行業(yè)特色高?？鐚W(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制研究

［摘 要］石油化工行業(yè)正向低碳清潔、智能化和本質(zhì)安全等方向加速轉(zhuǎn)型升級，這就要求石油化工行業(yè)特色高校做好對學(xué)科交叉融合教育模式的探索改革。文章以遼寧石油化工大學(xué)環(huán)安類專業(yè)為例，基于學(xué)校石油化工行業(yè)特色，創(chuàng)新構(gòu)建環(huán)安類專業(yè)“石化+智能+綠色”跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式，將優(yōu)勢學(xué)科和支撐學(xué)科有效融合，根據(jù)行業(yè)需求優(yōu)化課程體系，以學(xué)生知識體系的融合為目的構(gòu)建跨學(xué)科綜合課程，利用校內(nèi)外教學(xué)與實踐平臺，組建跨學(xué)科師資團(tuán)隊，推動跨學(xué)科教育模式全面落實，提升應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］行業(yè)特色高校；跨學(xué)科教育；教學(xué)改革；環(huán)安類專業(yè)

［中圖分類號］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2025）09-0128-05

隨著科技的迅猛發(fā)展，社會對高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新人才需求日益增大，這對高校人才培養(yǎng)和教育改革提出了更高的要求?？萍嫉膭?chuàng)新越來越依賴于多學(xué)科的交叉、融合，開展跨學(xué)科教育是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的有效途徑?？鐚W(xué)科是指通過整合兩個及更多學(xué)科或?qū)I(yè)知識體系的信息、數(shù)據(jù)、技術(shù)、根據(jù)、視角、概念以及理論來促進(jìn)基礎(chǔ)理解或解決單一學(xué)科或領(lǐng)域難以解決的問題［1］?？鐚W(xué)科人才培養(yǎng)模式以實際問題為導(dǎo)向，打破了學(xué)科壁壘和界限，彌補了單一學(xué)科解決復(fù)雜問題的不足。

我國高度重視高等教育領(lǐng)域的跨學(xué)科人才培養(yǎng)體系改革。2015年，國務(wù)院發(fā)布了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，強調(diào)著力培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才”，培育“跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的創(chuàng)新團(tuán)隊”。2024年，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革" 推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》提出加強基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，著力加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。越來越多的高校采取改革專業(yè)課程體系，開設(shè)跨專業(yè)、跨院系的課程等舉措，解決單一學(xué)科專業(yè)壁壘限制、知識互通不夠等問題[2-3]。目前，我國部分高校對跨學(xué)科教育模式的探索仍存在以下問題：一是沒有形成與時俱進(jìn)的學(xué)科交叉融合育人體系；二是沒有形成全方位的學(xué)科交叉融合育人機制；三是學(xué)科交叉融合不夠深入，課程堆砌、簡單疊加、交而不融、止于表層的情況仍然存在。專業(yè)建立有其自身原則，需要通過整合、融合、聚合形成相對獨立的學(xué)科知識系統(tǒng)，滿足學(xué)位授予單位規(guī)范化人才培養(yǎng)體系要求[4-5]。學(xué)位授予單位應(yīng)聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域重大科學(xué)問題，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，利用好學(xué)科交融途徑，推動跨學(xué)科、多學(xué)科交叉，促進(jìn)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平提升。

遼寧石油化工大學(xué)是以石油化工為特色的地方行業(yè)特色高校。行業(yè)特色高校在長期辦學(xué)進(jìn)程中形成了與行業(yè)緊密相關(guān)的優(yōu)勢學(xué)科和辦學(xué)特色。地方行業(yè)特色高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展密切相關(guān)，其突出特征是地域性和行業(yè)性。地域性體現(xiàn)在高校與輻射范圍內(nèi)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，與區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的循環(huán)聯(lián)動；而行業(yè)性體現(xiàn)在學(xué)科為行業(yè)發(fā)展提供支撐，學(xué)校具備“全行業(yè)視野，全產(chǎn)業(yè)思維”。當(dāng)前，全球科技創(chuàng)新日益活躍，行業(yè)產(chǎn)業(yè)正處于轉(zhuǎn)型迭代升級當(dāng)中，這也勢必要求行業(yè)特色高校提高科學(xué)研究水平，加強高端技術(shù)應(yīng)用，探索跨學(xué)科交叉融合教育模式改革路徑，分析學(xué)科交叉融合在創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢及推廣價值，有效結(jié)合未來行業(yè)特色和產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)發(fā)展方向，制定基于學(xué)科交叉融合的教育決策及教育方案，使學(xué)科交叉融合能在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮多重優(yōu)勢，進(jìn)一步提升復(fù)合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。然而，行業(yè)特色高校本科生培養(yǎng)中的突出問題是未根據(jù)本校學(xué)科特色構(gòu)建多學(xué)科交叉課程體系，專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求還存在一定的脫節(jié)，地方人才需求與學(xué)生就業(yè)存在錯位，不利于專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展[6-7]。應(yīng)通過深化行業(yè)特色高校課程改革、轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方式等優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的高層次人才。本研究以遼寧石油化工大學(xué)環(huán)安類專業(yè)為例，提出“石化+智能+綠色”跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式，將優(yōu)勢學(xué)科和支撐學(xué)科有效融合，合理優(yōu)化課程體系，構(gòu)建跨學(xué)科綜合課程，利用校內(nèi)外教學(xué)與實踐平臺，組建跨學(xué)科師資團(tuán)隊，推動跨學(xué)科教育模式全面落實，助力解決上述關(guān)鍵問題。

一、學(xué)科交叉融合下行業(yè)特色高校人才培養(yǎng)需求分析

行業(yè)特色高校是我國高等教育特色化和多樣化發(fā)展的重要力量，為行業(yè)產(chǎn)業(yè)輸送了眾多優(yōu)秀人才。例如，遼寧石油化工大學(xué)2024屆畢業(yè)生在“三桶油”（中石油、中石化、中海油）秋招階段被中國石油天然氣股份有限公司錄用670人（全國高校排名第四）、中國石油化工股份有限公司錄用710人（全國高校排名第五）、中國海洋石油集團(tuán)有限公司錄用52人（全國高校排名第六），合計錄用1432人。遼寧石油化工大學(xué)作為地方行業(yè)特色高校，除化學(xué)工程與工藝、能源化學(xué)工程、油氣儲運工程等優(yōu)勢學(xué)科為石油化工行業(yè)輸送大量人才外，其他輔助專業(yè)在石油化工行業(yè)的就業(yè)率也較高。安全工程專業(yè)和環(huán)境工程專業(yè)2024屆畢業(yè)生進(jìn)入“三桶油”工作的人數(shù)分別為17人和7人，占簽約就業(yè)總?cè)藬?shù)的26%和19%（見圖1）。除“三桶油”外，安全工程專業(yè)和環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在石油化工行業(yè)的就業(yè)人數(shù)占總畢業(yè)生人數(shù)的38%和31%（見圖2）。這其中有8家企業(yè)既招聘了安全工程專業(yè)的學(xué)生，又招聘了環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生，占總企業(yè)數(shù)的10.5%。行業(yè)特色高校優(yōu)勢學(xué)科集聚了具備較高學(xué)術(shù)水平和專業(yè)技能的專業(yè)教師與研究人員，他們具備課題研究和產(chǎn)學(xué)研合作方面的經(jīng)驗與資源優(yōu)勢。目前，行業(yè)特色高校除優(yōu)勢學(xué)科外，其他專業(yè)與優(yōu)勢學(xué)科的交叉融合不足，人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的設(shè)置與行業(yè)發(fā)展要求不匹配，無法支撐學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求，在服務(wù)區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展中尚未充分發(fā)揮應(yīng)有作用。因此，基于學(xué)生就業(yè)特點和服務(wù)地方行業(yè)的需求，人才培養(yǎng)既要考慮專業(yè)課程的通用性，又要兼顧行業(yè)特色和優(yōu)勢，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)的需要。

二、突出行業(yè)導(dǎo)向和地方特色，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

遼寧石油化工大學(xué)具有地方性和行業(yè)性的雙重屬性，與區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)鍵環(huán)節(jié)循環(huán)聯(lián)動。從環(huán)境與安全工程學(xué)院產(chǎn)學(xué)研項目及學(xué)生就業(yè)分布可以看出，學(xué)院人才輸送和服務(wù)地方具有面向區(qū)域、輻射全國的特點（見圖3）。因此，在充分考慮專業(yè)人才通用性的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，同時考慮就業(yè)范圍的輻射帶動因素，環(huán)安類專業(yè)立足遼寧省，面向全國，重點服務(wù)石油化工行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定具體服務(wù)的行業(yè)。圍繞遼寧省在石油化工行業(yè)的發(fā)展和需求，探尋與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)合點，同時考慮各專業(yè)自身的學(xué)科背景優(yōu)勢和鄰近專業(yè)的分工關(guān)系，突出自身的特色，揚長避短。例如，環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)可加入石油開采環(huán)節(jié)所涉及的環(huán)境調(diào)查、環(huán)境評價、環(huán)境規(guī)劃，污染生態(tài)修復(fù)與重建，以及環(huán)境生態(tài)工程設(shè)計、施工、運行和維護(hù)等教學(xué)內(nèi)容。環(huán)境工程專業(yè)側(cè)重于結(jié)合石油化工行業(yè)所涉及的水、氣、固體的污染治理，以及污染治理項目規(guī)劃、工程設(shè)計、技術(shù)研發(fā)、運行管理等開展教學(xué)。安全工程專業(yè)則在教學(xué)中融入石油化工行業(yè)工藝流程所涉及的安全工程設(shè)計、危險化學(xué)品管理、安全風(fēng)險評估、安全管理、應(yīng)急救援、安全教育與培訓(xùn)等內(nèi)容。預(yù)期教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠解決石油化工行業(yè)的環(huán)境與安全復(fù)雜工程技術(shù)問題。

三、對照人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建和優(yōu)化課程體系

（一）優(yōu)化課程體系

課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要支撐，其設(shè)置的科學(xué)合理性和系統(tǒng)完整性是確保專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有效落實的主要因素。課程體系對學(xué)生基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的掌握，以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力、國際化視野和創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面均發(fā)揮著重要作用。探索建構(gòu)一種以學(xué)生為中心，以社會需求為導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)學(xué)科邊界，提升人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和家國情懷，筑牢學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)知識，實現(xiàn)理論與實踐融合，拓寬國際化視野和提升創(chuàng)新思維的課程體系，對應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才培養(yǎng)具有重要意義。

在課程體系建設(shè)中，環(huán)安類專業(yè)設(shè)置了通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育、實踐教學(xué)四大板塊。其中通識教育以“知識基礎(chǔ)、科技創(chuàng)新、價值引領(lǐng)、學(xué)科交融”四位一體為教育理念。例如，將通識教育進(jìn)一步細(xì)化落實，開設(shè)了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)課程，并且融合了一定的大數(shù)據(jù)、人工智能和工程管理知識。同時，開設(shè)了美學(xué)藝術(shù)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、四史教育類、“石化+智能+綠色”類和素質(zhì)拓展類公共選修課，提高學(xué)生的科學(xué)和文化素養(yǎng)。在學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)教育方面，強化學(xué)生對學(xué)科基本理論知識的掌握，注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。開設(shè)了無機與分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生具備從事石化行業(yè)工作所需的化學(xué)基礎(chǔ)。專業(yè)課程緊貼科技前沿，關(guān)注專業(yè)發(fā)展與信息技術(shù)、工程技術(shù)等多領(lǐng)域交叉融合的新趨勢。環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)設(shè)置了石化污染修復(fù)方向、智慧環(huán)保方向和環(huán)境生態(tài)評價與規(guī)劃方向的專業(yè)課程。安全工程專業(yè)設(shè)置了化工安全與環(huán)保方向、智慧安全方向和設(shè)備安全方向的專業(yè)課程。各專業(yè)注重加強國際交流與合作，開設(shè)了雙語課程，支持學(xué)生參加海外研修、國際會議、國際競賽等活動，培養(yǎng)具有全球視野和跨文化交流能力的國際化人才。課程環(huán)環(huán)相扣、層次遞進(jìn)。本文以環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)課程體系為例，展示課程設(shè)置邏輯思維導(dǎo)圖（見圖4）。

