數(shù)字化背景下小學體育信息化教學的策略

在當前數(shù)字化時代，信息技術已融入教育的各個領域，小學體育教學也不例外，與傳統(tǒng)教師主講、示范，學生聽講、跟練的教學模式不同，信息化教學能夠更好促進學生身心健康和全面發(fā)展。通過信息技術的合理利用，能夠有效打破場地、器材、師資等多種因素的限制，這種教學模式憑借其豐富的資源、多樣的形式和互動性強等優(yōu)勢，能夠有效彌補傳統(tǒng)教學中的不足，并將體育課堂延伸至無限的線上空間，讓學生能夠在教師的引導下，找到適合自己的運動方式和學習方式，從而提高學習效率，并養(yǎng)成良好的運動習慣，形成終身健身的意識。

一、數(shù)字化背景下小學體育信息化教學的價值

（一）激發(fā)學生的運動興趣

一方面，教師開展信息化教學活動，借助多媒體資源，將體育知識和技能以生動、形象的方式呈現(xiàn)給學生。如通過動畫、視頻等形式，展示各種體育項目的精彩瞬間和專業(yè)運動員的規(guī)范動作。與傳統(tǒng)教學中單純的口頭講解和示范相比，這種可視化的呈現(xiàn)方式更能吸引小學生的注意力，學生會被精彩的畫面所吸引，對體育項目產(chǎn)生濃厚的好奇心和探索欲，有效激發(fā)了他們參與運動的興趣。在當前網(wǎng)絡飛速發(fā)展的時代，運動員的影響力不容小覷，學生可以從各種社交媒體上看到運動員矯健的運動身姿、為國爭光的榮耀時刻等，這些都可以成為提升學生內(nèi)在動力的教學資源，有助于激發(fā)他們對某一項運動的興趣。

另一方面，在信息化教學中，教師可以引入互動游戲、虛擬競賽等趣味元素，以此持續(xù)激發(fā)學生的運動興趣。教師可以利用體育類APP或線上游戲平臺，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗不同的體育項目和競賽場景，使他們在輕松愉快的學習氛圍中感受體育的樂趣，不再將體育學習視為枯燥的運動任務。在互動過程中，學生可以獲得及時的反饋和獎勵，進一步增強他們的自信心和成就感，他們會更加積極地投入到體育學習和運動中，從而養(yǎng)成良好的體育習慣。

（二）提高體育課的教學效率

教師運用信息技術，可以更直觀地展示體育動作和技巧。正如上文所述，教師利用視頻演示軟件，可以播放專業(yè)運動員的動作示范視頻，幫助學生更好地理解和模仿，以直觀的教學方式吸引學生的注意力，幫助他們快速學習并掌握運動技能。同時，教師也可以借助穿戴智能設備，實時記錄和分析學生的速度、心率等運動數(shù)據(jù)，及時了解每個學生的不同需求，并據(jù)此實施個性化的指導，從而提高教學效率。

信息化教學有一個顯著的特征就是實現(xiàn)了遠程互動，學生可以借助在線平臺和應用程序，在課后繼續(xù)學習和練習。教師則可以為學生提供個性化的練習計劃和在線資源，如練習視頻、互動游戲等，幫助他們利用課外時間鞏固所學知識，以此提高學生的參與度和學習效果。在此過程中，教師借助信息化平臺促進學生之間的互動和合作，通過開展在線討論和團隊項目活動，鼓勵學生在線分享經(jīng)驗和相互學習，進一步激發(fā)他們的學習興趣，有效地提高了體育教學效率。

