用心做家訪 用情暖家長

家訪是拉近家長與教師、教師與學(xué)生之間距離的有效途徑，能夠促進(jìn)家校溝通，助力家校共育機(jī)制的形成，更是促進(jìn)孩子成長必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

用心用情才能訪出好效果

不可否認(rèn)，家訪過程中存在著不同程度的形式主義，一些教師是為了完成學(xué)校任務(wù)而去家訪，這樣往往不會(huì)有什么效果。

教師家訪應(yīng)該是一種主動(dòng)的、自愿的行為，并且要用心用情，這樣才能訪出好效果。走過場(chǎng)、拍照作秀，只會(huì)讓家長反感。為使家訪取得良好效果，訪前務(wù)必要做好功課：訪哪些學(xué)生？這些學(xué)生的問題是什么？要達(dá)到什么樣的效果？要從哪個(gè)角度和哪些方面與家長和孩子溝通？這些都要提前精心準(zhǔn)備。

家訪前，教師要與家長聯(lián)系，確定時(shí)間和地點(diǎn)，最好讓孩子在場(chǎng)。我的切身感受是，家訪時(shí)孩子在場(chǎng)非常重要，這樣可以面對(duì)面地交流溝通，可以更加精準(zhǔn)地“把脈問診”，效果要比只有家長和老師交流溝通好得多。

交流中，教師首先要肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后指出其存在的缺點(diǎn)或問題。尤其需要注意的是，要實(shí)事求是，切莫夸大，也不要掩蓋，這樣才能讓家長了解孩子在學(xué)校的真實(shí)狀況。另外，教師要認(rèn)真聽取家長的講述，了解家長對(duì)孩子的態(tài)度、家長的教育理念和方法以及家長的立場(chǎng)。這些是家校溝通的關(guān)鍵，只有了解了家長的想法和態(tài)度，才能確定后續(xù)的方法和策略。

家訪時(shí)，教師要講究語言藝術(shù)，不能高高在上、頤指氣使，更不能單從自己的認(rèn)知出發(fā)給孩子定性、貼標(biāo)簽，要與家長和孩子共同分析問題的根源以及解決辦法，始終站在家長和孩子的立場(chǎng)去思考和分析，要讓孩子和家長感受到老師是真心實(shí)意地在關(guān)心他、幫助他。

實(shí)地探訪才會(huì)發(fā)現(xiàn)真問題

不走進(jìn)孩子的家庭，永遠(yuǎn)不會(huì)知道孩子處在一個(gè)怎樣的家庭中。我們都有這樣一個(gè)共識(shí)：孩子就是家庭的一面鏡子。孩子的表現(xiàn)與其家庭環(huán)境、家長思想、家教方式息息相關(guān)。所以，教師不要輕易給孩子貼標(biāo)簽，一定要了解孩子的家庭情況，找出背后的原因，從而有的放矢地進(jìn)行教育。

雨寒是我班上的一個(gè)女生，很聰明，平時(shí)學(xué)習(xí)不大用功，但成績一直不錯(cuò)?？伤偨o人一種異樣的感覺：她上課總是和周圍同學(xué)說話、逗著玩。老師批評(píng)時(shí)，她雖然不反駁，但眼中總會(huì)流露出一種不屑的神情。還有學(xué)生舉報(bào)她吸煙，并且影響了周圍不少女生。她的家長從未來過學(xué)校。所以，我決定進(jìn)行一次家訪。經(jīng)過與她媽媽交流得知，雨寒父母已經(jīng)離婚，媽媽共生育三個(gè)孩子，雨寒是老大，最小的妹妹還不到一周歲。她們與姥姥姥爺住在一起，媽媽忙著照顧小妹妹，對(duì)雨寒疏于關(guān)心，但對(duì)她要求非常嚴(yán)格，甚至還會(huì)打她。雨寒雖然不反抗，但內(nèi)心非常渴望得到媽媽的愛，更渴望得到肯定和關(guān)懷。據(jù)此，我制訂了對(duì)她的幫扶計(jì)劃，時(shí)不時(shí)找她談心，不再批評(píng)她，給予她更多鼓勵(lì)和肯定，幫她樹立理想、明確目標(biāo)，鼓勵(lì)她自信、自強(qiáng)、自尊、自愛，激勵(lì)她積極參與班級(jí)活動(dòng)。慢慢地，雨寒的眼中有了光，成績隨之提升了不少，人也變得更有朝氣了。

女生桐桐特別不愛說話，回答問題聲音極小，幾乎不和其他同學(xué)交流，只和她小學(xué)時(shí)的同學(xué)小玉玩兒。她性格非常內(nèi)向，給人一種膽怯、害怕、迷茫的感覺。雖然桐桐入學(xué)成績不錯(cuò)，但總請(qǐng)病假，學(xué)習(xí)成績一路下滑，著實(shí)令人不解。因此，我決定家訪。經(jīng)過與家長交流才知道了原委：她小學(xué)時(shí)成績很好，是班里前幾名，備受老師們關(guān)注。但升入初中后，由于知識(shí)難度、教學(xué)方式、思維模式等出現(xiàn)變化，她一時(shí)適應(yīng)不了。加之來自全鎮(zhèn)的優(yōu)秀學(xué)生集中在一起，對(duì)她造成沖擊。而且，沒有得到像小學(xué)那樣的關(guān)注，她學(xué)習(xí)感覺很吃力，自信心受挫，甚至產(chǎn)生了退學(xué)的想法。了解情況后，我制定了相應(yīng)的幫扶對(duì)策：首先，幫助她樹立信心，讓她認(rèn)識(shí)到自己小學(xué)底子還是不錯(cuò)的，完全有學(xué)好的基礎(chǔ)；其次，要求她做到堂堂清、日日清，鼓勵(lì)她多問老師或同學(xué)問題，要求她每天至少問每科老師一個(gè)問題。另外，我與其他學(xué)科老師商定，課上多提問她，鼓勵(lì)她發(fā)言，并鼓勵(lì)她多參加班級(jí)活動(dòng)。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的調(diào)整，她的成績?nèi)〉煤艽筮M(jìn)步，臉上也有了笑容。

家教策略才是家長真需求

個(gè)別家長學(xué)歷不高，教育方式簡單粗暴，缺乏科學(xué)、正確的教育理念和方法，致使孩子很難得到良好的家庭教育。這些家長雖然著急、焦慮和迷茫，面對(duì)問題卻束手無策，他們內(nèi)心很希望孩子好，也特別需要老師的指導(dǎo)和幫助。所以，家訪的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是做好家庭教育指導(dǎo)工作，這是很多家長真正的需求。

男生小碩剛升入初中時(shí)，給我的印象是非常規(guī)矩和自律，勞動(dòng)特別積極，上課認(rèn)真聽講?？尚聦W(xué)期沒過一個(gè)月，發(fā)生的一件事讓我發(fā)現(xiàn)了其背后的問題。一天，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，他和一個(gè)女生發(fā)生了沖突，不僅推倒女生的課桌，還動(dòng)手打了女生。我了解情況時(shí)，他表現(xiàn)得異常激動(dòng)，抽泣著說不出話來了。待平復(fù)后，我與他進(jìn)行了溝通。原來，他有一個(gè)哥哥，哥哥從小就不愛學(xué)習(xí)，在學(xué)校里特別調(diào)皮、總?cè)堑?，初中畢業(yè)后去了技校。小碩媽媽對(duì)哥哥失去了信心，于是便把所有希望都寄托在他身上，從小學(xué)就對(duì)他寄予厚望，對(duì)他要求非常嚴(yán)格，逼著他去上補(bǔ)習(xí)班，總是對(duì)他說：“你哥哥也就那樣了，我們的希望都在你身上了。”“你一定要出人頭地，不要惹禍，不許打架，吃點(diǎn)兒虧就吃點(diǎn)兒虧?！痹谶@種思想的灌輸下，小碩的內(nèi)心承受著巨大的心理負(fù)擔(dān)，而且無處發(fā)泄，所以才會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就爆發(fā)。我了解這一情況后，隨即進(jìn)行了家訪。小碩媽媽的話印證了孩子的說法，因此我與她進(jìn)行了深

入的交流和溝通，從心理學(xué)和科學(xué)教育的角度給予一些指導(dǎo)，指出她在家庭教育上存在的問題。她非常認(rèn)同，并表示會(huì)按照我提供的指導(dǎo)意見逐漸改進(jìn)自己的家教觀念和方法。經(jīng)過家校攜手共同努力，小碩的心理得到了疏導(dǎo)，性格變得開朗了，壓力也減輕了，隨之而來的是成績的突飛猛進(jìn)。

建立機(jī)制才有最終的好結(jié)果

作為一名基層學(xué)校的教師，我認(rèn)為家訪不應(yīng)是一次單獨(dú)的活動(dòng)，訪過就完事了，而應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)堅(jiān)持的過程。第一次家訪一定要去學(xué)生家，后續(xù)可以通過電話、微信等方式進(jìn)行。

教師通過家訪與家長建立聯(lián)系，了解學(xué)生家庭情況，然后建立起長效的溝通機(jī)制，尤其要為每個(gè)家訪過的學(xué)生建立相應(yīng)檔案，持續(xù)關(guān)注，定期“隨訪”，這樣才能取得良好效果。

家訪不應(yīng)僅僅在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)才進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)突出時(shí)，也應(yīng)進(jìn)行表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，更要及時(shí)告知家長。用心做家訪，用情暖家長。教師只有定期與家長進(jìn)行溝通，互相了解孩子在家里和學(xué)校的情況，才能更加準(zhǔn)確地掌握孩子的思想和行為動(dòng)態(tài)，如此堅(jiān)持下去，最終一定會(huì)取得好的結(jié)果。

（作者系天津市靜海區(qū)沿莊鎮(zhèn)中學(xué)副校長）

（宋行軍）