（二）構(gòu)建綜合課程

為了解決學(xué)科交叉融合不夠深入，課程堆砌、簡單疊加、交而不融、止于表層的問題，結(jié)合行業(yè)需求，注重與石油化工學(xué)科以及人工智能等數(shù)字技術(shù)的交叉和融合，構(gòu)建綜合課程。環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)開設(shè)了石化污染場地修復(fù)工程、石化產(chǎn)業(yè)環(huán)境與生態(tài)安全、化工安全與環(huán)保、生態(tài)遙感原理與應(yīng)用、智慧環(huán)保技術(shù)、綠色智慧數(shù)字化生態(tài)技術(shù)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)與綠色發(fā)展（雙語）、碳中和技術(shù)等綜合課程。安全工程專業(yè)開設(shè)了化工安全工程、石化產(chǎn)業(yè)環(huán)境與生態(tài)安全、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展、安全經(jīng)濟(jì)學(xué)、無人機安全與城市應(yīng)用等綜合課程。在課程建設(shè)過程中整合知識點，重建課程圖譜。首先分解課程的知識點，并以知識圖譜的形式整理出相關(guān)知識點在橫向和縱向的關(guān)聯(lián)，通過用問題、目標(biāo)將學(xué)科知識點串聯(lián)起來重組知識點的方式，形成學(xué)科融通的新型課程知識基礎(chǔ)。這些聯(lián)系的建立，使學(xué)生能舉重若輕，迅速掌握多學(xué)科基本原理和技術(shù)方法，并用這些原理和方法分析、解決實際中的復(fù)雜工程問題。

（三）增強實驗與實踐能力

實驗、實踐能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)。為突出行業(yè)導(dǎo)向和地方特色，在充分考慮專業(yè)人才通用性基礎(chǔ)上，切實加強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，構(gòu)建了物理、化學(xué)專業(yè)實驗相融合的實驗課程體系。環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)包含物理實驗、電工與電子技術(shù)實驗、無機與分析化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、環(huán)境化學(xué)實驗、環(huán)境微生物學(xué)實驗、環(huán)境生態(tài)學(xué)實驗、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測實驗、環(huán)境工程原理實驗、固體廢物處理與資源化實驗。安全工程專業(yè)包含物理實驗、電工與電子技術(shù)實驗、安全人機工程實驗、安全檢測與監(jiān)控技術(shù)實驗、防火防爆技術(shù)實驗。在工程設(shè)計能力訓(xùn)練方面，環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)開設(shè)了生態(tài)遙感課程設(shè)計、生態(tài)修復(fù)工程課程設(shè)計和環(huán)境生態(tài)工程課程設(shè)計。安全工程專業(yè)開設(shè)了安全人機工程課程設(shè)計、化工安全工程課程設(shè)計和安全評價實務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)興趣，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科交叉思維，課程組在環(huán)安類專業(yè)中實行本科生導(dǎo)師制，讓學(xué)生與導(dǎo)師互選，鼓勵學(xué)生參與感興趣的科研項目，突出實驗教學(xué)與科學(xué)研究的融通，實現(xiàn)教學(xué)與科研資源在拔尖人才培養(yǎng)上的共享，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與科研素質(zhì)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中自主發(fā)現(xiàn)問題、積極分析問題，并嘗試從多學(xué)科角度解決問題，提升自身解決復(fù)雜工程問題的能力。

