樣學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平就會(huì)在日積月累中逐漸提高，也為今后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：福建漳州市東山縣康美中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉妍