在書(shū)海中培育孩子的感恩之心

作為一名教師，同時(shí)也是一位母親，在多年的教育實(shí)踐和親子相處中，我深刻體會(huì)到閱讀對(duì)于孩子成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)意義。尤其是親子閱讀，它宛如一座橋梁，緊密連接著家長(zhǎng)和孩子的心靈，在孩子的成長(zhǎng)道路上發(fā)揮著不可替代的作用。在此，我想跟各位家長(zhǎng)朋友聊聊親子閱讀的那些事兒，希望能給大家一些啟發(fā)和幫助。

親子閱讀，為孩子成長(zhǎng)助力

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，閱讀扮演著極為重要的角色，而親子閱讀的意義更是非凡。

對(duì)于年齡小的孩子來(lái)說(shuō)，親子閱讀是增進(jìn)情感交流、建立親密關(guān)系的絕佳契機(jī)。當(dāng)家長(zhǎng)和孩子依偎在一起，共同沉浸在書(shū)籍的奇妙世界時(shí)，溫馨的氛圍便在不知不覺(jué)中彌漫開(kāi)來(lái)。孩子在閱讀中能夠真切地感受到父母的愛(ài)與陪伴，內(nèi)心的安全感和歸屬感也會(huì)隨之不斷提升。而閱讀過(guò)程中的討論互動(dòng)環(huán)節(jié)更是意義重大。家長(zhǎng)可以借此了解孩子內(nèi)心的想法和感受，孩子也能更深入地理解家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，這樣一來(lái)，溝通障礙和代溝自然而然地就會(huì)減少。

親子閱讀還是培養(yǎng)孩子閱讀興趣、樹(shù)立閱讀榜樣的有效方式。家長(zhǎng)生動(dòng)有趣地講述和引導(dǎo)，能夠讓書(shū)中原本平淡的內(nèi)容變得妙趣橫生，輕松激發(fā)孩子的好奇心和探索欲，讓他們更容易愛(ài)上閱讀。孩子的模仿能力很強(qiáng)，當(dāng)他們看到家長(zhǎng)熱愛(ài)閱讀，在書(shū)本中汲取知識(shí)、享受樂(lè)趣時(shí)，就會(huì)下意識(shí)地認(rèn)為閱讀是一件非常有意義的事情，從而更愿意主動(dòng)翻開(kāi)書(shū)本，開(kāi)啟自己的閱讀之旅。

從綜合能力培養(yǎng)和品德教育方面看，親子閱讀同樣功不可沒(méi)。在語(yǔ)言能力培養(yǎng)上，家長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、豐富的詞匯以及多樣的表達(dá)方式，都為孩子提供了良好的語(yǔ)言示范。孩子在傾聽(tīng)和跟讀的過(guò)程中，能夠不斷積累詞匯，提升語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。在邏輯能力鍛煉上，家長(zhǎng)可以在閱讀過(guò)程中有意識(shí)地提出問(wèn)題、引導(dǎo)孩子思考，這對(duì)于鍛煉孩子的邏輯思維、想象力和創(chuàng)造力大有益處。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以借助閱讀內(nèi)容，巧妙地向孩子傳遞正確的價(jià)值觀和道德觀念。通過(guò)和孩子一起討論故事中人物的行為，引導(dǎo)孩子清晰地分辨善惡美丑，從而逐步培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。

掌握方法，開(kāi)啟親子閱讀之旅

既然親子閱讀有這么多好處，如何才能更好地開(kāi)展親子閱讀呢？下面這些方式方法，家長(zhǎng)們不妨一試。

挑選合適書(shū)籍。選對(duì)書(shū)是親子閱讀成功的第一步。不同年齡段的孩子，認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好都有所不同。所以，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡和興趣來(lái)挑選書(shū)籍。對(duì)于低齡孩子來(lái)說(shuō)，他們更適合畫(huà)面精美、文字簡(jiǎn)單且富有韻律的繪本。等孩子稍大一些，就可以引入情節(jié)豐富、主題多元的故事書(shū)了。比如《夏洛的網(wǎng)》，書(shū)中動(dòng)物之間真摯的情誼和無(wú)私的付出，會(huì)引發(fā)孩子的深度思考，幫助他們拓展認(rèn)知的邊界。

固定閱讀時(shí)間。設(shè)立專屬閱讀時(shí)間，不僅能讓孩子逐漸形成閱讀習(xí)慣，還能強(qiáng)化親子共讀的儀式感。孩子小的時(shí)候，我們就有一個(gè)雷打不動(dòng)的閱讀約定：每天晚上睡前半小時(shí)是共讀時(shí)光。在這個(gè)時(shí)間段，孩子經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)和玩耍，身心逐漸放松下來(lái)，能夠更容易沉浸在書(shū)中的世界。隨著時(shí)間的推移，孩子養(yǎng)成了習(xí)慣，每到固定時(shí)間就會(huì)主動(dòng)拿起書(shū)，滿心期待地和我一起開(kāi)啟閱讀之旅。這種固定的閱讀時(shí)間，就像為孩子的成長(zhǎng)打造了一個(gè)溫暖的閱讀港灣，也為感恩意識(shí)的持續(xù)滋養(yǎng)提供了穩(wěn)定的環(huán)境。

多樣化閱讀形式。為了讓親子閱讀更有趣，我們可以采用多樣化的閱讀形式。角色扮演就是一種很受孩子歡迎的方式。對(duì)于情節(jié)性強(qiáng)的故事，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子和自己分別扮演書(shū)中的角色，用不同的聲音或語(yǔ)調(diào)來(lái)演繹對(duì)話。就拿《小紅帽》來(lái)說(shuō)，孩子模仿小紅帽的天真活潑，我扮演大灰狼的兇狠狡猾。在趣味十足的表演中，孩子能夠明白小紅帽因?yàn)檩p信陌生人而陷入危險(xiǎn)，也能感受到獵人的幫助是多么珍貴，從而懂得感恩他人的善意援手?；?dòng)提問(wèn)也是一種不錯(cuò)的方法，閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)要適時(shí)對(duì)孩子提問(wèn)，引發(fā)他們思考。比如讀《爺爺一定有辦法》時(shí)，我問(wèn)孩子：“爺爺把舊毯子變成了外套，接下來(lái)還能怎么變？”“約瑟為什么一直舍不得扔掉舊東西？”通過(guò)思考這些問(wèn)題，孩子能夠感受到爺爺?shù)闹腔叟c對(duì)約瑟的愛(ài)，領(lǐng)悟到感恩源于對(duì)他人付出的珍視。

融入感恩教育，讓閱讀更有深度

親子閱讀中，培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)非常重要。

通過(guò)關(guān)聯(lián)生活引導(dǎo)孩子感恩。讀完書(shū)后，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子將書(shū)中情節(jié)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。讀了《我爸爸》，我就跟孩子聊起爸爸在生活中為家庭的辛苦付出，讓孩子明白爸爸一直在默默守護(hù)著家庭，從而學(xué)會(huì)感恩爸爸的付出。日常生活中，家長(zhǎng)可以隨時(shí)借助書(shū)中場(chǎng)景引導(dǎo)孩子。比如散步時(shí)，看到大樹(shù)，就可以說(shuō)這像《愛(ài)心樹(shù)》里那棵無(wú)私奉獻(xiàn)的樹(shù)，引導(dǎo)孩子感恩大自然的饋贈(zèng)。這樣的引導(dǎo)方式，能讓孩子更加真切地感受到感恩的意義，將感恩之情融入日常生活。

鼓勵(lì)孩子表達(dá)感恩之情。家長(zhǎng)可以借助書(shū)中的故事，為孩子創(chuàng)造表達(dá)感恩的機(jī)會(huì)。讀完《感謝的味道》后，我會(huì)和孩子一起制作感恩卡片，寫(xiě)下對(duì)家人、朋友的感謝話語(yǔ)，然后親手送給對(duì)方。我還會(huì)定期舉辦家庭“感恩分享會(huì)”，讓孩子分享生活中值得感恩的事情，鼓勵(lì)孩子表達(dá)感恩之情，讓感恩逐漸成為孩子生活中的一種習(xí)慣。

應(yīng)對(duì)難題，讓親子閱讀更順暢

很多家長(zhǎng)反映，親子共讀時(shí)孩子容易分心。別著急，這里有兩個(gè)小技巧可以試試，那就是“情緒標(biāo)記法”和“反向提問(wèn)術(shù)”。

“情緒標(biāo)記法”就是在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)孩子識(shí)別和標(biāo)記文本中人物的情緒，以增進(jìn)對(duì)文本的理解和情感體驗(yàn)。以《爺爺一定有辦法》為例，家長(zhǎng)可以和孩子一起用不同的符號(hào)標(biāo)記文中人物的情緒變化，如開(kāi)心用紅色、擔(dān)憂用藍(lán)色、自信用黃色。這樣的方式能夠促使孩子深入體會(huì)角色的情感。

“反向提問(wèn)術(shù)”則是從相反方向或不同角度提問(wèn)。還以《爺爺一定有辦法》為例，運(yùn)用反向提問(wèn)術(shù)，我們可以問(wèn)：“如果爺爺沒(méi)有把毯子變成外套，會(huì)發(fā)生什么？”或“如果爺爺不會(huì)做手工，小約瑟該怎么辦？”這種方法有助于激發(fā)孩子的好奇心，同時(shí)鍛煉他們的邏輯思維和發(fā)散思維，幫助孩子更好地理解角色的情感、動(dòng)機(jī)，更深入地體會(huì)故事蘊(yùn)含的愛(ài)與智慧。

精選書(shū)單，伴孩子閱讀成長(zhǎng)

最后，給家長(zhǎng)朋友推薦一些不同年齡段適合培養(yǎng)孩子感恩之心的書(shū)籍。

0—3歲孩子主要通過(guò)直觀的畫(huà)面和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言感知情感，適合選擇情節(jié)簡(jiǎn)單、畫(huà)面溫馨的繪本。像《抱抱》，它講述了小猩猩尋找媽媽抱抱的故事，傳遞著愛(ài)與安全感。

4—6歲孩子開(kāi)始理解情感和行為的關(guān)系，適合情節(jié)稍復(fù)雜、情感更豐富的繪本。《大頭兒子和小頭爸爸》從兒童視角出發(fā)，展現(xiàn)了一系列有趣的故事，能讓孩子感受到家庭中的愛(ài)與溫暖。

7歲以上的孩子已具備一定的抽象思維能力，適合閱讀情節(jié)復(fù)雜、情感深刻的故事書(shū)?！督o孩子一顆感恩的心》通過(guò)一系列故事，讓孩子明白感恩的意義與真諦。再大一些的孩子，可以閱讀冰心的《荷葉母親》、史鐵生的《我與地壇》、李娟的《遙遠(yuǎn)的向日葵地》等作品，這些書(shū)籍能夠讓孩子在更深刻的層面理解愛(ài)與感恩。

選擇書(shū)籍時(shí)，大家要遵循幾個(gè)原則：一是情感真摯，選擇能真正觸動(dòng)孩子內(nèi)心的故事，避免說(shuō)教式內(nèi)容；二是貼近生活，讓孩子能夠理解書(shū)中情節(jié)，便于他們將書(shū)中情感與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)；三是畫(huà)面精美，尤其是低齡孩子，精美的畫(huà)面更容易吸引他們的注意力；四是語(yǔ)言生動(dòng)，符合孩子年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言風(fēng)格，能夠更好地傳遞情感。

希望我的這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭魑患议L(zhǎng)和孩子在親子閱讀的道路上收獲滿滿，讓閱讀成為孩子成長(zhǎng)路上的好伙伴，讓感恩之心在孩子心中生根發(fā)芽。讓我們一起陪伴孩子泛舟書(shū)海，用親子共讀培育孩子的感恩之心！

（作者系天津市濱海新區(qū)大港第八中學(xué)德育副校長(zhǎng) ）

（柳艷芳）