（三）豐富體育課的教學內(nèi)容

傳統(tǒng)體育教學主要依賴教材和教師的經(jīng)驗，教學內(nèi)容相對固定和有限。然而，教師借助信息化手段，可以獲取海量的體育教學資源，有力打破傳統(tǒng)教學內(nèi)容的局限性。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師能夠找到世界各地不同風格的體育游戲、特色運動項目等，如非洲的傳統(tǒng)舞蹈運動、北歐的滑雪技巧展示等視頻，將這些新穎有趣的內(nèi)容引入課堂教學內(nèi)容，極大地拓寬了學生的體育視野，使其了解到多元的體育文化。此外，教師可以利用無需穿戴式智能設備，通過信息化平臺實現(xiàn)個性化教學內(nèi)容的定制。每個學生的身體素質(zhì)、興趣愛好都有所不同，教師可以利用信息化技術，根據(jù)學生的個體差異，為他們推送適合的學習內(nèi)容。如，為身體協(xié)調(diào)性較差的學生，推送專門的平衡訓練課程；為對武術感興趣的學生，推薦豐富的武術套路教學視頻等。這種個性化教學內(nèi)容的定制，能更好地滿足學生的學習需求，激發(fā)他們對體育學習的積極性，從而提升體育教學效果，使每個學生都能通過體育學習實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、數(shù)字化背景下小學體育信息化教學的要點

（一）以學生為中心

在教學中，教師應先了解學生的個體差異，借助信息化技術收集學生的身體素質(zhì)、興趣愛好等數(shù)據(jù)，通過線上問卷或運動監(jiān)測設備，全面把握學生的學習情況?；谶@些數(shù)據(jù)，為學生量身定制個性化的教學內(nèi)容和訓練計劃。同時，教師可以利用數(shù)字化平臺，創(chuàng)設互動式教學環(huán)境，鼓勵學生積極參與活動。如，通過體育游戲APP，讓學生在游戲中學習體育知識和技能，增加學習的趣味性。教師還應為學生提供多元化的學習資源，以此滿足不同學生的學習需求。如，上傳運動員的精彩片段、不同難度的動作示范等視頻，讓學生根據(jù)個人需求，自主選擇學習資源，實現(xiàn)自我提升。此外，教師還應根據(jù)學生的反饋及時了解學生的學習感受和困惑，及時調(diào)整教學策略，真正做到以學生為中心，進一步提高教學質(zhì)量。

（二）著重激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師。體育教學的目標就是為了增強學生的運動能力、健康行為、體育品德，而要發(fā)展學生的這些體育素養(yǎng)，首要條件是學生能夠積極參與體育學習活動。教師運用現(xiàn)代信息技術，可以創(chuàng)造更加生動、有趣的學習環(huán)境，以學生喜愛的形式和模式，開展趣味化的學習活動，激發(fā)學生的參與積極性。在學生運動的過程中，教師可以通過收集學生的運動數(shù)據(jù)，針對其個體差異進行有針對性的教學調(diào)整，增加教學的個性化和精準性，進一步提高學生的學習動力。教師利用網(wǎng)絡平臺進行體育互動教學，讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境中與其他同學進行競技與交流，從而增強學習的社交性和趣味性。

（三）促進學生全面發(fā)展

新課標明確指出了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。因此，教師在開展體育教學活動時，不僅要注重培養(yǎng)學生的運動能力，強健學生的身體，還要通過融入體育文化、健康知識，培養(yǎng)學生的體育精神、品德、健康意識等核心素養(yǎng)，從而拓寬學生的學習視野。首先，教師可以引入豐富的數(shù)字化資源，生動地向學生展示課程內(nèi)容，并加以適當?shù)囊龑В源诉_成體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。其次，教師利用智能設備，開展個性化教學活動，精準記錄學生的運動數(shù)據(jù)，分析其優(yōu)勢與不足，為每個學生制定專屬的訓練計劃，全面提升他們的身體素質(zhì)。最后，教師應關注學生的心理健康，通過運動心理課程、線上心理輔導等方式，幫助學生正確面對挫折與壓力，塑造堅韌的品格，真正實現(xiàn)學生身心的全面發(fā)展。

三、數(shù)字化背景下小學體育信息化教學的策略

（一）借助豐富資源，充實教學內(nèi)容

1.利用微課視頻，突破運動難點

微課視頻具有直觀、生動、可反復觀看的特點，能夠很好地輔助體育教學。如，對于一些復雜的運動動作，教師可以通過制作詳細的微課視頻，讓學生直觀地了解這些運動動作。在視頻中，教師將動作進行慢動作分解，從起始姿勢、動作要領到結束動作，一步步清晰展示，并配以簡潔明了的講解。學生可以在課下反復觀看，仔細揣摩每個細節(jié)，加深對動作的理解和記憶。同時，教師還可以利用微課視頻，針對學生常見的錯誤動作進行糾正示范，讓學生清楚認識到問題所在，及時調(diào)整。由此可見，通過微課視頻的輔助，能有效幫助學生突破運動難點，提高體育學習效果。

以六年級“武術與傳統(tǒng)文化”教學為例，武術套路中的一些復雜招式和動作銜接，如太極拳中的云手、野馬分鬃等動作，對學生的身體協(xié)調(diào)性、柔韌性以及動作的節(jié)奏感要求較高。教師可以借助微課視頻將這些復雜的動作進行詳細拆解，從動作的起始姿勢開始，一步步演示每個動作的具體形態(tài)、發(fā)力點和運行軌跡。以云手動作為例，教師細致講解手臂的劃圓動作、身體的轉動幅度以及腳步的移動配合，通過慢動作回放，讓學生清晰地看到每個細節(jié)。同時，教師還可以結合傳統(tǒng)文化知識，講述這些動作所蘊含的哲學思想和文化內(nèi)涵，使學生在理解動作的同時，感受武術的博大精深。

此外，教師借助微課視頻，能夠針對學生在練習過程中容易出現(xiàn)的錯誤進行精準糾正。如，有些學生在做“野馬分鬃”動作時，出現(xiàn)重心不穩(wěn)、手臂伸展不充分等問題。教師利用微課視頻將錯誤動作與正確動作進行對比展示，分析錯誤產(chǎn)生的原因，并給出改進的方法和建議。學生可以根據(jù)自己的實際情況，反復觀看相關視頻內(nèi)容，不斷調(diào)整和完善自己的動作，有效地突破了武術教學中的運動難點，更好地掌握武術技能，并立志傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.利用音頻資源，增加學習趣味

背景音樂、運動指導音頻、節(jié)奏訓練音頻等音頻資源，能夠激發(fā)學生的學習興趣，增加教學的趣味性，讓學生能夠通過運動真正達到身心放松、有效鍛煉的目標。在進行熱身運動時，教師可以播放節(jié)奏明快的音樂，幫助學生快速進入運動狀態(tài)，通過音樂的變化引導學生進行不同節(jié)奏的運動，增加運動的多樣性和趣味性。教師也可以利用音頻資源進行運動技能的教學，讓學生通過聽覺得到專業(yè)的指導，準確地掌握運動技巧。在體育比賽中，適當?shù)谋尘耙魳房梢蕴嵘荣惖姆諊鰪妼W生的競技精神和團隊合作意識。這種教學方式不僅能夠豐富體育教學的內(nèi)容和形式，還能提高學生的學習效率，使體育教學更加生動和有效。

以上述“武術與傳統(tǒng)文化”教學為例，教師通過播放古箏、二胡等民族樂器演奏曲目的背景音樂，讓學生能夠通過聽覺感受武術的韻律美，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。教師可以設計一套與武術動作相匹配的節(jié)奏音頻，讓學生在音樂的引導下進行動作練習，既能提高動作的準確性，又能增加學習的趣味性。教師通過播放不同風格的武術音樂，能夠讓學生直觀地了解不同武術流派的特點，拓寬他們的文化視野，幫助他們更好地理解和傳承中華武術文化的精髓。