（四）構(gòu)建完善的校內(nèi)外實習(xí)基地

1.跨學(xué)科合理利用校內(nèi)實習(xí)基地

遼寧石油化工大學(xué)建有校內(nèi)石油化工產(chǎn)業(yè)鏈實物仿真實習(xí)基地，包括油氣鉆采—油氣集輸—石油加工—石油化工—精細(xì)化工—物流倉儲—環(huán)境保護(hù)—職業(yè)衛(wèi)生—化工安全—應(yīng)急救援等全產(chǎn)業(yè)鏈的實踐教學(xué)平臺，使學(xué)生可以足不出戶體驗石油化工生產(chǎn)全過程。同時，引入人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，為學(xué)生提供虛實結(jié)合的校內(nèi)實習(xí)平臺。為實現(xiàn)環(huán)安類專業(yè)與石油化工在實踐教學(xué)上的深度融合，環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)根據(jù)行業(yè)的需求和職業(yè)能力要求，對校內(nèi)實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了重新構(gòu)建，重點為探尋和分析石化污染源、強化石化污染控制及污染修復(fù)設(shè)計；安全工程專業(yè)校內(nèi)實習(xí)內(nèi)容主要為識別和分析重大危險源、強化職業(yè)衛(wèi)生、化工安全管理和開展應(yīng)急救援演習(xí)。

2.推進(jìn)多維度校外實踐基地建設(shè)

為了將人才培養(yǎng)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有機結(jié)合，環(huán)境與安全工程學(xué)院將專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈、需求鏈對接，多維度開展校外實習(xí)。學(xué)院先后與中國石油撫順石化公司、撫順中油優(yōu)藝環(huán)保服務(wù)有限公司、哥倆好新材料股份有限公司、遼寧森源化工股份有限公司、遼寧撫礦三峰億金環(huán)保能源開發(fā)有限責(zé)任公司、遼寧自然生態(tài)環(huán)保有限公司、撫順桑德水務(wù)有限公司、輝山明渠河口濕地、沈撫灌區(qū)（撫順段）、遼寧中泰安全技術(shù)服務(wù)有限公司等共建校外實習(xí)基地。另外，為了深化校企合作辦學(xué)，學(xué)院聯(lián)合省內(nèi)高校及環(huán)保產(chǎn)業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位成立了遼寧省環(huán)保產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟；遼寧石油化工大學(xué)與中國石油撫順石化公司聯(lián)合成立了化工安全產(chǎn)業(yè)學(xué)院，助力培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰凸こ虒嵺`能力。

四、組建跨學(xué)科師資團(tuán)隊

行業(yè)特色高校優(yōu)勢學(xué)科集聚了具備較高學(xué)術(shù)水平和專業(yè)技能的專業(yè)教師與研究人員。環(huán)安類專業(yè)為組建高質(zhì)量的跨學(xué)科師資團(tuán)隊，打破了以傳統(tǒng)院系為單位的束縛，與石油化工學(xué)院、人工智能與軟件學(xué)院、機械學(xué)院等開展合作，邀請各學(xué)院專業(yè)教師進(jìn)行授課，要求專業(yè)教師按需選擇課程跟班學(xué)習(xí)，發(fā)揮優(yōu)秀教師傳幫帶的作用，豐富高校教師的跨學(xué)科知識儲備。促進(jìn)具有不同學(xué)科背景的教師分享教學(xué)經(jīng)驗，組建了“石化+智能+綠色”環(huán)安類專業(yè)虛擬教研室，提升了教師教學(xué)水平。結(jié)合課程內(nèi)容或科研方向分類選擇企業(yè)進(jìn)行實踐、觀摩以及訪談咨詢，聘請企業(yè)專家為實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，加強產(chǎn)學(xué)研交流與合作，以區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生深入了解行業(yè)科技前沿和先進(jìn)技術(shù)。進(jìn)一步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，將企業(yè)經(jīng)驗與教師理論知識相結(jié)合，為跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)提供有力支撐。

五、結(jié)語

遼寧石油化工大學(xué)環(huán)安類專業(yè)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求為導(dǎo)向，突出石油化工辦學(xué)特色，通過實施“石化+智能+綠色”跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式，將優(yōu)勢學(xué)科和支撐學(xué)科有效結(jié)合，合理優(yōu)化課程體系，構(gòu)建跨學(xué)科綜合課程，利用校內(nèi)外教學(xué)與實踐平臺，組建跨學(xué)科師資團(tuán)隊，形成了系統(tǒng)的改革和建設(shè)經(jīng)驗，為地方行業(yè)特色高?？鐚W(xué)科人才培養(yǎng)提供了新思路，為向行業(yè)輸送德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才貢獻(xiàn)力量。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：蘇祎穎］