（二）借助數(shù)字設備，精準施策教學

當前，隨處可見運動手環(huán)、智能跳繩等數(shù)字設備，這些數(shù)字設備能夠精準記錄運動時運動者的狀態(tài)，如果將其運用于體育課堂教學，詳細地記錄學生的心率、運動時長、跳繩次數(shù)等運動數(shù)據(jù)，有助于教師詳細了解學生的體能狀況，為個性化教學提供依據(jù)。在條件允許的情況下，教師可以借助虛擬技術，創(chuàng)設沉浸式體育教學情境，讓學生能夠身臨其境地學習各種運動，激發(fā)他們的學習興趣，豐富他們的學習體驗。在教學管理中，教師還可以利用教學管理軟件對學生的體育成績、學習表現(xiàn)等進行動態(tài)跟蹤與分析，及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在體育課堂中得到充分鍛煉和發(fā)展，有效提高小學體育教學質(zhì)量。

以一年級“有趣的中華傳統(tǒng)體育游戲”教學為例，一方面，教師利用多媒體設備展示了豐富多樣的中華傳統(tǒng)體育游戲的視頻和圖片。如，通過大屏幕清晰地播放踢毽子、跳皮筋等游戲的精彩片段，迅速吸引了一年級學生的注意力，使其直觀地感受這些游戲的樂趣和玩法。教師結合視頻進行詳細講解，讓學生深入理解游戲規(guī)則，激發(fā)他們對傳統(tǒng)體育游戲的興趣。另一方面，教師借助智能互動設備進行個性化練習指導。每個學生的運動能力和學習進度存在差異，教師利用智能設備可以記錄學生在練習中的動作規(guī)范性、參與積極性等，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)每個學生存在的問題，并給予針對性的指導和建議。如，對于協(xié)調(diào)性相對較差的學生，教師可以推送一些專門訓練協(xié)調(diào)性的小游戲，幫助他們逐步提高運動能力，讓每個學生都能在中華傳統(tǒng)體育游戲中獲得快樂和成長。

（三）借助智能功能，記錄運動痕跡

當前，市場上有多種適合小學生的智能運動手環(huán)、手表等設備，在體育課堂上，學生佩戴這些設備參與各項運動能夠精準檢測學生的運動情況，便于教師適量、適當安排體育教學內(nèi)容。以跑步訓練為例，智能設備能夠精確記錄學生的運動時長、跑步距離、配速以及心率變化等數(shù)據(jù)。教師通過查看這些數(shù)據(jù)，能夠清楚地了解每個學生的運動能力和身體負荷情況。對于耐力較差的學生，教師可以根據(jù)其心率數(shù)據(jù)合理調(diào)整訓練強度，避免其過度疲勞；對于速度較慢的學生，教師可以結合配速數(shù)據(jù)為其制定針對性的提升計劃。同時，這些設備還能記錄學生在課后的自主運動情況，有助于教師全面掌握學生的日常運動情況。

此外，在體育教學中，學生在做一些動作技巧性較強的項目時，僅憑教師現(xiàn)場觀察可能會遺漏一些細節(jié)。因此，教師可以使用攝像機或手機等設備對學生的動作進行拍攝記錄，便于課后反復觀看，仔細分析學生的動作是否規(guī)范。以體操教學為例，教師可以通過錄制視頻，清晰地看到學生每個動作的姿勢是否標準、發(fā)力點是否正確、動作的協(xié)調(diào)性如何等，以此為依據(jù)對學生的動作進行更準確、客觀的評價，及時給予學生反饋和指導，幫助學生改進動作，提高他們的運動技能水平。教師通過記錄運動痕跡并進行全面客觀評價，能夠讓小學體育教學更加科學、精準，有助于提高學生的身體素質(zhì)和運動技能。

四、結語

綜上所述，在當前數(shù)字化技術飛快發(fā)展的時代，教師作為祖國未來希望的引路人，需要緊跟時代發(fā)展的腳步，借助先進的信息技術，帶領學生邁向學習與發(fā)展的前沿，教會他們合理使用數(shù)字化資源、技術、設備，以此實現(xiàn)自我提升。在實際教學中，教師借助信息化技術可以更好地了解學生的基礎情況，并據(jù)此設計教學內(nèi)容，有效開展適合學生發(fā)展需求的體育課堂教學活動，促進學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。